《但愿人长久》教案.docx

1、但愿人长久教案但愿人长久教案但愿人长久教案范文（通用5篇）但愿人长久教案1一、教学要求：1、学会本课生词，其中田字格中的只识不写，理解由生词组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。二、教学重点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。三、教学时间：2课时。第一课时：（一）教学目标。1、学会本课生词，其中田字个格中的只识不写，理解由生词组成的词语。2、能正确，流利，有感情地朗读课文，读懂课文。（二）教学重点难点。理解词语及重点句的意思。（三）教学过程。1、简单介绍生平，揭示课题。可让学生课前搜集一些与本文有光

2、的资料，包括苏轼的一些诗词，然后老师再加以补充。（1）介绍苏轼四川人，北宋文学家，唐宋八大家之一。苏拭与弟苏辙情同手足，但长期天各一方，时直中秋，目睹别人家团聚，思念之情油然而生，然后他在伤感之时，悟出真缔，于是解脱惆怅，写出了但愿人长久，千里共蝉娟的千古绝唱。（2）板书课题2、初读课文。（1）自读课文出示自读要求：自由练读生字表上的生字。划出课文中带有生字的词语。力求读顺句子，读通全文。学生练读全文。抽读卡片。读准字音。理解词语a、皓月：明亮的月亮。b、埋怨：因为事情不如意而对别人或事物表示不满。（2）范读课文。3、细读课文。（1）细读13自然段。理解“朝庭“：密洲”两个词语（2）学习第二自

3、然段自由读课文。看图理解词语“皓月当空”，“万里无云”，想象家人团聚，品尝瓜果，观赏明月“心绪不宁”是什么意思。（3）学习第三自然段。苏拭为什么思念弟弟。“手足情深”是什么意思。“形影不离”呢？（4）指导朗读。（四）作业布置：抄写词语。（五）板书设计：心绪不宁形影不离第二课时：（一）教学要求。1、理解文章中含义深刻的句子2、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解但愿人长久，千里工婵娟的含义。（二）教学重点难点。理解“但愿人长久，千里工婵娟”的含义。（三）教学步骤及过程。1、继续细读课文。（1）自由读课文。（2）指明说说苏拭为什么要埋怨月亮。（3）苏拭移情于月也戏人，偏偏在别人分离的时候变得这么圆。

4、（4）自由练读。（5）这段后面是省略好，他省略了什么？（6）引导想象。（7）这个问题问的没有必要，可删去，因为课文已说得很完整了。（8）细读5，6自然两段。（9）想到这而，他的心里似乎宽慰了许多，便底声吟诵起来。（10）想到这儿还想到哪儿？（11）他为什么宽慰了许多这说明了什么人有悲欢离合，就象月亮有阴晴圆缺，恰是世之长理，实难十全十美，他的宽慰，正是他与常人不同的可贵之处。（12）理解“但愿人长久，千里共蝉娟”。但愿美好的感情常留在人们的心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月，既然离别难免，那就不必伤悲，将思念之情留在心里，共同欣赏良宵美景。2、总结课文内容。本课以故事的形式介绍了北宋文

5、学家苏拭的名词水掉歌头的创作经过。3、指导背颂第46段。4、直到造句。（1）一起一起出示文中样句。示范：他们俩一起读书，一起玩耍。（2）造句可随课文教学，讲到有关自然段直接让学生在老师指导下练习造句。5、作业。（四）板书设计。心绪不宁埋怨重亲情转念宽慰通情达理但愿人长久教案2一、教学要求：能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文四、五、六自然段。学会本课生字新词，重点理解和熟记下列词语：手足情深、形影不离、屈指算来、悲欢离合、阴晴圆缺。从语言文字中体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。二、教学重点、难点：重点：从语言文字中体会苏轼在中秋月夜思念亲人的感情。难点：理解

6、“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。三、知识准备：引导学生事先通过网络收集有关苏轼的资料及古人表达思念亲人的诗句。教学设计第一教时一、教学目标：学会正确、流利地朗读课文。学习本课生字新词。初步了解课文叙述的故事内容。二、教学过程：启发学生大胆背诵唐代诗人王维写的九月九日忆山东兄弟，教师吟诵苏轼明月几时有明月几时有把酒问青天。不知天上宫阙（que），今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮（qi）户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此时古难全。但愿人长久，千里共婵娟。提问：谁知道这首词的作者是谁？教师适时介绍苏轼。苏轼是北

