小组学习.docx

1、小组学习高效课堂小组建设改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心，而合作学习是课改倡导的重要学习方式之一。随着课改的逐步推进和深入，一线教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动：从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中来，使合作学习具有实效，这是大家十分关注的问题。我们认为，提高小组合作效率的策略很多，其中重要的一条就是加强合作学习小组的建设研究，包括小组构建、小组评价和小组奖励等策略的研究。可以说，高效课堂的高效，关键在于学习小组的高效，建设、培训好了一个小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。一、如何划分学习小组高效课堂的合作学习是以小组为基

2、本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。合作学习小组通常由6名学生组成，在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面，这样构建的合作学习小组“组内异质，组间同质”。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公开竞争创造了条件。如何进行科学、合理的分组，基本保证合作学习小组“组内异质，组间同质”呢？以54人的班级规模构建6人合作小组的操作程序为例，全班可以组成9个合作小组。 首先从全班挑选出9名学习成绩好、组织能力强，在同学中威信较高的学生担任每组的组长；然后按学业成绩和能力

3、水平，从高到低分别选择编排每组的副组长（1人）与组员（4人），并从组长到组员依次编号；最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使同号的组员实力相当，组际之间的各科水平和综合水平基本平衡。要特别注意为班上的待优生等找到一个理想的位置。男女比例要适当，而且每组都要有女生，为何呢？一般而言，女生书写认真，步骤规范，能按老师的要求去做；而男生思路灵活，讨论积极，往往注重结果，步骤不规范，书写相对潦草，这样男女生可以取长补短；再者，从思维方式上看，男生侧重理性思维和抽象思维，而女生侧重形象思维，在学习空间几何时可以互帮互助，共同进步。（当然，

4、这一点也视不同学校的具体情况而定）组建好学习小组，并不等于学生就能合作、就会合作了。要使合作学习小组能够正常运行，合作富有成效，则必须做好以下几件事：1选一名得力的组长。组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。实践告诉我们，选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。那小组长该如何选拔呢？美国学者认为小组长应具备三种能力：提问能力、激励能力和分辨能力。我们认为学习小组组长应具备以下条件：有很强的组织和协调能力；有很强的口头表达能力；学习成绩应该优秀；要有很强的责任心与集体荣誉感；要有强烈的创新意识和发现问题提出问题的能力；要有服务同学

5、的意识。教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养学生的这些能力，这是培养学生领导才能的一个起点。小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生。教师要定期集中培训小组长，培训时除了了解反馈信息、作业专门指导外，还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，以利于使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性。 每个小组还可以设立一个组长，六个学科组长，学科组长每人根据自己的意愿或老师的挑选担任，这样可以增强小组成员参与小组、管理小组的意识，增强他们的集体荣誉感和责任感，使小组的每个成员都感觉到我很重要，为小组建设贡献力量。2起一个响亮的名字。让每组

6、成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上、富有新意的、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。事实证明，只要教师相信学生，给学生以表现的机会，学生的潜能和智慧必定能得到淋漓尽致地发挥。看看学生给自己小组起的名称：光荣、必胜、无敌、勤奋、日进、翱翔、合力、雄鹰，这是何等的信心，何等的意志，何等的气魄！3编一个相应的代号。按照一定的标准分好小组之后，有必要按照学生学业成绩和能力水平从高到低进行编号。全班每个学生都有一个代码，并且每组学业水平处于同一层次的学生代码相同。例如可以将小组成员按成绩划分为AA、BB、CC三个层次，每个同学的代码便是A1、A2、B1、B2、C1、C2。这样

7、既便于组长分工小组内成员按一定的序号发言、交流、讨论，或者按一定的方式合作；又便于教师抽查指定同一层次的学生代表小组发言，并给予及时评价，使个人承担一定的小组责任，促使小组成员将焦点集中到互教互助上来，减少或避免“搭便车”现象的发生。二、如何培训小组长和小组1.明确小组长的作用小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色；小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑，确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标；小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实

