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1、教育学心理学答案教师资格证考试教育心理学模拟题（内部资料，注意保密）一、选择题1、按照布鲁姆等人的观点，以下几种认知教育目标中水平最低的是（D）A分析B运用C综合D领会2、将学业的成功或失败归因于个人外部的不稳定因素，指的是归因于（B）A能力B运气C任务难度D努力3、贾德所做的著名的“水下打靶”实验，支持了学习迁移的（B）A共同要素说B概括原理说C关系转换说D 学习定势说4、埃里克森认为，一个人对周围世界的基本态度信任与不信任，是在建立，并在以后继续发展的。（A）A婴儿期B幼儿期C学龄初期D青春期5、心智活动在阶段是在言语水平上进行的。（D）A原型定向B原型操作C原型整合D原型内化6、我国心理

2、学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：（B） A 童年期 B少年期 C青年期 D中学生期7、哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（D） A完形顿悟说 B认知结构学习论 C信息加工学习理论D建构主义学习理论8、成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会：（C） A可能选择 B犹豫不决 C回避这项任务 D坚决选择9、学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：（C） A知识巩固 B知识运用

3、C知识提取 D知识迁移10、在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了：（B） A正例与反例配合法 B变式法 C比较法 D直观法11、学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：（B） A抑郁症 B恐怖症 C焦虑症 D强迫症12、在应用知识的具体情境中进行知识的教学的教学策略是：（B）A合作学习B情境教学 C发现学习 D程序教学 13、懂得了（a+b）2展开，就会解（2a+3b）2等，属于：（B） A顺应

4、迁移 B同化迁移 C重组迁移 D逆向迁移 14、掌握概念的行为指标是（C）A、能记住概念的定义B、能理解同类事物的共同关键特征C、能区分概念的正反例D、ABC都对15、根据皮亚杰的道德发展理论，9岁儿童的道德发展水平属于（A）A、自我中心阶段B、权威阶段C、可逆性阶段D、公正阶段16、一般来说，偏爱自然科学，且成绩较好的学生的认知风格大多数属于（C）A、场依存性B、场独立性C、沉思型D、冲动型17、关于智力与学业成绩的关系的正确陈述是（B）A、智力越高，学业成绩越好B、在所有因素中，智力是影响学业成绩的最重要因素C、中等智力水平的学生学业成绩最好D、智力与学业成绩存在中等程度的正相关18、埃里

5、克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如1218岁阶段阶段的危机冲突是（C） A勤奋感对自卑感 B主动感对内疚感 C自我同一性对角色混乱 D自主感对羞耻感19、在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（ C ） A.变化B.改变C.变式D.突出20、儿童自我意识发展的第三阶段是（ B ） A.社会自我B.心理自我C.生理自我D.精神自我21、通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（B ）A.合作学习B.发现学习C.情境学习D.指导学习22、下列对前运算阶段儿童思维描述不正确的是( C )。 A.单维思

6、维； B.思维的不可逆性； C.思维的可逆性； D.自我中心23、“程序教学与教学机器”是 ( B ) 理论在教育领域中的应用。 A.观察学习 B.操作性条件作用 C.尝试错误 D.完形24、根据学习的定义，下列属于学习的现象是( D )。 A.吃了酸的食物流唾液；B.望梅止渴；C.蜘蛛织网；D.儿童模仿电影中人物的行为25、下列现象中可以归入到学习中的现象有 A A、事故后体会到交通法规重要性 B、疲劳时记忆力下降 C、乳儿抓住碰到的东西 D、青春期少年的嗓音变化26、把学习成就看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种（B） A、认知内驱力；B、自我提高内驱力；C、附属内驱力；D、生理性内驱力2

7、7、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业得行为，最合适得安排应该是（D） A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B、规定每周看电视得适当时 C、惩罚孩子过分喜欢看的行为 D、只有按时完成家庭作业后才能看电视28、小刚一按时做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时做作业的习惯。这是运用了行为原理的( B )。 A.正强化B.负强化； C呈现性惩罚； D.取消性惩罚。29、学习“圆的直径是它的半径的两倍”是( C )。 A.概念学习； B.符号学习； C.命题学习； D.下位学习。30、下列不属于精细化加工策略的是( D) A,记忆术 B提问 C做笔记 D列提纲31、前

8、摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的 ( D ) 。 A.动机说； B.痕迹衰退说； C.提取失败说； D.干扰说32、依据心智技能的实践模式,把主体在头脑中建立起来的活动程序计划,以外显的操作方式付诸实施,称之为( B ) A 原型定向 B原型操作 C 原型内化 D整合操作33、一个测验能够测量出所要测量的东西的程度,是指该测验的( B) A信度 B 效度 C 难度 D区分度34、用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是（ D ）。 A苛勒 B巴甫洛夫 C斯金纳 D桑代克35、采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是( A ) A,柯尔伯格 B斯金纳 C,皮亚杰 D,巴甫洛夫36、“

