《美丽的小兴安岭》教学设计公开课.docx

1、美丽的小兴安岭教学设计公开课统编版三年级上册第三单元第20课美丽的小兴安岭美丽的小兴安岭重庆市潼南区实验小学校张琴【教材分析】美丽的小兴安岭选自部编版小学语文第五册第六单元。本单元以“自然风光”为主题，本课是单元第四篇精读课文，以小兴安岭为对象，作者通过对小兴安岭四季迷人的景色的描写，向我们介绍了小兴安岭四季独特美丽的自然风光和丰富的物产，表达了对祖国大好河山的赞美与热爱之情。统编版教材重阅读教学的序列性。本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”，顺承二年级的“关心自然和生命”，进一步引导学生学习写景类文章。美丽的小兴安岭是本单元最后一篇课文，旨在通过对景物生动细致的描写，体会作者想

2、要表达的思想感情。本课用词准确生动，富有美感，这与作者细致的观察分不开。教材共有6个自然段，结构清晰，第1自然段概括叙述小兴安岭树多的特点，第25自然段具体写了小兴安岭美丽的四季，第6自然段用“美丽的大花园”和“巨大的宝库”对全文作了总结，再次点明小兴安岭景美物丰的特点，课后题安排了富有感情地朗读课文，注意读好文中的长句子，并抓住关键句来理解课文，感受作者想要表达的思想感情，通过这样的安排来引导学生在习作中运用总分总的写作方法来介绍一个景点或景物，并运用到生活中。【教学目标】1.认识“融、侧”等生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋、视、线”等字，会写“东北、脑袋”等词。2.能有感情地朗读课

3、文，读好文中的长句子。3.能通过重点词句，体会小兴安岭春天的美。【教学重难点】1.能有感情地朗读课文，读好文中的长句子。2.能通过重点词句，体会小兴安岭春天的美。【教学设计】第一课时【教学准备】学生准备：课本、笔教师准备：课件、学习单教学环境：多媒体教学环境、投影仪、学生平板【教学设计】一、谈话激趣，揭题今天老师将带你们去另外一个十分美丽的地方，现在就让我们一起走进20课，美丽的小兴安岭，（板书课题）注意兴是个多音字，读一声，再齐读课题。ppt出示多音字“兴”的读音，出示字典释义。提问：这篇课文就这一个多音字吗？引出“舍”，同样的方法讲解不同读音表示不同意思。设计习题：选择多音字在句子中的读音

4、和意思。学生通过学习平板作答，人人参与，即使评价。【设计意图】将多音字放在具体的语境中理解运用，学生借助平板人人参与，老师可以借助软件快速整合信息，进行评价。（二）利用课堂互动软件播放关于航拍中国里关于小兴安岭的视频片段以及关于小兴安岭物产的图片，让学生能够身临其境感受小兴安岭的美。提问：看了视频和图片，小兴安岭给你留下了怎样的印象。学生交流。（三）出示第一自然段关于小兴安岭的描写。提问哪些地方写出了你看视频的感受？指导学生读好“的”字短语和顿号、省略号的停顿。二、初读课文，整体感知1.提出学习要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，把课文读通顺。(1)学生自由读课文。(2

5、)教师巡视了解学生自学情况。2.指导学习生字词和读通长句子。(1)检查生字词的读音。（二）学生自学（三）检查汇报1.了解小兴安岭的位置和特点师：谁来说说小兴安岭在我们祖国的那个位置预设生：东北检查字词掌握情况：设计选择题平板答题(3)指导读好长句子。提问：在读课文的时候，你遇到了哪些难读的长句子？2根据学生的交流情况，教师课件出示难读的长句子。预设：夏天，树木长得葱葱芜笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。这时候，森林向人们献出酸甜可口的山葡萄，又香又脆的棒子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散步，看

6、看春天是不是快要来临。教师以第一句为例，重点指导。先出示小兴安岭夏日树木的图片，请学生用自己积累的词语说说图片上的景象，再用横线画出第一句中的AABB式词语“葱葱花花”“密密层层”“严严实实”，指名读，相机正音。圈出第一句中的短语“长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶”“封得严严实实的”人们的视线”“蓝蓝的天空”。指名读，相机指导，重点强调“得、的”要读得轻快，短语中间不要做过长的停顿。指名读句子，引导学生把词语读正确，短语读连贯。然后学生齐读句子。提出学习任务：刚才我们用“先把词语读正确，再把短语读连贯”的方法，读通顺了第一个长句子。请你用这样的方法，试着把另外两个长句子也读通顺。3.学生自由练读。

