09528郭以拉毕业论文二稿学生.docx

1、09528郭以拉毕业论文二稿学生本 科 毕 业 论 文论 文 题 目 ：乡土音乐文化在中小学音乐课堂教学中的渗透运用指 导 老 师 ：麦琼学 生 姓 名 ：郭以拉学 号 ：44371112530001院 系 ：网络教育学院专 业 ：音乐学（师范）写 作 批 次 ： 2012秋 批次原 创 承 诺 书我承诺所呈交的毕业论文是本人在老师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我查证，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。若本论文及资料与以上承诺内容不符，本人愿意承担一切责任。 毕业论文作者签名：_ 日期： 年 月 日目 录摘要 IAbstract 引言(

2、导言绪论)一、在中小学音乐课堂中运用渗透乡土音乐文化的现状1 (一)社会和时代发展的原因1 (二) 学校的原因1(三) 音乐教师本身的原因1二、在中小学音乐课堂中运用渗透乡土音乐文化的重要意义和必要性可行性2(一) 在中小学音乐课堂中运用渗透乡土音乐文化的重要意义和必要性2(二) 在中小学音乐课堂中运用渗透乡土音乐文化的可行性21授课时间可行2 2教学内容上可行2 三、在中小学音乐课堂中运用渗透乡土音乐文化的实践性探索2（一）整合课本、精选素材，激发学生探索本土音乐的兴趣21.宏观规划，制定措施 ，精心选材32.教师在实际教学中，结合现有教材内容，添加或者渗透乡土音乐内容33. 在教法和学法方

3、面，根据学生的年龄特点进行递进3（二）精心组织开展校园文艺活动，在活动中融入乡土音乐文化内容，形成具有地方特色的校园文化这气氛8（三）在校园里营造浓郁的氛围，对学生进行本土音乐的熏陶81.发挥艺术长廊作用82.发挥校园广播作用8（四） 配合教学，组织同学们观看演出或参加一些民间艺术交流或采访活动8参考文献 9致谢词 10摘要在中小学音乐课堂教学中运用和渗透乡土音乐文化是音乐新课标的要求，也是中小学音乐教育的需要。本文通过实践论述，在中小学音乐课堂教学中运用渗透乡土音乐文化具有必要性、可行性、实效性。关键词：乡土音乐 运用 教学AbstractIt is the requirements of

4、new music curriculum that we use and penetrate the local music culture during music teaching in primary and secondary schools, which is also the necessity of music education. In the light of teaching practice, this paper discusses the use and penetration of the local music culture is necessary, feas

5、ible and effective during teaching in primary and secondary schools. Key words: local music use teaching乡土音乐文化在中小学音乐课堂教学中的渗透运用导言我们国家是一个文明古国，历史悠久、文化灿烂，具有丰富多彩的文化艺术资源。在音乐方面，五十六个民族各有各深厚的文化艺术底蕴，正像歌里唱的：“五十六个民族有五十六支歌”。而各个民族甚至各个地方有不同的乡土音乐文化，是中华民族文化宝库中的一朵朵奇葩。乡土音乐文化根植于中华民族文化土壤之中，经过历史长河的积淀，形成了独特的文化品格与审美特征。乡土音乐

6、文化是我国历史遗产中的瑰宝，也是世界民族文化中的精华。改革开放使我国与世界的文化交流日益广阔和深入，具有乡土特色的文化艺术包括民间乡土音乐也受到了世界各国人民的接受、认可与喜爱。作为中小学生，在音乐课程的学习中，除了要学习吸收世界各国优秀音乐文化之外，更要学好我们民族的优秀音乐文化，在学习民族音乐的同时自觉关注和了解本地乡土音乐文化。作为中小学校的音乐教师，有责任把本土音乐文化的挖掘与整理运用和渗透到音乐课堂中，使音乐课更加贴近学生的生活，更加容易提高学生学习音乐的兴趣，对培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，增强民族凝聚力具有重要的意义。一、在中小学音乐课堂中运用渗透乡土音乐文化的现状（一）、社

7、会和时代发展的原因：长期以来，由于媒体的先进性日新月异，音乐的传播方式便捷、速度快，流行通俗音乐铺天盖地，我们都热衷于通俗歌曲和流行音乐进课堂，很少顾及乡土音乐进课堂，很多地方特有的乡土音乐在很多人心中被淡漠了，也随着时间而流失，消失在历史的年轮中。如果我们再不去保护和传承，真正的结局是走向灭绝了。（二）、学校的原因：在应试教育还大行其道的背景下，有些学校领导本来就不重视艺术课程的实施，认为艺术课可开可不开，有些学校是课程表上有，但实际被文化科所替代，形同虚设。有些学校让专业的音乐老师改行教其他科了，成了不教音乐的音乐教师。连音乐课都不重视，怎能重视乡土音乐呢。（三）、音乐教师本身的原因：一些

8、音乐教师吃不透新课标的要求，对乡土音乐运用到音乐课堂的认识不够，音乐课上课偏向于太专业，认为一个学期完成音乐教材上的内容已恰到好处，哪有时间再教什么乡土音乐；另一种教师是外来教师，对供职地区的文化资源不了解，不认同乡土音乐文化在音乐课堂中的影响，不乐意在课堂中推广乡土音乐文化。二、在中小学音乐课堂中运用渗透乡土音乐文化的重要意义和必要性、可行性（一）、在中小学音乐课堂中运用渗透乡土音乐文化的重要意义和必要性通过在中小学音乐课堂教学中运用渗透乡土音乐文化，让我们的学生对家乡的音乐文化有所了解，有所掌握，让他们从小产生对家乡、对民族、对国家的热爱，了解民族音乐的魅力所在，传承传统的民间艺术文化，在

