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1、届上海市静安区高三教学质量检测二模语文试题解析解析版上海市静安区2016届高三4月教学质量检测（二模）语文试题一 阅读（80分）（一）阅读下文，完成第文后各题。（17分）成己：成就自我自先秦开始儒家便逐渐形成了为己之学。孔子对为己与为人作了区分：“古之学者为己，今之学者为人。“古”象征着孔子心目中的理想形态，“今”则代表了当时的现实。孔子所谓为己，即自我的完善或实现，为人则是迎合他人以获得外在的赞誉，以“为己”否定“为人”，意味着将注重之点指向成就自我。为己指向自我的充实与提高，为人则是将自我降为他人的附庸，我仅仅迎合与认同外在标准，而失去了独立的人格，为己的最终的目标则是成己。克己是对自我的

2、抑制，是成己的手段，这意味着道德修养 对自我的否定， 一个自我造就的过程。成己以立志为前提。“志”表现为一种稳定的意念，与价值目标相通；立志即意味着价值目标的自我确立。通过立志而确立价值目标，自我才能真正由迎合于外，转向挺立自我，而为己、的过程亦可由此获得内在的依归。志与己的如上关系，决定了若无必为圣人之志向，则往往难以有为己的切实功夫。立志（价值目标的确立）既构成了为己功夫具体落实的基本保证，又为以自我认同（成己）提供了根据。自我在世，总是不可避免地与他人共在，也往往易导致个体的消失，如果个体在与人共存中完全随波逐流，一味迎合与“己”相对的人，那么，他常常便会丧失内在的自我。与之相对，立志意

3、味着唤醒自我，超越世俗。通过立志以超越世俗，体现了内在人格的力量，这种人格的外在形式，即是所谓豪杰。豪杰的人格的独立性，使他不管处于何种境地，依然保持真诚的德性和内在的操守。卓然不变的豪杰之士往往带有某种狂者气象，故又称狂者。狂者以真为尚，自信本心。没有任何矫饰，亦不为外在的毁誉所左右，他不仅拒绝沉沦世俗，而且敢于向世俗挑战：“丈夫落落掀天地，岂顾束缚如穷囚！”这种狂者（大丈夫）作为独立的人格形象，已具有顶天立地的气概。当然，狂者或豪杰并不是终极意义上的人格境界，志所指向的终极目标是圣而非狂。不过，狂者气象虽然非成己过程的终点，但却可以成为走向内圣之境的中介。自我面对世俗社会，狂者的特点在于身

4、处此境，仍然以崇高的志向自洁其身，不为世俗所同化，正是在这一过程中，狂者不断的迈向了圣人之境，对狂者之镜的如上提升，同时亦蕴含着对个体自主品格的注重：卓然自立构成了成圣的内在环节。超越世俗，自主自立的前提是确认自我，离开此自我，成已的过程必然是无根的。圣人的境界并不是出于外在强加，也非形成于忘己逐物的过程，它更多地与内在潜能的展开过程相联系。豪杰气概和狂者胸怀着重从个体存在与世俗世界的关系上挺立自我。各人皆有成圣的根据，但其才质并不完全相同。因此，“人要随才成就。”才质不同，成圣的方式、途径亦往往各异。与成己方式的多样性相一致的，是人格模式的多样性。个性的差异，决定了人格模式很难整齐划一。走向

5、共同的自圣之境与成就多样的个体人格，并不矛盾。自我并不仅仅表现为一种人格境界，它总是具体化于现实的生命存在。自我身处社会之中，总是面临各种道德责任和义务，但不能因此而无视个体生命的价值：尽道德义务不应导向否定个体的生命存在。这种对个体生命价值的重视，巧妙地解决了理性本质与生命存在的紧张关系。1填入第段横线上的关联词，正确的一项是（ ）（2分）A并不仅是 更是 B不是 而是C是 也是 D或许是 或许是2联系上下文，第段方框内填入的两个词是、（顺序不要写反）（2分）3第段加点词“这一过程”是指 （2分）4根据段内容，分析豪杰如何成为圣人。（4分）5如“成己，要尊重个体”是对本文部分内容的概括，与此

