小学数学人教课标版二年级素材 2.docx

1、小学数学人教课标版二年级素材 2长度单位教学设计 长底乡上海有视希望小学：田泽幸第一课时一、教学目标：1、使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、培养学生估量物体长度的意识。3、培养学生的动手能力、合作精神和争论意识及探索数学的兴趣和感受成功的喜悦。二、教学重点：使学生经历长度单位形成的过程。三、教学难点：估量物体的长度。四、教、学具准备：多媒体、小木块、曲别针、硬币、铅笔盒等。五、教学过程：（一）、谈话导入，创设情景。1、同学们我们每天都上数学课，数学课上我们都经常用到些什么？教师根据学生的回答在屏幕上出示：课本、练习本、铅笔、铅笔盒等。2、我们每天都

2、用它，可以说是在熟悉不过了，可是你知道它们有多长吗？咱们来量一量好吗？（二）、动手操作，探究新知测量统一长度（1）我们先量一量课本的宽。（屏显数学课本）你们认为该怎样量呢？（学生说说自己的方法），引导学生用自己的身边的物品来量。同学们，别镇、三角形、和小方块，你们任选一种来量一量数学课本的宽。2、学生测量，教师巡视指导。（注意提示学生测量方法）（三）、全班交流、汇报测量结果。1、分组汇报：根据学生的回答，教师提问:为什么大家量的都是数学课本的宽，而结果却不一样呢？2、小组讨论汇报再次让选用统一物品测量的学生展示测量结果。小组讨论看能得到什么启发。3、小结：要想得到相同的结果，应选用同样的物品做

3、标准进行测量。（四）、测量不同的长度。 （1）用你喜欢的方法量你喜欢的物品的长度。小组操作，教师巡视。（2）全班汇报交流，提出质疑。启发学生根据汇报结果提出为题。如：为什么数学课本的常识5个别针长、铅笔盒是5把小刀长，都是5但它们并不一样长呢？小组讨论。总结：因为选用不同的物体做标准去量，他们的长度不同，所以测量的结果和实际不服，应该选用统一物品计量单位去量。（3）单项练习课本与铅笔盒哪个更长一些，请同学们用小木块测量一下。汇报测量结果（五）、练习1、做一做第1题：提示学生：上面的集中可以用小刀等东西对准各自的竖线比一比。2、做一做第2题：用一个物品一次接一次的测量。3、做一做第3题：用正方体

4、测量的过程让学生在脑子里完成。六、总结：说一说本节课你学到了些什么？安排作业：略-反思：第二课时一、教学内容：认识厘米 用厘米量二、教学目标：1、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度。2、初步学会用刻度尺量物体的长度。3、培养学生的动手能力、合作精神。三、教学重点：用厘米量较短的物体。四、教学难点：建立1厘米的长度观念。五、教、学具准备：多媒体课件、刻度尺、图钉、各种不同长度的纸条。六、教 学 过 程：1、创设情景，导入新课（1）、让学生用小木块来量一量一张纸条的长度。（2）、让学生谈自己在量的过程中的感受。（3）、贴在黑板上一张纸条，让学生来量。（很不方便）（4）

5、、说明：在日常生活中用木块来量物体的长度很不方便，为了准确、方便的表示物体的长度，人们发明了刻度尺。2、认识厘米（1）出示刻度尺，请小组内先说说自己知道刻度尺的哪些知识。（2）、全班交流教师小结。要让学生知道尺上的1厘米（3）让学生量一量身边的一些物体，说说那些物体的长是1厘米。（图钉，课本厚度等）（4）用自己想的方法表示一下1厘米的实际长度。3、用厘米量（1）小组合作，两个小组的纸条，并讨论量的方法。（2）全班交流，学生总结方法：量时要把持的“0”刻度对准纸条的左端。在看纸条的右端对着几，这张纸条的长度就是几。（3）请一名学生量黑板上的纸条，边量边说量的方法。4、巩固练习练习一第1题让学生说

6、说量的方法第2题量出几厘米，就在纸条上画上竖线，写上几厘米。第3题练习是，一要学生明确量的地方,二指导学生测量的方法。七、总结：通过这节课的学习，你学到了什么知识？反思第三课时一、教学内容：认识米 用米量二、教学目标：1、 认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。2、知道量比较长的物体要用米做单位，会用米量物体的长度。3、培养学生的合作意识。三、教学重点：学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。四、教学难点：建立1米的实际观念和知道1米=100厘米。教学、具准备：多媒体课件、米尺、绳子、学生尺、等。五、教学过程：1、游戏导入，引起认知冲突请学生用厘米量黑板。（课独自探索，

7、也可与他人合作）2、认识米提问：这样测量你感觉怎样？(麻烦)要想方便的测量就要认识另外一种尺子米尺。3、介绍米尺展示米尺，告诉学生从1100厘米这一段正好是“1米”。建立表象让学生用米尺与自己的身高比一比。或将两背展开用米尺量出一米的长度。4、用米量:用不同的方法测量1米的绳子长是多少厘米汇报方法（得出1米就是100厘米）5、实践活动测一测，你跳远的距离是多少米？四人一组，分组操作。每人量一物，其他同学监督帮助。量一量：黑板长、宽，教室长、宽及教室门的高和宽。五、学会解决实际问题：1、小华用一根3米长的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米?2、找一根绳子和一把米尺，去量一课树干周围有多长。

8、想一想，应该怎样量？六、总结这节课你学到了什么本领？1米到底有多长?怎样估测物体的长度？作业安排：略第四课时一、教学内容：认识线段。二、教学目标: 1、初步认识线段，会用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。2、培养学生的动手能力。三、教学重点：线段的特征。四、教学难点：初步理解线段的概念。五、教学具准备:尺子、课件等。六、教学过程：1、创设情景同学们，我们在一年级的时候已经学习了图形的初步认识，你能说出我们学过的哪些图形吗？（随学生的回答出示课件）我们在画这些图形的时候，他们的边都是由线段组成的。课件演示：将图形分解成线段。告诉学生上面这些都是线段。2、测量线段的长度用尺子量一量课本第五页上面

9、线段的长度，并把两德的结果些在书上。3、线段与曲线的对比认识认识线段“直”的特征。出示：在这些图形中哪些是线段？分组讨论通过刚才的讨论，你对线段有哪些认识？4、画定长度的线段：在纸上任意画一条线段。画一条3厘米长的线段。教师巡视指导。课件出示线段的画法。指导线段的画法5、猜一猜游戏课件出示同一条线段（横着和竖着的）猜一猜哪条线段长一些？引起学生的争论，争论后课件演示：把两条线段重合比一比。学生操作：如果你不相信，你就做两张同样长的纸条式一式，要一张横着，一张竖着看。动手做一做请同学们任选一条铁丝，做成自己喜欢的图形，并量出每条线段的长度。谁能找出我们生活当中物体上的线段。七、小结：同学们，今天我们学习了线段的有关知识，你对线段有了哪些认识？