教案的教学目标怎么写.docx

1、教案的教学目标怎么写教案的教学目标怎么写精品文档 教案的教学目标怎么写 教学设计强调教学过程的设计，尤其注重学生学习活动的设计。这样教师就应该转变以往单纯写教案的旧观念，更多地关注学生活动方案的设计。这样一来，书写一节课的教案，在教学过程设计一栏中需要几个精心的活动设计。课堂上教师和学生的角色关系是导演和演员的关系，课堂上演员的角色就转变成了学生，教师则承担导演的任务。同时，教师也是课堂的参与者，参与学生的讨论与总结，参与学生的问题设计与解决等等。 教学设计是一个对长期或短期的教学活动进行系统地规划的过程和方法。教学设计可以确保和推动有效地教学。那么，教师在进行教学设计时更关注哪些事情呢,笔者

2、通过学习、研究认识到，教学设计大致可包含下列内容 一、教学设计的指导思想 指导思想应在以课程理念、学科的课程理念及学科课程标准的总体要求为依据。结合本地区、本学校开展的课题研究为依托，指导还要根据当地学校的实际情况，真正体现出教学的指导性和实效性。 二、教学内容分析 1、简单介绍一下课程标准规定的主题之中的那个主题，其内容是什么,教材编排上注重了哪些能力, 2、重点是什么, 、难点是什么, 三、学情分析 1 / 15精品文档 1、学生原有的知识分析。 2、学生在学习过程中可能要提出的问题分析。、相应的学法指导分析。 四、教学目标设计 1、教学目标陈述的是学生的学习结果，而不是陈述教师做什么。、

3、教学目标的陈述应力求明确、具体，可以观察和测量，尽量避免用含糊的和不切实际的语言陈述教学目标。 3、教学目标的陈述应反映学习结果的类型和层次。 以上目标的陈述方法主要适用于认知目标和技能目标，对于情感目标，由于学生的认识和情感的变化是一个长期教育影响的结果，教师很难预料在一定的教学活动后学生的内在情感会出现什么变化，而且情感类知识应广泛深入地渗透在各部分知识之中。 五、教学方法设计 1、应根据不同的课型、教学步骤的不同阶段，选择不同的教学方法。 2、可选用一些方法，教学方法不能太固定和单一。、将学生学习方式的转变纳入教学方法设计之中。、将课时安排纳入其中。 六、教学媒体设计 1、教师要充分利用

4、多媒体展示相关的图片、视频。、要求学生收集相关文字、图片资料等。、对实践课要合理地2 / 15精品文档 选择相关的器料等。 七、教学过程设计 参考表格:教学程序 教师活动 学生活动 设计意图1、注重教学过程的各个栏目，也可不列表。 2、对学生的活动要重点设计，何时探究、何时分组，何时讨论问题以及预期讨论的结果都要有所体现。 3、教师活动的设计，要求教师设计一些教学情境、问题，尤其提出探索性问题的设计。 八、教学评价设计 1、注重过程评价和终结性评价相结合的设计，进一步发散学生的思维，并反馈学生的学习情况。 2、知识与技能、过程与方法、情感态度价值观都应有所体现。、注重多提出些探索性、启发性的问

5、题。 4、注重提出一些与实际联系、应用性的问题 九、板书设计: 要求板书的书写要简单扼要，一目了然。 烹饪类教案范本 别以为作为教师，谁不会写教案,其实教案设计应当与时俱进，我们应从教案的格式与文字表达中体现新课改理念，表达执教者的智慧与创造性。 1、写教学目标 “目标”是教案的主心骨，如果目标撰写随意和不清晰，必然影响教案设计的整体思路。不是每一节课都要按新3 / 15精品文档 课改的三维目标的六个方面作全面表述，要因课、因学生制宜，可以有所侧重，有所突出;“目标”是指教育对象所获、所得和所悟。把“目标”写成“我怎么教和教学生什么”是一种误判，应当把表达主体移位到学生，要用对应的动词表达学生