9、杀鸡儆猴”属于 （A） A、替代性强化 B、自我强化 C、直接强化 D、正强化37、一般平行四边形有关内容的掌握影响着菱形的学习，此为C A、正迁移 B、水平迁移 C、垂直迁移 D、一般迁移38、个体为了避免自责而不是他人的批评。即遵从社会标准也遵从内化的理想。决策的依据是抽象的原则，如公正、同情、平等。这种道德是以尊重他人为基础的。达到这一发展水平的人将具有高度个体化的道德观念，它有时是与大多数人所接受的社会秩序相冲突的。这处于柯尔伯格提出的（A） 、习俗水平、前习俗水平、后习俗水平、都不是39、小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于D A.符

10、号学习 B.概念学习 C.命题学习 D.发现学习 40、小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生 B 的学习。 A.言语信息 B.智慧技能 C.动作技能 D.态度 41、学生用列提纲、画图形、列表格等方法复习功课。这属于B A精细加工策略 B组织策略 C复述策略 D资源管理策略42、下面哪项是问题解决C A小红正熟练的背诵唐诗 B李丽街舞跳得精彩 C幼儿园小朋友计算1+1=2 D王明拾到100圆钱 43、个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。这是发散思维的B A流畅性 B变通性 C独创性 D不能确定44、“富贵

11、不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”是以下品德形成的哪个阶段D A认识 B依从 C认同 D内化45、有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”。这是记忆术中的A A.谐音联想法 B.位置记忆法 C.关键词法 D语义联想法46、歹徒在车上持刀抢劫，乘客纷纷掏钱给他，最适合的解释是C A从众 B认同 C服从 D内化47、在哪个阶段，学生的伦理道德趋向成熟，表现在能自觉地应用一定的道德观点、信念来调节行为，并初步形成人生观和世界观C A小学阶段 B初中阶段 C高中阶段 D大学阶段48、小伙子通过幻想“英雄救美”故事来使自己获得的内心情感体验是B A直觉

12、的道德情感 B想像的道德情感 C伦理的道德情感 D道德行为49、一个学生过分害怕猫，我们先让他选看猫的照片、谈论猫、再让他远远观看关在笼中的猫；让他靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱猫，消除对猫的惧怕反应。这就是沃尔朴首创的C A肯定性训练 B全身松弛训练 C系统脱敏法 D情绪治疗的ABCDE法50、只要给了足够的时间和适当教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度，这种个别化的教学是C A程序教学 B计算机辅助教学 C掌握学习 D发现学习51、情感领域的教学目标根据价值内化的程度而分为五个等级，其中最高目标是C A接受 B反应 C价值体系个性化 D组织价值观念系统 52、一般在

13、教学开始前使用( D )来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。 A诊断性评价 B形成性评价 C总结性评价 D配置性评价 53、妈妈教小明学习识别真假钞票。妈妈运用的经典性条件反射规律是B A.刺激泛化 B.刺激分化 C.刺激获得 D.刺激消退54、国家领导人在发表重要讲话时，时刻都要意识并考虑到每一句话的影响，因此讲话速度慢。这是在运用B A认知策略 B元认知策略 C资源管理策略 D解决问题策略55、某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是( D)。 A内部、稳定、可控的 B内部、不稳定、不可控的 c外部、稳定、可控的 D外部、不稳定、不可控的 56、某

14、学生在考场产生了“怯场现象，这也就是我们平时所说的过度焦虑和紧张，这是因为该生动机水平( C )。 A过弱 B中等 c过强 D无所谓强弱 57、技能学习最基本的条件是( B )。 A讲解 B示范 C练习 D反馈58、人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆的( A )。 A精细加工策略 B多重编码 C_过度学习 D人为增加线索59、有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于( A )。 A场依存型占优势 B场独立型占优势 C情感型 D内倾型 60、奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称（下位学习、上位学习、并列结合学习、相关类属学习）

15、 心理定势对解决问题具有（C） A积极作用B消极作用C既有积极也有消极作用D没有作用61、儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。这种认知表征是（D） A动作表征B符号表征C映象表征D表象62、维果茨基的最近发展区是指（C） A最新获得的能力B超出目前水平的能力C儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离D需要在下一发展阶段掌握的能力63、运用符号办事的能力是（B） A言语信息B智慧技能C认知策略D动作技能64、学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是（D） A痕迹消退说B动机说C同化说D前摄抑制与倒摄抑制65、学过高等数学后有利于初

