初中科学考试教法与教案设计.docx

1、初中科学考试教法与教案设计 初中科学考试教法与教案设计1、全面提高每一个学生的科学素养是科学课程的核心理念。 (1) 请指出科学素养包含哪几个方面。 (2) 通过科学课程的学习，培养学生正确的科学态度、情感和价值观是科学课程目标的重要方面，请简述正确的科学态度、情感和价值观表现在哪几个方面？ 科学探究（过程、方法和能力） 科学知识和技能 科学态度、情感和价值观 科学、技术与社会的关系 对自然现象保持较强的好奇心和求知欲，养成与自然界和谐相处的生活态度。 尊重科学原理，不断提高对科学的兴趣，关心科学技术的发展，反对迷信。 逐步培养创新意识，敢于依据客观事实提出自己的见解，能听取与分析不同的意见并

2、能 根据科学事实修正自己的观点，初步养成善于与人交流、分享与协作的习惯， 形成尊重别人劳动成果的意识。 增强社会责任感，形成用科学技术知识为祖国和人民服务的意识。 2、 科学是一门综合课程，课程内容的“整合”是其主要特点之一。 (1) 简述本课程内容“整合”的特点和途径是什么。 (2) 在自然科学的发展过程中，形成了一些统一的概念和原理，它们反映了自然界内在的统一性，请你简述在科学课程中这些统一的科学概念和原理有哪些？并选择其中的一个概念或原理在自然科学中各方面的体现作一简单阐述 科学课程整合的特点有两点：一是试图超越学科的界限，保留带有结构性的基本内容，注意不同学科领域知识、技能之间的融通与

3、连接；（3分） 二是全面提高学生的科学素养，将科学知识与技能，科学态度、情感和价值观，过程、方法与能力进行结合与渗透，并力求反映科学、技术与社会的互动关系。（3分） 对科学课程内容的整合则从统一的科学概念与原理，不同学科领域的知识与技能之间的融通与连接，科学技术与社会的关系以及科学探究活动等途径进行。（3分） 如物质、运动与相互作用、能量、信息、系统、结构与功能、演化、平衡、守恒等（3分） 如“平衡”这个概念在生物学方面有“生态平衡”、人体中的“水份平衡”、“酸碱平衡”等，物理学中的“力的平衡”，化学中的“溶解平衡”“化学平衡”等 （3分）举其它概念或原理只要言之有理参照给分） 3、 “分子运

4、动论”是自然科学中的重要理论请你针对这一教学内容进行教学设计（应包括教学目标、教学过程、具体内容和教学方法） 1）教学目标 （1）、通过讨论生活中的现象和实验，使学生了解分子始终在无规则的运动。 （2）、通过实验使学生了解分子运动快慢和温度的关系。 （3）、通过探究性实验培养学生的猜想和初步的推理能力，了解物体气态、液态、固态转化时分子之间间隔的变化。 （4）、通过讨论生活中的实际现象，了解分子间既存在引力又存在斥力，培养学生对立统一的观念。 2）教学内容 （1） 呈现的教学内容是否符合教学目标要求。（不偏易、偏难、多余、缺漏） （2） 教学内容的重、难点是否突出。 （3）教学内容是否有科学性

5、错误 3）教学步骤 （1） 是否有层次的呈现教学内容。 （2） 教学步骤是否合理有创意 4）教学方法 （1） 教学方法的选择是否适合教学内容、学生的实际基础、年龄特征。 （2） 教学方法是否体现“自主、合作、探究”的教学理念，和立足于全体学生的发展。（该内容以采用讨论和探究教学法为宜 4、某工厂在装备一件设备时，不小心把一个用镁合金制造的精密空心小球掉到一个很深、很小的坚固水泥地缝中了，用各种工具都取不出来，有人提出往地缝中倒入某种溶液使小球浮起的方法。现有三种物质的溶解度数据： 注：水的密度为1克厘米3，溶质溶于水后，溶液的体积变化忽略不计。 在保证不损环小球的前提下,理论上可以用上表中 物

