《学前儿童健康教育》全套教案.docx

1、第1单元学前儿童健康教育概述.教学时数理论板块4课时，实践板块2课时。.教学基本要求L了解健康教育的含义；2. 识记现代人健康的标志;3. 熟悉儿童健康生长的标准;4. 掌握影响健康的主要因素。.教学方法多媒体教学；分析讨论；幼儿园观摩实践.教学环节(一)健康教育1. 健康的含义健康不仅仅是躯体没有疾病,而且还要具备心理健康、社会适应良好和道德健康,只有具备了上述四个方面的良好状态,才是一个健康的人。2. 现代人健康标准的确立依据和标志(1) 现代人健康标准的确立依据 社会依据。这是确定时代和社会文化背景中现代人的健康标准的主要依据或基本依据。现代意义上的健康,其本质是人们能够顺利地适应社会进

2、步和发展的一种良好的、健康的状态，是一个人能健康地适应环境的行为模式和思考方式。 理论依据。是指现代人健康标准的确立应该建立在科学的理论基础之上。 身心依据。现代人的健康是一个人的生理、心理和行为适应整体协调发展的过程及其结果。(2) 现代人健康的标志 有足够充沛的精力，能从容不迫地应付日常生活和工作压力而不感到过分紧张。 态度积极,乐于承担责任，不论事情大小都不挑剔。 善于休息,睡眠良好。 能适应外界环境变化,应变能力强。 能抵御一般性的感冒和传染病。 体重得当，身体匀称，站立时，头、肩、臂位置协调。 眼睛明亮，反应敏锐,眼睑无炎症。 牙齿清洁,无空洞、无痛感、无出血现象,齿龈色正常。 头发

3、有光泽,无头屑； 肌肉和皮肤富有弹性，走路轻松。3. 影响健康的主要因素(1) 生物学因素：生物致病因素、生物性遗传因素(2)环境因素：自然环境、社会环境(3) 行为与生活方式因素(4) 医疗卫生因素4. 健康教育的含义健康教育就是教育者为了促进受教育者的身体健康、心理健康、社会适应健康和道德健康所进行的一切有目的、有计划、有组织的影响活动。其主要包括学校健康教育、社区健康教育及患者健康教育三部分。(二)学前儿童健康教育指在幼儿园中，根据学前儿童身心发展特点，以提高学前儿童健康认识,改善学前儿童健康态度,培养学前儿童健康行为,保持和促进学前儿童健康为目的的系统的教育活动。从内容上来讲，幼儿园健

4、康教育包括六个方面：日常健康行为教育、饮食营养教育、身体生长教育、安全生活教育、心理健康教育和体育锻炼。1. 学前儿童生长发育的特点(1) 由量变到质变(2) 阶段性和程序性的连续共存(3) 发展速度呈现波浪式(4) 身体各系统发育不均衡，但统一协调(5) 具有个体差异性(6) 生理发育和心理发展密切联系2. 学前儿童健康生长的评判依据(1) 健康生长评价标准：理想标准、现状标准(2) 健康生长评价指标 身长 体重 头围 胸围 坐高3. 学前儿童健康教育的现状(1) 幼儿教师对健康教育内容的理解存在偏差(2) 健康教育和学前儿童健康行为脱节(3) 健康教育内容的科学性有待加强4. 学前儿童健康

5、教育的意义(1) 保护学前儿童健康成长的特殊需要(2) 将为学前儿童一生的健康和生活奠定良好的基础(3) 对学前儿童进行全面素质教育的重要组成部分(4)国家、民族发展的需要(=)学前儿童健康教育目标1. 学前儿童健康教育目标体系(1) 学前儿童健康教育的总目标 身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。 生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力。 知道必要的安全保健常识，学习保护自己。 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。(2) 学前儿童健康教育的分类目标 生活卫生习惯 饮食营养 身体认识与保护 安全自护 心理健康 体育锻炼(3) 学前儿童健康教育的年龄阶段目标 小班 中班 大班2. 学前儿童健康教