8、情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清；小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步；小组长要组织小组成员利用好自主自习，根据A、B、C分层完成训练学案，并及时收齐上交；小组长要负责维持本组同学的学习纪律，检查成长日记、学习档案等；2.突出抓好高效学习小组、高效科研小组建设。老师要对高效学习小组在学习中的动车组发动机作用上再提高认识，在小组建设、小组长培训上下真功夫。要重视学习小组小组文化的建设和团队凝聚力、向心力的打造，要利用学习小组间的良性竞争，在竞争中提高、在竞争中发展；要培养好学习小组长，学习小组长是学习小组的动

9、力机，要培养小组长的组织、协调能力，发挥小组长在小组学习中的带头作用、领导作用、组织作用、检查督促作用；要创新小组评价机制，把评价主体让给学生，创新小组内部之间的评价和小组之间的评价，要在合作中借鉴，在借鉴中思考，在思考中提高。3.培训小组长培训学习小组组长至关重要，可以考虑以下几种措施：第一，明确组长的责任和作用。第二，定期召开小组长会议，洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让小组长感受到教师的关怀和温暖。第三，给小组长加自助餐。小组长为同学们服务，很辛苦，学有余力，必须有所回报。自助餐应注意的问题：有例题，有规律，方法总结有针对性，习题有答案；量上由小见大；对学习效

10、果要有检查评价。这实际上锻炼了组长的自学能力。第四，帮助常务学习小组长培养各学科组长，即时，在某些学科上让学科成绩优秀的同学担任学科组长，这样既能给常务小组长减负，又能带动其他同学的学习积极性。第五，适时地肯定、表扬、激励。马斯洛需要层次理论认为，人的需要是有层次的，可分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要，在低层次需要满足之后，会向高层次需要努力，在当前学生绝大多数满足生存和安全需要的情况下，小组长领导一个小组也就属于其满足更高层次如归属、尊重、自我实现的需要，使他们体会到这种自我满足、自我实现的心理满足、荣耀感，是激发他们对小组更加尽心尽力工作的源泉。4.小组成员培

11、训加强学生互助意识的培养，要让优秀学生明白，教会差生学习，让差生把知识也学得懂的过程，也是自己深化知识、提高能力的过程，帮助差生不但不会影响自己，反而能提高自己的水平。给差生更多的学习、答题、汇报、展示的机会，对他们的每一点微小的进步，都要给与及时的肯定和赞扬，即使答错了，也要肯定他们的精神，一点一点的培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。这需要老师在学习过程中心里时刻记着他们，关注他们。转变传统的学生评价方式，在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价，个人的成绩不再凸现，而是以小组为单位评价优劣和好坏，包括课堂上的表现、班级纪律、学习成绩

12、等等方面，让学生明白，个人的表现再好、成绩再优秀都不会得到肯定和表扬，只有小组的成绩才是自己的成绩，只有你的团队整体优秀了，你才是优秀的，以此强化学生的团队意识，督促学生在小组内开展互助，提高整个小组的水平，可以在班内开展优秀组长的评选，以此激发优等生帮扶差生的积极性，还可以开展学习小组竞赛活动，营造小组间你追我赶的竞争氛围。在班级和学校范围内，大力开展集体主义教育和团队精神教育，优秀学习小组的评选可以扩展到全学校的范围，为班级工作创造更大的舆论空间。可能还有更好的办法，需要老师们在实践中积极的探索，总之，只有把学习小组建设好了，合作与交流才会真正的发挥作用，学生自主学习、共同提高的目的才能达

13、到。拓展考虑：可根据学校情况建立学科科研小组。学科科研小组主要是有学科班长（即课代表）牵头组织的针对各个学科进行研究、调查学生本学科学习情况并通过小组研究，对老师提出合理化建议和解决办法同老师一起搞好本学科学习的小组。要注意发挥其作用，高效科研小组让教师教学“分身有术”，任课教师要深入科研小组内部，每周定期组织学生进行研究，通过小组反馈，了解学情，融洽感情，增强教与学的针对性，革除低效和浪费，通过把学生推到前台，让学生各自承担相应的任务，既分工又合作，为真正的课堂高效教学打下坚实的基础。5.深入研究指导学生搞好分层讨论、分层达标。坚持小组讨论“先一对一分层，再组内集体讨论”的原则，先让同层次学

