数学教学学习笔记精选多篇.docx

1、数学教学学习笔记精选多篇数学教学学习笔记(精选多篇)既然把老师做为自己的终身职业，就要尽力成为一名好的教师。树立以人为本的教育理念，关注学生的全面成长，站在受教育者的立场思考教育，让孩子愿意学习，凸现尊重学生的教育思想。让学生主动探索答案，注重学生探讨的进程、思考的进程，让学生在学习活动中积累经验、提升熟悉、增加智慧。课堂教学因为有学生参与，重点是要处置好预设与生成的关系帮忙学生理清思路；培育学生的归纳能力和帮忙学生积累活动经验。数学教学不要在知识点上计较，要看久远意义的学习兴趣与良勤学习习惯培育。一、小学数学课堂教学方式、方式的改革与实践二、小学数学教学中学生情感、态度与价值观的培育：情感、

2、态度与价值观培育目标的设立，把“过度关注知识的获取、技术的训练”转向“关注学生的发展”，实现知、情、行、意的统一，深切推动素质教育，增进学生的全面发展。情感、态度、价值观的培育是一个以知识与技术为载体的启发、渗透、感染的进程，是教学的灵魂，贯穿于教学全进程。将爱心洒满课堂，用教师的真情感染学生，营造民主平等的教学气氛；重视创设生动、有趣、科学的教学情景，让学生在探索知识、解决问题的活动中经历进程、体验情感、形成踊跃向上的态度，成立正确的价值观；运用多种评价手腕调动和保护学生学习的兴趣和自信心；特别要关注“学困生”，要擅长发现和放大其闪光点，让他们在同窗中取得认同，取得进步和发展。三、现代信息技

3、术在小学数学教学中的运用：要做好现代信息技术辅助教学，要有领导的催促、要有任务的驱动，要实现校内信息技术资源共享，并注意资源的积累和再利用，促使教师由被 动利用到主动利用，进而成为一种习惯；在课件制作上，教师不能把关注点放在如何制作课件上，而是要学会，知道在哪里用，知道到哪里找需要的资源；现代信息技术不仅要用到教学中，还要用到教师的学习与交流中，用到教研活动中，更有效地增进教师的专业成长。网络教研是一种新型的、重要的教研形式，具有跨时空、多主体、低本钱和高效率的优势；教师、教研员、专家一路参与，形成了民主、平等、合作的网络教研文化；网络教研把一部份教师从网络游戏与聊天中拉到教学研究的网络学习中

4、，激发了教师学习的兴趣和热情，唤醒了教师的专业主体意识，调动教师研究教学的内驱力，使学习与研究成为教师的主动行为，成为一种责任和追求。利用论坛、博客和qq群开展丰硕多彩的教研活动，形成了“以教育论坛为大体阵地，以qq群为互动交流平台，以广大一线老师为服务对象，以学校教研室及骨干老师为专业支持，以网络备课、专题研讨为主要内容的网络教研活动模式。以课题研究为牵动，依托教研室、骨干教师，提高网络教研活动的质量。四、小学数学教学评价改革五、小学数学教师的专业发展六、小学数学教研活动的有效开展第二篇：高中数学新讲课“有效教学”学习笔记(2021530)高中数学新讲课“有效教学”学习笔记（2021.5.3

5、0） 教学模式：情景创设问题探讨知识建构数学应用归纳拓展有效情景的创设策略：当场取材，创设亲近型情景；提供案例，创设载体型情景；对比联系，创设引导型情景；活动演示，创设体验型情景。有效问题的特征：可及性；鸟瞰性；生成性；挑战性，问题的有效探讨：迟现课题；不要温习；明确问题；充分思考；及时评价。知识建构的有效模式：反对“填鸭式”，提倡“问题探讨”和“启发+教学”知识建构的有效策略：依托旧知识，在研究探讨中生成新知；合情推理，在归纳类比中生成新知；展示实例，在抽象归纳中生成新知；翻译意会，在语言转换中生成新知；操作演示，在观察领悟中生成新知。例题教学的有效性：引导学生审题；展示学生思维；进行变式教

