一年级数学下册集体备课.docx

1、一年级数学下册集体备课合肥市安居苑小学集体备课记录（20162017学年度第二学期）集体备课人员： 学 科： 年 级： 复备人： 单 元20以内的退位减法课 题十几减9教学目标1引导学生经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。2通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。3初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验教学重点、难点重点：正确口算十几减9的退位减法 难点：理解和掌握“

2、十几减9”的计算方教学时间教 学 流 程个案调整与反思一、创设情境，导入新课。故事引入（多媒体）：启思：小朋友，你们从图上知道了什么呢？学生互相说图意。“13个桃，卖出9个，还剩多少个？”全班交流 解决这个问题用哪种运算方法呢？根据学生的回答板书算式:13-9=?二、自主探究，合作交流。1、探究13-9的算法。启思：你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？（1）分组探究：用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。（2）全班交流汇报。板书学生们可能会出现的算法： （3）优化算法：小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢? 介绍给

3、同桌小朋友们听。2、试一试。“想想做做”第1题计算12-9和16-9。（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）指名学生口答，并要求说出算法三、练习应用，巩固提高完成“想想做做”。1、第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果2、第3题。让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。3、第4题（游戏：小蚂蚁推木块）。你能帮小蚂蚁算一算吗？129109149 189119199169139 1791594、出示算式游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系17-9 16-9 13-9 12-9 15-9 11-9 14-9 18-9 计

4、算结果。你发现了什么？最后让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结反思，拓展延伸提问： 今天这节课我们学会了什么？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）单 元20以内的退位减法课 题练习一教学目标1、通过练习，进一步理解和掌握十几减9的计算方法，初步形成技能，为继续学习十几减8、7打好基础。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、通过练习，提高计算的正确率，加快计算的速度。教学重点、难点重点：使学生掌握算法并能正确计算。难点：熟练十几减9法的计算方法教学时间教 学 流 程个案调整与反思一、揭示课题：上节课我们学习了十几减9的知识，

5、今天我们来做练习加深对知识的理解。二、巩固练习，加深认识1、做练习一第1题。（1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。（3）小结：通过刚才的两幅图，我们知道了什么时候用减法来解决问题，十几减9都会算了吗？2、做练习一第2题。（1）学生独立完成在书上。（2）集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。（3）小结：小朋友们发现了这么多的规律，有些规律可以帮助我们估计自己算得对不对，有些规律可以帮助我们算得更快，我们可以来试一试。3、做练习一的第4题。（1）学生独立完成在书上，再以

6、开火车的形式交流答案。（2）小结：善于思考的小朋友已经总结出了算得比较快的方法，其他小朋友也可以用他们的方法试一试，一定会对你有帮助的。三、分组游戏，加强合作（1）说说游戏的规则：组长负责，在操场上按题3的要求写好数，组员排队按顺序说算式、报得数，比比谁的速度最快。学生活动，师巡视。（2）小组比赛：看哪一组算得最快？（3）小结游戏的情况。四、混合运算，注重过程。（练习一的第5题）。（1）学生独立尝试完成，做得快的学生说说自己的方法。（2）交流，说说计算的过程。五、分组游戏，趣味练习。（1）练习一的第6题。游戏：小青蛙过河。让学生看图说说题意。学生独立完成在书上，并在全班交流答案。（2）做练习一

7、的第7题。生说图意，根据图意列出算式，正确计算吗？比较两题的图和算式，你有什么发现？（3）做练习一的第8题。第1小题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。第2小题，让学生独立完成后再交流。六、总结全课，补充练习。想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？单 元20以内的退位减法课 题十几减8、7教学目标1、运用已经掌握的十几减9的口算方法通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。2、在算法多样化的体验中，发展思维的灵活性。3、学会用数学语言表达自己的思考过程。教学重点、难点重点：理解和掌握十几减8、7的计算方法。难点：理解十几减8、7的计算方法。教学时间

8、教 学 流 程个案调整与反思一、创设情境，提出问题。同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：158=你想怎样计算呢？二、自主探索，领悟算法。1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？2、实物操作。讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=10 10-3=7方法二：10-8=2 2+3=5方法三：8+（ ）=15 8+（7）=155、算法优化：这么多

9、种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？6、试一试。书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。三、巩固应用，深化拓展。1、做“想想做做”第1题。让学生独立完成在书上，再集体交流算法。2、做“想想做做”第2题。让学生先看图，说图意，列出算式，并且说说算法。3、做“想想做做”第3题。先计算，再比较。观察上下两题，有什么联系？ 4、做“想想做做”第4题。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。5、做“想想做做”第5题。游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥

10、。（1）小组合作口算。（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）板书设计： 十几减8、715 - 8 = 7 方法一：15 5 = 10 10 - 3 = 7 方法二：10 8 = 2 2 + 5 = 7 方法三： 8 + （ 7 ） = 15单 元20以内的退位减法课 题练习二教学目标1、通过练习，巩固十几减8、7的计算方法，逐步掌握“算减想加”的计算方法。2、通过计算过程中规律的发现，使学生养成观察思考的习惯。3、熟练运用所学的知识解决简

11、单的实际问题。教学重点、难点“算减想加”的逐步掌握、正确计算的基础上，计算速度的要求。教学时间教 学 流 程个案调整与反思一、巩固练习，加深认识。1、做练习二第1题。先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。2、做练习二第8题。学生独立完成在书上，再让学生比一比，说一说。二、计算发现，总结规律。（做练习二第2题。）学生独立完成在书上，观察算式的变化，说说有什么发现？集体交流时再说说计算方法。三、同桌游戏，合作活动。（练习二的第3题。）（1）谈话：我们小朋友在课堂上积极动脑，真像勤劳的小蚂蚁，你们瞧！（2）以同桌为单位帮助小蚂蚁开展竞赛，看谁先算完

12、。（3）小结：计算中用方法，才是又聪明又勤劳的小蚂蚁。四、结合图意，解决问题。（练习第5题和第10题。）（1）先指导学生读题，理解题目意思。（2学生独立列式计算，集体交流时说说是怎样想的？五、架起小桥，比较大小。（练习二第6题。）生独立完成，集体校对。小结：遇到这样的题，我们应该怎样解决你还有不同的方法吗？六、计算发现，归纳规律。1、第7题。（1）生独立完成计算。（2）仔细观察算式，每组算式有什么共同的地方和不同的地方？2、卡片抽读。七、游戏激趣，发展能力。1、做练习二第9题。游戏“送小松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送它回家吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。同桌游戏。小结：每步计算都要集

13、中注意力，算正确，在此基础上再求快。八、总结评价，说说收获。想一想，这节课你又有哪些新收获？单 元20以内的退位减法课 题十几减6、5、4、3、2教学目标1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。教学重点、难点重难点：用同一道进位加得出两道退位减的结果教学时间教 学 流 程个案调整与反思一、创设情境，激趣导入。引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，

14、看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=6二、自主探索，学习新知。1、合作探究（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。方法一：5+6=11 11-5=6方法二：10-5=5 5+1=6方法三：11-1=10 10-4=6从11开始往前数。（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？2、尝试运用。 计算11-6 12-3 13-4 （1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算

15、吗？（2）交流算法。 三、活动体验，建构知识。1、想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流：从每组算式中你发现了什么？2、想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。3、想想做做第3题。算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。4、想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。5、想想做做第5题。让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？四、回顾小结。今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？板书设计： 十几减6、5、4、3、2 13 - 5 = 8 情景图 11-6=5 12-3=9 13-4

16、=9单 元20以内的退位减法课 题练习三教学目标1、巩固十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。2、通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。教学重点、难点重难点：掌握方法，熟练计算。教学时间教 学 流 程个案调整与反思一、创设情境。 教师引导：今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗？那，我们出发吧！二、过关游戏。1、第一关：智力大考盘（练习三第1题）生独立完成，比较每组题，你知道了什么？ 小结：加法计算比较熟练的小朋友就可以直接想加法，就能算出减法来了，多好啊！2、第二关：方法大比拼。（练习三第3题） 引导学

17、生独立思考，再组织交流，说说计算过程中要注意什么。3、第三关：大象采椰子（练习三第2题）学生理解题意后，组织学生游戏。4、第四关：数字密码，（练习三第4题。）5、第五关：数学小迷宫，（练习三第7题。）小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色。6、第六关：三、解决问题。1、完成练习三第5题。让学生独立完成在书上，然后集体交流，并说说为什么要这样列式计算。2、完成练习三第6题。谁来说说已知哪些信息，要求什么？四、自主小结。 这节课，你最大的收获是什么？单 元20以内的退位减法课 题复习（一）教学目标1、通过复习，体会到运用“想加算减”的方法计算比较快，能够自觉地运用，进

