一年级上 语文教案 识字一.docx

1、一年级上 语文教案 识字一学科语文授课人于莹授课时间2012年10月 日年级一年级课题一去二三里课时2-1课型新授教材分析一去二三里是新课标人教版中一年级的一篇课文，本课是一首古诗，这首诗将从一到十表示数目的十个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起，构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，十个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境中，儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。学情分析我班学生识字基础不好，大部分学生识字量很少。教师在教学中要拓展识字的形式，加强写字指导，通过朗读培养学生的情趣。并且要多反复再现，加强记忆。教学目

2、标1、认识“一、去、”十二个生字；会写“一、二、三”三个字，认识笔画“一”，能正确流利地朗读儿歌。2、利用情景图识字，念儿童歌谣中识字，把识字和数学课中数的认识结合起来。并引导学生在生活中运用。3、让儿童喜欢这童谣，乐意朗读，初步感受童谣中所表现的景色美。教学重点认识生字，正确书写“一、二、三”。教学难点了解这首诗表达的意境，体会小山村的优美和生活的快乐。教具准备课件教学过程教学环节与内容教师活动 学生活动设计意图时间分配五分钟积累一、激情导入二、观察图画，揭示课题三、图文结合，初读课文四、自读课文，学习生字五、朗读感悟六、认识田字格，指导书写“一”七、分层练习一二三，爬上山，四五六，翻跟头，

3、七八九，拍皮球，伸出两只手，十个手指头。同学们，前面我们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快了的向识字王国出发吧！1看图说话。图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？说了些什么？2出示课题：有一首诗歌，说的就是这幅图。出示课题“一去二三里”3指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？4结合具体实例，引导学生理解“里”1教师范读课文 2图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。3放慢语速范读。1学生自由

4、读课文，借助汉语拼音读准字音。2用不同符号分别标出会读的字和不会读的字。3全班交流：在这篇课文里，你已经认识了那些字？是怎样认识的？4教学生字a读一读b 分一分把12张字卡分成两类分一分1把课文读得正确、流利。（相机指导“一”的变调）2把课文读得有感情，有韵律，了解诗意。1.认识田字格拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。2指导书写“一”。教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。1、找一找，周围哪些地方用到了一到十，同学之间互相交流，比比谁找得多。2、拓展训练（

5、一 ）月 （ 一 ）日元旦（ 五 ）月（ 一 ）日劳动节（ 六 ）月（ 一 ）日儿童节（ 八 ）月（ 一 ）日建军节（ 九 ）月（ 十 ）日教师节（ 十 ）月（ 一 ）日国庆节学生读学生观察图读课题，说一说自己认识的字学生说学生轻声跟读同桌互帮互学表扬能自主识字的学生指名读，开火车读，全班齐读小组交流：说说为什么这么分个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。学生读，手指出相应位置学生描一个，写一个，教师巡视；讲评后学生再写。有能力的学生继续补充激发学生的学习兴趣。对于表现突出的孩子给予表扬，激发他们继续学习的兴趣。培养学生的观察能力。培养学生独立学习的能力。培养学生的朗读能力。培养学生的书写

6、能力。开拓学生的思维。55510555板书设计一去二三里 田字格指导“一”课后反思学科语文授课人于莹授课时间2012年10月 日年级一年级课题一去二三里课时2-2课型新授教材分析一去二三里是新课标人教版中一年级的一篇课文，本课是一首古诗，这首诗将从一到十表示数目的十个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起，构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，十个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境中，儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。学情分析学生识字基础不好，让学生反复接触汉字，创设情景，配以生动的图画，激发学生的识字兴趣，喜欢识

7、字，有主动识字的愿望。并引导学生在生活中识字。教学目标1 正确规范地书写2个生字。2 完成课后练习2看图读拼音写字。3、正确、流利地朗读课文。观察图画，图文结合，识记生字，同时初步感受课文的意境。教学重点在田字格里写好5个生字。教学难点按笔顺把“四”“六”“八”3个字写漂亮。教具准备课件教学过程教学环节与内容教师活动 学生活动设计意图时间分配五分钟积累一、巩固生字二、指导背诵课文三、指导书写二三四、分层练习拓展：一二三，爬上山，四五六，翻跟头，七八九，拍皮球，伸出两只手，十个手指头。1我会认。变序抽取字卡。2我会记。你是怎么记住这些字的?3我会用。选生字卡填空。交流：我们周围还有哪些地方用上了

