秋部编版三年级上册语文教案表格式.docx

1、秋部编版三年级上册语文教案表格式2019年秋部编人教版三年级语文上册教案课 题1、大青树下的小学教学目标1认识生字，会写生字，能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。3背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。教学重点教学难点重点：1.识字、写字。 2.理解课文内容，积累优美词句。难点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。教学准备1课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2词语卡片。复 备 课教学过程第一课时一、揭示课题，范读课文。 1在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活

2、，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所小学，大家愿意不愿意去参观一下？ 2板书课题：大青树下的小学。3教师范读。二、自学生字新词，试读课文 1大青树下的小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2学生试读。 3指名分自然段朗读。 4、带生字的新词，正音、巩固。三、分组朗读，组间比赛1分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2巩固字、词，指导写词。“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”左中右结构，相互要靠近些。“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。“舞”字

3、中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。3学生写字。4.抄写词语表中列出的词语。第二课时一、复习旧课，导入新课复习生字、新词，检查生字、新词掌握情况。二、分段读议，加深感悟1第一自然段a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。b.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？c.配乐朗读这一段。2.请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下大青树下的小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。a“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，学生开始上课了。

4、b.学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫c如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？3.朗读有关句子，想象句子描述一幅情景？a这所小学留给你什么印象？交流感受。b我们参观了这所小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。三、感情朗读，比赛背诵1课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2把你

5、喜欢的部分背下来，看谁先背出来。3. 把描写窗外安静的句子抄在作业本上。四、作业五、小结板书设计 穿戴不同大青树下的小学 好朋友 语言不同 教学反思课 题2、花的学校教学目标1.认识本文的生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。2.通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。3.引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。教学重点教学难点重点：识字与写字，朗读背诵课文。难点：学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。教学准备有

6、关泰戈尔的资料。复 备 课教学过程第一课时一、联想感知，激趣引入：1.说说自己的学校是什么样的。2.你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课花的学校，板书课题。3.齐读课题。二、检查学生自学生字词的情况。1.读准下列字音。降、润、罚、扬、臂、赏、碰2.交流、识记生字。A.加偏旁记忆的字：闰润臂劈虫触角触B.换偏旁以及的字：汤烫壁臂3.读读写写下列词语、理解词语的意思润湿：潮湿润泽。原野：宽广平坦的地方狂欢：纵情的欢乐。急急忙忙：心里着急，行动加快。三、读课文，了解课文的内容。1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。2.请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同

7、学思考每一节诗讲了什么内容？教师相机指导。3.说说每节诗的内容。第一节：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。第二节：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们变放假了。第三节：想象花孩子们在雨中穿着各色的以上，冲了出来。第四节：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。1.听教师朗读。2.教师领读，学生齐读课文。3.自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里？5.教师利用课件出示佳句。6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。五、课堂小结：你读了花的学校这一课，有什么感受呢？六、作业设计：画一座花的学校。第二课时

8、一、复习导入：1.开火车认读本课生字。2.检查朗读课文的情况。二、读中感悟，探究解疑。1.学习第一节。A.老师范读。B.交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。C.反复吟诵，细细揣摩，品味语言的精妙。润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿）从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？ 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。 理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突

9、然跑出来”这句话中感悟到什么？“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？D.指导学生有感情地朗读，背诵。2.学习第二节。A.学生齐声朗读。B.读中感悟，合作探究。为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”？你是怎么理解“雨一来，它们变放假了”？3.指导学习第三节。A.教师范读。B.合作探究。“树枝在林中互相碰触着”，说明了什么？你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的？“雷拍着大手”是什么意思？你是怎么理解“花孩子们变穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的？你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？C.教师指导朗读。D.学生自由朗读。4.学习第四节。

10、A.学生齐声朗读。B.指导学生理解、感悟、朗读。小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，蛤孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？C.学生自由拉哪个度、感悟、想象。三、介绍作者，推荐阅读：1.介绍作者泰戈尔。2.推荐阅读泰戈尔作品集。四、课堂小结：这篇课文有美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣。五、作业设计：1.背诵课文第一小节。2.把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。3.课后阅读泰戈尔的作品。板书设计 2 花的学校跳舞狂欢花孩子 冲出来美丽、活泼、可爱、调皮急急匆匆教

11、学反思课 题3、不懂就要问教学目标1.认读本课生字，会写本课生字。 2.自由读课文，学会质疑。善于提问，在提问中了解课文内容。 3.通过学习养成良好的学习习惯不懂就要问。教学重点教学难点掌握新字、新词。 养成爱提问的好习惯。教学准备1课前发动学生搜集有关孙中山的图片、文字资料。2词语卡片。复 备 课教学过程第一课时一、谈话导入： 1. 揭题。2、介绍孙中山 二、初读课文 1.学生自由朗读课文。 2.画出本课的生字。 三、学习生字 1.自由拼读，先自行消化较容易的生字。 2.出示生字，采取多种多种方法识字。 3、学生交流识记方法 如：孙（子）+（小）孙（孙子） 诵（ ）+（ ）诵（背诵） 4、学

