小学一年级下册数学教案 全册.docx

1、小学一年级下册数学教案 全册(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)小学数学课程总体目标通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：1获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；2初步学会应用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；3体会数学与自然及人类社会的密切关系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；4具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。具体阐述如下：知识与技能经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，

2、掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问提。数学思考经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间概念，发展形象思维。经历运用数据描述信息作出推断的过程，发展统计观念。经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。解决问题初步学

3、会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。初步形成评价与反思的意识情感与态度能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用 ，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。以上四个方面的目标它是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的

4、作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。小学数学课程学段目标第一学段(1-3学段)知识与技能1经历从日常生活中抽象出数的过程,认识万以内的数、小数简单的分数和常见的量;了解四则运算的意义,掌握必要的运算(包括估算)技能。2经历直观认识简单几何体和平面图形的过程,了解简单几何体和平面图形,感受平移、旋转、对称现象,能初步描述物体的相对位置,获得初步的测量(包括估测) 、识图、作图等技能。3对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验,掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定

5、现象。数学思考1能运用生活经验,对有关的数字信息作出解释,并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。2在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中,发展空间观念。3在教师的帮助下,初步学会选择有用信息进行简单的归纳和类比。4在解决问题的过程中,能进行简单的、有条理的思考。解决问题1能在教师指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题。2了解同一问题可以有不同的解决办法。3有与同伴合作解决问题的体验。4初步学会表达解决问题的大致过程和结果。情感与态度1在他人的鼓励和帮助下,对身边与教学有关的某些事物有好奇心、能够积极参与生动、直观的数学活动。2在他人的鼓励和帮助下,能克服在数学

6、活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。3了解可以用数和形来描述某些现象,感受数学与日常生活的密切联系。4经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。5在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误并及时改正。一年级下册教材分析教学内容：本学期教材内容包括下面一些内容：位置、20以内退位减法、图形的拼组、100以内的数、认识人民币、100以内进位加法和退位减法（一）、认识时间，找规律，统计，数学实践活动。教学目标：1认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一

7、组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。2能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数的加法和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。5认识人民币单位元、角、分，知道1元 = 10角，1角 = 10分；知道爱护人民币。6会

8、读、写几时几分，知道1时 = 60分，知道珍惜时间。7会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。8初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。9体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。教学重点：1 会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。2100以内数的认识，能够比较熟练地计算20以内的退位减法以及100以内的加减法口算。3能用自己的语言描述长方形、正方形边的特

9、征。 4认识人民币单位元、角、分。5会读、写几时几分，初步认识条形统计图和统计表。教学难点： 1根据行列确定物体的位置。2100以内数的认识，能够比较熟练地计算20以内的退位减法以及100以内的加减法口算。3体会平面图形的特征。 4认识人民币单位元、角、分。5会读、写几时几分，初步认识条形统计图和统计表。德育目标：1体验学数学、用数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。2培养学生认真倾听他人意见，和他人团结协作的良好学习习惯。3养成认真作业、书写整洁的良好习惯。4通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。教具准备：计数器，数位表，实物图画卡片，数字卡片，几何图形卡片，百数图，人民币

10、图，钟面模型，口算练习卡片，口算加减法练习表，多媒体课件，实物投影。课时安排：（一）位置4课时（二）20以内的退位减法12课时（三）图形的拼组2课时（四）100以内数的认识9课时（五）人民币的认识4课时（六）100以内的加法和减法（一）15课时(七)认识时间4课时(八) 找规律4课时(九)统计3课时(十)总复习5课时第一单元：位置教学内容：教科书第19页。教学目标：1通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2使学生会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体相对位置。3使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体位置。教学重点：通过

11、直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。教学难点：使学生会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体相对位置。教材分析： 本单元探究的主要内容是使学生认识“上、下”，“前、后”，“左、右”的基本含义，并能描述事物的相对位置，根据“行、 列” 确定物体的相对位置。儿童在日常生活中并通过以前的学习，对“上、下”、“前、后”、“左、右”等方位已积累了一些感性经验，但不一定能准确的加以判断。因此，学生在已有生活经验的基础上，具有开放性、实践性、趣味性很强的活动中，以及充分运用现代信息技术创设活动情境里，进行合作与交流等一系列学习活动，以达到初

