1、二年级数学下册第二单元集体备课2017二年级数学下册第二单元集体备课2017 二年级数学下册第二单元集体备课第二单兀、表内除法(一)教材分析本单兀的学习内容是认识表内除法,包括平均分、除法 的初步认识,用 26的乘法口诀求商,让学生体会除法运 算的意义。这是学习除法计算的开始,是今后学习表内除法(二)以及学习多位数除法的基础。学情分析本单兀是在学生初步了解了乘法的意义、 学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。 除法的含义是建立在“平均分”的基础上的,在生活中小学生有分物品的经历, 但缺少平均分物的实践经验。 为此,教学时要借助教材设计, 结合学生的实际生活,向学生提供充分的实践活动机
2、会。单 元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境一一参观科技 园的准备活动。使学生在具体的情境中认识“平均分” ,了解“每份同样多”的生活实例,通过直观操作展示了除法在 应用时的两种实际操作的方法,使学生理解除法的含义,紧 密联系学生的生活经验,为学生创设解决问题的情境,让学 生了解知识来源于生活,消除学生因为第一次接触除法而产 生的陌生感,从而让学生积极主动地去学习。教学目标知识技能:让学生在具体情境中体会除法运算的含义。 会读、写除法算式.知道除法算式各部分的名称。数学思考:使学生在创设的情境中提出数学问题,并运 用数学知识解决问题,获得使用数学的成功经验,逐步形成 用数学来解决问题的能力和
3、意识。问题解决:能够比较熟练地用 26的乘法口诀求商,使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据 除法的意义解决一些简单的实际问题。情感态度:培养学生认真观察、独立思考等良好的学习 习惯。教学重点:让学生在理解的基础上掌握用 26的乘法口诀求商的方法及解决问题。教学难点:除法的含义,用除法运算解决简单的实际问题。第一课时:平均分的认识(一)教学目标:1 .使学生建立“平均分”的概念,知道平均分就是每 一份分得结果同样多。2 .通过分一分活动,培养学生动手操作能力和概括能 力。教具、学具准备:教科书第 12页准备春游食品情境放10大图或课件;按例 1内容,让学生准备实物卡片,准备 张正
4、方形卡片、15个O卡片、20根小棒。教学过程设计:一、 准备1 .出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份 说二(1)班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢! 我们来看一看,他们都准备了哪些食品。2 .让学生观察画面,并请学生说一说了解到的情况。二、 新课1 .教学例1,引入“平均分”。师:我们来帮助二(1)班小朋友准备春游食品好吗?! 请各组为二(1)班的5位小朋友分配春游食品。(1) 讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”(2) 动手分一分。分好后,请各组推代表展示分配结 果。(3) 让学生观察各组为二(1)班小朋友准备的春游食 品,发现:每份中的各种食品同样多。说明:每份分
5、得同样多,叫平均分。2 .巩固“平均分”。(1) 出示教科书第13页“做一做”。请学生看题,并说一说题意。特别请学生说一说“平均分成5份,是什么意思。”(2) 让学生用10张正方形卡片代替面包,分一分。分 好后,同桌检查一下:是不是分成了 5份,每份是不是同样多。然后,按分的结果填空。3 .尝试平均分物品。(1) 按教科书第14页例2提出:把15个橘子平均分 成5份。(2) 请各组用实物图卡片(或O卡片)分一分。(3) 交流。请学生说一说,怎样分的,分的结果。(4) 教师归纳平均分的方法:把 15个橘子平均分成 5 份,可以每次每份分一个或几个。最后,要使每份分得同样多。4 .独立进行平均分。
6、(1) 让学生用小棒代替矿泉水,独立完成把 12瓶矿泉 水平均分成3份的任务。(2) 交流。请学生说一说,怎样分的。三、练习1 .练习三的第1题。(1) 让学生用小棒代替花,动手往 3个花瓶里插花。 说明:想怎么插花就怎么插。 最少设计两种插花的方案。(2) 交流。请学生展示自己最得意的插花方案,并说出自己的想法(3) 评价。让学生相互评价,欣赏自己的作品。然后,请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。强调:这几种插花方案,都是把花平均插进 3个花瓶里。 此题的“插花活动”为使学生对平均分的印象更深,开 始可以让学生喜欢怎么插就怎么插,以显示题目的开放性。 教学时,还可让学生用画一画的方法,往每