14、生AA、BB、CC进行讨论，然后小组对分层讨论中不会的问题和小组讨论不出的问题反馈给老师。要坚持“A教B，B教C，A拓展”的分层次学习理念，让不同层次的学生在课堂上实现“跳一跳够得着”的目标，让每一个学生享受学习成功的快乐。三、小组评价策略小组评价是对小组合作过程和学生合作表现的监控，是促进合作小组健康发展的重要环节。课堂教学中的小组评价包括个人自评、小组自评和教师评价。平时主要以小组自评为主，个人自评和教师评价可以定期进行。小组自评也称小组自加工、小组反省等。这种自评能够使学习小组成员维持良好的工作关系，便于合作技能的学习，使组员对自己的参与情况有所了解，保证学生在原认知水平上，能够积极进行

15、思维，为强化小组成员的积极行为和小组合作的成功提供必要的条件。在实际的合作学习实践中，由于时间紧迫或者注重学科知识等原因，不少教师轻视甚至忽视小组自评这个环节。 小组合作学习后，教师要提供一定的时间让其进行自评。小组自评初期教师可以明确一个自评的结构，使学生的评价可以参照一定的程序、围绕一个中心或突出一个重点。同时还要提醒学生运用他们的合作技能来进行自评，以促进学生参与小组学习的深度。小组自评和教师评价主要从外部对学生的合作行为进行评价，两者各有侧重。小组自评侧重于组内个体之间的互评，教师评价基于教师对小组群体之间的观察、比较、甄别，偏重于对有效的小组合作模式和行为的肯定、褒扬。通过他人的评价

16、，使学生获得合作学习时行为表现方面的反馈信息，并经过反复对照，使积极的行为得到强化，不当的行为得到纠正。这样就可使每位学生的自我意识得以发展，能够朝着小组期望和教师期望的合作目标迈进。“说说我自己”、“大家评评我”、“老师眼中的我”是对学生以往参与小组合作表现的评价、认定，是面向学生的“过去”；“将来的我”则是让学生根据既定的评价结果，认准自己今后的主要努力目标，是面向学生的“未来”。这样就使评价体系成为一个动态的过程、一个促进的过程和一个开放的系统，最终成为一个增强学生发展动力的“泵”。 四、小组奖励策略合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界，同时也将之作为学习评价

17、的最终目标和尺度。它将常模参照评价改为标准参照评价，把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人计分改为小组计分，以小组总体成绩决定奖励或认可的依据。为了检查小组合作学习的成果，从而实施小组奖励策略，需要定期进行小组测验。在每次测验结束后，要计算每个学生的提高分和小组得分，以便对得分高的小组进行奖励。一般来讲，把每人的成绩与他们自己以往获得的成绩相比来表示学业上的进步，这是公平的。实质上是比较小组内每个学生在原有基础上的努力程度和进步水平。这样把做得好与得到奖励联系起来，有利于激励他们尽自己最大的努力去做。奖励的方式是多种多样的。可采用口头表扬、鼓掌祝贺、经验介绍、颁发证书，授予小组荣誉称号等。

18、通过奖励使学生知道什么行为是有价值的，是能得到认可的，激发学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，乐意为共同的学习目标而努力，从而培养学生的合作意识，提高合作技能。 班 旗 的 故 事张 兴每当我班有大型活动举行时，走在最前面的总是一面鲜艳的旗帜。那是我们的象征，我们的班旗。我们班成立于初二上学期，然而直到初三，班级的各项制度才逐渐建立并完善起来，我们的班旗也正是那时设计并制作的。在班旗悬挂起来的那一天，正是我当值日班长。因此，这面旗是我和其他两名同学亲手悬挂在教室的后墙上。鲜艳的红旗顿时将教室映照得熠熠生辉。众多他班的同学都在后门上观看。当晚，我将这件事记录在班级日志卓越的足迹上。在我写

