六年级上册教案教学设计我的伯父鲁迅先生人教.docx

1、六年级上册教案教学设计我的伯父鲁迅先生人教我的伯父鲁迅先生教案 我的伯父鲁迅先生是鲁迅先生逝世九年后，鲁迅先生的侄女周晔写的一篇纪念文章。课文的段落以空行为标志，共分五段，脉络清晰。课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈水浒传启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。本文反映了伯父鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人；赞扬了鲁迅先生关心青少年、痛恨旧社会，热爱劳动人民的优秀品质；表达了作者对鲁迅先生的怀念和敬爱之情。选编这篇课文的主要意图是，

2、一让学生感受鲁迅的高尚品格；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；三培养学生理解含义深刻句子的能力。【知识与能力目标】1.学会12个生字；学握“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语；2.有感情地朗读课文；3.结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。练习概括课文的中心思想；4.学习作者抓住人物语言、动作、神态描写来刻画人物形象的方法。【过程与方法目标】 通过交流探讨，结合时代背景理解含义深刻的句子。【情感态度价值观目标】 学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。【教学重点】把握课文内容，知道课文

3、写了鲁迅先生的哪几件事，了解鲁迅先生的优秀品质。【教学难点】 笑谈“碰壁”的深刻含义和救助黄包车夫后鲁迅先生的神情的描写。老师：多媒体课件。学生：预习课文。第一课时一、创设情景，激情导入：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这是鲁迅先生在自嘲中对自己真实写照。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将！这是大文豪在侄女周晔眼中是什么样子的？现在让我们一起走进鲁迅先生。简介作者：鲁迅。二、初读课文，扫清障碍：1.请学生听课文朗读，注意听清楚字音。2.请同学们自由读文，读准字音，读通句子，遇到不理解的字词借助工具书去解决，边读边想，作者“我”回忆了哪几件关于伯父的事情？3.提出

4、要掌握的生字词语。遗体挽联致敬爱抚团聚情节记性保存阴暗低微寒意深奥 详细枯瘦逝世文章咳嗽失声痛哭囫囵吞枣张冠李戴马马虎虎恍然大悟北风怒吼匆匆忙忙饱经风霜（学生领读）4.再读文，试着用小标题概括文章写的四件事。5.指名讲每段的段意。(谈水浒传笑谈“碰壁”救助车夫关心女佣)6.鲁迅先生给你留下了什么印象？请你用文中的一句话来概括的说一说。（他总是为自己想得少，为别人想得多。）三、细读课文，整体感知：（一）深受爱戴1.指名朗读第一段。大家思考：“我”为什么惊异？(板书“惊异”)2.讨论。（1）“惊异”，是什么意思？(惊奇，诧异)（2）“我”对什么事情感到惊奇、诧异？(伯父得到这么多人爱戴，我不理解，

5、感到惊奇、诧异。)（3）从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。(学生齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里各色各样的人都有”。)（4）“失声痛哭”，是什么意思？(控制不住自己放声大哭，说明悲痛到极点。)（5）伯父得到这么多人的爱戴，是什么原因呢？作者当时年纪还小，不明白是怎么一回事。跟随着作者的回忆，我们会找到答案。（二）谈水浒传1.就从离鲁迅去世不久前的一件小事上开始仔细品味，自由朗读课文，想一想，这里的鲁迅给你留下了什么印象？（风趣幽默）2.你从哪句话中体会到鲁迅的风趣幽默？伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”（鲁迅先生对作者的爱护、教育，不乏风趣，暗含批评不

6、能那样囫囵吞枣地读书。）3.当听完伯父这句话时，“我”的反应是怎样的呢？找出文中的话读一读。为什么“我”会这样？听懂了伯父的话中话了吗？“又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”（1）“羞愧”是因为伯父年纪比“我”大，而比“我”记性好。（2）“悔恨”是后悔自己读书囫圈吞枣，结果张冠李戴。（3）“比挨打挨骂还难受”是因为“我”听出了伯父的话中之意，伯父说自己记性好。实际上是说自己读书比“我”认真。伯父说这话是在婉转地批评“我”的学习态度。教育“我”读什么书都不能马马虎虎的。4.一位大文豪，一位大忙人，却如此关心侄女“我”的生活，临去时伯父还送两本书给“我”。从中你感受了什么？（伯父对作者的关怀与期望以