7、同桌互读。设计评价单，通过互动教学实时掌握学生情况。4.【设计意图】读好长句子是本课的一项重要教学内容。在“读正确词语；读好短语停顿；读好长句子”三步走的朗读指导中，帮助学生掌握读好长句子的方法。5.小组合作完成“课文内容结构图”，初步把握课文内容。学习单用平板拍照上传交流(1)指名学生分段朗读课文，引导其他同学一边听一边思考课文写了小兴安岭春夏秋冬的哪些景物？把相关的词句用笔圈画出来。(2)小组交流景物，合作完成“课文内容结构图”。布置学习任务：四人小组交流圈画的景物，并共同完成“课文内容结构图”。全班交流，教师相机指导。引导学生对景物进行归纳，如，把“山葡萄”“棒子”“蘑菇”和“木耳”归纳

8、为“物产”，把“紫绍”“黑熊”和“松鼠”归纳为“动物”；引导学生从季节的维度对景物进行梳理。(3)引导学生交流初读课文的感受，提问：小兴安岭给你留下了怎样的印象？学生交流。预设：树木多，美丽，富饶，物产丰富，令人向往三、学习第二自然段，体会小兴安岭春天的美1.过渡：通过初读课文，我们知道课文写了小兴安岭的四季美景和丰富物产，也初步了解了小兴安岭是一个美丽的地方。那小兴安岭的美具体体现在哪里呢？2.引导学生读第二自然段，思考：哪些语句让你感受到了小兴安岭春天的美？把关键词句圈画下来，再好好体会，然后把体会批注在关键词句的旁边。自学单2.你觉得用得妙的词语用“波浪线”划出来，想一想妙在什么地方？和

9、同桌交流交流3.修辞手法我会找，读一读这个句子3.组织交流。根据学生的交流，引导品读相关语句。预设1:春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。(1)引导学生想象：当读到“新的枝条”“嫩绿的叶子”的时候，你眼前仿佛出现了怎样的画面？(2)重点引导学生体会“抽出”在表达上的好处。引导学生讨论：把句子中的“抽出”换成“长出”“伸出”，有什么不同？2播放树木抽枝长叶的视频，引导学生谈观看视频后的感受，帮助学生体会树木的勃勃生机。小结：“抽出”这个词语用得好，不仅写出了树木抽枝长叶的生动画面，还能让我们真切地感受到春天的小兴安岭万物复苏的生机。(3)指导学生有感情地朗读这句话，注意语气要欢快。预设2:山

10、上的积雪融化了，雪水汇成小溪，深深地流着。溪里涨满了春水。(1)提问：春天到来之前，小溪是怎样的？引导学生借助“融化、汇成、流着、涨满”这些词推想小溪在春天之前的样子，感受春天给小兴安岭带来的变化。2)想象画面：读着这个句子，你仿佛听到了什么，看见了什么？根据学生交流，教师小结：作者用这几个非常有动感的词为我们描绘出了一幅小兴安岭充满活力的画面，让我们仿佛看到了清澈透亮的小溪，听到了溪水欢快流淌的美妙声音。(3)指导学生有感情地朗读这句话，注意节奏要明快。预设3:小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。(1)引导学生围绕“散步”“俯下身子”“侧着脑袋”“欣赏”

11、等词语，感受小鹿的可爱和语言的生动。(2)想象说话，体会春天给动物带来的喜悦：可爱的小鹿们还会干什么？森林里还会有哪些动物，它们又会在春天做什么？(3)指导学生有感情地朗读这句话，注意要读出小鹿的悠闲。4.配乐齐读第二自然段。5.小结：这节课，我们运用“圈画关键词、联系生活展开想象、有感情地朗读”的方法，理解了第二自然段的内容，体会了小兴安岭春天生机勃勃的美。下节课，让我们继续欣赏小兴安岭其他季节的美。【设计意图】借助问题提取信息，并以小组合作填写课文内容结构图的方式帮助学生梳理课文内容结构，这样为学生提供了阅读支架，降低了学习难度，有助于培养学生整体感知课文的能力和结构化思维的能力。四、小结，布置作业1.运用本节课学的用词准确和修辞恰当的方法预习夏、秋、冬三个季节。2把美丽的小兴安岭读给家人或同学听一听。五、板书设计20美丽的小兴安岭