北师大版二年级上册数学《有多少粘贴画》教案.docx

1、北师大版二年级上册数学有多少粘贴画教案北师大版二年级上册数学有多少“粘贴画”教案 经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。 教学重点： 掌握并应用6的乘法口诀。 教学难点： 找规律整理并记忆6的乘法口诀。 教学过程： 一、谈话导入。 同学们，你们喜欢粘贴画吗？今天我带来了很多的粘贴画想送给大家，谁想要呢？这么多人想要？同学们，老师相信只要你们上课仔细观察、认真思考，勇敢的去探索和发现，你就能得到它。不过现在老师担心了，班上这么多的同学这些粘贴画不知道够不够。那你们想知道有多少张贴画吗？那我们就一起来算一算有多少粘贴画吧。板书课题（有多少张贴画） 二、新课授入。 1、出示青

2、蛙粘贴画。 先出示一行。现在有几个？再出示二排？你是怎样算的？如果我再加你们会算吗？出示全部？现在又有多少个6呢？就总体面方，我们最多能长到9个6那这么多个6你们会算吗？那现在请翻开数学课本第78页把表格填写完整，试着算一算。都写完了吗？那我们现在请1个同学来汇报一个情况。2排几只？3排几只？4排？5排？6排？7排？8排？9排？ 2、填统计表。 我们来观察一下刚才填的表格，你有什么发现呢？为什么第一排每次加1，第二排每次加6？ 为什么会这样呢？谁来说说？你们也是这样想的吗？你们非常的了不起，发现了一个大密秘，那你们猜猜今天我们要学什么内容？对，我们今天要学习的是6的乘法口诀（板书）。 3、看算

3、式编口诀。 同学们，6的乘法口诀应该不难吧？那你们想自己去编6的乘法口诀吗？那你是打算怎么去编6的口诀呢？根据乘法算式来编，那乘法算式又是怎么来的呢？那我先写出有几个6，再写出乘法算式？那现在你们能编出6的口诀了吗？那现在请大家翻开书编出6的口诀吧。 现在请大家讨论一下，你们是怎么去编6的口诀的？那现在你们的口诀完了吗？汇报口诀。 那现在我们一起来拍拍小手一起来齐读一下口诀。 4、找规律。 三、巩固练习。 完成课本第79页练习。 四、游戏。 五、课时小结。 篇二 教材分析： 本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀（二）”中的起始课，是在学生学习了25的乘法口诀的基础上实行学习的。此时学生对

4、编制乘法口诀具有了一定的经验和水平，在探究6的乘法口诀的过程中，要让学生体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在学生独立思考的基础上实行交流，体验算法多样化与数学的灵活性。 教学目标： 1、引导学生自己推导出6的乘法口诀，并理解每句口诀的含义；识记6的乘法口诀，并能使用口诀实行计算。 2、能够借助已有编拟口诀的经验，参与6的乘法口诀的编制，发展学生初步的观察，分析，推理，概括，迁移等方面的水平。 3、在编制6的口诀中，体会探索的乐趣，在与同学的合作交流中交体验成功，从而提升学习数学的兴趣. 教学重点： 经历自己推导出6的乘法口诀的过程，并理解每句口诀的含义；识记6的乘法口诀

5、，并能使用口诀实行计算。 教学难点： 自主推导口诀并理解口诀的含义。 教学方法： 情境法，自主探索，合作交流 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣 今天，老师得知咱们班的小朋友个个都是记乘法口诀的小能手，为了祝贺大家，老师准备了一份精美的礼物送给你们，那你们想不想得到礼物？一起看大屏幕（板书课题： 有多少“粘贴画”） 二、合作探究，学习新知 1、（出示课件）请同学们认真观察这幅粘贴画，说说你从图中知道了什么？（在学生回答的基础上）一排粘贴画有几张？两排？三排？你是怎么知道的呢？ 2、试一试 根据粘贴画的情境图编6的乘法口诀。 3、系统整理6的乘法口诀。 全班交流汇报，师生

6、共同整理出6的乘法口诀。那现在我们该知道一共有多少张粘贴画了吧，你是怎么知道的？观察口诀，发现规律并说说想法。 （在学生回答的过程中引导学生说说是怎样想出算式的得数，） 4、说一说 （1）学生汇报学习成果，教师给予鼓励评价； 师：咱们班同学可真聪明啊！自己编出了6的乘法口诀，了不起！ （2）拍手齐读口诀，。 （3）自由背口诀；同桌拍手背口诀； 师：看来6的乘法口诀你们一定没有问题，敢不敢接受老师的挑战呢？ 68=67+（）=69-（） 5练一练 （1）教师指导学生填表； （2）学生独立完成学习记录单表格的填写；（舒缓的背景音乐） （3）集体核对，订正。 三、教学效果测评 做课本习题。 四、总结

7、 这节课你有什么收获？ 板书设计： 有多少“粘贴画” 6的乘法口诀 16=6 一六得六 26=12 二六十二 36=18 三六十八 46=24 四六二十四 56=30 五六三十 66=36 六六三十六 67=42 六七四十二 68=48 六八四十八 69=54 六九五十四 篇三 教学内容： 北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀（二）P72-P73 教学目标： 1、经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。 2、掌握6的乘法口诀，解决一些简单的实际问题。 教学重点： 经历编制口诀的过程，熟记口诀。 教学难点： 用6的乘法口诀解决一些简单的实际问题 教学准备：