6、意思最接近的一项是（ ）（3分）A存天理，灭人欲。（朱熹）B没有公共道德，群体将不存在；没有个人道德，群体存在将无价值。（罗素）C然饿死事极小，失节事极大。（程颐）D人须有为己之心，方能克己；能克己，方能成己。（王阳明）6分析本文的论证结构。（4分）【答案】1A2克己 成己3拒绝沉沦世俗，而且敢于向世俗挑战4豪杰要成圣人，首先要超越世俗人格独立；不管处于何种境地，永葆真诚德性和内在操守。其次，要确认并挺立自我，发展内在潜能；根据自身才质，寻找适合自己的路径。5D6首先区分“为己”与“为人”之学的区别，提出“成己”是儒家的最高目标，“克己”是“成己”的途径。接着提出立志是“成己”的前提，每个人要

7、根据自身特点，处理好立志（“确立自我”）与“超越世俗”的关系；力争达到“成己”的最高境界“成圣”。最后强调“成圣”并不意味着无视个体存在的意义，而是要重视个体生命价值。【解析】1试题分析：选词填空主要考查学生对词语和语境的把握能力。本题考查近义词的运用，答题时一定要结合语境、对象、身份、场合等进行分析。根据语境“对自我的否定”“一个自我造就的过程”是递进关系，因此选择A。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。2试题分析：选词填空主要考查学生对词语和语境的把握能力。本题考查近义词的运用，答题时一定要结合语境、对象、身份、场合等进行分析。结合上下文内容，“为己的最终的目标则是成己。

8、克己是对自我的抑制，是成己的手段”“自我才能真正由迎合于外，转向挺立自我”，确定“克己”和“成己”的顺序。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。3试题分析：本题考查的是探究文本丰富意蕴。做这种探究文中关键字词、句子及标题的内涵题目，与做理解词语、句子含义题有相通之处，首先读句子，圈出关键词，然后回归文章，结合上下文来理解关键词的意思，最后连缀成句。“这一过程”的体现，立足文本第四节，根据上下文关系可知，“他不仅拒绝沉沦世俗，而且敢于向世俗挑战”。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。4试题解析：本题考查学生筛选并整合文中的信息与归纳信息要点的能力。此题难度

9、不大，应总体阅读，整体把握；审准要求，抓住题干中“豪杰如何成为圣人”，然后浏览三至六节，筛选信息，圈定范围，豪杰要成圣人，首先要超越世俗人格独立；不管处于何种境地，永葆真诚德性和内在操守。其次，要确认并挺立自我，发展内在潜能；根据自身才质，寻找适合自己的路径。结合文本内容加以简单概括即可。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。5试题分析：本题考查理解文章重要词语、归纳和筛选信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行比较，这类题目编题者会故意曲解文意或以偏概全，特别要关注句中限制性的副词，“成己，要尊重个体”

10、强调个体的重要性。A项主要讲“人欲”；B项主要强调“道德”；C项强调“节操”的重要性。考点：理解文章重要词语、筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。6试题分析：本题分析文章的行文思路，此题题干表述规范，明确要求考生梳理“行文思路”， 第一步：通读全文，把握要点。这一步要读过程中，我们要把握全文的要点，弄清全文主要意思，了解作者的写作意图，把握不同文体的特点。第二步：审读题目，锁定区间。这一步要认真审读题目，根据题干要求，锁定阅读区间，并作进一步的细致阅读。第三步：细心探究，寻找标志。阅读要善于发现文中的标志性语句。第四步：比较辨别，提炼要点。首先区分“为己”与“为人”之学的区别，提出“成

11、己”是儒家的最高目标，“克己”是“成己”的途径。接着提出立志是“成己”的前提，每个人要根据自身特点，处理好立志（“确立自我”）与“超越世俗”的关系；力争达到“成己”的最高境界“成圣”。最后强调“成圣”并不意味着无视个体存在的意义，而是要重视个体生命价值。考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C（二）阅读下文，完成第文后各题。（19分）一个坚定的叛逆者大夫第在浏阳的市中心。浏阳人说，到浏阳，不可不到大夫第。因为大夫第不仅是一座精美绝伦的明清古建筑，更是戊戌变法第一烈士谭嗣同的故居。大夫第建于明朝末年，在谭嗣同父亲谭继洵担任湖北巡抚的时候，得以大规模扩建。因谭继洵地位显赫，当地人称之

