教科版九年级物理下册全册教案.docx

1、教科版九年级物理下册全册教案教科版九年级物理下册教案9.1家用电器教学目标【知识与能力】1.能识别家用电器，将不同类型的家用电器按其特性和用途进行分类。2.了解插座和插头的结构原理，并能正确使用验电笔。【过程与方法】通过实践活动和探究活动，培养学生动手操作能力和运用物理知识解决实际问题的能力。【情感态度价值观】1.通过交流讨论，使学生学会与他人交流，学会倾听别人的见解，培养与他人合作的意识。2.通过对家庭用电负荷的计算，培养学生安全用电的意识和节能意识。教学重难点【教学重点】正确估算家用电器与电源的连接；验电笔的使用。【教学难点】 三孔插座和三脚插头的连接方法。课前准备多媒体设备、一字头和十字

2、头螺丝刀各一个、三孔和两孔插座各一个、两脚和三脚插头各一个、验电笔一个、电能表说明书等。教学过程 情景导入多媒体展示：流光溢彩的城市夜景，熟悉的家用电器。学生很自然地走进电的世界，体会到电给人们带来的好处。教师总结：电已经成为现代社会离不开的“空气和水”。提问：大家想一想，如果没有了电，我们的生活将发生什么变化？或者说，如果停电了，结果会怎样？教师：让各组派一个代表，发表你们组内讨论的结果。教师总结分析：如果没有电，夜晚将不再流光溢彩，我们将看不到我们喜爱的动画片，高楼也不再那么容易上去，地铁将瘫痪，手机电话将无法使用等等。多媒体演示：2003年美国、加拿大部分城市停电的有关资料。教师：事实上

3、，电是通过各式各样，各种用途的家用电器发挥作用的，这一节课我们就来学习我们几乎每天都要接触到的家用电器的知识。教学活动1.认识家用电器教师：用实物投影仪在全班展示某几位同学的调查报告，如下表所示。名称数量额定功率/W备注提问：根据这些不同的家用电器的性能和用途，可以将家用电器大体分为几类呢？教师引导学生进行交流、总结，鼓励学生发表意见和观点。(1)家用电器的定义。家用电器是把电能转变为其他形式的能量或利用电能进行某种信息处理，服务于家庭生活的设备。(2)家用电器的分类。根据家用电器的特性和用途大体分为：电热类、电动类、照明类、信息类等等。教师：请将你们自己手上调查报告“自己家的家用电器统计表”

4、中的各种家用电器进行分类，并在后面注明其类型。教师用实物投影仪展示几位同学完成的结果。提问：我们常见的电热类的家用电器是如何工作的？提示：请同学们阅读课文，并回答上述问题。教师总结：(最好用PPT展示)学生观看PPT展示的加热原理。原理1：靠电流通过导体产生热量加热(即焦耳定律)。如：电热水器、电饭锅、电熨斗等。原理2：利用交变电流的磁场变化在铁磁性锅体中产生涡旋电流而发热。如：电磁炉。原理3：利用特定高频电磁波使食物分子运动加快而使其温度升高。如：微波炉。教师：通过以上内容的学习，我们对家用电器有了一个初步的了解，知道了不同家用电器的不同用途，下面我们就来研究一下家用电器与电源的连接情况。2

5、.家用电器与电源的连接教师：家用电器要工作，必须与电源连接，大家都清楚，一般情况下家用电器都是通过自身的插头与墙壁上的插座相连的，下面我们首先来对插座和插头进行研究。(1)插座和插头。教师展示常见的一些插座和插头并提问：这些插座的插孔有什么不一样？插头有什么不一样？结论1：插座有两孔和三孔插座之分，插头有两脚和三脚插头之分。提问：大家清楚什么时候使用两孔插座，什么时候使用三孔插座吗？学生活动：用螺丝刀拆装两孔和三孔插座，并带着以上问题阅读课文。教师：请同学回答上述两个问题。多媒体展示：两孔、三孔插座和两脚、三脚插头的内部结构。结论2：一般有金属外壳的电器用三孔插座，没有的则用两孔插座。(2)连

