儿童文学提要部分.docx

1、儿童文学提要部分 儿童文学提要(部分) 历史上出现的几种儿童文学观 儿童本位论是五四 以后曾普遍流行的一种观点， 认为儿童文学是用儿童本位（即儿童为中心） 组成的文学， 其艺术构成都必须以儿童本位心理特征为依据和标准； 发现并强调了儿童作为生命主体具有其独特的生活世界、 独特的心理世界和独特的精神需求， 为中国儿童文学的现代自觉提供了观念上的巨大推动力； 忽视了成人作者的主体性地位； 相对忽视了儿童生活与整个社会生活之间所存在的千丝万缕的必然联系。 专作论: 儿童文学是指专为儿童创作的文学作品。 1 从创作动机和服务对象的角度来界定儿童文学，符合现代儿童文学创作的一般情况。 2、 如果对儿童特

2、点缺乏应有的了解， 对儿童文学的艺术规律缺乏驾驭的能力的话， 那么， 作者仅靠热情与愿望愿望是难以创作出真正的儿童文学作品的。 写儿童论: 儿童文学是专写儿童生活的文学 。 概括地反映出了绝大多数儿童文学作品的内容； 1 、 儿童文学除以表现儿童生活为主外， 也常常表现更为广阔的社会生活画面包括成人生活。 2、 专写儿童的作品也不一定就是儿童文学作品。 教育论： 儿童文学是教育儿童的文学。 强调了儿童文学的教育功能， 有助于提高儿童文学创作的责任感，使命感， 从而提升儿童文学的品位。 从儿童文学研究的角度看， 停留在教育 角度来谈论儿童文学显然是很不够的。 因为儿童文学的教育功能必须通过审美功

3、能、 情感薰陶功能才能有效实现。 如果不深入艺术 的殿堂， 那么就会混淆儿童文学与一般的思想教育、 知识教育等学科的区别。 儿童文学 是专为儿童创作并适合他们阅读的、 具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。 儿歌的历史演变： 儿童文学中最早成熟的文体； 在文字出现之前已经存在， 并以口耳相传的形式流传； 古时有多种别称： 儿谣、 女儿谣、 小儿谣、 婴儿谣、 孺子歌、 小儿语、 童儿歌等； 古代儿歌往往被政治家利用， 多有迷信色彩； 明代吕坤主编的演小儿语 是我国第一部儿歌集； 现代意义上的儿歌是在五四前后形成的。 儿歌特点： 1、 自然合节的音乐性。 2、 天机活泼的稚拙美。 3、

4、歌戏互补的可操作性。 4、主题单一、 内容浅显、 结构简单 数数歌： 文学与数学的结合； 组织游戏、 串连新知， 以识物启智 连锁调： 顶真手法的运用； 随韵接合， 义不相贯； 纯游戏性质 绕口令： 训练发音与思维 问答歌： 用一问一答或连问连答的方式组织游戏； 教儿童认识简单的事物 儿童诗与儿歌的区别： 1、 儿歌讲究顺口自然， 且有俗味， 儿童诗则多了几分稚趣、 雅趣； 2、 儿歌的韵律节奏主要表现在语言的外在形式， 儿童诗的音乐美体现于诗的内在情感之中；3、 儿歌追求幽默、 机警的谐趣， 而儿童诗更关注情感的抒发和意境的创造； 4、 儿歌适宜于歌唱游戏， 而儿童诗更适合吟诵听赏。 5、

5、儿歌主题浅显、 明白， 儿童诗则常常要通过形象间接地表现出主题， 显得比较深刻、 含蓄； 6、 儿歌面向学龄前（婴幼儿） 和初龄初期的儿童， 篇幅较短； 7、 儿童诗则面向小学中高年级以后的儿童， 篇幅可以比较长。 儿童讽谕诗： 批评少年儿童生活中的某些不良现象及生活习惯； 格调诙谐， 是温和的热讽 童话的发展： 从民间童话到文学童话 鹅妈妈的故事（法： 夏尔贝娄）； 儿童和家庭故事集（德国： 格林兄弟） 安徒生从民间童话到文学童话演进 打火匣、克劳斯与小克劳斯 等取材于民间故事 海的女儿丑小鸭 自创童话。 叶圣陶的稻草人 是我国第一部创作童话集 张天翼在 30 年代初发表的大林和小林 是我国