12、步感知的目的。同时，在各种活动中适时的引导学生进行比较、推理等思考活动，促进学生的发展，让学生感觉到数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验，树立学好数学的信心。教学课时：4课时课题：上、下教学内容： 教科书第1页。教学目标： 1使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。 2使学生形成辨别一定空间方位的能力。德育目标：培养学生观察能力和语言表达能力，使学生感受到数学与现实生活的密切联系。教学重点：了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。教学难点：使学生形成辨别一定空间方位的能力。教学准备：水彩笔、图画纸 教学课时：1课时教学过程教师活动学生活动一、谈

13、话导入 小朋友们，这个学期老师给你们请来了两位新朋友，他们是数学王国的小精灵聪聪和明明，你们愿意和他们成为朋友吗？现在我们就和他们俩一起步入神奇的数学王国吧！ 聪聪提问题：1鼻子下面是什么？ 2嘴巴上面有什么？ 小朋友们说得真好，今天我们就一起来学习上、下。（板书课题）二、探究新知1举出生活中有关上、下的例子。 师：你能举出生活中有关上、下的例子吗？互相讨论一下。 师：生活中有关上、下的例子有很多，你们说得都很好。2观察画面体会上、下含义。 师：小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今天老师带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？ 出示主题图。 师

14、：请小朋友仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么？ 师：你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？ 师：你们想问什么呢？3完成书第1页的空白。教师巡视完成情况。三、作业设计1拍手游戏。1 师发口令，上、下拍手。2 听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。2小组活动。小组长发口令，其余小朋友动手摆，如把语文书放在数学书的上面，把文具盒放在语文书的上面。3画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的画。四、课堂小结 今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关上、下的知识？学生回答：愿意。（教学过程说明：用学生熟悉的事引入新课，为进一步感知上、下打下良好的基础。）1.学生

15、回答：嘴巴。2.学生回答：鼻子、眼睛等。 学生自由讨论并汇报。（教学过程说明：联系生活激发儿童兴趣，用生活中熟知的常见事例感知上和下的关系。）多指几名生自由回答。（只要学生描述比较清楚都给予表扬、鼓励。） 学生回答：可以是火车、轮船、江水、桥墩等。学生提问题，其余同学解决。学生完成第1页。 学生根据口令做动作。（教学过程说明：通过趣味性练习，既联系了学生的实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。）学生动手画画。 多指几名学生回答。板书设计： 上、下教学反馈： 课题：前、后教学内容： 教科书第2页。教学目标：1学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。2能准确地确定物体前后的位

16、置与顺序。3培养学生关于前后的空间观念。德育目标：培养学生的爱国主义精神。教学重点：了解前、后的基本含义，会用前、后描述物体的相对位置。教学难点：学生前、后空间观念的培养。教学准备：课件 教学课时：1课时教学过程教师活动学生活动一、创设情境，激发兴趣1教师请5名学生上讲台排成队列（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）2在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。 引导学生“（ ）同学在（ ）同学前面，在（ ）同学后面，”“（ ）在最前面”等较规范的语言来描述。

17、二、观察讨论、学习新知1（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）2课件出示：小动物赛跑小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。（学生看课件观察小动物的位置变化）（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？ 问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？ 3看书：第2页上面的图： 三、作业设计1说一说（1）你的座位前面是谁？后面是谁？ （2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？ 2第2页的做一做的第二题。3游戏：请同学们看

18、，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面）师：对，请同学们记住：面朝的方向就是生：前师：背对的方向则是生：后师：前与后只是相对的，而不是绝对的。四、全课小节：这节课你有什么收获？学生通过具体的情景，描述出某位同学的具体位置，并要求学生注意语言的规范性。通过这种实际的情境，调动了学生学习的兴趣。 学生仔细观察电脑课件中小动物位置的变化情况，先独立思考教师提出的问题。然后同桌交流各自的思考结果。学生独立思考后交流想法。（目的：启发学生的求