19、这几行字时，仍不时有人在观赏我们的旗帜。我顿时感到责任的重大：既然我们已向全校公布了我们是卓越班，我们就必须做出卓越班的样子来，我们不仅要以旗帜更要以行动体现我们的卓越！班旗设立后不久，便是我们的第一次野营拉练，也是我们的班旗第一次向社会公布的时候。我们亲眼看到，神圣而又庄严的班旗就竖立在我们的前方！爬乔山时，老师带着两名旗手来到了山顶，将旗帜竖立在顶峰上，让我们有了目标；在最后行军的途中，望见依然飘扬在前方的班旗，便又有了前进的力量。在十三个小时，六十五公里的行军途中，班旗始终不倒，给了我们希望与勇气。高一，我们班成为了三十二班。改名后的班旗仍悬挂在教室的后方。他提醒着老师们：我们是卓越的，

20、请用最高的标准要求我们，使我们更加卓越！第二次野营拉练的途中，我多次充当旗手。每当我手中举着旗时，总觉得浑身的疲劳一扫而空。其实我也说不清原因，也许是因为挑起了班旗，肩上便有了责任感，感觉到自己挑着的不仅是一面旗帜，而是整个班级的荣誉。身为一个旗手，怎能让自己的班旗倒下？于是就充满了力量，去全力以赴。仍就是依靠着班级带给我们的力量，我们完成了第二次野营拉练，成功返回学校。野营拉练结束后，由于种种原因，班旗始终没有再挂上去。归来的第二天，一走进教室，便觉得心中空荡荡的。因为后墙只看到了一面墙壁，光秃秃的，而不是那面鲜红的班旗。正是这种失落感，我才突然认识到：这面班旗在我们心中已有了很大的份量，我

21、们的班级已与我们密不可分。就这样，我们发现，我们早已离不开我们的卓越班，什么也代替不了它在我们心中的份量。我 们 的 故 事张 琦自从初二上学期，我们走到一起开始，我们已经一起走过来两年多了。在这两年里，我们一起走过了风风雨雨，享受着阳光雨露，我想，我们是幸福的。因为在茫茫人海里，我们相聚在一起，一起走过了两年，并且还将再走将近三年。我们一起去青岛看海，一起去爬泰山，一起去曲阜看孔子，一起去访山寻宝等等。我们一起走过的路上，每一步都有我们美好的回忆，哭过，笑过，经历过，体会过，然后终于明白，我们是相亲相爱的一家人。第一次远足的时候，只是一群“小孩子”，不知前方如何，一路欢笑着走过，谈天，讲故事

22、，唱歌，一路闹着到了乔山，一座很奇怪的山，绿色从山底一直蔓延到将至山顶，却独独在山顶留下一块明亮的镜子。爬山开始了，我们每6个人或8个人一组，组内又再分为2个人或3个人，有的用小树杈，相互拉着，有的直接下手爬，也有的在后面断后。开始的绿色植物上都长满了扎人的大刺，扎在手上，钻心地痛，脚底下是一块块小石子，仿佛踩它一下便会滑下去。小心地抓着树枝向上“窜”，却突然连小树枝也没有了，只剩一个光秃秃的头顶。却依然有温暖的大手，我们一起前进，不会改变。我们终于到达山顶了，却有人病倒了。一路的劳累加上“高空缺氧”导致她有些虚弱，甚至当场哭了，几个人默默地用自己的校服铺了一张床，还有一张被子，好让她简单地休

23、息一下。下山了，两个人左右搀扶着她，慢慢地下了山。我们要开始返回了。返回的路上明显比去时要安静，没有了大声吵闹，只剩低语，仍然存在的是那令人振奋的歌。我们斗志昂扬向前进。渐渐地休息的频率逐渐变大，好多人的身体已经极度劳累。但我们依旧在前进着，因为前面一直有一个矫健的身影在一步步地前进，我们的班主任徐老师一直在为我们带队。走啊走啊，脚上的泡起来了，每走一步都是钻心的痛，队伍中很快便出现了好几只小企鹅，歪歪扭扭地在队伍里格外显眼。让人有些哭笑不得，准确地说是“含着眼泪的笑涡”。终于能看到学校了，那一刻，心中是那么渴望校园，校园的一草一木，一花一石，特别是学校的人，一下子都变得那么亲切。学校的出现，