6、第一部长篇童话 文学童话： 1、 个性鲜明的儿童主人公呈现儿童的纯真世界（ 想象的和真实的）。 2、 个性化， 多样化的叙事结构。 3、 着意营造一个神奇、 魔幻的第二世界海底音乐会 （选自美人鱼）。 （1） 故事地点的陌生化奇异的公交车 （选自哈里波特）（2） 超自然超现实的人物（3） 时间变形压缩或拉长(有魔法的镜子,柜子,门等) 童话的基本特征： 幻想童话的灵魂。 童话的幻想植根于生活， 往往又对生活作夸张的叙述和描绘(河马先生的熟食店） 童话的幻想根植于儿童思维中的泛灵倾向在他们看来， 自然界的许多东西都是有灵性的， 具有超自然的力量 童话的表现手法： 夸张借助活跃的想象， 扩大和强调

7、表现对象的某些特征， 从而突出其本质， 以增强艺术效果的一种表现方法。 童话的夸张偏重于艺术形象的外部特征,它既是手段， 也是目的； 童话的夸张是强烈、 极度的夸张； 童话的夸张是从内容到形式的全面的夸张。 拟人 指赋予人类以外有形无形的事物理以人的思想感情和言行能力。 来源于人类童年期的泛灵思想， 它符合儿童的心理特征及思维方式。 被拟人化的对象最常见的是动物、 植物。 拟人形象具备了人的某些特点， 但仍然保留物的许多属性， 既是人又是物通常是某类儿童的象征。 关于拟人童话形象的物性与人性 应考虑保持拟人童话形象的人性与物性的统一。 根据创作需要选择物性的某一方面， 而不必囊括全部物性； 现

8、代童话中的拟人常常突破物性的限制， 显得更加自由。 童话象征的两种类型： 具象象征童话的意蕴来自于一些特定的具体形象， 如马兰花勤劳； 宝葫芦不劳而获等； 总体象征 童话的意蕴来自总体形象体系本身。 寓言与童话的区别： 1、 童话一般都有人物形象、 情节变化、 场景转换的描述， 而寓言在这方面则上点到为止， 不求完整。 2、 童话的拟人讲究人性与物性的统一， 而寓言则一切都是以表达寓意为转移的。 3、 寓言和童话的结构方式不同。 寓言一般由身体 （故事） 和灵魂（教训） 两部分组成， 童话则的结构则自由而灵活 4、 寓言的题旨一目了然、 鲜明突出；而童话的主题则隐埋于形象刻画和情节描写之中。

9、5、 读者对象不同。 童话专门是为儿童创作的， 而寓言的创作主要并非为了孩子.6、 篇幅长短不同。 寓言的篇幅都很短。 童话在篇幅上则自由得多， 短则百把字， 长的可达几万字。 寓言： 是一种寄托着教训和哲理的简短故事； 寓言别称： 偶言、 储说、 譬喻、 蒙引、 况义等。 世界三大寓言发祥： 即古希腊、 古印度和中国。 希腊： 伊索寓言 古印度： 五卷书 启发智慧型百喻经 启发禅理型 中国寓言的发展： 先秦时期： 诸子百家著书寓言的第一个高潮。 ； 两汉时期： 刘向的说苑、新序、 刘安的淮南子； 魏晋南北朝： 邯郸淳的笑林 开创了后世笑话体寓言的先河。 ； 唐宋时期： 韩愈和柳宗元的寓言；

10、明清时期： 刘基的寓言集郁离子， 宋濂的龙门太子凝道记、燕书 等。 寓言的寓意类型： 哲理自然、 社会、 人生的哲理。 劝戒一是让人吸取历史与前人的经验、 教训； 二是劝人行善积德， 做一个正直的人。 讽刺 社会时弊与人性弱点 什么是儿童小说： （儿童的审美视角 爱弥尔： 成人的教育视角； 适合儿童接受 麦田守望者） ？ 儿童小说： 指的就是从少年儿童的审美视角来表现儿童生活， 塑造儿童形象，并使儿童感兴趣、 易于接受的小说。 儿童小说中的人物形象： 基本要求： 人物形象性格鲜明， 以少年儿童为主 。 儿童人物形象塑造中应该注意的问题 ： 1、 处理好人物性格的典型性与丰富性的关系 2、 在主