6、学；注重解后反思；改变呈现方式。第三篇：数学学习笔记数学学习笔记今天老师讲了一道题：两个持续奇数的和是100，它们的积是多少？下面写着让您选择的3个数，一个是2459，另一个是2499，最后一个是2501。老师说，让100去除以2，得出的数一个加1，一个减1，再把它们相乘，得出2499。我举手说：“还可以用100减去2，再除以2，得出的数加上2，最后把它们相乘，也可以取得2499。可是，当我说“用100减去2”时，老师问“为何？”把下面所有的同窗都给问住了。正在大家冥思苦想的时候，我突然霍地一声站了起来，说：“因为两个持续奇数它们都相差2，所以就可以够说100减2得出的98就是两个相同的较小的

7、奇数。”随后，老师在黑板上写出了1-10几个数，问道：“你们发现了什么规律？”大家思索着，却无一回答。我又站起来讲：“一个奇数加1一定是偶数，一个偶数加1一定是奇数。”过了一阵子，老师说：“其实，一个奇数的后面一个数一定是偶数，与一个偶数紧挨着的下一个数一定是奇数，这就是奇偶相连。”随后，老师把我的方式的前半部份给倒了过来，就是把100减2变成100加2，49加2变成49减2，成了一种新方式。其实，数学是趣味儿的，多样的，不是古板的，无聊的。虽然一个人，一个学生的知识不够多多，可是，只要细心观察，就可以发现一些奥秘。第四篇：学习数学是不是要做笔记学习数学是不是要做笔记发布:佚名时间:2021-

8、8-3 13:38:00来源:京翰教育中心录入:linxi人气:53【文字：大 小】回顾过去的一年，感慨多多，遗憾也很多。但给我感觉最深的是笔记问题，学生的学习笔记，教师的教学笔记。常常听学生说：为社么我平常听课也懂，做题也很多，效率也不低，就是一到考试就不会？我什么都忘记了此刻怎么温习呀？越温习到后面，我越乱，是怎么回事呀，有解决的办法吗？等等，好多问题。出现这些问题的本源之一就是笔记没做好。本文就对这个问题做一些探讨。一、为何要做数学笔记？（一）、从感知规律来讲，做笔记可以增强记忆。课堂上学到东西很容易忘掉，因为课堂的记忆只是短暂的，记得快忘的也快，若是笔记上不留些痕迹，哪里去找记忆的空缺

9、。所以我感觉应该把记笔记看成是学习成绩提高的重要途径。虽然有些同窗没怎么记笔记也取得了较好的成绩，可是笔记在平日积累、期末温习中起的作用是不可小看的，这一点不可否定。至于记笔记影响听课，那就要看你随机应变、灵活取舍的能力了。（二）、做笔记可以促使听课加倍专心。对学习困难的学生来来讲，必然要记笔记。除极个别的学生，许多学生都有上课时听得很懂，似乎理解了课堂上老师讲的内容，但下课后不会做题，也不知老师上课时对这些内容是怎么讲的、思维方式和解题步骤是什么。这些学生必然要做笔记，而且教师要亲自查，实践说明对学生学数学有利，有些学生，资质属于郭靖那一类，那么他就必需记笔记，反复钻研，虽然不能自创，但至少

10、可以精通老师所教，若是老师教的得法，那么这种学生也可以成材，乃至是大材，至少应付高考得个中等成绩不成问题。对于自制力不是很强的同窗来讲，做笔记可以促使上课不睡觉。此刻学生听课容易走神，若是让学生养成做笔记的习惯，就不太容易走神了。有效地记笔记不仅可以积攒学习资料，而且可以帮忙学生集中精力听课，预防开小差。（三）笔记在学生构建知识发挥了重要作用笔记是学生认知地图。思维必需拥有一认知地图以此去引导他的思维，将新知识与旧知识相联系，以系统的方式将它们组织起来，理解掌握所学的知识，并以此为起点构建自己的知识体系，养成良好的记笔记习惯，是培育学生构建知识地图技术的重要实践活动。笔记是构建知识的索引系统。