6、接用电器的三根导线。相线(L)，俗称火线，带电；中性线(N)，俗称零线，不带电；保护接地线(PE)，俗称接地线，不带电。提出问题：那我们如何才能够清楚地判断出哪个插孔有电？有人说，我们可以用手摸摸，这样行不行？这样肯定不行。我们知道电很有用，但是又很危险。事实上，判断物体是否带电，我们可以用验电笔去检验。(3)验电笔。教师：展示实物验电笔。提问：验电笔有哪几部分组成？各部分有什么作用呢？学生活动：拆开验电笔观察其内部结构。总结分析：电阻：阻值较大，使电流较小，避免电流过大对人体造成伤害。弹簧：控制电笔的接通和断开。氖管：通过氖管是否发光来判定物体是否带电。教师展示使用过程和注意事项，注意安全。

7、学生活动：正确使用验电笔判断教室内插座的插孔是否为相线。多媒体展示各种各样的验电笔。结论3：一般情况下，左孔是中性线(验电笔不发光)，右孔是相线，上孔是保护接地线。板书设计1.家用电器1.认识家用电器(1)定义(2)分类(3)电热类电器原理2.家用电器与电源连接(1)插座与插头分类用法(2)连接用电器的三根导线(3)验电笔构造及原理正确使用验电笔9.2家庭电路教学目标【知识与能力】1.了解家庭电路的控制电器和保护电器。2.了解新旧住宅家庭配电线路示意图，并比较其异同之处。【过程与方法】通过实地考察、了解家庭电路的控制电器和保护电器，培养学生的观察能力和理论联系实际的能力。【情感态度价值观】通过

8、学生相互交流，培养学生与他人合作的能力，增强安全责任意识。教学重难点【教学重点】理解并会实际应用家庭电路的控制电路和保护电路。【教学难点】 家庭配电线路零线和火线的区分以及新旧住宅配电线路的异同。课前准备多媒体设备、多种闸刀开关、熔断器、漏电保护器、空气开关、白炽灯、灯座等。教学过程 情景导入复习：上一节课学习了家用电器，了解了形形色色的家用电器，用电器工作的过程中能量如何转化？学生回答：电能转化为其他形式的能，如电饭锅是把电能转化为内能，日光灯是把电能转化为光能，电风扇是把电能转化为机械能等。教师：这一节课我们将学习给家用电器输送电能的家庭电路。播放PPT多媒体图片介绍新旧家庭用电器的发展情

9、况，说明家庭电路都可以分成两部分：一是家庭电路的控制电器和保护电器；二是家庭配电线路。教学活动1.家庭电路的控制电器和保护电器我们先来了解一下家庭配电线路上的各种开关和保护设备。教师：先让同学们自己阅读教科书第9页，回答下面的问题：(用PPT展示问题)问题1：家庭控制电器有哪些类型？新宅中常用哪几种控制电器？问题2：家庭保护电器有哪些类型？其原理和构造如何？学生活动：学生观察自己小组准备的闸刀开关、熔断器、漏电保护器、空气开关等实物，并讨论上述问题。教师总结：(1)控制电器。两类：刀开关：接通、切断电路的电器，如闸刀开关。低压断路器：也属接通、切断电路的电器，又称空气开关。新宅中用此开关较多。

10、教师展示实物刀开关和低压断路器，并提问：为什么现在的新宅中使用低压断路器较多？参考：教材第9页第一段，简单介绍低压断路器的结构和原理。(2)保护电器。两类：熔断器：保险管。漏电保护器：由小型断路器和漏电脱扣器组合而成。教师展示实物保险管和漏电保护器。小组活动：如何对家庭配电箱的漏电保护器进行例行试验？教师：先让学生阅读课本，总结试验步骤和注意事项。教师引导，适时指导学生活动。2.家庭配电线路以上我们学习了家庭电路的控制电器和保护电器，但我们更关注的是家庭的输电线路，即家庭的配电线路。安排小组学习并交流讨论：阅读教材第10页两自然段内容，并讨论学习教材第10页“动手做”中的“安装模拟家庭电路”。