7、个花瓶里插花。 借助插花活动,让学生体会平均分的含义。2 .练习三的第2题。让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对” 。练习时,先让学生弄明白题目要求,再让学生独立进行判断。让学生 在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中,巩固对“平 均分”的认识。3 .练习三的第3题。(1) 让学生根据题意准备学具卡片。请学生说一说,准备了几个“梨”,为什么。(2) 让学生独立完成把梨平均放进 4个盘里的任务。(3) 交流。请学生说一说分的过程和结果。四、总结1 .请学生回忆:这节课学习了什么知识?2 .教师总结:这节课我们知道了什么叫平均分,还学 会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份, 可以
8、每次每份放一个,也可以每次每份放两个最后,每 份分得同样多。教学反思:第二课时:平均分的认识(二)教学目标:1.巩固“平均分”的概念,知道平均分就 是每一份分得结果同样多。2 .初步体验除法运算与生活实际的密切关系。3 .通过分一分活动,培养学生动手操作能力和初步的 抽象概括能力。教具准备:筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。教学过程设计:一、 复习1 .把12个苹果平均放在 4个盘中,想一想应该怎样放?把12个苹果放在4个盘中,想一想应该怎样放?比较:这两句话一样吗?不同点是什么?(强调“平均分)二、 新授课1 .出示教科书第15页的例题3。计算机课件演示教科 书第15页的例题3的画面。请一
9、个同学用自己的话说一说画面的内容。 (每条船限乘4人,24人要租几条船?)教师:每4人为一小组讨论一下,应该租几条船 ?学生汇报:每条船限乘4人,就是每条船只能坐 4个人, 所以每份是4人;那24人里包含有6个4人,所以应该租6 条船。教师:如果每条船限乘 6人,那24人要租几条船?(让 学生自己动手分一分,再说一说你是怎样分的 ?)2 .练习:科教科书第 15页的做一做。首先让学生观察画面:图上画的是什么 ?提问:一共有几只小动物 ?每位一双,一双是几根?小熊 有12根筷子,每份是2根,可以分几份?够分吗?教师:这一道题就是问 12里面有几个2。三、巩固练习1 .完成教科书第17页练习三的第
10、4题。用情境图呈现分萝卜活动。 练习时,先让学生观察画面, 并根据画面提供的信息和问题,确定“把多少个萝卜平均分 给小兔”“按每只小兔几个萝卜来分”,给学生自主探索的空 间。在学生明白把16个萝卜,按每只小兔 4个萝卜分之后, 让学生独立“圈一圈”完成分萝卜任务。然后让学生交流分 的过程和结果,比如学生说出“没 4个萝卜圈在一起”通过圈和说,让学生进一步了解平均分的方法,加深对平均 分的认识。2 .完成教科书第17页练习三的第5题。让学生独立完成后,问:你是怎样想的 ?(有18个香蕉, 平均分给6只小猴,每只小猴可以分几个?就是把18平均分 成6份每一份是多少?)提问:香蕉的数量都是 18个,
11、为什么两次每只猴子分 的数量不一样呢?(因为平均分的份数不同,所以每一份也就 不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少,平均分的份 数越少每份就越多。)注意让学生交流、展示平均分的结果,促使学生在头脑 中形成平均分的表象。教学反思:第三课时:除法的含义及读写法教学目标:1 .使学生知道除法的含义,懂得把一个数平均分成几 份,求一份是多少用除法计算。2 .使学生初步学会除法的算式和写法。教具准备:教科书第 18页的例题4的图片,学具。教学过程设计:一、引入新课1 .出示12个竹笋和4个篮子。再出示题目:把12个竹笋平均放在 4个盘子里,每盘可以放几个?提问:平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每