18、一步体会加、减法之间的联系。2、通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，挑战学生思维，激发学生的学习兴趣。教学重点、难点重点：整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。难点：运用规律解决问题。教学时间教 学 流 程个案调整与反思一、复习进位加、退位减计算方法1、出示第13页复习题第1题题图，引导学生观察，说说看到了什么。2、让学生根据图列出三个算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。3、反馈交流。说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间的联系。二、整理减法表1、整理减法表（1）师：白鸽是动物王国辛勤的邮递员。它们每天都

19、要给各家各户送各种信件。瞧，今天它们已经送了这么多信了（出示第2题挂图）（2）仔细观察信箱的排列规律，看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去？（3）你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗？请你试着填完整这些信箱中缺的算式，有困难的可先在小组里讨论一下再填。（4）反馈交流，师填完整减法表。（5）你有没有发现，这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢？（先在小组里讨论，再组织集体交流）横着看？竖着看？斜着看？（6）找出差是5、8的算式。（7）师随意指算式，让学生快速口答得数。（8）同桌进行此项活动。（9）完成第4题，让学生说说这类题目表示什么意思，该怎样做？三、算一算、赛一赛（复习第6题，看谁算得又对

20、又快）1、学生独立口算，师掌握时间。2、反馈校对，奖励前10名算得又对又快的学生。四、全课总结今天的数学课你有什么收获？单 元20以内的退位减法课 题复习（二）教学目标1、熟练正确地计算20以内进位加法和退位减法。2、加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。3、在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。教学重点、难点重点：综合运用知识解决问题，体会数学的价值。难点：把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决问题的策略。教学时间教 学 流 程个案调整与反思一、计算练习1、口算92 169 134 57155 68 113 88136 127 9

21、6 107178 148 77 189 48 135 83 39（1）教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接写出得数。（2）反馈校对，奖励全对的学生。2、在里填上“”、“”或“=”7412 1595 57111166 1348 9413（1）学生独立填。（2）反馈交流，说说自己是怎样比的。3、完成第5题。学生独立完成在书上，然后交流答案。二、解决问题1、做复习题第7题（1）引导学生观察图，说说图意。（2）你能根据图意列出算式吗？试试看。（3）反馈交流，说说自己是怎样想的。2、做复习题第8题（1）出示左图，引导学生观察，说说图意。（2）学生根据图意列出算式。（3）反馈评议，说说为什么用加法算。

22、（4）学生尝试独立解答右题。（5）反馈交流，说说自己是怎样想的。（6）小结：把两部分合起来，用加法算；知道两部分的和与其中的一部分，求另一部分是多少，用减法算。（7）右图让学生独立完成在书上。3、做复习题第9题（1）引导学生看图读题，理解题意。（2）学生根据图意列式计算。（3）反馈交流。4、做复习题第10题（1）引导学生理解题意。（2）在小组里讨论，梨可能有多少个。（3）反馈。明确答案不唯一，但从图上可以知道，苹果不会少于5个，梨不会少于2个。三、全课总结。单 元认识图形（二）课 题认识长方形、正方形、三角形和圆教学目标1. 通过观察、操作、合作、交流等活动，直观认识长方形、正方形和圆，知道这

23、些常见图形的名称，能识别这些图形。2. 使学生在画一画、围一围、分一分、涂一涂等操作活动中，积累数学活动的经验，初步感受立体图形与平面图形、平面图形与平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。3.使学生在认识图形的过程中，进一步树立学好数学的自信心，增强主动与同伴合作交流的意识。教学重点、难点 引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。教学时间教 学 流 程个案调整与反思一、谈话引入1.谈话：老师知道小朋友都喜欢玩积木，看这幅图上的两位小朋友正玩得高兴呢！在他们玩的积木中就有几个我们上学期认识的图形，谁来说出它们的名字。2.指名学生上来说一说。3.今天，我们就要通过这些认识的老朋友去认识

24、一些新朋友。二、新课（一）描一描1.师：请小朋友观察图中的两个小朋友在干嘛呢？你也想和他们一样动手描一描吗？请小朋友从所发到的学具中选择一个物体，用笔沿着这个物体的一个面在白纸上描一描，看看能描出什么图形。2.学生动手操作，教师巡视指导。3.学生给图形分类。4.给图形命名：有小朋友愿意给我们今天认识的新朋友取名吗？谁来试一试！（教师适时板书。）5.小结：小朋友真了不起！通过刚才的学习我们认识了哪些新图形？这就是我们今天学习的内容。（板书：认识长方形、正方形、三角形和圆）6.谈话：那好，下面老师来考考你们，请小朋友把你们的眼睛闭上，我说一个图形的名称，你就用手指来画一画这个图形。（二）试一试1.

