初二语文海燕下册教案.docx

1、初二语文海燕下册教案初二语文海燕下册教案【篇一：苏教版八年级下册第一单元第一课海燕教学设计】 海 燕教学设计 教材分析： 本文选自（苏教版）初中语文教科书八年级下册第一单元（借物抒怀）第一课海燕。这是高尔基早期的代表作品，是一篇著名的散文诗。它写于1901年，那时正直俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国的革命运动不断高涨。高尔基参加了种种反沙皇统治的斗争，发表了尖锐抨击沙皇的演说。他根据自己的斗争经历，写了一篇带有象征意义的短篇小说春天的旋律（又译为迎春曲幻想曲），海燕就是其中的末尾一章。它的发表具有极大的宣传性和号召力，受到了列宁的高度重视和称赞。 教材以这篇文章开篇也具有鼓舞人心的意义

2、。激励青少年在人生的道路上要不断磨练自己，面对困难要勇往直前。 一、教学目标 知识与能力： 1、识记本课生字，联系上下文理解词义，通读全文，了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。 2、通过反复诵读理解作品的诗情、诗理，品味本文振奋激越的语言和强烈奔放的情感。 3、领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。 过程与方法： 1、反复朗读，联系写作背景理解课文内容；细读品味文字段落，理解课文的写作技巧及语言特色；联系生活实际，拟写如何面对生活中的“暴风雨”。 2、引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文。 情感态度和价值观目标： 通过对海燕勇敢、顽强、乐观、自信的品质分析和理解，培

3、养学生健康的个性、健全的人格，并使学生认识到当下学习海燕精神的意义。 二、教学重、难点： 领会象征手法在文中的运用及其作用。 教学手段：多媒体课件 网络 课前准备 查阅资料： 1、作者简介。2、关于海燕的写作背景及其他资料。 3、收集相关资料制作课件。 三、教学步骤 （一）导入 同学们，还记得童年的朋友一文吗？那是哪位名家作品? 高尔基 请同学为我们介绍一下这位伟大的文学家 今天，我们再次和高尔基的名作再会，学习他的一篇著名散文诗海燕，感受他的思想和激情。 1、知识链接： 散文诗：简要地说散文诗是介于诗歌和散文之间的一种文学体裁。特点：兼有诗歌的音乐美和节奏感和散文形式自由的特点。一般比较短小

4、灵活。 2、写作背景：海燕是高尔基早期的代表作品，写于1901年。那时正值俄国革命前夕最黑暗的时期，但俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层的高尔基深刻了解俄罗斯人民的疾苦。他触摸到刚刚开始跳动的新时代脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。 （二）初读课文，扫清障碍。 1、自由朗读。要求：读准字音；记住生字字形；理解生词在文中的意思。注意重音，停顿和语速。（运用工具书查正字音词义；与同学初略探讨重音，停顿和语速的处理。） a读准下列加点字的注音。 b解释下列词语。 高傲：原指极为骄傲，自以为了不起

5、，看不起人。贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。 呻吟：指人因痛苦而发出声音。 翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。 掠起：轻轻擦过或拂起。 震怒：异常愤怒，大怒。震，情绪过分激动。 困乏：疲乏。 蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。 2、指名朗读。方法：分段朗读，探讨重音、停顿、语速的处理。 3、看视频朗读。（1）静听感受；（2）随视频朗读；（3）模仿朗读。 方法：学生观看画面增强感受，听读、模仿朗读，有感情地分段朗读。 4、齐声朗读。(注意语句的停顿、语速，读出感情，读出散文诗的韵味。) （三）探讨感知 1、了解环境 。 （1）划出海燕活动的环境。 （2）写环境

6、有什么作用？ 2、认识海燕 。 在这样的环境下，海燕有怎样的表现？用括号标出。 作者对它有怎样的情感？哪些词语最能体现这一情感？ “高傲”一词出现了四次，如此反复写出了海燕的藐视一切、意气风发，无所畏惧的特点。作者反复地强调海燕高傲、勇敢，让我们深刻感受海燕形象。 课文标题是海燕，作品中还写到哪几种海鸟？其他海鸟有什么特点？写海鸟的目的是什么？体味作家用词的精妙。 细读课文，揣摩词语所表达的思想。例：同样是飞和叫。这里却用了“飞窜”和“呻吟”。“窜”是乱逃、乱跳的意思，写出了暴风雨来临前海鸥的惊恐；“呻吟”写出了海鸭的痛苦与无助。 3、师生互动探讨：（1）联系作品的写作背景谈谈海燕代表了什么形

7、象？ （2）课文中其他事物各有什么象征意义？请列出来与同学探讨。 教师小结板书 一会翅膀碰着波浪 迎战暴风雨，象征勇猛坚强，乐观自信的无产阶级 海燕一会箭一般地冲向乌云革命先驱者 叫喊着 海鸥：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏 惧怕暴风雨，象征害怕革命会破坏他们安乐窝的形形 色色的假革命和不革命者。海鸭：呻吟、吓坏了与海燕形成鲜明的对比，突出海燕的形象。 企鹅：躲藏 3、再读课文，探讨文中大海、乌云、狂风、暴风雨的象征意义。 教师小结板书： 大海：象征革命高潮时人民群众排山倒海的气势。 乌云、狂风：象征反革命势力和黑暗的社会环境等。 暴风雨：象征1905年前夕一触即发的革命形势。 4、作者把海燕摆到特定