12、盘要放 同样多)学生独立分竹笋,然后汇报分的结果:先把竹笋每盘放1个,每次分完,再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分, 直到分完为止。分的结果是每盘放 3个。小结:把12个竹笋,放在4个盘子里,就是把12个竹 笋平均分成4份,每份是3个。教师:像这样把12个竹笋平均放在 4个盘子里,或把 15个橘子平均分成5份等,都是属于把一些东西平均分成几 份,求一份是多少的问题,都是平均分,在数学上我们用一 种新的方法除法来表示。 (板书课题:除法)二、新授课1 .以前我们学过加法、减法、乘法的符号,那今天我们学习除法,除法的符号是“ + ” 。指导书写:写除号时,先画一短横,上下各一点,横线 要平直,上下
13、两点要对齐。2 .出示教科书第18页的例题4。教师:“把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放几个?” 这道题应该怎样列式?1 要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。2 把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。3 每份是几?(是3)把3写在等号的后面。教师一边说一边板书:12 * 4= 34 教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的 ?让同桌的同学互相说一说。5 教师:12*4= 3这个除法算式“表示把 12平均分成4份,每一份是3。”这个算式读作:12除以4等于3。6 让学生自己说一说这个除法算式表示什么 ?并读一读算式。再互相说一说。3 .出示:15* 3= 5教师:请一
14、个同学读一读这个除法算式。 (15除以3等于5)请一个同学说一说这个除法算式表示什么 ?(表示把15平均分成3份,每一份是5)这一节课学了什么?三、巩固练习。1 .完成教科书第18页的做一做。提问:一共有多少块饼干?平均分给几个人?每人分几块? 怎样列除法算式?(要分的饼干是18块,除号前面写18;平 均分给3个人,除号后面写 3;每人分6块,等号后面写6) 请一个同学读一读这个除法算式。 (18除以3等于6)这个除法算式表示什么?(把18平均分成3份,每一份是6)通过让学生平均分、写算式,再次体会除法的意义和巩 固除法算式的写法和读法。可用同样的方法完成下面两道小题。2 .完成教科书第20页
15、练习四的第1题。练习时,可以增加一些除法算式卡片,以增加学生练习 的机会。同时,注意采用“开火车” “接力赛” “抽卡游戏”不同形式组织练习,让学生在愉快的练习活动中掌握知识。3 .完成教科书第20页练习四的第2题。先让学生依据题意用学具卡片分一分,并交流分的结 果。之后,让学生填写除法算式,并对照分苹果活动说出除 法算式的实际含义。促使学生体会除法的意义。提问:每只小熊分的同样多是什么意思 ?(平均分成2份)谁会列算式?为什么这样列算式?(因为是把6粒苹果平均分 成2份每份是3,所以把要分的苹果的个数写在除号的前面, 平均分给2只小熊,把平均分的份数写在除号的后面,每一 份是3, 3写在等号
16、的后面。)4 .完成教科书第20页练习四的第3题。让学生讨论后写算式,并说一说为什么这样列算式 ?(因 为它是把10个西瓜平均分成 2份,每一份事。因此把要分 的西瓜的个数10个写在除号的前面; 平均放在2个箩筐中, 把平均分的份数2写在除号的后面,每一个箩筐中装 5个,5写在等号的后面。让学生在练习中进一步了解除法的意义, 巩固对除法算式的认识。教学反思:第四课时:认识除法的各部分名称教学目标:1 .使学生知道除法的含义,懂得把一个数按照每几个 分成一份,求能分多少份,也是用除法计算。2 .使学生掌握除法的各部分名称。教具准备:教科书第 19页的例题5的图片,学具。教学过程设计:一、 引入新
17、课1 .教师:今天我们继续学习除法的初步认识。2 .分小圆片:教师拿出 8个小圆片要把这些小圆片分给另一些同学,每个同学分 2个,可以分给几个同学?接着教师让学生注意观察,老师是怎样分 的。使学生知道,教师把小圆片先拿 2个分给一个同学(教师分的时候要同时拿出 2个小圆片分给另一位同学),再拿 出2个小圆片分给第三位同学, 最后拿出2个小圆片分给第 四位同学。也就是每 2个小圆片分给一位同学,分完后问学 生:分给了几个同学?学生观察出:8个小圆片,每个同学 2 个小圆片,可以分给 4个同学。想一想:刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。二、 新授课1 .出示教科书第19页的例题5。(1)