7、宋杰出的诗人、词人和散文家。他的父亲叫苏洵，弟弟叫苏辙，也是北宋有名的文学家，世称“三苏”。苏轼在什么情况下写下这首词的呢？我们来学习课文。教师范读课文。学生自读课文。要求：把生字字音读准，把课文读正确、读流利。学生自读，教师巡视指导。检查学生自读效果。读生字，要求读准字音，注意分清前后鼻音、平翘舌音。读词语：观赏、思念、埋怨、宽慰、吟诵手足情深、形影不离、屈指算来、悲欢离合、十全十美、阴晴圆缺读课文，师生评议。简要复述课文的主要内容。注意引导学生根据词语（1）、（2）进行复述。作业：抄写词语，熟读课文。第二教时一、教学目标：感受作者在中秋月夜思念亲人的感情变化过程。试着背诵课文46自然段。解

8、答课文重疑难之处。二、教学过程：听写词语；心绪不宁、埋怨、宽慰、吟诵找出上述词语所在的段落，读一读，想一想：苏轼为什么“心绪不宁”为什么“埋怨”为什么“宽慰”学习13自然段指名读13段，思考：苏轼为什么“心绪不宁”板书：心绪不宁手足情深阔别七年指导朗读：中秋佳节，人们合家团圆，心情十分愉快，朗读时要读出喜悦之情；苏轼与弟弟情同手足，却分别多年，如今中秋，本来应该亲人团圆，他俩却天各一方，忍受思念之苦，朗读时要表现出诗人内心的心绪不宁。学习46自然段。自由读，思考讨论：苏轼为什么要埋怨月亮？讨论小结：苏轼看到天上的月亮这么圆，这么亮，想到月圆人也应该团圆啊！可是自己却不得不和弟弟天各一方，想到这

9、里，他心中不禁埋怨起月亮来。板书：埋怨月圆人不圆朗读背诵。苏轼转念又想到了什么，因而他心理又宽慰了许多？讨论小结：词人由月亮的圆缺，想到人的悲欢离合，悟出世上的事情往往不能十全十美的人生哲理。提出了“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿。但愿美好的感情长留人间，兄弟虽然远隔千里，也能共同拥有一轮明月。板书；宽慰人生哲理：月有圆缺人有离合美好祝愿：但愿人长久千里共婵娟师生共同吟诵第六自然段。课堂练笔：苏轼虽然与弟弟天各一方，但用自己亲手作的一首词表达了自己思念亲人的感情。你能以苏轼的身份向弟弟表达自己的思念之情吗？语文实践活动。“思念亲人，思念故乡”一直是诗词史上反复吟唱的主题，请同学们收集这一主

10、题的诗词，举办班级朗诵会。但愿人长久教案3教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵46自然段。2、学会生字新词，理解词语。3、体会苏轼对亲人的思念之情。4、通过朗读，对学生进行理解性诊断与矫治，使学生初步领略古典诗词的意蕴，激发起对祖国灿烂文化的热爱之情。教学重点、难点：理解诗意，体会苏轼的思亲之情。教学过程：一、揭题，基础性诊断与矫治。1、读题，理解题意。2、简介苏轼。3、基础性诊断练习，学生交流课前查阅的有关苏轼的资料。二、初读课文，自主性诊断1、自由读课文，读通课文，读准字音。2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。3、检查，进行群体性诊断与矫治。（1）认读生词。（2）指名读课

11、文，相机指导读好长句子。（3）说说课文主要讲了什么？三、精读感悟，理解性诊断与矫治。（一）学习13自然段。1、自由读课文，你读懂了什么？2、讨论交流，群体性诊断与矫治。（1）交待了苏轼创作的原因。（2）中秋节，各家团圆，而苏轼却独在异乡为异客，你还联想到什么诗句？（3）苏轼与弟弟感情如何你从哪个词看出的3、指导朗读（二）学习45自然段。1、诗人为什么睡不着？2、诗人为什么埋怨月亮从那些词看出他的思亲之情（1）带着问题边读边思考。（2）讨论交流，群体性诊断与矫治。苏轼并未陷于怅恨之中，很快解脱，他转念又想到了什么从哪看出他的豁达大度、热爱人生、积极向上3、指导朗读。（三）学习第6自然段。1、读诗

12、句，用第五段中的句子理解诗句。2、介绍古典诗词及水调歌头。3、听课文录音。练习朗读。四、总结课文，自主性诊断与矫治。1、总结全文。2、背诵水调歌头。五、发展性诊断与矫治。1、收集有关古典诗词的资料，在班级交流。2、开展背诵古典诗词活动，将生活与学习相互结合，开阔学生视野，增强学生能力。但愿人长久教案4教学要点：精读课文，抓重点词句的朗读理解，从而理解词的内容，领略词的意境；并相机进行美的教育。教学过程：一、复习引入1、演示课件：（皓月当空，万里无云的图片）同学们，这是一年一度的中秋节，你能描绘一下图上的景色吗？在月色如此美的中秋佳节，你们家通常是怎样渡过的呢？2、引入：（课件出示图片）一年一度