8、的自然环境中进行描写，这些描写的作用有什么作用？ (烘托) 课堂小结: 作者以海燕善于搏击暴风雨的特点，联想到敢于迎战革命暴风雨的无产阶级先驱者，以满怀的战斗激情，热烈欢呼即将来临的革命风暴，热情歌颂像海燕一样的革命先驱者的战斗精神，鄙弃如海鸥、海鸭、企鹅般的怯懦自私者。表现了抑恶扬善，爱憎分明的情感态度。 （四）感悟海燕，由文及人 。 1、读课文，想想此时海燕会对这乌云、狂风、雷电说什么？ 2、看着暴风雨中的海燕，你想说什么？ 3、在生活中，你见过具有海燕精神的人吗？我们这个时代需要海燕精神吗？ （五）拓展延伸 时下，影视剧中一个个俊男显示出俊秀有余而阳刚不足。我们需要熠熠生辉的硬汉形象，需

9、要震撼人心的阳刚力量。其实，任何时代都需要坚忍不拔的刚性精神，社会期盼奋力前行的硬派之风。 而且，人生有时充满阳光，有时坎坎坷坷，甚至常常面临各种各样的“暴风雨”。当面对种种人生的“暴风雨”时，有的人怨天尤人退缩不前，有的人排除万难勇往直前。试以“面临生活中的暴风雨我该这样做”为话题，拟写一篇短文，强化对本文的理解。 教师语：愿你们都成为搏击人生暴风雨的海燕！ 四、课堂小结。 五、板书设计 一、读准下列加点字的注音。 二、文中的象征意义 一会翅膀碰着波浪 迎战暴风雨，象征勇猛坚强，乐观自信的无产阶级 海燕一会箭一般地冲向乌云革命先驱者 叫喊着 海鸥：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏 惧怕暴风雨，象征害怕

10、革命会破坏他们安乐窝的形形 色色的假革命和不革命者。 海鸭：呻吟、吓坏了与海燕形成鲜明的对比，突出海燕的形象。 企鹅：躲藏【篇二：苏教课标版八年级语文下册教案海燕】 苏教课标版八年级语文下册教案 第一单元 一课海燕 【教学目标】 知识与能力 1、理解积累“胆怯、高傲、呻吟、翡翠、蜿蜒”等词语。 2、了解作家及有关背景。理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。 3、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。 4、着重了解象征手法的运用， 同时学习对比、拟人、比喻等修辞手法。 过程与方法 引导学生反复诵读，让学生进入情景，结合背景材料，体会文章的写作技巧和思想感情。 情感、态

11、度与价值观 1.学习无产阶级革命先驱敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神，树立革命的人生观，为建设社会主义强国而努力奋斗。 2、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 【教学重点】 1理解散文歌所描绘的海上景象和海燕的形象。 2、理解文章多种手法的运用。 3、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 同学们，传说中的精灵是仙魔神灵，能预知未来，预卜尚未发生而必将发生的事情。今天，我们将一起来认识一只精灵，这只精灵会以怎样的姿态向我们寓言些什么呢？让我们一起走进高尔基的散文诗海燕，去感受这只敏感的精灵吧。（板书课题及作者） 二、简介作家及作品创作背景（学生介

12、绍，教师适当补充） 高尔基（18681936），苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。本文用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。海燕在当时的俄国，是“鼓舞人民革命的号角”。三、预习检查（多媒体显示）请给下列加点字注音（请最后全班齐的读） 高傲（ ）呻吟（ ）翡翠（）掠起（ ）胆怯（ ）蜿蜒（ ） 四、朗读课文整体感知 1播放场景欣赏及课文录音，学生听读，要求仔细聆听，注意重音，停顿和语速的处理。 2.学生齐声流畅、有感情的朗读课文。力求表达出作品的感情。能够朗读好这首散文诗，也就对作品有了一定的理解了。 3.象

13、征是文学创作中的一种重要的表现手法。它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体）以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。它能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来。 请同学们给下列形象和其相应的象征意义连线 形象象征意义 暴风雨英勇善战的大无畏的无产阶级革命先驱者 海燕 俄国1905年革命前夕的一场酝酿中的推翻 沙皇专制统治的无产阶级革命 海鸥 海鸭企鹅人民群众的力量 乌云 闪电 雷声 革命的胜利 大海 波浪害怕革命、目光短浅的资产阶级社会阶层 形形色色的假革命和不革命者 太阳 沙皇专制统治，反人民的黑暗势力 4.思考讨论：课文以暴风雨渐次逼近

14、为线索，按海面景象的发展变化可分为几个场景画面？请分别用简洁的语言概括出来。 学生小组讨论后，明确： 可分三个场景画面：暴风雨将要来临，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨的到来。 暴风雨逼近之时，海燕搏击风浪，迎接暴风雨的到来。 暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。 5、品读第一幅画面（先让学生找出相应的语句，而后分配小组齐读） a、请找出描写海燕所处的环境的语句 明确：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。 b、在这样的环境下，海燕有什么样的表现呢？请找出直接描写海燕的语句。 明确：（1）在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔。（2）一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌

15、云，它叫喊着。（3）只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔。 c、请找出侧面烘托海燕形象的语句。 明确：（1）1就在这鸟儿勇敢的叫喊声里?欢乐。（2）在这叫喊声里?胜利的信心。 （3）海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。 （4）海鸭也在呻吟着，它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 （5) 蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下? 6、品读第二幅画面（先让学生找出相应的语句，而后分配小组齐读） a、这时环境进一步险恶了，请找出描写海燕所处的环境的语句。 明确：乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来。雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。 b、在这样环境下，海燕又如何面对呢？请找出直接描写海燕表现的语句。 明确：海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 看吧，