11、提出问题：家庭用电时，各用电器是处于并联关系还是串联关系，为什么？教师引导：如果各用电器处于串联关系，倘如某一用电器坏了，其他各用电器是否还能继续使用？答案是不能。那么，如果各用电器都并联呢？如果某一用电器支路损坏，将不会影响其他各支路的用电器工作。结论1：家庭配电线路中，各用电器应处于并联关系。板书电路图：(实物图参考教材第7页，见图922)小组讨论：上图中两根干线，哪根是相线(火线)，哪根是中性线(零线)?教师引导：问题1：相线和中性线有何区别？答：相线有电，中性线无电。问题2：开关控制用电器，应控制火线还是零线？答：应控制火线，只有这样，当开关断开时，用电器才会处于安全状态。结论2：用电

12、器开关应控制相线(L)，即火线，所以上图上面为火线，下面应为零线。问题3：白炽灯螺丝口灯座接线有何要求？白炽灯的开关接线有何要求？结论3：白炽灯螺丝口灯座中心金属片接相线，螺丝套接中性线；并且控制白炽灯的开关要串联在相线和灯泡之间，这样可以防止人身触电。问题4：旧住宅与新住宅配电线路有何异同？老师用多媒体图片辅助讲解。教师总结：(1)相同：用电器处于并联关系。(2)不同：用电器和插座所处的回路不同。板书设计2.家庭电路1.家庭电路的控制电器和保护电器(1)控制电器两类：刀开关：接通、切断电路的电器，如闸刀开关。低压断路器：也属接通、切断电路的电器，又称空气开关。新宅中用此开关较多。(2)保护电

13、器两类：熔断器：保险管。漏电保护器：由小型断路器和漏电脱扣器组合而成。2.家庭配电线路(1)家庭配电线路图：(教材见图922)结论1：家庭配电线路中，各用电器应处于并联关系。结论2：用电器开关应控制相线(L)，即火线。结论3：白炽灯螺丝口灯座。(2)旧住宅与新住宅配电线路。9.3安全用电与保护教学目标【知识与能力】1.知道人体安全电压。2.了解触电原因和触电形式。3.知道安全用电常识。4.了解用电中的多发事故。【过程与方法】通过学习安全用电常识，培养学生理论联系实际的能力。【情感态度价值观】1.通过学习，使学生体会物理与生活密切相关。2.通过学习，提高学生安全用电意识，提高执行和宣传安全用电的

14、意识。教学重难点【教学重点】关于安全用电的常识性的知识。【教学难点】 知道触电的原因和触电的几种形式。课前准备多媒体设备、干电池两节、导线若干条等。教学过程 情景导入教师：随着家电的普及，现代生活已离不开电。电可以为我们服务，如不注意安全，也可以造成危害，致使设备烧毁、引起火灾、人触电身亡。因此，合理安全地使用电能是非常重要的。触电的原因是什么？实验：让学生用手捏住一节干电池的两极，问有没有不舒服的感觉，接着让学生用万用表测出自己的电阻，引导学生用欧姆定律计算通过人体的电流。进而指出：人体是导体，当人体上加有电压时，就会有电流通过人体。当通过人体的电流很小时，人没有感知；当通过人体的电流稍大，人就会有“麻电”的感觉，当这电流达到810mA时，人就很难摆脱电压，形成了危险的触电事故。所以当加在人体上的电压达到一定数值时，就发生触电事故。这节课我们就来探讨人体的安全电压及其他安全用电知识。教学活动1.触电和安全电压学生活动：阅读教材第12页内容，完成以下问题。问题1：触电是怎么回事？电流从人体中流过造成的。问题2：电流对人体的伤害的关键因素有哪些？关键因素有二：一是电流的大小；二是通电时间的长短。问题3：人体的电阻大小与哪些因素有关？人体电阻因人而异，并与清洁与否、干湿程度有关系。一般是15002000。问题4：我国规定的不同环境的安全电压是多少？安全电压的