13、的中秋节到了，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有文学家苏轼却心绪不宁。同学们，苏轼为什么在中秋之夜心绪不宁呢你们想知道吗请同学们自由读课文。二、学习课文2、3小节1、同学们，你们读到了吗，苏轼为什么心绪不宁呢？2、学生交流根据交流重点抓“手足情深”“形影不离”“又有”等词的理解体会A、你从哪里看出他们俩手足情深呢（小时侯）B、你从“形影不离”这个词中能体会到什么呢？C、“如今屈指算来，分别又有七个年头了！”从这句话中你又有什么体会，主要是从哪个词中体会到的？3、指导朗读结合学生的交流，请他们读你能读好么你能把这种感情读出来吗你会用朗读表现吗4、引说：苏轼之所以会如此“心绪不宁”，是

14、因为（苏轼在思念着弟弟）是啊，苏轼跟弟弟（手足情深），小时侯长大以后如今屈指算来怪不得苏轼会这样（思念弟弟呢！）三、学习课文第4节1、过渡：（演示课件：课文插图）瞧，月亮渐渐西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前，这是多么美的夜晚呀！同学们，在这样的夜晚，你会做些什么，想些什么呢？可是在月色这么美丽的中秋节晚上，苏轼躺在床上，心里不禁埋怨起来了。你们想知道苏老先生为什么“埋怨”，究竟“埋怨”谁吗？2、指名朗读指导看图同学们，这时候的苏轼神情怎样（眼睁睁）那圆圆的明亮的月亮，好美，可是他眼睁睁地望着，会觉得怎样？用你的朗读来回答吧。指导读好“偏偏”一词。3、交流讨论点击课件出示课文

15、插图，指导看图。师：同学们，看，明月当头，月光如水，景色如此美丽，这个躺在床上的人如果就是你。那你现在是身在异乡，与亲人朋友已分别多年，这时，你看着月亮会想些什么自言自语说些什么呢4、配乐朗读是呀，在月亮这么圆这么明的中秋之夜，苏轼却见不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔传来忧伤的乐曲，更增添了苏东坡的思念之情，感伤之情。四、自由朗读5、6小节1、过渡：苏轼这么无奈这么惆怅，后来为什么又宽慰了呢？请同学们自己读读书2、交流讨论用自己的话再来说说第一句的意思（重点理解“悲”“欢”“离”“合”，“隐”“现”“圆”“缺”的意思）“哪里会十全十美呢！”你是怎么理解的？他还想到了什么呢？指名

16、读第二句联系上文说说3、想到这里，苏轼的心里就感到宽慰了许多，便低声吟诵起来：（课件出示）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！学生跟着老师读（师生共读）4、指名读，问：你们想了解这五行词的意思吗？课文已经告诉我们了，自己找找吧，看哪位聪明的同学最先找到。5、指名再读意思问：这意思你们都读懂了吗？指名读意思6、出示“但愿人长久，千里共婵娟！”你们能找到这句话的意思吗？指名说你能联系上文说说你的理解，体会吗？7、出示词文，师范读8、指名生读，提示：低声吟诵五、总结1、同学们，让我们一起有感情地朗读全文，再来感受一次苏老先生在中秋之夜的感情变化吧。2、同学们，你们想知道词

17、的全部吗？但愿人长久教案5教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。2、学会本课16个生字，两条绿线中的8个字只识不写，另有一个多音字“埋”要掌握。理解并熟记生字组成的词语。3、体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。4、初步领略古典诗词的意蕴，激发起对祖国灿烂文化的热爱之情。教学重难点：重点：有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。难点：体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学准备：1、查找苏轼的有关资料2、有关教学投影片教学内容：1、读通课文，学习生字2、学习第13自然段教学过程：一、听音乐，激趣导入：1、听歌曲但愿人长久2、简介苏轼生平四川人，北宋杰出文学家，诗词、散文、书画无一不精，是唐宋八大家之一。3、揭示课题苏轼与其弟苏辙自幼手足情深，形影不离，而后来长期分别，天各一方。时值中秋之夜，目睹别的家人团聚，共赏明月，思念之情由然而生，然而他在伤感之时，悟出真谛，于是解脱惆怅，写出了“但愿人长久，千里共婵娟”的千古绝唱。板书：但愿人长久二、初读课文1、出示自读要求：（1）读准生字读音（2）画出带有生字的词语（3）力求读顺句子，读通课文2、学生练习自读课文3、检查自读情况4、听课文录音，（范读课文）说说课文写了谁的事是件什么事