11、构建知识体系最为重要的一环，是对所学知识抽掏出一个骨架性的知识结构，以此作为学习或温习的导向系统。构建知识体系另一个层面的操作方式，是列出某一方面内容的主要概念、规律、实验、人物或年代等重要知识线索，将内容变成这种概要性的知识点，会使有关知识、规律的掌握变得更为容易。它可以作为一个检索系统起作用，帮忙学生组织一门课程中的浩如烟海内容，使其变得更易记忆。而且，每门课程的各部份知识都具有内在的彼此联系，结构化的索引系统可以帮忙人们很容易从一种知识找到与其相关的知识。所以说，记笔记的进程，就是这种抽取、构建知识体系的实际操作进程的反映。记笔记的进程，也是学生学习如何选择、重组、提取知识结构的技术训练

12、进程。笔记是学生学习体验的基础。可以说，体验是新课程改革的一个重要的概念，只有在充分体验后，才能加深对知识概念、规律理解掌握，提高应用知识的能力，强化情感体验。学生在记笔记的进程，也是学生参与知识发生、发展和应用的进程，在参与中把握住知识的要点、能力的生长点和思维发展点。便于学生明确哪些知识自己明确和系统化了的，哪些知识不尽明白、也没系统化的，再现知识形成进程和问题解决的思维进程，培育学生学会提出问题的能力。笔记能增进学生学会学习。咱们不仅要学习知识，还要通过自己的方式把它们转变成新的知识。笔记便于学生体验如何选择正确学习方式取得成功，学会对自己的学习方式、策略、进程进行评价及监控，以优化自己

13、的学习进程和学习策略。是发挥学生主体作用的重要方式之一。课堂教学不可能让每一个学生都能学习效率最大化，而记笔记可让不同层次的学生，以笔记为基础，做到课内外相结合，教与学两方面相结合，把课上不懂的弄懂，把不清楚的、不系统的弄清楚和系统化。从而激发学生自主学习动机，构建自主学习机制、情境，增进全部学生的发展。二、怎么样做数学笔记？既然学习数学做好课堂笔记相当重要，那么如何做数学笔记呢？（一）、记提纲老师讲课大多有提纲，而且讲课时老师会将备课提纲书写在黑板上，这些提纲反映了讲课内容的重点、难点，而且有层次性，因此比较重要，故应记在笔记本上。（二）、记问题将课堂上未听懂的问题及时记下来，便于课后请教同

14、窗或老师，把问题弄懂弄通。（三）、记疑点对老师在课堂上讲的内容有疑问应及时记下，这种疑点，有可能是自己理解错误造成的，也有可能是老师讲课疏忽造成的，记下来后，便于课后与老师商(来源说明 maidoc)榷。（四）、记方式勤记老师讲的解题技能、思路及方式，这对于启迪思维，开阔视野，开发智力，培育能力，并对提高解题水平大有利处。（五）、记总结注意记住老师的课后总结，这对于浓缩一堂课的内容，找出重点及各部份之间的联系，掌握大体概念、公式、定理，寻觅存在问题、找到规律，融会贯通课堂内容都很有作用。如何训练学生的记笔记能力。笔记分为听课笔记，念书笔记，二者的有机结合，可以在充分发挥学生主体作用的基础上，构

15、建自己的知识体系，培育学生终身学习的能力。但是学生的记笔记的习惯和方式，必需通过良好的训练，才能充分发挥笔记的作用。英国的哈里麦克多斯以为，通过讲义进行学习时，在具有下列两个条件时，阅读时做纲要性的笔记是最有效的学习方式。必需先把课文通读一遍，以求得一个总的印象。学生必需用自己的话来做笔记。按照这两个条件，我以为培育学生做笔记的能力，应着力培育学生以下几个方面的能力。第一、训练学生详述事物的意思，使之清楚明晰，并能做出自己的判断的阐释能力。第二、训练学生说出事物间是如何相关联的，对一事物的要点或本质做一个简要的说明，和在多大程度上彼此相同或彼此影响的叙述能力。第三、训练学生要养成在学习进程中大

