关于泰戈尔文学金色花优秀教案范文.docx

1、关于泰戈尔文学金色花优秀教案范文关于泰戈尔文学金色花优秀教案范文 金色花是印度作家、诗人、社会活动家泰戈尔的作品。刻画出一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情。下面是为大家准备了以下的内容，希望对你们有所帮助，关于泰戈尔文学金色花优秀教案范文一举例：孟郊游子吟母亲，人间第一亲;母爱，人间第一情。字严在孩子们的口头心里，母亲就是上帝的名字。萨克雷名利场世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。但丁歌颂母爱的名句还有很多。今天，让我们带着对母亲深深的敬意，一起来欣赏一篇表达母子之间亲密情感的散文诗金色花。语文书打开，翻到第123页。(板题：金色花)二、作者*的

2、作者是泰戈尔。(板题：泰戈尔)哪位同学能为大家介绍一下?(生介绍，师补充：泰戈尔，印度作家、诗人、社会活动家。著有诗集飞鸟集、新月集等诗集，还有小说及剧本等，他还擅长作曲和绘画。所作歌曲人民的意志1950年被定为印度国歌，他的创作对印度文学的发展影响很大，1913年吉檀迦利获得诺贝尔文学奖。泰戈尔家庭人口众多，他的母亲身体不好，他由大姐带大，大姐给了他无微不至的照顾，他的五嫂为他创造了良好的生活环境，他的妻子也始终温柔敦厚地扶持丈夫的工作。这几个女人以母亲般的爱深深影响着泰戈尔，在他的文字作品中，童真、母爱是永恒的主题。)三、读*的体裁是散文诗。散文诗是用散文的形式写成的诗篇，它具有散文“形散

3、神聚”的特点，同时又有诗歌“语言凝练，内容跳跃性大”的特点。对于诗歌，我们可以按照“读、品、悟”的步骤进行学习。(副板书：读、品、悟)首先来看“读”，在读的过程中要求读准、读顺、读出感情。请同学们用自己喜欢的方式读课文，找出易读错的字词，标记出来，并初步感知一下诗中孩子的形象特点。(生自由朗读)同学们发现哪些字词容易读错?说出来提醒其他同学注意。(此过程正字音：匿笑、祷告、罗摩衍那)请同学们来说说文中孩子具有什么特点?(活泼、可爱、顽皮、天真)同学们概括得很精当，所以在朗读的过程中要尽量体现出活泼、天真、可爱的孩子气以及对妈妈深情的爱。在“品”的过程中，要体会诗歌语句所表现的情感。哪位同学来为

4、大家朗读一遍诗歌?(生读)(适当点评，再找学生读。)在此处注意以下几个地方：1、?第一段要读出孩子的调皮、得意、骄傲2、?“孩子，你在哪里?”要读出母亲的焦急惦念3、?“你到哪里去了，你这坏孩子?”要读出嗔怪、担忧、焦虑、欣喜同学们读得都不错，基本能将句子中的感情读出来。关于泰戈尔文学金色花优秀教案范文二教学目标：知识与技能：1、掌握诗歌的朗读技巧，提高朗读能力。2、学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。3、体验人间至爱亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的炽热情怀过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审

5、美能力。教学重点、难点：1.重点：反复诵读，品味诗歌语言，领会诗歌美好的母子深情把握诗歌感情基调，通过诵读揣摩，逐步提高诗歌鉴赏能力。2.难点：学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法和提高朗读和鉴赏能力。教学方法：朗读教学法、启发点拨法、多媒体演示法课前准备 ：学生：解决生字词;熟读课文教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。学习过程 ：一、小故事导入有一个婴儿即将降临人世，他问上帝：“他们说明天就要把我带到地球上去了，可是，我是那么弱小，那么无助，我该怎么办呢?”上帝慈祥地说：“放心吧，孩子，我已经选定了一位天使，她正满心欢喜地等待着你的降临，并且，她会用一生一世的爱无微不至地关心

6、你，照顾你，直到生命的终结。”这位天使是谁呢?对，是母亲。这是我们发自内心的深情的呼唤。孩子又该怎样回报母亲呢?就让我们走进曾获诺贝尔文学奖的印度诗圣泰戈尔的散文诗金色花中去寻找答案吧。二、检查预习1、检查预习情况：生字：嗅 摩 衍 匿 祷 。词语：匿笑、祷告。2、关于泰戈尔：泰戈尔：印度著名诗人。代表诗集新月集、 飞鸟集、 园丁集。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。1913年，其作品吉檀迦利获诺贝尔文学奖。他的作品在世界上有广泛影响。三、指导朗读播放音屏课文朗读，学生仿读。学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。朗读活动一：读出人物形象自由朗读课文，从文中人物的言行中感

