最新北师大版数学四年级上册第6单元.docx

1、最新北师大版数学四年级上册第6单元教 学 设 计课 题买文具总第 课时第 课时教学内容买文具备课时间：上课时间：主备人 授课教师 教学目标知识与能力：结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数除法的算法。过程与方法：能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。情感、态度、价值观：在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。 教学重点与难点重点：掌握除法是整十数除法的算法。 难点：掌握除法是整十数除法的算法。 教学方法引导质疑，合作探究教学准备教师：ppt 多媒体学生：课本教学过程二次修改一、 创设情景： 前段时间，我班进行了班徽设计大赛，老师将对这些同学进行奖

2、励，现在班干部来到了文具超市：钢笔8元一支，文具盒20元一个，书包30元一个。班费共80元，请你帮帮他们想想，可以买多少个文具盒呢？(说一说了解了哪些已知条件。)二、 建立模型。1、学生根据电脑出示的情境图的要求，先口答：可能买多少文具盒呢？在小组内说出自己的想法，再独立列式计算。(1)首先学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。(2)学生自由发言，或者小组内互相说一说。(3)先独立思考，再讨论交流。提出问题的同学可以选择同学来解答他的问题。(4)说一说从图中了解到的条件，并提出数学问题。鼓励算法多样化。2、学生汇报自己的解答方法，并说出理由。老师特别请列竖式的同学来板书，当小老师讲解，如

3、果学生能向他发问更好，如果没有，老师问：“4”为什么写在个位上？如果班费有140元，又可以买几个铅笔盒呢？你还能提出什么数学问题？3、生独立完成“试一试”，启发学生想一想，会发现什么规律。怎样商？(由学生自己小结)4、老师点出商的末尾“0”的问题。学生用自己的话说一说怎样确定商？5、举出一些估算的例子。(1)引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。(2)学生提问题学生自己解决三、 知识应用及拓展。1、你觉得为什么商的个位要补“0”？让学生明白，通常具体情景，把算式转化成可以简便的算式，进行简便运算。2、完成“练一练”(1)第1题。学生通过口算、估算、列竖式等多种形式寻求答案。(2)完成“试一试

4、”第2题。让学生根据情境去实际靠，提出问题后指名解答。(3)完成“试一试”第3题。使学生感受估算与精算的区别。四、最后小结。作业设计： 一星级（基础演练）练一练二星级（综合应用）小练习册三星级（挑战自我） 练习册板书设计：课后反思： 教 学 设 计课 题参观苗圃总第 课时第 课时教学内容参观苗圃备课时间：上课时间：主备人 授课教师 教学目标知识与能力：经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商。过程与方法：能运用所学的方法解决简单的实际问题。情感、态度、价值观：进一步感受数学与现实生活的密切联系。教学重点与难点重点 掌握试商方法，学会验算。难点：掌握试商方法，学会验算。 教

5、学方法情境教学法。教学准备教师：ppt 多媒体学生：课本教学过程二次修改一、情境导入1、师：绿色植物是我们的好朋友，平时，看书时间长了，眼睛觉得很累，但只要看看绿色的植物，就能消除眼睛的疲劳，给人以舒适的感觉。今天老师就和小朋友一块去参观苗圃，那里种有很多的绿色植物。2、出示主题图，引导学生观察。二、解决问题1、欣赏了那么多漂亮的植物，你现在了解到苗圃的基本情况了吗？学生汇报观察的收获。2、你能根据收集到的信息提出什么数学问题？“每种花的盆数相同”这个信息对我们解决这个问题有没有作用？作用是什么？缺少这个信息能不能计算？3、你能列出算式吗？4、 能估计一下答案吗？说说你是怎么估计的？估计这些答

6、案有什么作用吗？5、用除法竖式你会吗？A、先自己试一试。B、如果遇到困难你有二种求助方式：求助课本求助小组伙伴。C、小组交流你的成果。D、小组间交流你们的计算方法，说清楚你们小组是怎么想的？可以上台板书你们的竖式。 (明确：试商的时候，把22当作20来试，把154看作是150，207140，最接近150，所以商7。) 6、 请你来给园艺师帮帮忙：园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩下几盆花？独立解决。说说你的算法和想法。你会验算吗？三、趣味练习今天同学们在参观苗圃的过程中遇到了问题，并自己探索解决了问题，学会了2位数的除法，下面咱们就来练一练，比一比，看你可