9、学习中提高音乐素质和民族自豪感。我们来看音乐课程标准在“课程资源的开发与利用”问题上的要求：“要善于将本地区民族民间音乐资源运用在音乐教学中，使学生从小就受到民族音乐文化的熏陶”。 音乐课程标准中关于教材的编写和使用问题上又说到，地方和学校音乐教育应结合当地人文地理环境和民族文化传统，开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源。（二）、在中小学音乐课堂中运用渗透乡土音乐文化的可行性1、授课时间可行。按照现在国家规定的课程开设标准，义务教育音乐课课时每周是2节，一学期共40节，32节可以完成国家课程内容，剩下的8节可以进行乡土音乐的教学。当然，我们不是分段的割裂时间，而是根据课程的安排，在适当的

10、时间补充乡土音乐内容，或者是把乡土内容渗透进国家教材内容中去。2、教学内容上可行。因为土音乐文化与我们的生活经验密切相关，并且有着丰富多彩、喜闻乐见，所以学生感兴趣，易于接受。每个地区都有特色的乡土音乐文化资源，有些已经是形成文字或者是乐谱，在开展乡土教学中可以随便取舍和利用，也就是说内容还是有保障的。三、在中小学音乐课堂中运用渗透乡土音乐文化的实践性探索本人所在地怀集县是一个山区县，地处粤桂湘三省交汇处，曾经是岭南岭北的文化走廊，据说也是古代丝绸之路的海路上陆地的一个交接点，历来有壮、瑶等少数民族聚居或杂居，是肇庆市唯一的有少数民族的县份。怀集县现有人口90多万，根据方言特征分为下坊片、上坊

11、片、标语片，不同的方言地域文化风俗差异很大，各地域就有各地域的乡土音乐文化，民间歌曲就十分丰富，如桥头镇的贵儿调、平原片的南歌、永固的山歌、下帅的民歌，还有壮狮舞节奏、春牛舞音乐、龙鱼舞节奏、上坊八音调、下坊八音调等等，其中贵儿戏已入选中国地方戏大全，龙鱼舞已入选广东民间舞蹈大全。如此丰富的地方乡土音乐资源，是我们开展在中小学音乐课堂中运用渗透乡土音乐文化教学的无尽源泉。（一）、整合课本、精选素材，激发学生探索本土音乐的兴趣1、宏观规划，制定措施 ，精心选材。由教育部门的艺术教育管理机构制定指导方案，在完成国家教材的基础上，结合学生年龄阶段和学校所在地域特点，在已有的乡土音乐资源中推荐一些学生

12、感兴趣的民间歌曲、民间节奏内容，编印成册或者录制成音视频资料，分发到所辖学校，指导音乐教师，结合本校实际，整合使用。2、教师在实际教学中，结合现有教材内容，添加或者渗透乡土音乐内容。现在我们使用的花城版义务阶段小学音乐教材走进音乐世界每一册都安排有多彩的乡音一课，12册共有12课，在每学期的这一课内容中，我们把本土音乐与课程整合，可以说是顺理成章、水到渠成。比如第8册的多彩的乡音，教材内容是江苏民歌茉莉花，学会茉莉花后，授课教师精选本地童谣歌曲木棉花进行学唱和欣赏，通过比较两首歌的内容旋律，让学生感受到我们的家乡也有好听的歌曲，乡音同样精彩；又比如高中音乐鉴赏课中的“音乐与民族”一节中的“民歌

13、篇”，教材所选中对花和猜花都是属于传授常识类的民歌，在欣赏这些歌曲的基础上我们进行拓展，推出本土民歌拆字歌让学生鉴赏，这首问答式的民间歌曲的歌词，内容包罗天文地理古今，学生学习后感慨万分，原来我们的民歌也有如此思想与艺术深度，从而培养学生热爱家乡文化的情感。3、在教法和学法方面，根据学生的年龄特点进行递进。各学校可以根据年级实际情况进一步细化，编写学校的校本教材，把乡土音乐文化内容作为音乐课的补充内容，并纳入课堂教学评价范围。在小学阶段，可以教唱一些难度不大、朗朗上口的民间歌曲，如甲子歌、知识问答歌等好唱有好听的歌曲，既激发兴趣又可增长知识；初中阶段，可以通过比较的学习方法，对内容、结构相类似

14、的音乐进行对比，在比较重归纳、在归纳中理解，从而掌握乡土音乐的艺术特点；在高中阶段，可以进行研究性学习，引导学生利用节假日的实践活动，收集、比较、整理、改编身边比较熟悉的民间音乐，激发学生探索本土音乐的兴趣，培养学生在音乐学习中的动手能力。比如我在高一年级开展过怀集民间音乐的研究性学习活动，以下是当时的活动方案设计：音乐研究性学习设计方案研究课题名称：怀集当地民歌（民间音乐）在高中音乐课中的渗透设计者姓名郭以拉所在学校怀集一中所教年级高中一年级研究学科音乐一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：怀集是肇庆市唯一有少数民族的县，怀集山清水秀，自然风光美丽，怀集境内的燕山风景区、下帅乡的红霞湾风景区以及凤岗镇的燕峰峡风景区每年都吸