6、质配制成溶液，倒入地缝使小球浮起。该溶液的最低温度应保持在 以上。（已知该零件的密度为1.64克厘米3），在以上计算所得的最低温度时，该饱和溶液的质量分数是 ；若地缝的容积为4000毫升，要配制4000毫升该溶液理论上至少需溶质 克。 该题考察了哪些知识点，哪些能力？ 你认为中等程度的学生做该题时的主要错误可能会有哪些？产生的原因主要是什么？ 针对该题的知识点和解题涉及的能力，请简述，在平时的教学中，采取什么教学措施较 好？ 1）该题考察的知识点有：物质的溶解度概念及计算、金属的活动性顺序、溶液中溶质质量分数的计算、液体的密度计算、物体沉浮的条件；考察的能力有：搜集、处理、利用信息的能力、分析

7、、综合能力、计算能力。（5分，答错1点扣1分，不给负分） 2）产生的主要错误可能有：（1）选择硝酸铜配制溶液，错误的原因是只考虑了小球浮起对溶液的密度要求，没有考虑到金属的活动性顺序（2）选择氯化钾配制溶液，错误的原因可能是不知溶液的密度如何计算，也有可能是不知物体沉浮的条件是什么。（3）溶液应保持的最低温度错误，错误的原因可能是不知物体沉浮的条件是什么。（4）饱和溶液溶质质量分数计算错误，错误的原因可能是题中没有提供具体的溶液质量数据，学生不会根据溶解度的数据来计算。（5）需要溶质的质量计算错误，错误的原因可能是学生不知道选择哪种温度下的溶解度数据来进行计算。总的错误原因可能是学生缺乏信息的

8、分析、处理能力和对知识的综合运用的能力，缺乏思维的全面性和严密性和解这类题的思维方法。（每小点1分酌情给分） 3） 虽然该题的解答涉及较多的知识点，但如将题目分解为单因素的问题，或将题目改成常规题型，相信大多数中等程度的学生都会解答。因此在平时的教学中，要重视培养学生收集、处理、利用信息的能力，特别要培养学生根据表中提供的数据和要解答的问题之间的关系进行分析的能力。教给学生将综合性问题先分解为单因素的问题进行分析然后再综合的方法，对初步分析、综合能力的培养还可以通过设计具体的含有多因素的教学情景、问题，引导学生进行分析、综合能力的训练，培养思维的全面性和严密性。也可以布置联系实际的一些问题让学

9、生进行研究，使学生逐步掌握分析、综合的科学方法，克服对该类题型的畏惧心心理（5分，酌情给分 5、请举例简述两种在自然科学教学中设置问题情景的方法和原则（申报高级职称的教师做该题，申报中级教师职称的教师不做该题。） 创设问题情景的方法有多种如： 通过实验（增加、改进、产生出乎意料的现象等）； 创设问题情景；利用学生的思维定势创设问题情景； 利用日常观念和科学观念的矛盾创设问题情景； 设置开放性问题（条件、过程、结果开放）创设问题情景等 问题情景中的问题要体现的主要原则是： 适度性原则（符合学生的认知水平） 诱发性原则（诱发学生的兴趣和认知冲突） 探究性原则（学生能对问题进行可操作的探究和衍生出新

10、的问题） 6、“小孔成象”是常见的光学现象，请你设计一个运用科学探究的方法来研究小孔成象原理的案例。要求简要说出科学探究的各过程的具体内容。 评分说明：应说出科学探究的六个过程：1）提出问题；2）进行猜想和预测；3）收集事实证据；4）得出结论和解释；5）评价；6）报告与交流。并有相应的具体内容。内容完整，并有具体说明的给15分；内容完整，但内容比较抽象的给1114分；内容不完整的，视内容给610分；只写出科学探究的六个过程而没有具体内容的，给5分 7、试从初中自然科学的教学实践，说明自然科学（物理内容）演示实验的设计与教学的基本要求，谈一谈你的体会。（申报高级职称的教师做该题，申报中级教师职称

