北师大版小学三年级数学下册第三单元教案.docx

1、北师大版小学三年级数学下册第三单元教案第三单元 乘 法教学内容：P24找规律教学目标1、能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。教学重点找到整十数相乘的变化规律。教学难点进行因数是整十的乘法计算。教具准备课件。教学过程一、复习铺垫1、 口算练习。53= 34= 144= 152=103= 508= 402= 504=2、说一说。学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特别是因数末尾有0的计算。二、揭示课题1、老师肯定刚才学生的回答。2、 指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。

2、3、 揭示新课题。师：今天，我们接着学习乘法知识。板书课题：乘法三、讲授新课1、教学“找规律”。（出示课件）（1）交流算法。出示第一组算式。1）学生独立计算，回答结果。2）提出问题：为什么5010等于500呢？这道算式的因数都是几位数？（两位数）教师说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。现在运用已有的知识来说明。第一：5010表示50个10相加，从数位表知道它就是500。第二：5010=5025=1005=500出示第二、三组算式：（学生回答算式结果，教师添上得数。交流3020，1240，12040的计算过程。）（2）探索规律。1） 引导学生观察三组算式

3、。问：你发现了什么？2） 学生讨论，交流。3） 小组发言。4） 教师小结。因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。2、尝试练习。（1）根据大家发现的规律，我们来计算两道题。4030 14030（2）让学生独立完成，回答算式结果，教师巡视，辅导个别学生，了解掌握情况。（3）最后归纳计算程序，明确步骤：如14030，先计算143=42；再添上原来因数中被省略的0，即14030=4200。3、试一试。课文第24页“试一试”的第1、2题。四、巩固练习1、课内外作业。课本第25页“练一练”的第1-4题。先由学生独立解答，然后口答结果，全班统一结果。五、作业

4、设计课本第25页“练一练”的第5题。第二课时（电子）教学内容：P26住新房教学目标1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历估算与交流的过程。2、掌握用竖式计算两位数乘两位数（不进位），并感悟与体验算法多样化的过程。3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际问题。教学重点竖式计算两位数乘两位数。教学难点竖式计算两位数乘两位数。教具准备课件。教学过程一、复习铺垫4、 口算整十数乘整十数。2030= 3040= 14020= 15030=1030= 5080= 40120= 5040=二、讲授新课师：今天，我们来和小红同学一起“整理书”，并在“整理书”的过程中，来

5、学习两位数乘两位数的计算方法。1、教学例题。出示课件：（1）探索估算。（同学们认真审视问题情境图）要求：1）理解主题图的问题情境，明白要解决的是什么问题。 2）已知什么，求什么。 3）要列什么样的算式来解决问题。列出算是：1412 或12141）观察算式的特征。的出观察结果，两位数乘两位数。进一步揭示课题内容，突出本节课的教学重点，使学生明确求知内容。2）引导学生探索估算方法。3）分组讨论。把算式中的12看成10，1410=140，所以结果应该大于140。但这个问题不能靠估算来解决，必须进行准确的计算，体会进一步学习的必要性。（2）探讨笔算。第一种方法：口算法，1410=140，142=24，

6、140+24=164第二种方法：简便运算，1214=1227=247=168第三种方法：笔算，1412=168 1 4 1 22 8 1 4 0 1 6 8讨论：比较三种算法，说区别和联系。最后，强调两位数乘两位数竖式计算格式，并再次强调理解对应位值要对齐的道理。三、课堂活动课本第29页的“试一试”。学生自己选择自己喜欢的方法进行计算，但鼓励学生用竖式进行计算，最后强调计算的格式。四、巩固练习1、课内作业。（课本第27页“练一练”的1-4题）第1题，学生直接口算，在课内完成，可提问学生回答。第2题，先估算，再进行计算。一般情况下，引导学生用列竖式方法进行计算。第3题，式运用两位数乘两位数乘两位

7、数的计算方法解决日常生活中的简单的问题，让学生独立解决。第4题，也是简单的应用题，同样，先让学生进行估算，再进行笔算。五、作业设计“练习册”对应的练习。第三课时（电子）教学内容：P28电影院 教学目标1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（有进位）的乘法，并经历这一过程。2、会进行两位数乘两位数（有进位）的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。3、经历估算与交流算法多样化的过程。教学重点竖式计算两位数乘两位数（有进位）。教学难点竖式计算两位数乘两位数（有进位）。教具准备课件。教学过程一、复习铺垫1、计算下面各题。1611 1214 32212、结合以上各题，说说上一节课的学习内容。二、讲授

8、新课1、引入谈话。今天，我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，它与上一节课虚伪系内容有什么不同呢，请同学们在探索过程中曲发现它，并掌握它。2、教学例题。（1）出示课本主题图。（2）认真审视主题图，说一说，你知道哪些信息。 一共有500人来电影院； 电影院里的座位一共有21排； 每一排一共可以坐26人。（3）提出问题：这是21排26号，这句话是什么意思？它告诉我们什么？（4）想一想：怎样列式，可以算出一共有多少个座位？2126 或 2621（5）估算结果。让学生独立思考探索，然后同伴间交流、提问、回答结果。现在先请同学们估算一下。（6）探索笔算。第一种方法：口算法，2620=520，261