8、这一课的生字?1全班齐读课文两遍。2限时背诵课文。3借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背(读)两遍。4自由配上动作背诵课文。1观察课本中田字格里的范字。2回忆第一课书写的方法1）观察位置2）观察写法3）亲自实践3请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着在书中写一个。4.教师范写二三，边写边讲述书写要领。5讲评：讲评后，学生继续练写。1把课文背诵给爸爸妈妈听。2跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。 绕口令四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是细席，他的舌头没用力；谁说十四是适时，他的舌头没

9、伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。学生读，练习背学生开火车读，全班齐读全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来指名背诵，小组齐背，全班齐背说一说：通过观察，你发现了什么? 学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。学生读，练习说继续巩固日常积累。复习知识灵活运用培养学生的背诵能力。培养学生的观察书写能力。培养学生的口语能力。55101010板书设计一去二三里田字格 指导“二 三”课后反思学科语文授课人于莹授课时间2012年10 月 日年级一年级课题口耳目课时2-1课型新授教材分析本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、植

10、物、天体和物象分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便让学生理解字义,认清字形,初步了解汉字的造字规律。课后 练习“我会连”又举了四个字例,让学生进一步感受汉字义形结合的特点。 本课教学的重点是识记 12个生字;难点是通过对这12个象形字的学习,激发学生识字的兴趣,掌握象形字的学习方法,培养识字能力,感受学习汉字的乐趣。学情分析在学生充分观察的基础上，激发学生丰富的想象，了解汉字的演变过程,感受学习汉字的乐趣。让学生反复接触汉字，多再现，熟能生巧。教学目标1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字,感受学习汉字的兴趣。2掌握象形字的学习方法,培养识

11、字能力,感受学习汉字的乐趣。教学重点识记12个生字。“目”和“木”字音相同,容易混淆,注意区分。教学难点识记12个生字。教具准备课件教学过程教学环节与内容教师活动 学生活动设计意图时间分配五分钟积累一、故事引路,游戏巩固二、自主学习，读准字音三、图、文对照，认记“日”字 四、自学其余生字五、融会贯通，反复认读生字六、分层练习儿歌一闪一闪亮晶晶，神奇可爱的小星星高高挂在天空中，好象宝石放光明天上升起小星星，光辉照耀到天明1、 讲故事 （故事附后）小朋友,这个美丽的故事中包含了12个生字,你们能说出来吗?能准确的认出来吗?出示汉字的演变过程：把“图画甲骨文简化字”一一对应起来。 2、小朋友，你们可

12、真了不起。知道吗？你们刚才所认出的这个汉字是我们的祖先在四千多年前所使用的。它们的形状跟动物的图形非常象。这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。 请同学们打开课本，拼拼音节，读读生字，难读的字多读几遍，不会读的请教老师、同学。看哪个小朋友在最短的时间里和这个生字宝宝交上了朋友？ 1、出示日的变化图。（指导学生说完整话，并学习用数量词“一轮”） 借助拼音认读“日”，并知道“日”即太阳。 2、比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：“日”有什么相像的地方？（教师随学生的发言，形象直观地展示“日”象形字的演化） 3、识记生字。4、师生共同小结学习“日”的方法： 看图读字比形认字识记生字。 1、

13、同桌合作，自学其余的11个生字。教师巡视，点拨指导。 2、汇报交流，相互启发。 1）、指名当小老师上台教全班同学学习这个字。2）、台上台下、师生之间互相补充交流。（小老师没有教的字，教师重点指导） （1）领读 （学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读）。（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。（3）竞赛读。看谁认得快记得多。巧记字形，张扬个性 、“我会编”： 老师随意抽出一组“图相形字简化字”，并用该字编一句儿歌。如：“月”字，编成“月儿弯弯象小船”。 再让学生从中也抽出一组，编一句。 最后,把学生编的一句句话串成一首儿歌。 、把自编的儿歌熟读成诵。 让学生猜一