6、应有的“行为描述”，如写出、列出、识记、会、能等。同时要适当写明“行为条件”与“标准”。 2、写重点和难点 重点是教学内容中的核心知识和关键知识，难点是指学生难学、教师难教的知识。写“重点与难点”，应改变传统的写出是什么，还要适当增加“你是如何确认”，“为什么是重难点”等，这样就提升了教案的说理性。 重点的解决与难点的化解是教学设计中，不得不面对的问题。这些内容的表达方式 有两种:一是放在教学步骤中提及;二是在重点与难点的陈述后另列一条“重点的解决与难点的化解”，不过在写时不宜作过细表达，而是作提纲挈领的交待。 3、写教学过程或步骤 这部分从文字量来看，应是教案的主体部分，是教学过程性与实践性

7、的集中表达。教学步骤一般按教学环节和阶段来写，写清自已怎么教与学生怎么学的基本要点。下面两种教案格式可供参考: A格式 一、教学目标 4 / 15精品文档 1、认识目标 2、技能目标 3、情感目标 二、重点与难点 1、重点 2、难点 3、解决方法 教学策略 学法指导 三、教学准备 四、教学过程设计 五、板书设计 六、教后感 B格式 一、教学目标 1、知识教学点 2、能力训练点 3、德育渗透点 二、重点、难点及解决办法 1、重点 2、难点 3、质疑点 5 / 15精品文档 4、解决办法 三、教具学具准备 四、教学步骤 五、教后感 教案应该怎么写 我专门给自己的教案起了个名字叫“夹页教案”和语文书

8、一般大小的教案，夹在书缝里，上课万一漏掉某些环节就可以瞄上几眼。这样，#此前在首页部分显示#我设计的教学不仅与其他老师的教案不同，而且在不同班级的具体实施过程有时也不尽相同。由于自己经常写教后记，因此，今年与往年的教案也是不同的。 在一次给年轻人介绍经验的培训会上，我告诉他们，提高自己业务水平的关键是要事先写好课前设计。写教案是一项创造性的劳动，当这种劳动成为教学工作的重要组成部分，成为教师实现自己的教学理想，成为教师努力奋斗的明确目标的时候，教师就会觉得它不再是苦差事，而是一件开心事。那咱“抄了一辈子教案”的教师，那种“岁岁年年人不同，年年岁岁课相似”的教师，他们的教案肯定也是永远不变的“老

9、照片”。 现在，多媒体网络的出现，为我们提供了非常丰富的备课资料。而且，网上写教案方便快捷，也给现今的教师减轻了负担。在强调师生合作学习的今天，教案到底怎么6 / 15精品文档 写,这给老师提出了难题。 时代怎么变，教案也必须要写这是备好课的重要保证。如何写出自己，写出特色,为此，我和教师们进行讨论，并提出以下建议: 一、不拘一格是特色。 教案首先需要改革创新的是，在形式上革除“八股”式的条条框框，不拘一格，写出个性，写出创意，写出风采。教师的教学个性和风格，应该先从教案起步。不同学科、不同教师、不同学生、不同教学条件，应当有不同的教案，是不是好教案，不能只看形式是否规范，一节是否齐全，书写是

10、否端正，字数是否足够，而在于是否符合教学实际的需要，是否有助于课堂教学的有效实施，是否有助于教学目标的有效达成，是否具有个性特色和创新表现。 二、常写就会常新。 教案是备课的文本载体或式样，编写教案的过程是钻研教材、构思教学的过程，它凝聚着老师对教学的理解和感悟，体现了老师的创造力，教案在一定程度上可以折射出老师的教学理念，呈现出老师对教学理想的追求，闪烁着老师的教学智慧和创造精神。 为别人而写，那是没有意义的甚至是痛苦的，为自己而写才是心甘情愿的。以苦为乐的教案记录着你的成长和进步。写出篇篇新意、年年不同的教案就会常写常新，与时7 / 15精品文档 俱时。而这关键在于怎样写以利于自己的教案。

11、所以，我呼唤充满生命气息和富于创造性的“特色教案”。 三、因人而异，区别要求。 从形式上，参加工作未满三年的教师要像我当年那样写详细的教案。因为新教师在课堂教学内容的掌握、教学的设计操作、课堂的调控、教学的应变和驾驭能力等方面缺乏经验，需要较详细的教案作参照，以保证课堂教学过程的有效实施和教学质量。 实践经验比较丰富的中青年骨干教师，可以写简案，详简得当，提纲挈领，画龙点睛，进而写出个性化的教案。 老教师，教案要求就可以更灵活此，教学过程中流程设计方面可以更简略。但对有些学习内容如引用资料、新知识信息等，则需要详细记录和备案。 这样，教师把“抄教案”的时间节省出来，有足够的时间课前思考教法，上