12、为“大夫第”。现存的建筑仅仅是原来的一小部分，但也有近八百平方米。今天，外面的街道已经是现代化的闹市，而一走进大夫第的大门，就如同走进了一个迥然不同的历史时空。在雕梁画栋之中，在从天井射进来的丝丝柔和的阳光之中，还能不能寻觅到谭嗣同矫健的身影呢？其实，谭嗣同生前在大夫第居住的时间并不算长。他出生在北京，青少年时代大多陪伴父亲宦游在外。随着父亲任职地方的变化，他几乎走遍了大江南北、长城内外。回湖南老家几次，都是短暂的居住。但是，谭嗣同很喜欢这座老宅，他给自己的房间取名为“石菊影庐”。所谓“石菊”，也就是浏阳闻名全国的菊花石，因石头青灰如玉，有雪白的花瓣状似菊花，故名。谭嗣同的著作“旧学四种”之一

13、便取名为石菊影庐笔识。他还喜欢使用菊花石制作的砚台，并写过多首砚铭，在友人之间唱和。菊花石的纯洁和坚硬，不正是谭嗣同自己品格的象征吗？虽然经过了百年风霜的洗礼，大夫第的精美与讲究依然让人叹为观止。每一扇门窗上面都有细腻的木雕，鱼儿像在水里游动，鸟儿像在空中飞翔。遥想当年的街道上，除去这家豪宅之外，大概一般都是低矮、阴暗、破败的民房。大夫第内的主人，位居一品，当然是冠冕堂皇；大夫第外的世界，民不聊生，饥寒交迫。谭嗣同的父亲谭继洵不算贪官，一生保守而谨慎，但官位到了那一级，制度自然会给予他这样的房产和其他一切物质利益。作为谭家公子的谭嗣同，为什么不安安稳稳地享有大夫第里的醇酒美人，而毅然选择“叛徒

14、”的身份，走上了一条不归路呢？有关心灵的奥秘，是难于言说的。谭嗣同曾经跟随父亲在陕西赈济灾民，在给老师欧阳中鹄的一封信中，他这样写道：见难民作种种状，悚然忆及去年家乡之灾。幸有人焉以维持之，不然，大乱一作，惨毒当不止此。又自念幸生丰厚，不被此苦，有何优劣，致尔悬绝？犹曰优游，颜之厚矣！遂复发大心：誓拯同类，极于力所可至。这里，谭嗣同隐然具有基督教的“原罪意识”，在自己的幸福与他人的苦难对比中产生严重的“不安”心理，从而开始反思自我与世界的关系。我享有的一切是理所当然的吗？我应该承担的责任究竟有那些？这时候，一扇一扇的门次第打开了，光芒射得人睁不开眼睛。这也是一种“觉”和“悟”，与当年佛祖在菩提

15、树下的顿悟相似。谭嗣同推开了大夫第的窗户，也推开了自己心灵的窗户。有一种等待是上苍专门为自己设定的，人的命运便是欣喜地向它奔跑过去。漫步在大夫第内，徘徊在石菊影庐前，寝具、书桌和笔墨犹在，而主人早已离去。他与父亲的关系是微妙的，父亲忠于传统，忠于僵硬的专制秩序，却清楚地知道儿子惊世骇俗的才华和冰清玉洁的人格。谭嗣同虽然拒绝了父亲给他安排的平坦的仕途，却依然对父亲拥有那一份天生的血缘之爱。在他决定为失败的变法事业献身的时候，并没有忘记父亲。他模仿父亲的口吻，写了一封痛斥自己“不忠不孝”的信件，借以让朝廷日后在清查家属时，不至于连累父亲。而父亲呢？在儿子遇难以后，谭继洵被从轻处罚，提前退休回到浏阳