24、让我们的精神为之一震，洪亮的歌声又一次响彻云霄。“企鹅们”也都恢复了正常的走路姿势，大步向前，到最后竟跑了起来，还喊着口号呢！人的潜力这是无穷大啊，饥饿的孩子们陆陆续续地进入了餐厅，享受着赵校长特意准备的美味佳肴，虽然肢体上是疼痛的而在心里却是满足的，因为我们走过来了。这就是我们的故事，值得我们一生回忆的美丽的故事。 我们的三十二班亓秀娜提起我们班，还真的有许多话要说。记得我们刚聚到一起的时候，我们老班满怀希望地对我们说：“我们将一起度过以后的五年，也许当大家都毕业了，再过二十年，我们在巴黎埃菲尔铁塔下再相会，一起吃着烤地瓜，一起谈论着我们的生活，也许那时，我们已老了，你们也各有各的成就，那时

25、的我们再回想我们一起度过的五年，一定会有很多话要说。”那时的我们，心中都有一腔热血，同时也被老班的话感动着。那时，我决定，我要永远留在这个班，用自己的实际行动，配得起“卓越”这个称呼。一年后，我们渐渐团结成了一个整体，我们有了的班旗、班徽、班歌。同时，我们也渐渐有了我们独特的做法，我们的值日班长制，给每一个同学一个展现自我的平台;我们的“美丽诗歌鉴赏”，给大家一个互动的平台;我们的“卓越日报”，给每个同学一创作的舞台；我们的“卓越播报”，给榜样一个舞台；我们的“道德长跑”“身体长跑”，给我们未来一个舞台；我们的每日“卓越名言”，给我们一生感悟的平台这一切的一切，都标志着我们班的不断成长，也标志

26、着我们的成长。现在，回想我们走过的路，真的足以让我们感到骄傲，我们的“卓越的足迹”已记载了三本，我们的“卓越日报”也出了二百多期，我们的“美丽诗歌鉴赏”也应有一百多首诗了，而我们的“卓越名言”与“卓越的足迹”一同成长。我渐渐发现，这一切我们都坚持下来了，并没有中途而废，任何事都没能阻挡我们的步伐，我们一起走过了所有的困难。现在，我们更似是一家人了，一个由53个成员从四面八方为同一个梦想而组成的大家庭。现在的我们都有一个梦，就是让我们的“卓越基金”能一天天发展起来。现在我们的力量虽然微小，但我们有那样的志气与雄心，在未来，让“卓越基金”帮助一切我们能帮助的人。而现在的我们还不够卓越，虽然我们称为

27、卓越班，但现在我们不再将“卓越”作为我们的评价，而将其作为我们的目标，我们的方向，当我们一天天向卓越迈进时，当我们实现了我们的目标时，我想，我们的印有“卓越三十二班”的大旗就会当之无愧地挂在我们的墙上；那时我们就可以面对“卓越”二字向所有人宣誓：我们是昌乐二中最优秀的学生；那时，我们就可以一起相拥着唱“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有福就该同享，有难就该同当，别再让满天的乌云遮住了眼睛。”我想，那种感觉是幸福的。老班，是我们的掌门人，我们这个班的希望，而“卓越是我们的目标”。我们带着所有人的希望向我们共同的目标进军。我相信，我们是一支不可战胜的力量。三十二班永不言弃！与三十二班一起走过的

28、日子滕宝芝和三十二班一起走过的日子，我成长着，感动着，高兴着在卓越三十二班的大家庭中成长，我成长的更加充实。老师教导我们，同学帮助我，还有我们的那些有意义的活动。“读万卷书，行万里路”活动，使我更快地成长，学校为方便我们阅读，新买了几十万册图书，班主任为我们精心挑选，读书进课堂，我们每周六节阅读课，并且班主任为了激发我们的读书兴趣还煞费心思地为我们组织了许多活动“读书经验交流会”、“诗歌朗诵会”、“名著故事会”通过阅读，我们领略了文化的魅力，体味了人生的哲理，领会了伟人的博大我们登过“会当凌绝顶，一览众山小”的泰山，我们到过青岛看过“不择细流，方成其大”的海，爬过崂山，并且我们还两次野营拉练，

