1、小学数学人教课标版二年级素材 2长度单位教学设计 长底乡上海有视希望小学:田泽幸第一课时一、教学目标:1、使学生经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。2、培养学生估量物体长度的意识。3、培养学生的动手能力、合作精神和争论意识及探索数学的兴趣和感受成功的喜悦。二、教学重点:使学生经历长度单位形成的过程。三、教学难点:估量物体的长度。四、教、学具准备:多媒体、小木块、曲别针、硬币、铅笔盒等。五、教学过程:(一)、谈话导入,创设情景。1、同学们我们每天都上数学课,数学课上我们都经常用到些什么?教师根据学生的回答在屏幕上出示:课本、练习本、铅笔、铅笔盒等。2、我们每天都
2、用它,可以说是在熟悉不过了,可是你知道它们有多长吗?咱们来量一量好吗?(二)、动手操作,探究新知测量统一长度(1)我们先量一量课本的宽。(屏显数学课本)你们认为该怎样量呢?(学生说说自己的方法),引导学生用自己的身边的物品来量。同学们,别镇、三角形、和小方块,你们任选一种来量一量数学课本的宽。2、学生测量,教师巡视指导。(注意提示学生测量方法)(三)、全班交流、汇报测量结果。1、分组汇报:根据学生的回答,教师提问:为什么大家量的都是数学课本的宽,而结果却不一样呢?2、小组讨论汇报再次让选用统一物品测量的学生展示测量结果。小组讨论看能得到什么启发。3、小结:要想得到相同的结果,应选用同样的物品做
3、标准进行测量。(四)、测量不同的长度。 (1)用你喜欢的方法量你喜欢的物品的长度。小组操作,教师巡视。(2)全班汇报交流,提出质疑。启发学生根据汇报结果提出为题。如:为什么数学课本的常识5个别针长、铅笔盒是5把小刀长,都是5但它们并不一样长呢?小组讨论。总结:因为选用不同的物体做标准去量,他们的长度不同,所以测量的结果和实际不服,应该选用统一物品计量单位去量。(3)单项练习课本与铅笔盒哪个更长一些,请同学们用小木块测量一下。汇报测量结果(五)、练习1、做一做第1题:提示学生:上面的集中可以用小刀等东西对准各自的竖线比一比。2、做一做第2题:用一个物品一次接一次的测量。3、做一做第3题:用正方体
4、测量的过程让学生在脑子里完成。六、总结:说一说本节课你学到了些什么?安排作业:略-反思:第二课时一、教学内容:认识厘米 用厘米量二、教学目标:1、认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念,知道1厘米的实际长度。2、初步学会用刻度尺量物体的长度。3、培养学生的动手能力、合作精神。三、教学重点:用厘米量较短的物体。四、教学难点:建立1厘米的长度观念。五、教、学具准备:多媒体课件、刻度尺、图钉、各种不同长度的纸条。六、教 学 过 程:1、创设情景,导入新课(1)、让学生用小木块来量一量一张纸条的长度。(2)、让学生谈自己在量的过程中的感受。(3)、贴在黑板上一张纸条,让学生来量。(很不方便)(4)
5、、说明:在日常生活中用木块来量物体的长度很不方便,为了准确、方便的表示物体的长度,人们发明了刻度尺。2、认识厘米(1)出示刻度尺,请小组内先说说自己知道刻度尺的哪些知识。(2)、全班交流教师小结。要让学生知道尺上的1厘米(3)让学生量一量身边的一些物体,说说那些物体的长是1厘米。(图钉,课本厚度等)(4)用自己想的方法表示一下1厘米的实际长度。3、用厘米量(1)小组合作,两个小组的纸条,并讨论量的方法。(2)全班交流,学生总结方法:量时要把持的“0”刻度对准纸条的左端。在看纸条的右端对着几,这张纸条的长度就是几。(3)请一名学生量黑板上的纸条,边量边说量的方法。4、巩固练习练习一第1题让学生说
6、说量的方法第2题量出几厘米,就在纸条上画上竖线,写上几厘米。第3题练习是,一要学生明确量的地方,二指导学生测量的方法。七、总结:通过这节课的学习,你学到了什么知识?反思第三课时一、教学内容:认识米 用米量二、教学目标:1、 认识长度单位米,初步建立1米的长度观念,知道1米=100厘米。2、知道量比较长的物体要用米做单位,会用米量物体的长度。3、培养学生的合作意识。三、教学重点:学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。四、教学难点:建立1米的实际观念和知道1米=100厘米。教学、具准备:多媒体课件、米尺、绳子、学生尺、等。五、教学过程:1、游戏导入,引起认知冲突请学生用厘米量黑板。(课独自探索,
7、也可与他人合作)2、认识米提问:这样测量你感觉怎样?(麻烦)要想方便的测量就要认识另外一种尺子米尺。3、介绍米尺展示米尺,告诉学生从1100厘米这一段正好是“1米”。建立表象让学生用米尺与自己的身高比一比。或将两背展开用米尺量出一米的长度。4、用米量:用不同的方法测量1米的绳子长是多少厘米汇报方法(得出1米就是100厘米)5、实践活动测一测,你跳远的距离是多少米?四人一组,分组操作。每人量一物,其他同学监督帮助。量一量:黑板长、宽,教室长、宽及教室门的高和宽。五、学会解决实际问题:1、小华用一根3米长的竹竿量水深,竹竿露出水面1米。水深多少米?2、找一根绳子和一把米尺,去量一课树干周围有多长。
8、想一想,应该怎样量?六、总结这节课你学到了什么本领?1米到底有多长?怎样估测物体的长度?作业安排:略第四课时一、教学内容:认识线段。二、教学目标: 1、初步认识线段,会用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。2、培养学生的动手能力。三、教学重点:线段的特征。四、教学难点:初步理解线段的概念。五、教学具准备:尺子、课件等。六、教学过程:1、创设情景同学们,我们在一年级的时候已经学习了图形的初步认识,你能说出我们学过的哪些图形吗?(随学生的回答出示课件)我们在画这些图形的时候,他们的边都是由线段组成的。课件演示:将图形分解成线段。告诉学生上面这些都是线段。2、测量线段的长度用尺子量一量课本第五页上面
9、线段的长度,并把两德的结果些在书上。3、线段与曲线的对比认识认识线段“直”的特征。出示:在这些图形中哪些是线段?分组讨论通过刚才的讨论,你对线段有哪些认识?4、画定长度的线段:在纸上任意画一条线段。画一条3厘米长的线段。教师巡视指导。课件出示线段的画法。指导线段的画法5、猜一猜游戏课件出示同一条线段(横着和竖着的)猜一猜哪条线段长一些?引起学生的争论,争论后课件演示:把两条线段重合比一比。学生操作:如果你不相信,你就做两张同样长的纸条式一式,要一张横着,一张竖着看。动手做一做请同学们任选一条铁丝,做成自己喜欢的图形,并量出每条线段的长度。谁能找出我们生活当中物体上的线段。七、小结:同学们,今天我们学习了线段的有关知识,你对线段有了哪些认识?
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1