16、，回到大夫第。一个小小的生活细节说明谭继洵的内心是雪亮的：一天，谭嗣同的遗孀李闰因为想念死去的丈夫，禁不住在房中哭泣。谭继洵经过门外，听见哭声便止步劝说道：“媳妇不必悲伤，别看我是朝廷的一品大员，但我儿日后在青史上的地位，不知道比我要高多少倍呢！”阳光透过窗框，投射到青石板铺就的光滑的地面上，宛如顽童涂抹的小方格。多少人的脚步，沉重或者轻盈，在这块地板上走过。许多年前，一个坚定的叛逆者，走过长长的天井，鞋底带着天井里的青苔。 7对第段的分析不恰当的一项是（ ）（3分）A谭嗣同让故乡人感到自豪，表现了其价值追求在后世得到认同。B以浏阳城已成为现代化的闹市，反衬大夫第的寥落和备受冷遇。C谭嗣同命名

17、房间和著作“石菊”，暗示其追求纯洁坚硬的品质。D由城到宅逐步聚焦，引出下文对大夫第内为何出“叛徒”的迫问。8分析第段引用谭嗣同书信的作用。（4分）9第段巧用修辞，语意层层推进，请对此加以赏析。（4分）1O请紧扣“微妙”一词，评析谭嗣同和他父亲的关系。（5分）11根据作品内容推断，最适合作为本文结尾的一句话是（ ）（3分）A壮士一去兮不复返。B他走上了一条不归路。C他再也没有回来过。D他走向了光明和自由。【答案】7B8谭嗣同的书信表明因对国人苦难命运的同情，遂产生救民于苦难的志向。承接第段末尾的疑问，并对此做出回答；为下文谭嗣同对于自己幸福与他人苦难的一系列反思做铺垫，将对大夫第的描述过渡到对谭

18、嗣同心路的追寻。9谭嗣同面对现实产生了疑问，作者用排比手法再现了谭嗣同内心的追问；在追问和反思中谭嗣同的眼睛睁开了，作者运用“门”“窗户”被打开以及“光芒”等比喻，并将其与“佛祖顿悟”作比较，强调这种觉悟对谭嗣同人生改变的巨大作用；觉醒后的谭嗣同，用生命实践了他的誓言。10父亲忠于传统的专制秩序，却清楚地知道儿子惊世骇俗的才华和冰清玉洁的人格；谭嗣同虽然拒绝父亲安排的坦途，却对父亲拥有血缘之爱。11C【解析】7试题分析：论述类文本阅读中重要概念的含义，是指在特定的语境中的词语含义，与一词多义不同，它的含义是不固定的，是在具体语境中临时生成的，离开了具体的语言环境，其意义就不存在。因而，要分析其

19、在文中的含义，必须把握它所处的具体语言环境，然后再推断、确定词语在文中的不同含义。对文中重要概念要作词性分析，以确定答案表述和试题要求理解的词语在结构性质上一致。题干要求选出“分析不恰当”的一项是，这是考查学生理解文章重要概念的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。根据文本内容“今天，外面的街道已经是现代化的闹市，而一走进大夫第的大门，就如同走进了一个迥然不同的历史时空。”“因为大夫第不仅是一座精美绝伦的明清古建筑”可知，选项B“反衬大夫第的寥落和备受冷遇”不合文意。考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综

20、合C。9试题解析：本题考查学生赏析文本的能力，注意手法的运用，语意推进“追问觉悟实践”“修辞运用”， 谭嗣同面对现实产生了疑问，作者用排比手法再现了谭嗣同内心的追问；在追问和反思中谭嗣同的眼睛睁开了，作者运用“门”“窗户”被打开以及“光芒”等比喻，并将其与“佛祖顿悟”作比较，强调这种觉悟对谭嗣同人生改变的巨大作用；觉醒后的谭嗣同，用生命实践了他的誓言。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。10试题分析：本题考查的是探究文本丰富意蕴。做这种探究文中关键字词、句子及标题的内涵题目，与做理解词语、句子含义题有相通之处，首先读句子，圈出关键词，然后回归文章，结合上下文来理解关键词的意

21、思，最后连缀成句。“评析谭嗣同和他父亲的关系”的体现，父子俩忠于不同的道义，但对彼此有较深的了解和认同；父子俩都不灭亲情，是大写的人。要点：父子相互了解认同/不灭亲情。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。11试题解析：本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读。做这种题型，必须立足文本，抓住关键，本题要求对“最适合作为本文结尾”进行理解。理解句子的含义，要立足文本，放回原文，抓住重点词语，理解内涵。由大夫第的“叛逆者”推知。选B得1分。A与上文语气不合，D主旨不合。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。（三）默写。（6分）【任选6空作答：超过6