14、猜龟甲上刻的是什么字？借助图画，借助拼音，开火车认读生字学生看图说说：图上画着什么？学生观察，表达。学生交流各自识记生字的方法。自由练读，小组读，指名读学生练习说。 通过生动有趣故事把学生带入一个美妙的情景,再利用直观形象的多媒体课件资源,加深印象,展开想象有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。渗透了学习生字的方法，激发兴趣，为其余生字的教学埋下伏笔。放手让学生自主观察、合作交流，大胆实践，探索新知。培养学生的想象能力。5510555板书设计口耳目日的演变过程课后反思课堂故事：很久很久以前,在一座森林里,住着一群可爱的人们。有勇敢的爸爸,勤劳的妈妈,还有可爱的孩子们。一天清晨,一轮红日从竹

15、林里升起(多媒体课件“红日”图),新的一天又开始了。爸爸们出去打猎。这一天,收获可真大。他们捉到了一只兔子和一头羊(多媒体课件“兔”和“羊”图)。他们高高兴兴地回家了。妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗(多媒体课件出示“结着穗儿的禾苗”图)。活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。一阵微风吹过,竹叶沙沙作响,(多媒体课件出示“竹子”图)林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱,(多媒体课件出示“鸟”图)一边扑楞楞地欢舞。鸟儿们可喜欢那群孩子们了!因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴,(多媒体课件出示“嘴巴”图)还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛(多媒体课件出示“耳朵”和“眼睛”)。于是他们成了好朋友。日子可过得真快!夜悄悄地来临

16、了。你看!月儿弯弯挂蓝天(多媒体课件出示“月儿”图),今晚的月色可真好。懂事的孩子们决定用他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲劳。于是他们用木头燃起了火把(多媒体课件出示“木头”和“火把”图)。熊熊的火把映着他们美丽的笑脸。他们唱啊,跳啊,度过了一个美妙的夜晚。学科语文授课人于莹授课时间2012年10月 日年级一年级课题口耳目课时2-2课型新授教材分析本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、植物、天体和物象分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便让学生理解字义,认清字形,初步了解汉字的造字规律。课后 练习“我会连”又举了四个字例,让学生进一步感受

17、汉字义形结合的特点。 本课教学的重点是识记 12个生字;难点是通过对这12个象形字的学习,激发学生识字的兴趣,掌握象形字的学习方法,培养识字能力,感受学习汉字的乐趣。学情分析学生识字基础不好，宋威威、张雪、魏董洋、何兆媛、识字有困难。与家长沟通，取得配合。让学生反复接触汉字，学生的读字基本过关，在读好的基础上，指导学生能够规范的进行书写，尤其比较难写的字和笔画指导要细致。教学目标1出示本课的生字，开火车读，纠正读音。2生字扩词、说话。重点指导学生学习“木”和“目”，通过组词在具体的语境中理解辨析这两个同音字。 3辨析形近字“日”和“目”，“木”和“禾”。启发学生把字义和字形联系起来记忆。 教学

18、重点会写生字。教学难点规范正确写生字。教具准备课件教学过程教学环节与内容教师活动 学生活动设计意图时间分配五分钟积累一、复习巩固二、指导写字三、分层练习儿歌一闪一闪亮晶晶，神奇可爱的小星星高高挂在天空中，好象宝石放光明天上升起小星星，光辉照耀到天明1 出示本课的生字，开火车读，纠正读音。 2 生字扩词、说话。3 形近字进行比较。1认识“竖、撇、捺” 3 种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”的笔顺规则。 “竖”：从上到下要写直。 “撇”：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。有平撇和竖撇两种，平撇应写得平而短，竖撇先竖后撇，写时注意笔画的连贯。 “捺”：从左上向右下，起笔较轻，以

19、后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。 2教师在示范本课要写的 3 个字时，要一边写一边说笔画，以帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。这 3 个字的写法是： “十”：“横”写在横中线上，右面略高些，“竖”写在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长。 “木”：“横”短“竖”长。“撇”、“捺”起笔应相接于“竖”，左右对称展开，收笔应高于“竖”的收笔。 “禾”：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。下部与“木”的写法相同。 儿歌回顾本课知识小朋友们表现好,山羊开口咩咩叫。熊猫拍手直叫好,吃着竹子满地跑。木禾相差只一撇,千万不要弄混淆。兔子长着短尾巴,竖弯钩上一点