7、以获得几星级？1、说说你把除数当作几来试商？（一颗星）7031 38154 27228 89222、最大能填几？（二颗星）38（ ）243 42( )213 61( )441 59( )481作业设计： 一星级（基础演练）练一练二星级（综合应用）小练习册三星级（挑战自我） 练习册板书设计： 课后反思： 教 学 设 计课 题秋 游总第 课时第 课时教学内容秋 游备课时间：上课时间：主备人 授课教师 教学目标知识与能力：通过具体生活实际情景，体验“改商”的过程。过程与方法：能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。情感、态度、价值观：在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生

8、观察、比较及发散思维的能力。 教学重点与难点重点：掌握“改商”的方法。难点： 掌握“改商”的方法。教学方法掌握“改商”的方法。教学准备教师：ppt 多媒体学生：课本教学过程二次修改一、 创设情景：某学校要秋游啦，同学们纷纷在做准备，四（1）班有41个学生，老师想让同学们戴上红色的帽子，这样好识别自己班上的学生。超市里有8元、9元、10元的红色帽子，而班费只有400元，请你帮老师算算，可以买那种帽子？ (学生以小组为单位讨论购买方案)二、建立模型。1、同学们都准备好了，来到了大操场，电脑出示书中的情境图，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。(1)说一说了解了哪些已知条件。(2) 学生独立试做

9、，然后以小组合作的方式进行探究。讨论估计试商。27234= 先估估大概需要几辆车(3)全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。3、启发学生想一想，怎样试商？会发现什么技巧。(学生自由发言，或者小组内互相说一说。什么时候商会小？)4、由学生发现提出并解答：积大了说明什么？为什么会大呢？学生用自己的话说一说怎样确定商？5、继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答：积小了说明什么？为什么会小呢？6、引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。三、 知识应用及拓展。1、理解改商。 2、完成“试一试”第1题：让学生说一说商的

10、大小情况。第2题：认真观察，小组内说一说，解决五年级学生如果都坐大客车，需要几辆？ 3、完成“练一练”，可以适当扩充。四、小结本课作业设计： 一星级（基础演练）练一练二星级（综合应用）小练习册三星级（挑战自我） 练习册板书设计： 课后反思： 教 学 设 计课 题练习五总第 课时第 课时教学内容 练习五备课时间：上课时间：主备人 授课教师 教学目标知识与能力：掌握除数是两位数的除法的计算方法，能正确地进行计算。过程与方法：解决一些生活中的实际问题。情感、态度、价值观：感受数学与现实生活的密切联系。教学重点与难点重点： 正确计算除数是两位数的除法。难点： 正确计算除数是两位数的除法。教学方法引导质

11、疑，合作探究教学准备教师：ppt 多媒体学生：课本教学过程二次修改一、谈话导入 师：这节课，我们来做一些关于除法的练习题。比一比谁做得最准确。 二、综合练习 1、完成68页“填一填”。2、完成68页第二题。 先估一估商是几位数，再计算。 33337 32842 37245 39556 29429 765743、完成68页第三题。学生独立完成后在全班交流。4、她开学前能看完吗？估一估，算一算。 5、完成69页第五题。学生完成后交流：你是怎样想的？ 6、完成69页第七题。学生根据提供的数据，自己提出问题并尝试进行解决。对于学生暂时解决不了的问题，鼓励他们将其放进问题银行中。7、 完成69页第八题。

12、A小组内探讨、交流解决问题的方法。B全班交流。 三、拓展练习 学生完成数学自主学习部分练习题。 四、学生完成作业。作业设计： 一星级（基础演练）练一练二星级（综合应用）小练习册三星级（挑战自我） 练习册板书设计： 课后反思： 教 学 设 计课 题商不变的规律总第 课时第 课时教学内容商不变的规律备课时间：上课时间：主备人 授课教师 教学目标知识与能力：经历探索的过程。发现并掌握商不变的规律。过程与方法：能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。情感、态度、价值观：在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。 教学重点与难点重点：探索与发现商不变的规律 难

13、点：运用商不变的规律解决问题 教学方法情境教学法。教学准备教师：ppt 多媒体学生：课本教学过程二次修改一、创设情景、激趣导入：1、先给学生们讲猴子分饼的故事，蕴涵有商不变的规律，激发学生学习的欲望与兴趣。 2、出示汽车在高速公路上匀速行驶的记录表，提问：你能发现什么？3、分小组探究、分工合作完成。二、自主学习、建立模型。行驶距离/千米483264行驶时间/分241632行驶速度(1) 学生自由发言，提出问题，交流发现，你能帮助同学解答他的疑惑吗？(2) 引导学生观察，比较从表格中发现什么规律？(3) 学生独立完成，再举些例子验证你的发现(4) “试一试”，启发学生想一想发现的规律。(5) 根