8、 课件 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入 师：同学们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一条很难的谜语，你能猜出来吗？仔细听好了！“大眼睛，宽嘴巴，身穿一件绿裤褂，水里田里都有它，唱起歌来呱呱呱”。你们知道它是谁吗？ 生：青蛙。 师：对，说的就是它！小朋友们那么快就猜出来了，小青蛙也禁不住夸你们真聪明！今天这只可爱的小青蛙就和我们一起学习6的乘法口诀。齐读课题。 师：小青蛙听说你们已经学过了2到5的乘法口诀，就出了8道口算题想考考大家。有信心全做对吗？ （注：8道口算题采取指名答的形式，其他同学判断正误） 师：好，那让我们口算，看看谁最棒！ PPT出示 54= 17= 57= 师：口诀是？ 生：五

9、七三十五。 49= 38= 师：它表示什么？ 生：3个8相加 师：还能够表示什么？ 生：8个3相加。 师：说得真好！ 44= 26= 师：最后一道题 59= 师：你们真棒！看来2到5的乘法口诀同学们掌握得都很好！相信你们今天也能把6的乘法口诀学好！有没有信心？ 生：有！ 二、新授 （PPT出示青蛙的粘贴画） 师：小青蛙给大家带来了它的照片一粘贴画，来协助我们学习6的乘法口诀。想知道有多少粘贴画吗？让我们仔细观察观察，数一数吧。先横着看，一排有多少只青蛙？一共有几排？竖着看呢？一共有几列？每列有几只？（一共有6列，每列有9只） 师：你能提出哪些数学问题？（一共有多少只青蛙？） 师：学了6的乘法口

10、诀我们就能够算的又快又准！ 师：（PPT出示一排小青蛙）一排一共有几只小青蛙？你是怎么算的？ （1*6=6）还能够怎样算？（6*1=6）你能根据以前学过的的知识给这两个算式编一句口诀吗？（一六得六）（师边问边板书）。读。谁来再说一遍？ 师：两排小青蛙一共有多少只？（12只）算式怎么样写？（2*6=12，6*2=12）两个6相加得12.口诀是什么？（二六十二）一起读。谁来再说一遍？ 师：现在有几排？要求3排一共有多少只小青蛙就是求几个6？乘法算式是什么呢？口诀是什么呢？（3*6=18，6*3=18，三六十八）。齐读。谁来再说一遍？ 师：同学们说得都非常好！ （板书） 1*6=6 2*6=12 3

11、*6=18 6*1=6 6*2=12 6*3=18 一六得六 二六十二 三六十八 师：刚才我们先观察图，然后列算式，说口诀，算出了三排一共有多少只小青蛙。你能用这种方法算一算四排一共有多少只小青蛙吗？五排？六排？七排？八排？九排呢？ 生：会！ 师：非常好！现在请大家打开书，完成书上第72页试一试（慢速，重点突出），编一编6的乘法口诀，大家要横着看，先列算式，再填一句口诀。 （师巡回指导）（找几个学生上黑板完成其余算式及口诀）（写哪句汇报哪句） 师：这是谁写的？你能照着你写的读一读吗？ 生：4排一共有24只小青蛙。乘法算式是4*6=26，6*4=26，口诀是四六二十四。 师：对不对？掌声表扬。一

12、起读口诀。 师：这是谁写的？（5排一共有30只小青蛙。乘法算式是5*6=30，6*5=30。口诀是五六三十） 师：齐读口诀。 生：6排一共有36只。乘法算式是6*6=30。口诀是六六三十六。 师：六六三十六能够列几个乘法算式？为什么？ 生：7排一共有42只。乘法算式是6*7=42，7*6=42。口诀是六七四十二。 生：8排一共有48只。乘法算式是6*8=48，8*6=48。口诀是六八四十八。 生：9排一共有54只。乘法算式是6*9=54，9*6=54。口诀是六九五十四。 师：小青蛙想提醒大家：在写口诀是要写汉字，并且“一六得六”里的“得”字别忘写了，还有最后四句里的“十”也别忘了。你们记住了吗

13、？ 师：同学们自己能编出口诀很了不起。 三、记忆 师：（PPT出示完整的口诀）请大家看大屏幕，让我们齐读一遍口诀，想一想有什么规律？ 师：我们先从上往下看，你发现了什么？得数怎样变化？ 生：每句口诀里都有6。 师：为什么都有6啊？ 生：因为这是6的乘法口诀。 生：我还发现左边上面是一六、二六、三六、四六、五六、六六，不过到了下面就变成了六七、六八、六九。 师：你的观察真仔细，下面三句没写七六、八六、九六是因为我们习惯把小数放在前面，大数放在后面。从上往下看，大家发现得数有什么变化没有？ 生：后面那句的得数比前面的多6，得数每次增加6。 师：回答得真好！从下往上看呢？得数又怎样变化？ 生：前面那

14、句口诀的得数比后面的少6，得数每次减少6。 师：说得真不错，掌声表扬。 师：（小结）从上往下看，得数每次增加6，从下往上看，得数每次减少6，也就是说相邻两句的得数相差6。 师：大家看这个句口诀：五六三十。齐读。你知道这句口诀表示什么意思吗？ 生：5个6相加或6个5相加。 师：真棒！那么六八四十八呢？ 师：小青蛙记住了六八四十八，却忘了六七是多少，小朋友能不能帮帮它？有没有什么好办法？（48加6）要是想不起来六九是多少呢？（48加6） 5 师：对，因为相邻两句口诀的得数相差6，我们能够用这个规律来记口诀。现在请小朋友自由轻声读一读，用自己喜欢的方法背一背，比一比看谁背得最快最流利 师：会背了吗？谁给大家背一背？其他同学在心里跟着他背。 师：现在同桌之间拍手背，相互检查一下。像老师这样拍手。 师：下面我们来开火车背。火车头在哪里？（背两组即可） 师：现在我们男女分开背。男生背：一六，女生背：得六，男生：二六。女生：十二。依此类