第三册第七单元教学设计.docx

1、第三册第七单元教学设计第七单元乘法口诀（二）教学设计 棠德南小学 阮蕾一、教材分析：本单元知识是在学生初步掌握2-5的乘法口诀的基础上，进一步学习6-9的乘法口诀。（一）、单元学习目标：1、 在学习2-5乘法口诀的基础上，编制6-9的乘法口诀，在探索 规律的基础上记忆6-9的乘法口诀。2、 能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。3、 在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。4、 在具体情境中的培养初步的估算意识。（二）、单元学习重点、难点：重点：1、 在具体情境中体验估算。2、 编制6-9的乘法口诀。3、 运用口诀进行表内计算，解决实际问题。难点：1、在具体情境中进行估算。2

2、、 熟练运用口诀的能力。（三）、原教学课时安排：（共7课时）课题教学内容教学课时有多少“粘贴画”学习6的乘法口诀1课时一个星期有多少天学习7的乘法口诀1课时买球学习8、9的乘法口诀1课时整理与复习（二）整理归纳6-9的乘法口诀4课时二、学生情况分析：学生已经在第二单元学习了表内乘法（一），熟练掌握了2-5的乘法口诀这部分内容。同时，一部分学生在学习前已对本单元内容有所了解。虽然本单元的新知识是学习6-9的乘法口诀，但因为学生在掌握2-5的乘法口诀的编制的基础上学习，所以对于编写口诀学生不会感到困难。另外，根据乘法交换律（虽然学生没有直接学习法则，但从第一次接触乘法的意义时已经知道乘数位置可以交

3、换，而且一句乘法口诀对应两个乘法算式。）对于学生而言，真正的新知识点只有十句乘法口诀即：六六三十六、六七四十二、六八四十八、六九五十四、七七四十九、七八五十六、七九六十三、八八六十四、八九七十二、九九八十一。教师进行教学设计时就应从学生的具体情况出发，有针对性地对单元进行重组整合，更有利于教师教学与学生的学习。三、重组后单元教学设计：新教学课时安排：（共9课时）课题教学内容学习目标教学课时我知道整理2-5的乘法口诀温故知新1课时我来编（一）编制6、7的乘法口诀自主探索1课时我来记（一）记忆应用6、7的乘法口诀联系实际1课时我来编（二）编制8-9的乘法口诀自主探索1课时我来记（二）记忆应用8-9

4、的乘法口诀联系实际1课时我知道整理6-9的乘法口诀整理归纳1课时我能评评价6-9的乘法口诀学习过程总结反思1课时机动课查缺补漏、练习测试2课时四、设计特色：1、在编制6-9的乘法口诀的设计上，逐步扩大学生探索的空间。从学习2-5的乘法口诀时师生共同编制到学习6-9的乘法口诀放手让学生独立完成，学生自主探索的空间更大。为此安排学生在课前独自尝试编写6-9的乘法口诀，然后在课堂上引导学生运用讨论、交流、汇报的方式学习6-9乘法口诀编制方法。2、在记忆6-9的乘法口诀时，注重引导学生联系实际和找规律。教学时，设计多种有趣的练习形式，为学生创造各种运用口诀的机会，以提高学生的学习兴趣和学习效率。每一部

5、分口诀学完后应注意复习已学过的口诀。如：6的口诀与蜜蜂的脚的只数对应，7的口诀与每周的天数对应（见书第74页），8的口诀与螃蟹的脚的只数对应（见书第77页），9的乘法口诀与手势对应（见书第77页）。在活动中，学生发现口诀的内在规律，寻找记忆口诀的不同途径，经历与他人交流各自算法的过程。从而培养了学生主动获取知识的能力，学生的学习欲望一定十分强烈。3、结合本班学生学习情况，增加调整教学内容与教学时数。 本单元将在学习了第二单元后进行教学，这样学生在学习了25的口诀后能及时的学习到69的口诀，便于知识间的联系。同时为了照顾学生的学习差异，在学习完本单元后安排了2节机动课既为查缺补漏也为测试练习预留

6、了时间。（参考棠东小学钟雪莲老师的单元教学计划）四、各课时教学设计第一课时：我知道教学内容：复习整理25的乘法口诀教学目标：通过游戏、交流复习25的乘法口诀教学过程：一、5分钟口算：操作方法：同桌两人完成，第一人抽三张自制乘法口算卡片，第二人做题，三题都做对在相应的表格内画红旗，三题后就由第二人出题，第一人做题。最后小结做题的情况。第一人第二人评价（1）评价（2）评价（3）总评二、复习25乘法的意义1、学生独立完成，并记录在本上。方法是：用数码方块扔出两个数，并写出这两个数所表示的意义，然后画图、列式，最后写出口诀。 如：扔出2和4 表示：2个4或4个2 根据表示的意义画图： 列式： 口诀：二

7、四得八或四二得八 2、同桌两人交流自己的成果，并在全班汇报三、交流25乘法口诀的记忆方法1、提出25的乘法口诀中有哪几句比较容易记，哪几句比较难记，为什么？2、四人小组交流难记口诀的方法四、解决实际问题：小研究： 小熊要在他的花园里用方砖铺长方形地板，他要用12块方砖铺，请你帮助他设计，可以铺成多少种不同的形状，并写出你的计算方法。教师示范一种方法： 34=121、小组讨论方法2、展示方法学生方法可以多种：4312 2612 6212 12112 11212注：只要学生能做出结果，并符合题意即可。第二课时：编制6、7的乘法口诀教学内容：书第7275页的内容教学目标：1、经历独立探究、编制6、7