22、空，按前6空评分】12（1）蒹葭采采，白露未已，所谓伊人， 。（诗经蒹葭）（2）不义而富且贵， 。 （论语）（3）出则无敌国外患者， 。 （孟子）（4） ，金就砺则利。 （劝学）（5）悦亲戚之情话， 。 （陶渊明归去来兮辞）（6） ，此心吾与白鸥盟。 （黄庭坚登快阁）（7）二十四桥明月夜， 。 （杜牧寄扬州韩绰判官）（8）五月渔郎相忆否？小楫轻舟， 。 （周邦彦苏幕遮）【答案】（1）在水之涘（2）于我如浮云（3）国恒亡 （4）故木受绳则直（5）乐琴书以消忧（6）万里归船弄长笛（7）玉人何处教吹箫（8）梦人芙蓉浦【解析】试题分析：注意重点字的写法。如：“涘”“恒”“消”“箫”“浦”等。每句1分，

23、句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。“名句名篇默写”的题型一般有“填充补足型”和“理解默写型”两种。本题属于“填充补足型”，这种题型较之理解默写型，要求考生不仅会背诵原文，而且要对原文的内容有所理解、吸收。要答好这类题，就必须根据题干的提示或要求来填写句子。考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。（四）阅读下面的作品，完成第文后各题。（8分）春阴 【宋】朱弁关河迢递绕黄沙，惨惨阴风塞柳斜。花带露寒无戏蝶，草连云暗有藏鸦。诗穷莫写愁如海，酒薄难将梦到家。绝域东风竟何事，只应催我鬓边华。【注】朱弁：（公元1085年公元1144年）江西婺源人。高宗时出使金国，被拘禁十五年。

24、思念故国乡关的诗歌婉转缠绵。13根据律诗对仗等相关知识，推测颈联“将”的词性是 ，词义是 。（2分）14对全诗理解和分析不正确的一项是（ ）（3分）A首联写虽然春天来了，遥远的塞北还是黄沙弥漫，冷风阵阵。B颔联写没有蝴蝶给花儿做伴，乌鹤也深藏在无边的草丛之中。C颈联的“穷”字是说诗人境遇窘迫，哪怕在春无也无限愁苦。D尾联发出“竟何事”的悲怆之词，感叹东风使诗人徒增白发。15“酒薄难将梦到家”借“梦”写思家，含蓄委婉，请加以赏析。（3分）【答案】13动词；送，带（意思接近即可）14C（“穷”：技穷，诗人说自己的诗作难以表达无边愁怀）15诗人因为被拘异国，只能在梦中归家；尽管希望梦回故国，却因日思

25、夜想而辗转难寐；在夜不能寐时只能寄希望于喝酒沉睡，可是酒力薄弱，梦中还未到家就醒了；这样曲折写来，深情婉约，表达了强烈的思乡之情。【解析】13试题分析：本题考查文言实词字意。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。“酒薄难将梦到家”的“将”，根据后面“到家”可知，在这里可译为送，带。动词词性。考点：理解常见文言实词在文中的读音意义和用法。能力层级为理解B。14试题分析：本题考查理解诗句重要词语、归纳和筛选信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的语句，并将选项与其进行比较，这类题目编题者会故意曲解文

26、意或以偏概全，特别要关注句中限制性的副词，经比较即可得知C项“穷”：技穷，诗人说自己的诗作难以表达无边愁怀。考点：理解文章重要词语、筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。15试题分析：本题主要赏析“酒薄难将梦到家”，理解诗意，至少分析出两层转折的意思。诗人因为被拘异国，只能在梦中归家；尽管希望梦回故国，却因日思夜想而辗转难寐；在夜不能寐时只能寄希望于喝酒沉睡，可是酒力薄弱，梦中还未到家就醒了；这样曲折写来，深情婉约，表达了强烈的思乡之情。考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。（五）阅读下文，完成第文后各题。（8分）庾敳传【唐】房玄龄敳字子嵩。长不满七尺，而腰