25、谈话：小朋友真棒！已经认识了长方形、正方形、三角形和圆，其实像这样的图形在我们生活中处处可见。2.出示想想做做第1题，你能从上面找到我们今天认识的新朋友吗?并说一说它们在哪里。（指名学生说一说。）3.追问：生活中还有这样的物体吗？4.谈话：说得真好！小朋友真会动脑筋，接下来老师还想来考考我们小朋友呢！（三）围一围1.谈话：这里有一块板，叫钉子板，上面的钉子排列都很整齐的，你们会用这里的橡皮筋很快地围出一个今天认识的图形吗？（橡皮筋要绑紧，教师示范。）2要求：刚才我们在钉子板上围了一个长方形、一个正方形、一个三角形，如果要你在这上面围一个圆，你觉得可能吗？让我们也来动手围围看。3提问：为什么在这

26、上面围不出来呢？（因为长方形和正方形都有棱角，而圆没有棱角，是光滑的。）4.小结：对，在这块钉子板上我们可以围出长方形和正方形，但不可以围出圆来。（四）涂一涂、数一数1.出示想想做做第3题2要求：在正方形、长方形、三角形和圆里分别涂上不同的颜色。再数一数各有几个，填一填。3学生活动，集体交流。三、课堂总结谈话：小朋友，今天我们认识了什么图形？他们分别有什么特点呢？四、延伸1谈话：看来今天我们小朋友的收获还真不少，的确老师也觉得我们小朋友非常会动脑筋，老师这儿还有几个问题，你愿意解决吗？2完成想想做做第4、5题，刚才我们用手中的长方体，正方体都选取了一个面来画了一画，想一下用长方体，正方体上的这

27、些面都来描一描，你会发现什么呢？并思考对应的问题。五、板书设计：单 元认识图形（二）课 题练习四教学目标1通过数一数、填一填、折一折、剪一剪、拼一拼等活动，使学生进一步巩固对有关平面图形的认识。2让学生在活动中感受平面图形之间的内在联系，培养动手操作的能力，发展空间观念。3在学习活动中激发对数学的兴趣，增强与同学交往、合作意识。教学重点、难点 感受平面图形之间的内在联系。教学时间教 学 流 程个案调整与反思一、谈话导入谈话：我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形？今天我们将继续研究它们。二、摆一摆1出示练习四第1题：2集体审题，强调“同样长的”3学生动手摆一摆4.追问：用同

28、样的8根小棒能摆出什么图形呢？动手试一试。三、折一折1练习四第2题：(1)读题理解题意。讨论：什么叫两次对折。(2)学生选择一种折法在小组中交流，并说说折出的是什么图形。(3)集体交流并参考教科书说说正方形纸对折两次一般有几种折法，各折出什么图形。2练习四第4题：（1）问：你能用一张长方形纸，折出两个三角形吗？（2）折完后，让学生把长方形沿折痕剪开，比一比两个三角形是否完全一样。3练习四第5题提问：用一张长方形纸，怎样才能折出一个正方形？学生试着折一折。四、画一画1练习四第3题（1）画一个长方形和一个正方形。（2）集体展示，交流反馈。2练习四第6题（1）出示题目。（2）学生寻找规律。（3动手画

29、一画。（4）集体交流。五、数一数1出示题目，数一数。2集体交流，说说你是怎么数的。六、全课总结谈话：这节课上你有什么收获？七、布置作业：小组合作，设计一幅美丽的图画。让学生拿出课前已经准备好的一些图形，让学生照书上的样子拼一拼。八、板书设计：单 元认识100以内的数课 题认识整十数教学目标1、经历用小棒数数的过程，认识100以内各数的组成，知道几个十和几个一合起来是几十几，几个十是几十，10个十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以内数的顺序，能正确地数出100以内的物体个数，初步学会几个几个地数数。2、在数数的过程中初步体会“十进制”计数法和技术党委“百”；积累数数、认数的学习经验，并形成相应的数感。3、感受生活里的数及数在生活里应用；在与同学交流数数经验的过程中感受学习的乐趣。w 教学重点、难点重点：100以内数的组成 难点：理解整十数的组成，理解几十九添上1是多少教学时