20、趴。小鸟不能没眼睛,头上一点要看清。你们说，我国的汉字奇妙不奇妙？现在，我们已经都是小考古学家了。那么，小考古学家们，让我们再来研究研究这些奇妙的汉字。看谁最聪明？把下列括号中的象形字换成今天所学的简化字： （）语花香风和（）丽（）聪（）明 （）明星稀心直（）快亡（）补牢 （）上浇油水落（）出古（）参天学生读背学生练习学生认真观察记忆留下充足的时间给学生安静书写汉字。师生评议学生的练字。学生读背理解学生进行练习继续巩固课前积累。让学生运用所学的识字方法，即字形与字义结合，来巩固生字。写字指导到位。采用了讲解、书空、范写具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在田字格中的位置，如何起笔收笔及笔

21、顺规则等。为学生写好字打下了坚实的基础。归纳知识点拓展学生的思维552010板书设计口耳目 田字格指导“十 木 禾”课后反思 学科语文授课人于莹授课时间2012年 10 月 日年级一年级课题在家里课时2-1课型新授教材分析本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。学情分析本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生

22、在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。一课识字12个 ，平均一课时认6个字，部分学生有困难。教学目标1. 认识14个字，会写“上、下”2个字。培养学生认字的兴趣。2能正确流利的朗读课文。3培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。教学重点识字与写字教学难点能正确流利的朗读课文。教具准备课件教学过程教学环节与内容教师活动 学生活动设计意图时间分配五分钟积累一趣味引入新课。二学习新课三利用情境再次识字四、指导书写五、分层练习国旗多美丽国旗国旗多美丽，天天升在朝霞里。小朋友们爱祖国，向着国旗敬个礼。国旗国旗多美丽，五颗星星照大地。祖国前进我长大，我向国旗敬个礼。你

23、们愿意猜谜语吗？那现在老师要把你们带到一个谜语城里，看看你们能不能猜出来是什么？猜一猜老大天天演戏老二每日作文 老三千里传声 老四送来光明 想知道答案吗？1 出示生字卡片，让孩子齐读，有个初步的认识2让孩子自由读，自学生字，同桌互相帮助。3开火车读4现在能不能想到答案是什么了啊？ 电视 电话 报纸 电灯 1.这些词，在也藏在我们每个孩子的家里，这里就有一个孩子，叫小新，我们去他家里看好不好啊？看看除了我们谜底里有的还有什么别呢？也可以说说你看到了什么，根据你看到的编个小故事。2.教师出示词语3小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小

24、新你的家真棒！）4仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）5用自己的方法记一记。可以用熟字带生字，比如，沙的“少”知道，就可以记住沙字了。利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁灯，日+免（去尾巴）兔 晚6找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示2个生字，上面的汉字你认识吗？一起读一读。用2个生字组词。愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？ 看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗？ 小朋友也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，模仿

25、写一个。1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”学生读，练习背学生读一读连线，把答案说出来，再读一遍这些词学生汇报，上台说一说齐读、指名读、分组读。学生说一说，分一分学生描红，作业展示评议。师范写，学生评议。学生仿写。学生选择完成增加积累量激发学生的学习兴趣。培养学生的自主学习能力。培养学生发散思维的能力。培养学生的书写能力。通过生生互评，师生互评把汉字写好。拓展练习5515105板书设计在家里 田字格指导 “上 下”课后反思学科语文授课人于莹授课时间2012年10 月 日年级一年级

26、课题在家里课时2-2课型新授教材分析本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。学情分析本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。识字量较大，没有基础的孩子有困难。教学目标1、 巩固几个生字。2、 明白短文内容。3、 激发学生热爱家庭

27、，热爱生活的思想感情。教学重点流利正确朗读课文。教学难点明白课文内容。教具准备课件教学过程教学环节与内容教师活动 学生活动设计意图时间分配五分钟积累一创情景，入新课二读词语，学生字三读短文，明意思四仿照句子，多积累五写字六.分层练习国旗多美丽国旗国旗多美丽，天天升在朝霞里。小朋友们爱祖国，向着国旗敬个礼。国旗国旗多美丽，五颗星星照大地。祖国前进我长大，我向国旗敬个礼。1小朋友，我们来动动口，动动手，动动脑，活跃一下思维，轻松轻松，我们来进行一个比赛，看看我们谁快。老师出示一个卡片，你们马上反应过来，读出来，看看谁的反应快。2组词夺冠，说一个字，与“上、下”都能组成词。如“班”：上班、下班1 学生借助拼音读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。2学生自己想办法识记文中的不认识生字。1、 指导朗读短文：按照标