7、及关心下一代。）5.请你用哪些词语来评价这位伯父。（慈祥、幽默）6.就是这么一位慈祥和蔼、风趣幽默的伯父，他去世了，当我站在万国殡仪馆时（学生读：“我呆呆地望着来来往往掉下来”）7.请同学们带着对伯父的怀念、感激来读这一段。四、课堂小结：伯父鲁迅先生为什么会得到这么多人得爱戴，小周晔不明白，你们已经读完全文，你们知道吗？五、布置作业：1.抄写生字词语，给生字组词。2.有感情地朗读课文。第二课时一、复习导入： 上节课，我们跟随着鲁迅的侄女周晔的回忆，看到一位怎样的鲁迅先生？这节课，我们将再次走近鲁迅，去了解这位受众人爱戴的大文豪。二、精读（选读）课文，深入感悟：（一）笑谈“碰壁”1.自由默读课文

8、的第三部分，边读边想，哪些话给你留下了深刻的印象。2.学生自由发言，进行交流。3.看来这一段中，人物的对话给我们留下了深刻的印象，请两位的同学站起来，分角色朗读这段对话。4.发出疑问，这里的对话看似轻松愉快，却暗藏着一层深意，你能联系当时历史背景来说说“四周黑洞洞”和“碰壁”的真实含义吗？（四周黑洞洞的是指当时社会一篇黑暗，看不到一片光明，人民连一点儿民主和自由都没有。碰壁是指与反动派势力做斗争时受到的挫折与迫害。）5.面对敌人的打击，社会的黑暗，鲁迅先生有屈服吗？有妥协吗？没有！从这件“笑谈碰壁”中，我们可以看到一位怎样的鲁迅？（有着不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。）6

9、.就是这样一位不怕挫折、不惧迫害的勇敢斗士，悄然与世长辞了，在万国殡仪馆（一个秃顶的老人刚走进来站了一下，忽然埋下头低声哭了。另一个十三四岁的女孩子已经走出了灵堂，却还把头伸进帷幔里面来，红着眼圈哀求道：“让我再看一下吧，这是最后的一次了。”）（二）救助车夫1.勇敢的战士不仅不怕挫折，不惧迫害，还是一位善良的人，看，那边有一位拉黄包车的坐在地上呻吟，默读第四部分，想一想，鲁迅的哪些动作令你感动？用笔圈出来。2.这是一位怎样的车夫？（饱经风霜）由这个词，你想到了什么一张怎样的脸？3.面对这位饱经风霜的车夫，鲁迅是怎么做的？（扶、蹲、半跪、拿、洗、敷、扎）从中你可以感受到什么？（鲁迅对劳动人民的关

10、切、怜爱、同情）4.当小侄女周晔提出“这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？”你猜，鲁迅先生会怎么说？5.这么深奥、复杂的事情，小周晔听得懂吗？当她再次向伯父解释时，她看到了什么？（指名朗读）6.这里为什么用两个“清清楚楚”？（强调当时情景给我留下了深刻印象）7.此时鲁迅先生为什么变得如此严肃，最后深深地叹了一口气呢？（1）“脸变得严肃”是因为想到车夫在那样寒冷的天气里，还光着脚拉车，受了伤也没钱治，这是黑暗的旧社会造成的。他无法控制自己对旧社会的憎恨的思想情绪。（2）“叹了一口气”是鲁迅先生对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情，和对给劳动人民带来如此痛苦的黑暗社会的憎恨。8.再

11、次感情朗读这两句话。9.就是这样一位让人动容的鲁迅先生走了，从此劳苦人民再也得不到他的关爱了，怎能不让人落泪呢？（我看见了穿粗布短衫的劳动者，我看见了抱着课本的男女学生，我也看见了绿衣的邮差，黄衣的童子军，还有小商人，小店员，以及国籍不同、职业不同、信仰不同的各种各类的人。在这无数不同的人的脸上，我看见了一种相同的悲戚的表情。这一切的人都是被这一颗心从远近的地方牵引到这里来的。）（三）关心女佣1.让学生自主学习与探究，互相交流学习结果。2.这里运用了什么手法写得？体现了鲁迅什么样的品质？她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己

12、的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”这里运用了对比方法，体现了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的高贵品质。在关心女佣中，有拨动你心弦的句子吗？谁来读一读？三、回顾课文，分析形象。1.鲁迅先生是个怎样的人？2.学习课文后，请你说说：鲁迅先生有哪些让人敬佩的思想品质？3.请从文中找出一个最能概括鲁迅先生思想品质的句子。的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。四、课堂总结：伯父鲁迅先生就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。作为一个长者，他关心下一代的成长；作为一个革命者，他为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”；作为一个先生，他救助车夫、关心女佣，同情劳动人民。正如他自己说的那样“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。5、布置作业：1.你想学习鲁迅先生什么，为什么？2.阅读课后“阅读链接”中的内容，进一步认识鲁迅先生。3.摘抄文中捕写人物神态和动作的语句。板书设计： 18 我的伯父鲁迅先生 谈水浒传：关心下一代深受爱戴笑谈“碰壁”：顽强乐观 救助车夫：同情热爱 关心女佣：关心他人略。