29、走过150里路。脚上磨起的泡告诉我生命的艰辛与磨难，告诉我生命必须努力，而登上泰山的喜悦和走完150里路的成就感又为我去努力提供了动力。在卓越三十二班的大家庭中生活，我时时刻刻都在感动。感动于老师的辛勤教导，细心的关爱；感动于同学们的互相帮助；感动于发生在我们之间的每一件事。中秋节到了，学校不放假，这注定我们将无法与家人团聚，但是，在三十二班这个家庭中，家味更浓。班主任把自己发的桃子分给我们，学校发了象征团圆的月饼，韩校长发给了我们“平安果”，和班主任一起唱歌，吟诗，看月亮，班主任一晚都没回家，那天我哭了，那是幸福与感动的泪水。平时每个老师都关心我们，他们了解我们甚至比我们自己都清楚，翻开老师

30、的备课本，那样详细，并且每个同学哪个地方是疑点，哪个同学哪一章是弱的，哪个同学哪次考试有什么毛病都一清二楚，并且在我们老师的备课本上都有。当我看到时，我又哭了。我们班同学都互相帮助，我的数理化不好，我的组长，我周围的同学，不用我去问题，他们有时会来主动找我，并且一定给我讲明白，就是用两节自习，他们也得给我讲明白。来到三十二班，我的眼泪好像都不听我使唤了。因为我们班优秀团结，所以我们总会有许多令我们兴奋的事，常规得第一了，某个同学微机比赛得全国一等奖，某个同学比赛又赢了。记得那是初二的拔河比赛，众所周知我们班平均身高、体重都是最小的，凭借我们的团结一心，永不放弃，我们三连胜得了年级第一，可是四班

31、不服气，他们有大个，有胖的要为难一下我们，每班十男十女，这无疑是很大的挑战，但是我们没有害怕。刚开始两局我们1：1平，最后一局我们用必胜的信念支持着，第三局，一上来两方不相上下，都在僵持，我们参赛者咬紧牙关，不放手，用尽全身向后拉，终于他们僵不过我们，我们赢了。整个班的同学抱在一起欢呼雀跃。另外，还有许多兴奋之事。在这幸福的家庭中，我们一定会更加努力！千里之行 始于足下记“卓越32班”第一次野营拉练高欢欢当朝阳的光芒洒遍山野时，我们卓越班全体成员迈着矫健的步伐踏上了远足的征程。唱着校歌，我们每人背着一瓶矿泉水，一包面包，穿梭一个个村庄，顺着一条南北走向的公路直走。第一次休憩，身体有一丝疲劳，含

32、着一口甘甜的矿泉水我舍不得下咽，水真是生命之源啊！继续走，依旧沿着那条路，大地变得炽热起来，我们跟着队伍一会跑一会走，双腿开始有点不听使唤了。看，鲜红的卓越班大旗衬托在浓密的绿叶中，享受着春风的吹拂，尽情地舒展着它的英姿。“想想红军两万五，看看长征苦不苦！”虽然鞋子不知已经被踩掉了多少次，沙粒已经倒掉了多少颗，我们依然互相鼓励着，这些怎能称得上“苦”呢？走啊走啊，穿过南郝镇路过北岩镇我们到达了乔官镇。烈日炽烤着大地，不远处的前方渐渐出现了一片连绵起伏的群山，其中那座被我们称之为“光明顶”的就是我们的目的地乔山。它安然地坐落在前方，罩着一层轻纱，可望而不可及。“同学们，再过十分钟我们就能到达乔山，咱们要爬上那座山！”徐老师发话了，冲啊！一股巨大的力量从我心底爆发，我们大步流星地向前走，真想一口气冲过去！可是，一个又一个十分钟过去了，它依然远在天边近在眼前。难道它也在跑吗？！直到十一点四十五分，我们没到达山脚，在它不远处的一潭河水边，蓊郁的小树林里，我们吃了午餐。半小时后，我们继续前进，终于来到山脚下。人迹罕至的北坡陡峭，杂草丛生。班