6、育目标达成的策略(1) 创设适宜的环境 创设适宜、健康的物质环境 营造愉悦、和谐的精神氛围(2) 借助生活环节(3) 精心安排活动(4) 注重随机教育(5) 家园共育合作.实践环节(一) 幼儿园观摩实践，分析讨论主题教育活动中的健康领域内容；(二) 对课后实践活动进行分组讨论，以小组为单位写出实践活动设计的优点与不足。第2单元幼儿园健康教育活动的设计和实施.教学时数理论板块4课时，实践板块2课时。.教学基本要求1. 理解幼儿园健康领域课程的内涵和特点；2. 理解幼儿园整合课程的内涵和特点；3. 掌握幼儿园健康领域课程的设计和实施两种不同的倾向；4. 掌握并运用学前儿童健康教育与其他领域的整合方

7、式。.教学方法多媒体教学；分析讨论；幼儿园观摩实践.教学环节(一)幼儿园健康领域课程及其教育活动1. 幼儿园健康领域课程的内涵和特点(1) 幼儿园健康领域课程的内涵幼儿园健康领域课程就是以健康领域为单位组织与实施的课程。(2) 幼儿园健康领域课程的特点 突出了教学的逻辑性和连续性。 体现教学的专业性、学术性和结构性。 容易忽视儿童的兴趣和需要。2. 幼儿园健康领域课程中教育活动设计的原则幼儿园领域课程中教育活动设计的原则包括:所计划的教育活动的程度尽可能与儿童的发展水平相当，所计划的教育活动的次序尽可能与儿童的发展程序相接近，所计划的教育活动尽可能与个体和群体儿童的需要相互符合。3. 幼儿园健

8、康领域课程中教育活动的实施(1) 以教师计划为主的健康领域教育活动(2) 教师与儿童共同计划的健康领域教育活动(二)幼儿园健康整合课程及其教育活动1. 幼儿园整合课程的内涵和特点(1) 幼儿园整合课程的内涵幼儿园整合课程,是指在幼儿园中，各种教育因素有机结合、整体作用，使幼儿在与周围环境相互作用中获得一系列有益性经验的计划。(2) 幼儿园整合课程的特点优点：促进儿童认识的整体性发展，并且形成把握和解决问题的全面视野及方法，可以解决课时有限性和内容广泛性的矛盾。缺点:在于当课程侧重于某一个方面的问题的探讨和解决时,以主题等编排的形式容易导致知识的组织缺乏逻辑性和顺序性,特别是前后知识的衔接不如分

9、科那么有序和严密,是知识的呈现较为琐碎,对于教师的知识和经验也是一大挑战。2. 学前儿童健康教育与其他领域之间的关系(1)学前儿童健康教育不仅与健康领域有直接的关系,还和课程中其他各个领域存在密切的联系。(2)学前儿童健康教育可以通过幼儿园一日生活活动影响学前儿童的健康。3. 学前儿童健康教育与其他领域的整合方式(1) 学科(领域)的整合 以科学领域为中心设计的整合课程 以社会领域为中心设计的整合课程 以语言领域为中心设计的整合课程 以健康领域为中心设计的整合课程(2) 主题的整合主题课程是在一段时间内围绕一个中心内容或主题来组织的教育教学活动。(3) 专题的整合专题比主题更具体，往往集中在一

10、个范围狭小的事例上。4. 幼儿园整合课程中教育活动设计的组织策略(1) 采用真实的评价方法(2) 选择使儿童能进行深入观察、探索和调查的主题(3) 选择贯穿多领域的关键性概念(4)运用跨学科、具有生成性的策略.实践环节(一) 幼儿园观摩，分析讨论学前儿童健康教育的整合方式；(二) 分组讨论课后实践活动,写出每个实践活动的内涵。第3单元学前儿童安全教育.教学时数理论板块8课时，实践板块6课时。.教学基本要求1. 掌握学前儿童安全教育的任务；2. 掌握学前儿童安全教育的具体要求；3. 掌握学前儿童安全教育实施的原则；4. 能够掌握常用的急救处理法。.教学方法多媒体教学；分析讨论；幼儿园观摩；模拟实