16、致记下在学习时你所产生的问题的良好习惯，提高学生发现问题提出问题的能力。第四、应指导学生按照自己的认知特点和知识能力程度，记下课堂教学的要点和重点，课堂教学中使自己弄懂的实例和事实及实验，知识形成的进程。学习困难的学生可记详细一点，尤其要重视记下分析解决问题的典型思路和方式技能等，让笔记成为自己的探索新知识的激发点。总之，数学笔记该记，可是并非是把老师讲的全数记下来，要有挑选的记，把一些自己以为重点的，比较难的或一时间想不通的记下来，以后有空再翻出来看看，加深印象。固然要取得好的成绩，光是记还不够的，记住，记完，要看啊，还要勤奋才行。换个角度追问这个问题：你是如何用你的笔记的？若是大体不看笔记

17、，我建议你不用记笔记了！若是常常看笔记，在你看笔记时的不满意的地方就是你需要改变的笔记方式。第五篇：如何做好数学学习笔记修改稿如何做好数学课堂笔记宜昌市夷陵区黄花初中黄竟成【问题】 如何做好数学课堂笔记?数学学习中，对于同一时段学习材料，做笔记的学生比不做笔记的学生掌握的好一些，所以要引导学生做数学学习笔记，那么，如何才能记好数学课堂笔记呢？【策略】一、做好记笔记的准备工作。笔记本是必不可少的，最好准备一个单独的笔记本，不要在一个笔记本里同时记几门课的笔记，这样会很混乱。准备两种不同颜色的笔，以便通过颜色突出重点，区分不同的内容。还要有草稿本，先做要点笔记、提纲笔记等。二、每页笔记的右边划一竖

18、线，留出1/3或1/4的空白，用于作图或课后拾遗补缺，或写上自己的心得体会。左侧的大半页纸用于做课堂笔记。3、笔记方式多种多样。学生在课堂上常常利用的笔记方式有要点笔记、提纲笔记及图表笔记等。（1）要点笔记：不是将教师讲的每句话都记录下来，而是抓住知识要点，如重要的概念、论点、论据、结论、公式、定理、定律，对老师所讲的内容用关键词语加以归纳。（2）提纲笔记：这种笔记以教师的课堂板书为基础，首先记下主讲章节的大小题目，并用大小写数字按讲课内容的顺序分出不同的层次，在每一层次中记下要点和有关细节。层次清楚，令人一目了然。（3）图表笔记：利用一些简单的图形和箭头连线，把教学的主要内容绘成关系图，或列

19、表加以说明。图表比单纯的文字加倍形象和归纳。4、提高书写速度。书写速度太慢，必将会跟不上讲课进度，影响笔记质量。要学会一些提高笔记速度的方式。没必要将每一个字写得横平竖直、工工整整，可以在草稿纸上快速书写；可以简化某些字和词，成立一套适合自己的书写符号，比如用代表“因为”，用代表“所以”。但要注意不要过于潦草，过于简化而使自己也看不懂所记的内容是什么。课后再进行整理。五、在笔记遗漏时，要维持安静。上课时，若是有些东西没有记下来，不要担忧，不要老是惦念着漏了的笔记，而影响听记下面的内容。可以在笔记本上留出必然的空间，课后求助于同窗或老师，把遗漏的笔记尽快补上。六、课后要及时检查笔记。下课后，从头至尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到温习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误，将遗漏的地方补全，将错别字纠正，将过于潦草的字写清楚。同时将自己对讲课内容的理解，将自己的收获和感想，用自己的话写在笔记右边的空白处。这样，使笔记变得加倍完整、充实、完善。7、对于作业中的难题、错题、重点题也要在笔记中进行整理，并常常查阅，检查自己理解透彻没有，掌握牢固没有。