14、据你的发现，说说128分能行驶多少千米？三、 知识应用及拓展。1、引导学生利用规律再进行计算。2、要使商不变，被除数和除数都乘以0或者除以0可以吗？为什么？ 四、 精讲点拨1、完成“练一练”，找出规律：102=60020=204=30010=408=602=2、让学生说一说发现了什么规律几？3、第2题：认真观察，小组内说一说：4、要使商不变，被除数和除数都乘以0或者除以0可以吗？为什么？ 四、小结本课:这节课你有什么收获？作业设计： 一星级（基础演练）练一练二星级（综合应用）小练习册三星级（挑战自我） 练习册板书设计： 课后反思： 教 学 设 计课 题路程、时间与速度总第 课时第 课时教学内容

15、路程、时间与速度备课时间：上课时间：主备人 授课教师 教学目标知识与能力：在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。过程与方法：根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。情感、态度、价值观：树立生活中处处有数学的思想。 教学重点与难点重点：理解路程、时间与速度之间的关系 难点： 运用三者关系解决简单实际问题教学方法谈话法；情境教学法。教学准备教师：ppt 多媒体学生：课本教学过程个性化修改一、创设情景，谈话导入1、师：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题，这些问题和我们的日常生活息息相关，我们一起来看看吧。（出示主题图）2、电脑出示两辆汽车进行拉力赛的情境，学生猜哪辆车会取胜呢？

16、接着出示条件：第一辆2时行驶了120千米，第二辆3时行驶了210千米。到底哪辆车跑得快呢？学生先独立思考，然后小组讨论，如何解答？二、自主探索路程、时间与速度之间的关系1、学生思考：要想知道谁跑得快，要比较什么？你有什么办法？2、小组交流，明确：要想知道谁跑得快，就要看看同一时间里谁跑得远，谁就快。这个同一时间在这里就是1小时，那么拖拉机1小时跑了1202=60（千米）而面包车1小时跑了2103=70（千米）6070，因此，面包车跑得快。3、教师引导学生了解单位时间即为：1时、1分、1秒。在单位时间内所行驶的路程叫做速度。本题中，拖拉机的速度是60千米/时，而面包车的速度为70千米/时。因此，

17、面包车的速度快。4、让学生根据这一情境学生试着表述速度、路程、时间三者之间的关系？ 速度=路程时间5、看一看。出示生活中常见的数据，拓展学生对日常生活中速度的认识，也可以把学生课前收集到的数据进行交流。引导学生关注速度。三、巩固练习1、完成“试一试”第一题。让学生看图，根据情境解答。四、总结谈话这节课，你有什么收获呢？作业设计： 一星级（基础演练）练一练二星级（综合应用）小练习册三星级（挑战自我） 练习册板书设计： 课后反思： 教 学 设 计课 题练习六总第 课时第 课时教学内容 练习六备课时间：上课时间：主备人 授课教师 教学目标知识与能力：掌握除数是两位数的除法的计算方法，能正确地进行计算

18、。过程与方法：解决一些生活中的实际问题。情感、态度、价值观：感受数学与现实生活的密切联系。 教学重点与难点重点： 正确计算除数是两位数的除法。 难点： 正确计算除数是两位数的除法。 教学方法引导质疑，合作探究教学准备教师：ppt 多媒体学生：课本教学过程个性化修改一、谈话导入 师：这节课，我们来做一些关于除法的练习题。比一比谁做得最准确。 二、综合练习 1、完成68页“填一填”。2、完成68页第二题。 先估一估商是几位数，再计算。 33337 32842 37245 39556 29429 765743、完成68页第三题。学生独立完成后在全班交流。4、她开学前能看完吗？估一估，算一算。 5、完成69页第五题。学生完成后交流：你是怎样想的？ 6、完成69页第七题。学生根据提供的数据，自己提出问题并尝试进行解决。对于学生暂时解决不了的问题，鼓励他们将其放进问题银行中。7、 完成69页第八题。A小组内探讨、交流解决问题的方法。B全班交流。 三、拓展练习完成数学自主学习的部分习题。作业设计： 一星级（基础演练）练一练二星级（综合应用）小练习册三星级（挑战自我） 练习册板书设计： 课后反思：