11、操。.教学环节()学前儿童安全教育概述1. 学前儿童安全教育的意义、任务和具体要求(1) 学前儿童安全教育的意义 安全与生命 安全与家庭 安全与社会(2) 学前儿童安全教育的任务 帮助儿童树立有关安全的意识 引导儿童学习必要的安全常识 培养儿童良好的行为习惯 激发儿童参加体育活动的兴趣(3) 学前儿童安全教育的具体要求 交通安全 消防安全 食品卫生安全 防触电、防溺水 幼儿园玩具安全 幼儿生活安全。2. 学前儿童安全教育的途径和方法途径 课程与资源 游戏与生活 器具与玩法 教师与家长方法 对照比较法 实例分析法 游戏模拟法(二)学前儿童安全教育的实施1. 制度的保证 国家对园舍建筑的安全要求

12、国家对幼儿园规模的要求 国家对幼儿园设备设施的要求 国家对幼儿园任职人员的基本要求 国家对幼儿园食品采购的卫生要求 国家对幼儿园食品贮存和加工的卫生要求 国家对幼儿园卫生消毒的要求 国家对在园幼儿健康检查的规定 国家对幼儿园传染病预防和隔离的规定 幼儿园教职工的日常安全保障工作2. 日常的防范(1) 室内安全(2) 户外安全(3) 家庭安全(4) 幼儿园安全(5) 儿童乘车的安全3. 活动的渗透(1) 日常生活中随时随地的安全教育(2) 渗透在其他活动中的安全教育(3) 体验式的安全实践活动4. 原则的把控(1) 倡导安全氛围(2) 重在自我保护(3) 发挥教育合力(4) 实现模式转变(三)

13、学前儿童的意外伤害事故1. 学前儿童意外伤害事故的现状2. 学前儿童意外伤害事故的特征3. 学前儿童意外伤害事故的预防和急救处理(1) 学前儿童意外伤害事故的预防(2) 学前儿童意外伤害事故的急救处理 病情的判断 急救的原则挽救生命、防止残疾、减少痛苦。 常用的急救处理法人工呼吸法、胸外按压法、迅速止血法。4. 幼儿园常见意外伤害事故的原因分析和急救处理(1)摔伤(2)走失(3) 中毒(4) 异物进入人体(5)烫伤(6)中暑、冻伤(7)触电(8)溺水(9)动物造成的伤害(10)晕厥(11)鼻出血.实践环节(一) 分组讨论课后实践活动，分别写出每个实践活动应该注意的安全问题；(二) 模拟实操:学

14、前儿童出现安全问题时的急救方法演示；(=)幼儿园观摩，分析讨论潜在的安全隐患及处理办法。第4单元学前儿童身体保护和生活理能力教育教学时数理论板块8课时，实践板块4课时。.教学基本要求L理解学前儿童身体维护和生活自理能力培养的重要性；2. 了解学前儿童身体保护的内容和注意事项；3. 明确学前儿童生活自理的项目、教育原则和注意事项；4. 掌握教育学前儿童身体保护、训练其生活自理能力的技巧和方法。教学方法多媒体教学；分析讨论；幼儿园观摩；模拟实操。教学环节(-)学前儿童身体保护和生活自理能力教育概述1. 学前儿童身体保护和生活自理能力教育的目的、目标和内容(1) 学前儿童身体保护和生活自理能力教育的目的和目标学前儿童身体保护和生活自理能力教育的目的在于提高学前儿童的健康知识水平，改善学前儿童对待个人健康和公共卫生的态度,培养学前儿童科学地认识、使用、养护和锻炼身体器官及生活卫生、进餐、着装、睡眠、盥洗等方面基本的个人健康行为和习惯。(2) 学前儿童身体保护和生活自理能力教育的内容 生活卫生 清洁卫生 环境卫生 器官保健卫生 其他安全常识2. 学前儿童身体保护和生活自理能力教