19、异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性）（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案，体验前后顺序的不同。学生独立完成，然后全班集体订正。通过游戏，使学生体验了前后位置的相对性。学生自己进行学习小结。板书设计： 前、后教学反馈： 课题： 左、右教学内容：教科书第34页。教学目标： 1以生活中有关“左、右”的真实情境使学生认识“左、右”的基本含义。2使学生初步会用“左、右”描述物体的相对位置。德育目标：掌握生活常识，养成良好习惯。教学重点：认识“左、右”的基本含义。教学难点：会用“左、右

20、”描述物体的相对位置。教学准备：课件、动物头饰教学课时：1课时教学过程教师活动学生活动一、游戏一：游戏进入新课，感知自身的左右。1反动作游戏感知相对性。 师：我们前面认识了上、下，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？2举手游戏建立左、右标准。 师：大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。 师：我看到大家都喜欢做游戏，谁愿意告诉我你举的是哪只手？和他举的一样的同学请举起你的左手。那其余的同学举的是哪只手呢？ 师：我们都有两只手，左手和右手。（老师背对学生举起）大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？ 师：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。大家找一找，我

21、们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗？ 师：我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！这节课我们就来认识左、右（板书课题：左、右）3机器人游戏，感知身体的左、右。 师：下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做的又快又准。机器人准备好了吗？教师发出口令，学生完成。二、游戏二：找邻居，巩固练习1学生找邻居游戏。 师：我们一起来做个找邻居的游戏。谁先说说什么是邻居？在我们的教室里，谁是你的邻居？ 游戏方法：师任找一位学生A站起。A说：我的前面是（全班同学一起说是B），如果说对了，B站起来说：“答对了”。A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。 师：

22、找34人，共同做这个游戏。然后每人都找出自己的邻居，告诉同桌。 师：每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互团结，相互帮助。2老师找朋友游戏。 师：同学们都找到了自己的邻居，老师也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我的要求的就是我的好朋友。a.每排从左数第二个同学都是我的好朋友。b.每排从右数第三个同学都是我的好朋友。c.从前面数第四个同学都是我的好朋友。d.从后面数第一个同学都是我的好朋友。e.从左数第5个，从后数第六个，同时符合这两个要求的是我的好朋友。三、游戏三：体会左、右的相对性 师：我和我的好朋友握握手，现在请一、三、五排同学向后转，全体起立，伸出右手和你对面的同学握握

23、手。好，握着别松开，你发现什么了呢？你的朋友伸的是右手吗？看起来好像不一样呢？为什么？四、作业设计（一）左、右相对应练习 师：下面我们来做个举手游戏。 要求：1和老师举的一样。 2说出举的是左手还是右手。 老师先和学生一个方向，然后和学生面对面。（二）左、右的应用 课件演示：小动物排一队做操（分别是：小猫、小猪、小松鼠、青蛙）。聪聪站在背后，说从左数青蛙排第一。明明站在前面，说从左数，小猫排第一。大家来判断，他俩谁说的对。学生意见不一致，让学生实际来扮演，4位小朋友扮演小动物站在路中间，两边小朋友分别扮演聪聪和明明。（三）1猜一猜。 师：小朋友们看，小汽车和我们捉迷藏呢！ 课件演示：一排汽车，

24、树丛挡住了一部分，其中，露出4辆，第4辆说：“从右数我排第二，猜一猜，我们这一排共有几辆车？”2左、右在生活中的应用。 师：一个社会没有秩序，生活将会杂乱无章。人们为了维持秩序设定了一些规则，大家按规则行事，生活就变的井然有序。生活中按照左、右制度规则的事例也很多。如：课件逐一演示教科书第6页“生活中的数学”4幅图，使学生在实际生活中体会左、右，从小养成遵守交通规则的好习惯。五、课堂小结 通过做游戏活动，这节课你有什么收获？1.学生回答，师生共同做反动作游戏。2.学生有的举左手、有的举右手。 学生回答：右手（左手），其余同学举的是左手（右手）。学生举例。学生汇报。（目的：由儿童喜闻乐见游戏进入