11、人公的选择上处理好先进人物， 普通人物和后进人物的关系。 a 儿童小说应努力塑造富于幻想、 积极进取的先进少年儿童形象。 b 儿童小说应当把典型形象的发掘目光积极地投向普通少年儿童。 c 儿童小说还可以把有严重过失、 带有一定悲剧性的少年儿童形象作为主人公。 3、 处理好形象的传统性与时代性的关系 4、 处理好成人形象与少年儿童形象的关系 a 儿童小说主要刻画和塑造少年儿童形象， 但并不排斥成人形象； b 处理好成人形象在儿童小说中的地位： 儿童的引路人、 教育者； 故事情节的推动者。 c 儿童小说的成人形象必须写得具有儿童趣味， 要使少年读者感兴趣， 为他们所理解和接受。 儿童戏剧的特点：

12、1、 结构单纯， 线索明晰。 2、 情节生动， 故事性强， 进展迅速。 3、 动作性突出， 富有儿童情趣 4、。 人物性格个性化， 语言简洁口语化。 儿童戏剧的分类： 按场次分： 多幕剧和独幕剧。 ； 按审美感受性质分： 悲剧、 喜剧和正剧。 ；按题材分： 现代剧、 历史剧、 神话剧和童话剧。 按演出场地分： 舞台剧、 广播剧、 街头剧、广场剧。 按艺术表现方式分： 话剧、 歌舞剧、 戏曲、 皮影戏、 哑剧最常用的分类法。 思考题： 儿童悲剧、 喜剧在儿童教育中有什么作用？ 儿童动画片的特点： 1、 写意性和假定性。 2、 美术片的人物造型着重于神似而非形似； 其屏幕形象具有很大的夸张性； 3

13、、 画面节奏感分外地鲜明强烈； 4、 色彩艳丽， 音响热闹，非常符合儿童的欣赏心理。 少年报告文学常见结构类型： 小说化结构设置悬念、 刻画人物、 环境烘托； 散文化结构散文的笔法和语言； 日记式结构将事件、 人物活动安排到日记中； 影视分镜头式结构 报告文学创作的关键是采访： 尊重孩子， 平等相处 1、 采访前先用面谈、 通信、 电话等预约； 2、 向被采访者说明采访意图， 由其决定是否接受采访； 3、 由被 采访者决定采访时间地点 4、 采访完成应征求被采访者对采访稿的意见， 凡是被采访者不愿公开的内容， 无论多少精彩， 都不能公开。 图画文学的特点： 1、 绘画性 a 创意的构想； 趣味

14、的情境； 新颖的技法； 和谐的版面； 美感的造形（形象和色彩）； 独特的风格； 精巧的印刷配合等创作要素。 b 多样的风格和表现形式： 幽默幻想象征写实等；线画彩画贴画版画水墨画等。 c 画面精美而适于儿童接受 d 内容富有儿童情趣或者要新奇， 或者贴近儿童生活。 3、 传达性a 单幅画面应该富于动态感。 b 图画之间的内容具有跳跃性。 c 贯穿始终的整体感， 连续的画面讲述同一件事情。 4、 趣味性a 色彩的明朗性： 色彩艳丽、 线条清晰， 对比强烈的大色块的组合； 色调与故事内容的协调 b 形象的夸饰性： 特征夸张； 漫画变形 5、 插图文字的简洁性 几种常见的艺术形式： 图文并茂 无文图画 连环画。 儿童科学文艺的特点： 科学性。 文艺性。 思想性培养孩子正确的世界观和思维方法。 儿童科学文艺对科普的意义： 1、 激发儿童对科学的兴趣， 以科学的魅力吸引少年儿童去求知、 探索和创造。 2、 展示科学的广阔天地， 传授给少年儿童以各种各样的知识。 3、 使少年儿童养成科学的思维方式， 促使全社会形成有利于科学迅速发展的大气候。