18、教师:每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹 笋)(2) 用自己的学具动手摆一摆 20个竹笋,按每4个放一 盘,可以放几盘?(学生动手操作,教师巡视,对操作错误的 同学给予个别指导)学生分完后,教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强调四个四个的分, 每4个放一盘,也就是每4个为一份)(3) 让学生回顾分的过程和结果,提问:我们刚才是怎 样分的?分的结果是怎样?小结:我们分竹笋的时候,把 4个竹笋放一盘,求能放 几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分 成多少份,这种方法也叫以用除法来计算。(4) 指导算式的写法。1 竹笋的数量是 20个,这是表示要分的数量,写在除号的
19、前面。每4个放一盘,就是每份是4,写在除号的后面。 分的结果是可以放 5盘,5是分的份数,写在等号的后面。板书,20* 4= 52 让学生说一说除法 20* 4= 5表示什么意思?(表示有 20个,每4个分一份,分成了 5份)3 认识除法各部分的名称。20 * 4= 5被除数除数商(5) 小结:今天我们继续学习了除法,就是把一个数量 按照每几个分成一份,求能分成多少份,用除法来计算。并 认识了除法各部分的名称。2 .练习;教科书第19页的做一做的第1题。提问:一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成 几堆?(先让学生动手摆一摆)怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12个,除号前面写 12;每堆
20、6个,除号后面写6;可以分成2堆,等号后面写 2。)请一个同学读一读这个除法算式。 (12除以6等于3)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什 么?(把12按照每6个一份可以分成2份)可用同样的方法完 成下面两道小题。3 .练习。教科书第19页的做一做的第2题。让学生自己说一说,再同桌的互相说一说。三、巩固练习1 .完成教科书第20页练习四的第4题。要分的糖葫芦有几串?那被除数应该写几?每个小朋友2 串糖葫芦,表示什么?(做的时候让学生把每 2个用铅笔圈一 圈)除数应该写几?可以分几个小朋友?商应该写几?完成后要学生说一说这个除法算式表示什么 ?2 .完成教科书第21页练习四的第
21、5题。学生独立完成后,教师讲评。3 .完成教科书第21页练习四的第6题。要求学生认真读题,用自己的话说一说题目的意思,然 后再列式。教学反思:第五课时:除法初步认识练习课教学目标:巩固除法的含义,及除法的各部分名称。为后面学习用26的乘法口诀求商打基础。教学过程设计:一、完成教科书第 21页练习四第7题。 先让学生独立写出除法算式,然后再全班讲评。(1) 6 除以3等于2。6- 3= 2(复习除法的读法)(2) 被除数是15,除数是3,商是5。15+ 3= 5(复习除 法的各部分名称)(3) 把20平均分成5份,每份是4。20 + 5= 4(复习把一个数平均分成几份,求每份是多少用除法计算 )
22、(4) 9 个苹果,每3个一份,分成了 3份。9 + 3=3(复习把二个数量按照每几个分成一份, 求能分成多少份也可以用除法来计算)二、 完成完成教科书第 21页练习四第8题。看图写算式。呈现给学生实物图,请学生写出乘法算式 和除法算式。练习时,先借助画面情境调动学生的积极性, 再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。之后,让学 生展示自己写出的算式,说一说每个算式表示的意思,使乘 法、除法的内在联系自然渗透。三、 找朋友:完成教科书第 22页练习四第9题。一部分的同学拿口诀,一部分的同学拿乘法算式。先由 拿乘法算式的同学读算式,然后问“我的朋友在哪里” ,拿口诀的同学就说“你的朋友在这里” 。也可交换着玩。四、 完成教科书第 22页练习四第10题。要学生自己独立完成,然后全班讲评。重点要问学生为 什么这样列式?教学反思:
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