12、生学写生字 四、再读课文 1.自由读课文，要求做到正确、流利。 2.齐读课文。 3.读了课文，你知道了什么？ 孙中山在私塾时，不仅会背书，还敢于向老师提问，老师为学生回答了问题，孙中山养成了良好的学习习惯。 五、填空： 孙中山从此养成了（ ），这个习惯就是（ ）。 六、布置作业： 1.抄写本课生字。2.熟读课文。第二课时一、复习旧知 二、学习课文 1. 今天，我们继续学习不懂就问一文。（板书课题）看到课题，你能提出什么问题？学生自由提问题后，教师引导：读了课文，我们就能找出答案。 2.默读课文，标出自然段，并思考刚才提出的问题。 3.学生回答提出的问题。 4.教师总结：是啊，在学习中我们会遇到

13、许多问题，我们就要像孙中山一样，从小养成不懂就问的好习惯。今天，你们要不要试一试？ 5.分小组学习，教师巡视、倾听、参与提问或解答。 6.全班汇报。 7.指导朗读课文。 四、拓展延伸 1.谈谈学习方法。 2.出示名言进行积累。（幻灯出示） 五、师生总结 1.学习这篇课文，你懂得了什么？ 2.老师希望你们也能养成养成不懂就问的好习惯。并运用到我们以后的学习中去。 板书设计背诵很快不懂就要问心想不懂好习惯提问壮胆教学反思课 题4、 古诗三首教学目标1认识生字，会写生字。2正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵古诗。3学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣，要懂

14、得热爱家乡，珍惜亲情。教学重点教学难点有感情的朗读古诗，体会其中的意境。学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣，要懂得热爱家乡，珍惜亲情。教学准备1.课文插图。2.学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。复 备 课教学过程第一课时一、创设情境，熟读古诗1.创设情境，激发兴趣。（播放香山枫叶的录像）2.板书：山行，你们想读一读吗？引导学生自读。二、品读古诗，领悟意境1.明确目的，交给方法（学习要求）(1)读一读这首诗。(2)圈画出诗中描写的景物。（3）在不懂的地方作上标记，互相讨论，再和同伴说一说诗的意思。2.再读古诗，品读诗句（1）诗人在山中行走，看到了哪些景物？

15、（板书）从这些景物中，你们知道诗人描写的是哪个季节的景色，为什么？（2）解读感悟诗句。（出示课件）远上寒山石径斜，白云生处有人家。谁来读第一句？（个别读、齐读）说一说第一句的意思？这些景物给了你什么样的感受？过渡：寒山、石径、白云、人家，映入我们眼帘的首先是这么一幅宁静、悠远的景象，诗人坐在马车上，忽然叫道：“停！停！停！”这是因为什么呢？他看到什么呢？停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。欣赏枫林，感悟诗境。（出示枫林图）师：在作者的眼里，这被秋霜打过的枫叶比二月的鲜花还要红艳，还要美。谁来说说，春天的花是怎样的？（争奇斗艳、五彩缤纷、生机勃勃）漫山遍野的枫叶为什么红于二月花呢？诗人用“二月花”与

16、“枫叶”进行比较这样写好在哪儿？师生共同讨论：诗人运用比较的写法，写出了这时的秋天像春天一样充满活力，透过“霜叶”作者感觉到了山林热烈、生机勃勃的景象。枫叶不畏霜寒，经霜后更加明艳动人。指导朗读三、整体感知，体会诗情1.想象画面，边想象边用自己的话再来描绘这深秋的山林景色？2.背诵四、为画题诗，指导默写1.（深秋山林图的练习纸）请你在画上题上这首诗，为画更增一份美。2.学生默写，老师指导。3.展示作品，点评。五、总结学法师：同学们，这节课我们通过正确流利地读古诗，看图片想象画面，理解诗意，学完以后再有感情地朗读这首古诗，希望同学们以后也运用这样的方法多读、多背古诗。六、识字、写字第二课时一、回

17、忆导入，明确主题1、背诵秋天的古诗。2、板书课题赠刘景文。二、初读古诗，感知诗意1.配乐范读，想象画面。2.读准、读通诗句。思考讨论：诗中写出哪些景物？3.通读全诗，注意读出诗的节奏。三、赏析诗句，把握诗蕴1.夏日荷花是什么样子的？（板画“荷叶”理解“擎雨盖。）到了秋末，荷花又变成什么样了？（出示“荷尽”图，理解“尽”。）2.秋天的菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同？（出示“菊残”图，理解“傲霜枝”）3.比较两图，读前两行诗。你体会到了什么？4.“菊残犹有傲霜枝”，菊花的精神，令诗人对秋天平添了一分敬畏，而秋天的果实更以她沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加。5、再读后一句诗句，说说从这句诗中你