7、受人物形象，然后说说读出一个怎样的母亲河一个怎样的孩子。学生以小组为单位，合作学习，朗读之后探究人物形象，以“我读出一个_的妈妈(孩子)，你看(听)_”的形式说话。关于泰戈尔文学金色花优秀教案范文三教学目标：1.正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，掌握“匿笑、罗摩衍那”等字词。2.品读诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子亲情。3.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣审美能力。教学重难点：1.投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。2.利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写自己的感情。一、导入课文学生齐诵游子吟，问：这首诗谁写的?(我国

8、唐代诗人孟郊)，这首诗的主题是什么?(歌颂了母爱的伟大和无私，也表达了诗人对母爱的感激和深深的爱和尊敬)有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音;世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。母爱是是人类共同歌颂的永恒主题，因为她是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首同样以母爱为主题的散文诗-泰戈尔的金色花，让我们共同期待这一次美的洗礼!使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。-泰戈尔泰戈尔是印度诗人、作家、文学家，代表诗集有新月集飞鸟集园丁集吉檀迦利。因作品吉檀迦利而获得了诺贝尔文学奖。二、我朗读，我感悟1.自由的大声朗读，要求读准字音，试着把握停顿，读出情感。正

9、字正音(可在课前预习完成)嗅()罗摩衍那()()匿笑()祷告()沐浴()()花瓣()2.齐读，注意字音停顿，体会情感。(配乐：相约卡农)3.抽读或者指定学生朗读课文(提醒注意听，读完以后，要点评读得怎么样)4.教师指导朗读你认为应该用什么样的语速和情感来读?语速：轻快、跳跃情感：喜悦、母子之爱和儿童特有的顽皮当你吃过中饭，坐在窗前/读罗摩衍那，那棵树的阴影/落在你的头发与膝上时，我便要/把我的小小的影子投在你的书页上，正投在/你所读的地方。但是你会猜得出/这就是你的小孩子的小影子吗?“你到哪里去了，你这坏孩子?”“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。5.分小组(分角色)朗读声音大

10、声一点，吐字清楚一点，感情饱满一点。希望你们能用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼!6.这首诗写了什么事情?表达了什么情感?这首诗写了孩子变成一朵金色花，然后与妈妈一起嬉戏玩耍，表现了纯真的母子之情。三、我质疑，我探究1.分组讨论(1)为什么孩子想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?(2)“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏?分别表达了什么情感?(3)为什么妈妈见了面却说：“你这坏孩子?”(4)作者为什么把孩子想像成一朵金色花?因为孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该

11、是无私的，他做了好事不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，而瞒着妈妈。三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。-表现出“我”对母亲默默的关爱之情。母亲读书时，“我”将影子投在书页上。-表现出“我”对母亲的牵挂之情。母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。-表现出“我”对母亲的依恋之情。因为妈妈找不到孩子，是多么着急。何况一整天找不到儿子，那种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子，但这种责怪恰恰反映了她对孩子的疼爱。金色花是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻来写的，一开始，这个孩子就想象自己变成了一朵金色花，长在树的高枝上，“我”为什么要把自己想象成

12、一朵金色花?我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。四、我倾诉，我创作但丁说：“全世界的母亲是多么的相像!她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。”母爱就像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们，谁不应该感谢母亲、报答母亲呢?如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意?妈妈，假如我变成了你还想变成什么美好的事物来表达对妈妈的爱呢?赶快写出来吧。示范：假如我变成了一缕清风，要与你相伴，停在绿野田间，轻悄悄地在空中来回，又在树间吟唱，妈妈，你会认识我吗?假如我变成了一叶青芽，为了好玩，停留在清明前的枝头，安静地在茶山中等待收获，又在滚烫的茶水中起舞，要让你品尝到明前茶的清香。假如我变成了一个梦，为了寻你，停在夜空的深处，悄悄地在睡梦中徜徉，又在记忆深处嬉戏，伴你直到天明。假如我变成了五、板书设计妈妈“我”做祷告时散发香气读书时将影子投在书页上拿灯去牛棚时变回孩子，求妈妈讲故事母子情深