16、等数学的进一步理解和掌握，这属于（B） A顺向正迁移B逆向正迁移C顺向负迁移D逆向负迁移66、在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点（C）A学前阶段B小学阶段C初中阶段D高中阶段67、充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（D）A组织策略B精加工策略C元认识策略D复述策略68、在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（B）A元认识策略B认知策略C资源管理策略D复述策略69、根据韦克斯勒智力测验量表，被称为天才的人，其智力必须超过（C）A100B120C140D13070、形成性评价通过发生在（D）A教学过程之前B学生毕业时C教学过程之

17、后D教学过程之中71、奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（C）A痕迹衰退说B干扰说C同化说D动机说72、现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途径是（A）A发展认知结构说B习得三类知识C培养认知过程品质说D认识发生论73、学习心理学研究的对象是（B）A学生B人和动物C动物D儿童74、“先行组织者”教学策略是一种的教学技术。（B）A强调直观教学B强调新知识与学生认知结构中适当知识联系C激励学生的学习动机D引导学生的发现行为75、个体或种系从产生到死亡的持续的有规律的心理变化过程，是（ C）。A、心理发展B、心理的种系发展C、心理的个体发展D、青少年的心理发展76、所谓具有广泛迁移价值的材料是

18、指（C）A、最新的内容；B、最形象、生动的内容C、学科的基本概念与原理；D、事例或案例77、下列能代表高成就需要者的描述是（A）A、喜欢对问题承担自己的责任B、宁愿担任专业工作而不愿做企业家C、倾向于选择风险较小的工作D、倾向于将自己的失败归因于运气不佳78、“学会如何学习”实质上是指（B）A、培养对学习的浓厚兴趣B、学会在适当的条件下应用适的认知策略。C、掌握系统的科学概念与原理D、掌握大量而牢固的言语信息79、从规则到例子的学习实质上是一种（B）A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、发现学习80、下列属于元认知的实例是（D）A、学生考试后，能准确地预测自己的分数B、学生在学习中能举一

19、反三C、学生能利用复述策略进行记忆D、学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读81、关于认知策略能力的培养，得到心理学家们较一致赞同的方法是（D）A、独立开设思维训练课；B、象形式训练说所主张的那样，培养一般的观察力、记忆力和思维能力等；C、在教学中侧重学生的思维结果；D、结合教材的内容，训练具体的策略并使之迁移82、某同学背一首诗，读12遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该继续读（B）A、4遍B、6遍C、8遍D、9遍83、关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是（C）A、动机水平越高，学习效率也越好B、学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好C、学习任务容易时，学习动机水平

20、高，学习效率好D、不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好84、设计问题促进学生对教材的学习，最适当的理由是（A）A、问题可以控制和引导学生的注意B、问题可以起到复习旧知识的作用；C、问题可以活跃课堂气氛D、问题可以对不认真的学生起惩戒作用85、研究表明，最有利于激发学习动机的问题情境的难度在（A）左右。A、50%B、60%C、70%D、80%86、“理解别人”是教师的良好个性品质，这其中最核心的是（B）A、客观性B、移情作用C、敏感性D、心胸豁达87、个体品德的核心是（A）A、 道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为88、分配学生座位时，教师最值得关心的是（D）A对课

21、堂纪律的影响B学生让课效果C后进生的感受D人际关系的影响89、心理自我开始形成和发展的时期为（D）A幼儿期B童年期C少年期D青年初期90、人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（D）A自我期待感B自我归因感C自我预期D自我效能感91、研究表明，表征程序性知识的方式有（D）A命题B命题网络C图式D概念92、知道“三角形的内角和等于180度”属于BA策略性知识B陈述性知识C条件性知识D程序性知识93、在技能形成的过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（C）A抑制现象B挫折现象C高原现象D低谷现象94、整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略

22、称为（A）A组织策略B复述策略C计划策略D调节策略95、由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（A）A原型启发B功能固着C负向迁移D定势影响96、依据经验或直觉选择解法的假设方式称为（C）A算法式B推理式C启发式D演绎式97、形成道德品质的关键在于培养（B）A道德认识B道德信念C道德情感D道德意志98、体现垂直迁移的具体事例是（B）A汉语拼音的学习影响英语字母的发音B“角”的概念的掌握影响“直角”、“平角”等概念的学习C“石”字的学习影响“磊”字的学习D在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现99、教师知识结构的核心是教师的（D）A相关学科知识B教育学知识C心理学

23、知识D专业知识100、教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（C）A强度律B差异律C活动律D组合律101、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、思维卷入过多、需要一定创造性的学习对动机水平的要求（A）A高B低C一样D因个体的差异而不同102、去过几次水朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度？（C）A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段103、从迁移的观点来看，“温故而知新”属于 AA顺向正迁移B顺向负迁移C逆向正迁移D逆向负迁移104、品德的心理结构中最有动力色彩的成分是（B）A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为105、在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是 AA加涅B斯金纳C托尔曼D桑代克