18、读懂了什么？想想秋天除了“橙”和“橘”，还有哪些果实也成熟了？四、诵读全诗，体味诗情1.学生自由吟诵，朗读、背诵。2.讨论：诗人赠给朋友刘景文的是什么？除了这首诗，还有什么？五、抄写古诗。六、课外延伸。查找有关苏轼及其作品的资料，进一步了解苏轼其人其文其事。第三课时一、交流资料，了解背景1.学生交流已知的材料。2.教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道他写了什么吗？3.看图说话：（出示挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。二、自主学习，初步感知1.自由朗读，借助拼音

19、读准字音，把这首诗读通、读正确。2.自学古诗。借助课后注释或结合插图理解字词意思，画出不理解的词语。三、再读感悟，体会情感1.自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了怎样的情景？2.指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。3.体会情感。假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会是怎样的心情？4.感情朗读。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。四、指导写字1.出示要写的字。2.让学生观察范字，交流识字写字经验。3.学生练习书写生字。五、你还读过哪些思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。板书设计教学反思课 题5、 铺满金色巴掌的水泥道教学目标1.

20、有感情地朗读课文。 2.初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。 3.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。教学重点教学难点初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。学会善于发现美、描述美、赞赏美。教学准备生字卡片、多媒体课件复 备 课教学过程第一课时一、导入新课。1我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景？本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美！2板书课题，并齐读课题。3作者简介（略）4课外延伸（介绍法国梧桐）二、自读课文，完成以下要求。1把课文读正确、流利。2认读生字，指正字音。3边读边思考：金色巴掌指的是什么？三、自读课文，初步感知

21、课文内容。1自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来。2课文分几部分，每部分主要写了什么？3通过上下文你理解了哪些词语？四、交流课文内容。五、学习生字。1出示生字认读、组词。2记忆生字，提醒学生与熟字区分比较。3书写点拨。4写生字和词语，当堂展评。第二课时一、复习回顾。1听写检查生字新词掌握情况。2用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。二、自读课文，感知内容。1从哪里可以看出门前水泥道的美？在文中找出相关的句子。2小组内合作交流。3采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。4比喻就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相似之处，把一物当作另一物来写。你能说一个打比方的句子吗？

22、5短文描写的是什么季节？这个季节还有什么样的美景？三、交流感悟，丰富想象。1“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？2小组内讨论交流。3指名说一说。四、总结感受。1这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了，“我”在上学路上，发现水泥道上布满了落叶，通过比喻的手法详细描写了水泥道的美，最后动情地赞赏了水泥道的美。2有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美。五、拓展练习。（根据短文内容填空）(1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。(2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。(3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。(4)我还知道：_像_。板书设计教学反思

23、课 题6、 秋天的雨教学目标1.会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。3.读懂课文内容，感受秋天的美好。4.积累好词佳句。教学重点教学难点使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。理解课文使用的多种修辞手法。教学准备多媒体课件。复 备 课教学过程第一课时一、激趣导入1、秋天的是个怎样的季节!你们能用一个词语表达出来吗?2、板书课题二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句1.秋天的雨可神奇了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。(朗诵)2.初读课

24、文，学习生字新词。自由朗读课文，划出课后双线格里的8个生字。同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。（3）出示字词，自由读、指名读、教师指导两个轻声(钥匙、衣裳)。 出示句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”这是两个什么句子?(比喻)谁会读?(指导扇的读音)指名读、齐读。出示句子：“橘子、柿子倾斜角挤我碰。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”这两句又运用了什么样的手法?(拟人)谁来读读、齐读。指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。再读中的句子，像这样的好句子，课文中还有很多很多，你快去找找看，读一读。学生展示读，

25、教师适时鼓励。3、小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的?(是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。)4、再读课文，体会秋天的美好。要求：学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。三、课后练习1.抄写本课生字新词。2.选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。第二课时一、谈话引入秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢!同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢?二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好1.自主选择学习内容，小组交流。(你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么

26、。)2.个别汇报，相机点拨，朗读体会：喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。课件展示(说一说，填一填描写颜色的词语)( )的银杏树 ( )的枫树 ( )的田野( )的果树 ( )的菊花你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想，仿照上面短语的形式说一说。小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗?你喜欢哪种颜色?把有关句子读给大家欣赏。听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了?想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展)秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉!(引导朗读)秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么?谁也听到了

27、?(喜鹊、松鼠、青蛙)引读课文。小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看(媒体展示动植物准备过冬的情景图)同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。同学们喜欢秋天的雨吗?(说说喜欢的原因)激朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。朗读全文。在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。三、小结小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么?还有什么不理解的地方?四、自主选择，感情朗读，积累背诵选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。五、拓展延伸，鼓励展示1.让我们一起再回

28、到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗?2.美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是会么?3.自选作业：收集描写秋天的词句。画一幅秋天的图画。和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。板书设计教学反思课 题7、 听听，秋的声音教学目标1正确、流利、有感情地朗读这首诗。2一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3仿照诗歌的形式，续写诗文教学重点教学难点重点：引导学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美。难点：体会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美。教学准备1.各种音响（如，风声、雨声、落叶声、蛐蛐叫声）的录音带。2.配套的课文朗读磁带。3.旋律优美的轻音乐磁带。复 备 课教学过程一、游戏导入，展开