12、课时充分发挥，课后总结经验，同时，这对教育科研、青年教师的尽快成长等也有积极的意义。 总之，对于老师而言，写教案就是工作的重要部分，而非多此一举。 然后，无论怎样改革教案，基础的、常规的要求还要强化。 第一，“教学目标”要明确。研读教材时会发现每篇课文都有诸多精妙之处，值得启发学生学习的内容很多，8 / 15精品文档 但我们不可能也不应该每教学一篇课文都面面俱到。“教材无非是一个例子”，这个例子的精妙之处是什么，或者从学生实际来看，要克服的问题是什么，这个例子最值得借鉴的地方是什么，我们在进行教学设计是，应该做到心中有数。这不就是确定教学目标吗,如果我们可以把一堂课的教案看作一篇文章，那么教学

13、目标就是这篇文章的论点或主旨，组织材料，安排结构，运用语言，都应该围绕它进行。所以，在写教案时先明确教学目标十分必要。 第二，要列出教学程序。课堂教学必须让学生自主、合作、探究，教学过程的设计应该彻底改变旧课程僵化的、单一的结构形式，以便尽情地张扬教学个性，并为教师表现课堂教学机智留足究竟。一些教师在教学中把“学生可能出现的回答”都写上，然后在上课时照案宣科，这是学生所极不愿意接受的。但我们不能据此要求取消“教学程序”的写作，允许课堂教学信马由缰。古人说“凡事预则立，不预则废。”“预”当然包括对教学程序的精心设计。使用新教材备课时，为了实现既定的教学目标，我们首先要纷乱的思绪，然后将筛选出来的

14、最佳的教学设计以纲要的形式大致确定下来，写成教案。上课时，我们不能捧起教案宣读，我们可以把它放在讲台上，做到对“教学过程”的大体轮廓了然于胸。 第三，要形成“两次”教案。就拿语文来说，一般9 / 15精品文档 情况下，一个年级组的教师分到自己头上的备课内容只有几个单元。因此，每组备课时做中心发言人，并使之成为“共享”教案。那么，其他老师，就要在此基础上重新写出属于自己的“二次”教案，夹在书中。多年的教学实践告诉我，这样的教案字迹和文面不要求统一，只要自己看清楚就可。 学期末，还要群策群力，把大家在实施“二次”教案的过程中的新发现，如备课中未想到的地方、学生学习情况的变化、学生提出的新问题、教育

15、机智的发觉等新变化，在“共享”教案中修正。这样，教案就有了流动的生命。因此，在课程标准、教材、评价等没有太大变化的情况下，教案没有必要年年重写，这样既可以节省大量的时间，又能很好地借鉴原来教学中成功的经验。 第四，一定要写教学后记。一堂课可能成为成功的经验，也可以留下失败的教训，我们将教学感受及时记录下来，这是最有价值的第一手教学研究资料。因此，对于“教学后记”栏目不应强求老师堂堂写。但要提倡教师把有所感的写出来，不必为了应付检查而敷衍。 作为一名教师和教学管理者，我的体会是:备课是一种创造性劳动，写教案是另一种创作。有了这样的认识，就不会视写教案为苦差事，抄教案来应付了事，而会消去浮躁心态，在书写中悄悄成长起来。 我专门给自己的教案起了个名字叫“夹页教10 / 15精品文档 案”和语文书一般大小的教案，夹在书缝里，上课万一漏掉某些环节就可以瞄上几眼。这样，我设计的教学不仅与其他老师的教案不同，而且在不同班级的具体实施过程有时也不尽相同。由于自己经常写教后记，因此，今年与往年的教案也是不同的。 在一次给年轻人介绍经验的培训会上，我告诉他们，提高自己业务水平的关键是要事先写好课前设计。写教案是一项创造性的劳动，当这种劳动成为教学工作的重要组成部分，成为教师实现自己的教学理想，成为教师努力奋斗的