27、带十围，雅有远韵。为陈留相，未尝以事婴心，从容酣畅，寄通而已。处众人中，居然独立。尝读老庄，曰：“正与人意暗同。”太尉王衍雅重之。迁吏部郎。是时天下多故，机变屡起，敳常静默无为。参东海王越太傅军事，转军谘祭酒。时越府多俊异，敳在其中，常自袖手。豫州牧长史河南郭象善老庄，时人以为王弼之亚。敳甚知之，每曰：“郭子玄何必减瘐子嵩”。象后为太傅主簿，任事专势。敳谓象曰：“卿自是当世大才，我畴昔之意都已尽矣。”敳有重名，为缙绅所推，而聚敛积实，谈者讥之。都官从事温峤奏之，敳更器峤，目峤“森森如千丈松，虽礧砢多节，施之大厦，有栋梁之用。”时刘舆见任于越，人士多为所构，惟敳纵心事外，无迹可间。后以其性俭家富

28、，说越令就换钱千万，冀其有吝，因此可乘。越于众坐中问于敳，而敳乃颓然已醉，帻堕机上，以头就穿取，徐答云：“下官家有二千万，随公所取矣。”舆于是乃服。越甚悦，因曰：“不可以小人之虑度君子之心。”石勒之乱，与衍俱被害，时年五十。【选自晋书卷五十庾敳（i）传，有删节）【注】东海王越：司马越，时为东海王，何必减：未必比差。礧砢：读li lu，原指树术多节，这里比喻人才卓越。间：非难，诋毁。16解释下列加点词在句中的意思。（4分）（1）未尝以事婴心 （ ） （2）豫州牧长史河南郭象善老庄（ ）（3）人士多为所构 （ ） （4）不可以小人之虑度君子之心 （ ）17下列句中加点词语古今含义相同的一项是（ ）

29、（3分）A处众人中，居然独立 B敳在其中，常自袖手C敳有重名，为缙绅所推 D都官从事温峤奏之18将文中画线句翻译成现代汉语。（5分）（1）尝读老庄，曰：“正与人意暗同。”（2）后以其性俭家富，说越令就换钱千万，冀其有吝，因此可乘。19第段说庾敳“有远韵”，由全文内容可知，庾敳的“韵”是指他的风度。（2分）20对郭象和温峤的评价表现了庾敳对待人才的态度，请对此进行概括并简评。（4分）【答案】16（1）缠绕，纠缠。（婴心：放在心上。见陈情表“而刘夙婴疾病”）（2）擅长 （3）陷害，诋毁（根据注释可推知） （4）思想，意念（根据后文的“心”可推知）17B18（1）（庾敳）曾读老子和庄子，说：“正与我

30、的心意暗合。”（2）后来（刘舆）认为他生性节俭而家中富足，就劝东海王司马越找人跟庾敳换一千万钱，希望他吝啬不肯换，这样就可以趁机陷害他。19超然物外（答“飘逸超脱”也可）20庾敳赏识郭象的学问，但郭当官后处事专权，庾不再看重他。温峤弹劾庾敳，庾敳反而更器重温，庾认为温是栋梁之材。【解析】16试题分析：本题考查文言实词字意。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断意思。（1）缠绕，纠缠。（婴心：放在心上。见陈情表“而刘夙婴疾病”）（2）擅长（3）陷害，诋毁（根据注释可推知）（4）思想，意念（根据后文的“心”可推知）。考点：理解常见文言实词在文中的读音意义

31、和用法。能力层级为理解B。17考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。18试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。第一句中补充主语“庾敳”，“尝” 译为“曾经”，“暗同”译为暗合。第二句中“越”指司马越，“俭”译为节俭，“冀”译为希望，“因此”译为趁机。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。19试题分析：本题考查的是探究文本丰富意蕴。做这种探究文中关键字词、句子及标题的内涵题目，与做理解词语、句子含义题有相通之处，首先读句子，圈出关键词，然后回归文章，结合上下文来理解关键词的意思，最后连缀成句。庾敳的“韵”，由第段“未尝以事婴心”，第段“静默无为”，第段“纵心事外”“慨然答应换钱”等内容可推知。答“高雅脱俗”“悠闲自在”也可。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。20试题分析：这是一道内容归纳概括题。其做法是，全