9、=26，520+26=546第二种方法：简便运算，2621=2637=787=546第三种方法：笔算，2621=546 2 6 2 12 6 1排有多少个座位。 5 2 20排有多少个座位。 5 4 6 21排有多少个座位。再次强调：第一：因数21十位上的2表示什么？（这里十位上的2表示2个十，即20。）第二：积“52”中的2，为什么要写在十位上？（这里的52，是表示52个十，即520。这里是把个位上的0省略不写。）最后，让学生比较这三种算法中，哪一种简单、方便。容易掌握，位了今后能解决较复杂的乘法计算，一般情况要求学生应该掌握用竖式计算方法。三、课堂活动1、打开课本，看书，有不理解的问题提出

10、来，进行个别辅导。也可以让同学之间相互帮助。2、课本第28页的“试一试”。四、巩固练习1、课内作业。（课本第29页“练一练”的1-4题）第1题，首先让学生独立计算，然后交流结果。第2题，用竖式计算题目。由学生独立完成，然后同伴交流。第3题，注意“第17届”中的“17”，预防学生拿来列式计算。第4题，是一道简单的应用题，这一题的难点在于时间单位的统一，要让虚伪上理解：为什么要把1时转化为60分，才能进行列式计算。还要注意时间的进率。五、作业设计 “练习册”对应的练习。第四课时教学内容：P30练习（一）练习目标1、进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）的算理、计算方法。2、能利用两位数乘两位数（有

11、进位）的乘法，解决日常生活中的简单问题。练习过程一、基础练习1、口算。（1） 2010 3020 4030 40030（2） 1320 1510 1830 120402、计算。（1）3223 2642要求：1） 提倡多样化计算方法。2） 展示各种计算过程，学生汇报。3） 提问说明每一层计算的算理；4） 发现问题，即使纠正。（2） 2 4 5 2 4 6 1 3 3 1 2 2要求：1）用竖式计算，格式规范；2）同桌之间互相交流。3）展示个别同学计算过程。4）出现问题，及时评讲。二、专项练习1、出示计算题：5436要求：1） 学生独立完成；2） 同桌之间互相交流，检查；3） 提问学生，说一说计算

12、中遇到什么问题，要注意什么；4） 抽选部分学生的计算过程进行评奖。5） 强调连续进位时的处理方法。2、课文第30页“练一练”的第5、6题。第5题：是两位数乘两位数的乘法计算，由学生独立完成，然后同伴之间互相检查、交流，最后全班交流订正。第6题：这是一道探究的数字模式规律的探索题。先独立计算，再从中发现规律。解决步骤：（1） 先 独立计算第（1）小题中的8个计算题。（2） 观察每一组算式，说说发现了什么。学生1：每一组前面乘法算式的积与相对应的后面除法算式的商刚好相等。学生2：除法算式中，除数都是4，被除数都是整百数。3、利用所发现的规律，这算一算。1225和1625根据发现的规律，得出：122

13、5=300 12004=3001625=400 16004=400接着再让学生完成课本第6题的第（2）题。4、总结谈话。着重总结两位数乘两位数的计算程序，注意点。三、作业设计“练习册”对应的练习。第五课时教学内容：P31练习（二）练习目标1、进一步巩固两位数乘两位数的乘法计算。2、在解决问题的过程中，培养学生的策略意识。教具准备实物投影，口算卡等。练习过程一、基础练习1、课文联系一中的第1题。教师运用口算卡片处事题目，要求学生直接回答算式计算结果。回答时，要求语言表达完整。考虑题目数量不够，增加题目。（1） 2020 3050 1230 407（2） 1530 2540 1650 80152、

14、补充计算。（1）2824 （2）4235要求：5） 先由学生独立完成；6） 同桌之间互相交流，讨论；7） 选取部分学生板演；8） 提问算式意义。关注个别学有困难的学生，让他们理解计算中每一层的含义。然后，教师进行小结。肯定学生的学习态度，表扬多种算法带来的新思维。3、用竖式计算。 1 8 5 2 6 3 2 3 4 1 4 2要求：1）学生独立完成，请3人上台板演；2）同桌之间互相检查。3）教师讲评，及时纠正错误。4）提问学生，计算过程的注意点。二、专项练习1、练习一的第2题。“选数填空”这是一道开放性题目。其目的是，在解决问题的过程中，培养学生的策略意识。学生自己先填写，然后让学生说一说解决策略。归纳出：把题中各数的0先暂时省略，再来进行选数填空，最后再补上0。最后，汇报结果。全班进行订正。2、练习一的第6题。这是一道数学趣味题，同样要求学生在解决问题的过程中，培养自己的策略意识。解决过程：（1）首先，让学生明白题目的具体情境，懂得要解决什么问题。（2）要求找到能打开开锁的钥匙，用连线与万宝箱连接。（3）学生独立