《Smoking is not allowed here》说课稿.docx

1、Smoking is not allowed here说课稿健康是人的基本权利，是人生最宝贵的财富之一。而吸烟对人的健康损害非常大。全球每年有 500 万人死于与吸烟有关的疾病，如果不加控制，这一数字到 2020 年时将达到 1000 万。吸烟对发育成长中的青少年的健康危害更大，所以我说课的课文Smoking is not allowedhere就是要教育学生们远离烟草，健康生活。1 教材分析1.1 本课在教材中的地位Smoking is not allowed here 一课是中职教育课程改革国家规划新教材基础模块下册Unit 7 Health 中的阅读课文。本篇课文安排在高一下学期讲授，时

2、间大约是在五月下旬，而每年的 5 月 31 日正是世界无烟日。因此，本篇课文的学习能够对“拒绝烟草，健康生活”起到很好的宣传作用。本篇课文主要有四部分内容，第一部分告诉大家很多公共场所禁止吸烟。第二部分告诉学生们认为吸烟是一种时尚，这种想法是愚蠢而且错误的；第三部分详细讲解吸烟有害健康，对吸烟者和不吸烟者都有很大危害。第四部分简述全世界都掀起了禁烟运动，吸烟者只要有决心，吸烟的习惯就一定可以成功戒掉。1.2 教学目标1.2.1 知识和技能：能够理解和复述课文。掌握重点句型和短语，并能达到灵活运用。1.2.2 过程和方法：为了充分体现“以学生为主体”的教学理念，我采用小组讨论和启发引导等多种方式

3、，引导学生理解和掌握知识，达到听、说、读和写的全面提高。1.2.3 情感态度：吸烟对人类“百害无一益”。通过学习本课，学生对吸烟和被动吸烟的危害有了很大的了解。教师在此基础上要教育学生，为了自己和别人的健康，要远离香烟。1.3 教学重点与教学难点根据本课难易程度和学生现有的英语基础确定本节课的教学重点为：能够用英语熟练回答教师在课堂上提出的问题。理解课文，对重要知识点能达到灵活运用。根据本课内容和职高学生存在的一些吸烟现象的问题，确定本课难点为：让学生告别香烟，发展健康生活习惯。用英语讲解如何戒烟，训练学生搜集和整理资料的能力。2 学情分析本篇课文针对高一学生。这个年龄段的学生心智发育不完全成

4、 熟，对万事万物充满好奇，禁不住各种诱惑。他们中的很多人，由其是男生开始偷偷地学习吸烟或者已经学会吸烟他们认为吸烟很酷。有些学生害怕老师和家长发现，所以经常躲在厕所内吸烟，或者在校外吸烟。通过对本篇课文的学习，对学生起到了很好的教育作用，使其对吸烟这种行为有了正确认识，从而帮助其树立正确的人生观和价值观，有助于他们的健康成长。3 教学方法和手段我针对职高学生英语基础薄弱，羞于用英语表达，口语能力相对更差的现状，精心设计了多个问题，问题贯穿于整堂课的始终，通过回答问题，来训练学生的口语表达能力。为了引导学生回答这些问题，我采用了多种教学方法和录音机和多媒体现代化教学手段。在课堂导入这个环节，我采

5、用了图片演示法和小组讨论法；在讲解新课这个环节，我采用了问题指导法；在总结复述这个环节，我采用了问题启发法等等。现代化教学手段的采纳把复杂的语法知识制成了生动有趣的幻灯片，使教学有了质的飞跃。4 教学过程4.1 图片引导，问题切入本课一开始，教师利用多媒体展示一些“吸烟有害健康”图片，让学生发表自己的看法。然后，教师给出以下三个问题，让学生分组进行讨论。1) Do you know smoking is harmful to our health?2) Why is smoking harmful to our health?3) Do you know how to give up smok

6、ing?针对这些问题，学生进行小组讨论。学生在完成这三个问题的同时，也有效的巩固了上节课学过的单词，对上节课的单词达到了复习和灵活运用的效果，并且用英语回答问题，也强化了学生的口语，这比教师单独提问或听写单词的效果要好得多。同时，小组讨论也培养学生的团队合作精神。通过问题导入法，我们不仅复习了上节课学过的单词，而且很自然地将学生的注意力吸引到了“吸烟有害健康”这一主题，从而导入新课Smoking is not allowed here本环节使用时间为 6 分钟。4.2 话题引申，新课学习在这一阶段，教师将刚才那三个相对简单的问题，引申成为以下几个跟课文息息相关的问题：1) Can people

7、 smoke in cinemas, department stores or hospitals now in China?2) What bad effects does smoking have on smokers health?3) How does smoking attack the smokers body？4) How many people die from smoking-related diseases every year?5) Why is smoking also harmful to those who dont smoke?6) What do you say

8、 to persuade smokers to give up smoking?这一阶段，我播放录音，学生一边听录音，一边在课文中找出答案，因为问题是刚才那三个问题的引申，同时又跟课文紧密相连，所以，大部分问题的答案学生都能很轻松的在课文中找出。以上这六个问题都是我精心设计的，它们的答案不仅把整篇文章的主要内容概括了，而且这些问题本身以及它们的答案就包括着我本节课要讲的知识点。以第一题为例，学生在找答案时，能在课文中找到这样的句子，People can not smoke in public areas any more. 而 句 中 的 notanymore就是我要讲解的句型。回答完问题，对

9、课文有了整体理解之后， 教师再详细讲解知识点，在此，我采用启发引导的方式，让学生对知识点达到理解和运用。精讲与泛读相结合，这种方式更加有利于学生对课文的理解和掌握。本环节使用时间为 22 分钟。4.3 灵活运用，练习提高为了让学生对知识点答到全面掌握和灵活运用，我采取了课堂练习的方式，所设计的习题和知识点紧密相连，学生在完成练习的同时， 对知识点答到灵活运用和巩固提高。本环节使用时间为 9 分钟。4.4 问题引导，全面总结为了让学生对本篇课文达到全面理解，本阶段我让学生对课文进行复述。职高高一学生英语基础相对薄弱，让其完全脱离教材进行复述，有些困难。所以，我再一次用多媒体展示我在前面讲解新课时所设计的六个问题，这六个问题在设计时就覆盖了全文的主要内容和重点语言点，让学生参考这六个问题对课文进行复述，有利于学生的全面掌握。在此环节，我鼓励学生增添个人看法。通过复述课文，有效的锻炼了学生的思维逻辑性和语言连贯性，训练了学生的听、说和读的能力。本环节使用时间为 6 分钟。4.5 家庭作业，课外延伸让同学们搜集如何戒烟的英语资料，并用英语向大家讲解，培养学生的英语阅读和表达能力。本环节使用时间为 2 分钟。5 教学效果预测根据本堂课的教学设计，初步预计全班同学都能理解本篇课文， 懂得吸烟有害健康。其中百分之七十的学生能够对知识点达到全面掌握和灵活运用。