25、，找自己身体中的左和右，使学生身不由己地参与到学习新知的过程中去，使学生体会到处处有数学。学生听口令做动作。（目的：让学生高兴地进入练习，充分感知自身的左和右，同时又激发了学生学习数学的兴趣。）指名学生回答。（目的：使每个学生都有参与的机会，训练学生快速反应能力。） 同桌互相交流。（老师充分地参与到学生活动中去，拉近了教师与学生的距离，练习了左右，又让学生对老师有一种亲近感。） 学生根据老师的要求进行游戏。（目的：让学生体会左右的相对性。）学生讨论得出：因为我们是面对面的，所以看上去不一样。 学生根据老师的口令做动作。学生通过实践，最后得出结论，他俩说的都对，因为他俩是面对面的。 学生进行猜测

26、。板书设计： 左、右教学反馈： 课题：位 置教学内容：教科书第59页。教学目标： 1能在具体情境中，根据行、列描述物体的位置。 2在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。德育目标：在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。结合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序教育。教学重点：能在具体情境中，根据行、列描述物体的位置。教学难点：在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。教学准备：课件、座位号、电影票等。教学课时：1课时教学过程教师活动学生活动一、巩固旧知，激趣引入1捉迷藏游戏。 让学生

27、说说最喜欢做什么游戏？电脑出示小动物躲藏图。让学生找这些小动物。引出课题：位置2让学生介绍自己前、后、左、右的同学，介绍到谁，该生站起来向老师招招手。二、新授1联系主题图，学习新知。 电脑出示主题图，这是一年级三班的同学们，看！他们坐得多整齐呀。数一数一共有几组？每组有多少人？ 老师向学生介绍一位新朋友，名叫乐乐。告诉学生他坐在第一组第二个座位，让他们发散思维在主题图中找到他。 教师完整地描述乐乐的位置“从左往右第一组，从前往后第二个。”让学生找到他。 说说自己还想和一年级三班的哪些同学成为好朋友。 注意：教师要引导学生描述清楚好朋友的位置。2联系实际，学习新知。 从左往右数，请第一组同学向老

28、师招招手；第二组同学点点头；第四组同学笑一笑；第六组同学 同桌互说从前往后数，你排在第几？ 说出你的前、后、左、右同学的位置。 开展“猜猜我的好朋友是谁”的游戏。3点名游戏师：现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做？ 第6组第3个站起来！ 第2组第1个拍拍手！ 在哪里？ 第3组第4个是谁？师：谁愿意像老师这样发令做裁判？4进一步探究位置相互间的关系师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系？前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？三、作业设计1教师谈话：在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影吗？今天我们就到电影院去看看（1）课件出示第8页的第4

29、题师：让我们好好看看电影院的座号有什么特点？（2）师：那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应该坐哪呢？谁来帮帮他，上讲台指出。师：你们是怎样找到这个座位的？ 看书：把剩下的小朋友找见座位连线教师课件演示。小结：我们都给小朋友找到了座位，你瞧他们多高兴呀！小蚂蚁又给我们出了道难题！2挂图了示第8页的第5题图（1）情景导入师：有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果？师：同学们真聪明，想出了为么多办法，它太感谢你们了，下面请你们帮助它完成第8页的第5题吧。3同学们帮助小朋友找到了座位，帮助小蚂蚁找到了好吃的，小兵、小明也想考考我们！4师：同学们学习很认真，解决了许多生活实际中的问题，现在就让我们轻松一下，做一个游戏，“听反话”要求：（1）同座位的，一个说一个做。（2）一个同学说，全班做（3）一个同学做，全班同学说。 学生回答各种游戏。 指名学生回答。（目的：直接激趣，调动全班的兴趣和积极性。） 指名生介绍自己前、后、左、右的同学。学生可能得出以下集中答案： a. 从左往右第一组，从前往后第二个。