8、的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出探索新知识的思想方法并感受到数学与生活的密切联系3、结合解决问题的过程，体验估计的策略以及它对计算的作用，培养估计意识。教学重点：掌握67的乘法口诀教学难点：掌握67的乘法口诀教学过程：一、5分钟口算听算题目后，同桌互相交换改正。二、编制6的乘法口诀1、复习15的口诀中与6相乘的几句，并板书：16 一六得六26 二六十二 56 五六三十2、出示书本中的“粘贴画”（出示6行，每行6个） 你们能算出这有多少“粘贴画”吗？请你估计一下？你是用什么方法去算的？如果再加这样的一行呢？ 小组讨论编制6的乘法口诀。3、练习：完成书本72页试一试及练一练第1题。三、编制7的

9、乘法口诀1、同学们，这周是第几周了？那么一周有多少天呢？从第2周算起到本周一共有多少天呢？请你先估计一下？2、出示74页的情境图，你能帮笑笑他们算一算吗？并请你独立完成填一填第1题。3、小组内根据所填表格编制7的口诀4、练习：（1）练一练第1题 （2）练一练第4题，通过估计引起学生的兴趣，并从巩固7的乘法口诀四、小结：本节课我们设计了哪些乘法口诀，这几句口诀中你认为哪句最难？有什么方法可以帮忙记忆呢？第三课时：记忆应用6、7的乘法口诀教学目标：熟记并运用67的乘法口诀解决一些简单的实际问题。教学过程：一、5分钟口算二、记忆6、7的乘法口诀1、看口诀写算式 出示一句口诀，并根据口诀写出两个算式，

10、如六七四十二：6742 76422、看算式写口诀 出示一个算式，根据算式写出两句相应的口诀3、两人游戏，对口令4、找朋友：书本73页二、应用6、7的乘法口诀解决问题1、看图列式：P75第3题2、扩展题：P73第5题（可以适当添加方格）小组内讨论完成3、给出算式编应用题：6742要求：根据所给出的乘法算式编一道相关的乘法应用题三、小结：本节课你有什么收获？第四课时：编制8-9的乘法口诀教学内容：P76的内容教学目标：结合解决问题的过程，探索、编制并掌握8和9的乘法口诀教学重难点：掌握8和9的乘法口诀教学过程：一、5分钟口算二、编制8、9的乘法口诀1、出示P76的情境图：要求这两位小朋友提出的问题

11、，你可以用什么方法来解决，你利用了以前的什么知识来解决的？完成算一算的表格，同时汇报算法。2、编制口诀： 根据算一算的表格与以前所学过的口诀，你能把8、9的乘法口诀编出来吗？8、9的乘法口诀之间有什么联系？ 学生独立完成或在小组讨论中完成 汇报所编口诀三、巩固练习：1、记忆9的口诀： 9的口诀编出来了，有什么好的方法可以去记忆呢？（用手指帮助记忆）P77第2题，老师未示范2、对口令：P77练一练第1题3、游戏：“抽卡算几个几”：准备两份数卡，一份只有6、7、8、9的数卡，一份是19的数卡，每人抽2张，计算卡上的两数的积，再按得数大小排名次。 汇报排列情况第一次抽第二次抽第三次抽第四次抽计算结果

12、排列大小四、小结：1、8、9的乘法口诀中最难记的是哪几句？2、本节课你有什么收获？请你评价你的学习情况第五课时：记忆应用8-9的乘法口诀教学目标：1、会用乘法口诀计算表内乘法2、公用8、9的乘法口诀解决一些简单的实际问题教学过程：一、5分钟口算1、二人进行：一个同学抽卡三次，另一个同学计算三次，总结计算结果，给三题都做对的同学打上，再比一比谁的最多。2、完成P77第3题二、记忆乘法口诀 1、对口令2、抽卡比大小游戏规则：每4人一组，4副数卡洗匀，每人发一副。第一人出2张数卡，第2人所出的2张卡上的数的积必须大于第1人所出的2张卡上的数的积，第3人所出的2张卡上的数的积必须大于第2人所出的2张卡

13、上的数的积。一直出下去，如果不能大则该盘结束，到最后看谁剩下的数卡少，少者为胜。三、解决实际问题1、完成P77第4题，说说你的做题方法2、出题考考你：两人完成，第一人出乘法算式（8或9），第二人编应用题，第二人出一道应用题，第一人解题。第二次游戏则相反操作 汇报一些你认为好的题目四、小结：这节课你学到了什么？第六课时：整理6-9的乘法口诀教学内容：P80P81的内容教学目标：1、通过各种游戏和练习，巩固69乘法口诀和乘法的意义；2、通过充分的运用实物和让小组交流，让其熟练的应用乘法知识解决实际问题。3、在教学中培养良好的学习习惯，以及动手、想像和语言表达能力教学过程：一、口算 1、对口令：老师出示口算卡片，同学们回答 2、填空：P80第1题 3、数学游戏P80第3题二、解决实际问题： 1、完成第2题，说说你做题的方法2、3、三、思考题：第七课时：评价6-9的乘法口诀学习过程