11、的教师不做该题。） 评分说明：应说出演示实验在设计和教学方面的三条基本要求：1、确保成功；2、简易方便； 3、现象清楚。并能结合自然科学的教学具体说明。内容完整，并有具体说明的给15分；内容完整，但内容比较抽象的给1114分；内容不完整的，视内容给610分 8、在合作探究的教学理念背景下，设计“认识显微镜结构，练习使用显微镜”的实验教学流程。 参考答案：（略） 评分办法：“认识显微镜的结构”与“练习使用显微镜”各占5分，每个部分能够体现合作学习，给1-2分；能够体现探究学习，给1-3分。 9、生态系统概念的教学目标属于掌握层次，你认为在教学中应怎样落实教学目标 参考答案：（略） 评分办法：根据

12、设计的教学内容、教学措施能达到的教学层次酌情给分。 了解层次：概念内涵外延（生态系统组成、生态系统划分）（3分） 理解层次：各组成成分的功能、食物链食物网、生态破坏等（3分） 掌握层次：通过“生态系统成分分析”的实 习，目标分步达成（4分） 10、你认为生物研究性学习的选题应遵循哪些原则？并举例简单说明。（申报高级职称的教师做该题，申报中级教师职称的教师不做该题。） 参考答案：（略） 评分办法：科学性原则、普及性原则、量力性原则、参与性原则、兴趣性原则。写出一条原则得1分；并举例解释，得1分。以此类推 11、立足于学生的发展是科学课程的基本理念之一。请简述在科学课程的教育中应如何体现“立足于学

13、生发展”的基本理念。 （1）应全面培养学生的科学素养，为他们的终身发展奠定基础。 （2）从学生的实际出发，注重创设学习科学的情境，激发好奇心与求知欲，使学生在探究过程中体验学习科学的乐趣。 （3）在科学教育过程中，应重视科学课程本身所蕴含的德育要素，进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，以及科学思想、科学精神的教育，与其他课程及各教育环节一起，共同为学生形成正确的世界观、人生观与价值观奠定基础。 （4）教师应根据标准能动地发挥作用，成为学生学习活动的组织者、引导者和规范者，使学生的科学素养在主动学习科学的过程中得到发展。 12、（1）科学课程的基本理念之一是“突出科学探究”，请简述在科学探究的

14、教学中应注意哪些问题。 （2）科学探究过程中有一个“观察与实验，获取事实与证据”的环节，请写出这个环节的教学达成目标 （1）探究活动的设计应当符合学生的心理特点，注意从学生熟悉的事物出发，设计学生喜爱的活动。提倡用自制教具和低成本实验进行探究活动。 （2）注意将课内与课外、校内与校外的探究活动结合起来，努力开发并鼓励学生参与开发各种层次的、以小型为主的探究性课题。 （3）探究是一种多侧面、多形式的活动，无论何种形式，关键是要体现科学探究的思想和基本特征。 （4）探究活动的指导与开放程度可以不同，探究活动的设计应当根据多种因素来把握指导与开放的程度。这些因素包括教学的具体目标、教学内容的性质、学

15、生的特点和资源的情况等。随着学习的进展，应使开放的程度逐渐提高。 （5）探究活动应当强调学生的直接体验，但获取证据的方式是多样的。 （6）探究不是惟一的学习方式。在科学教学中，要求运用各种教学方式和策略，以形成优化的教学模式。 （1）能使用基本仪器进行安全操作； （2）能从多种信息源中选择有关信息； （3）能进行一系列观察、比较和测量； （4）会记录和处理观察、测量的结果； （5）理解实验对科学探究的作用 13、请选择下列的一个教学内容进行教学设计（应包括教学目标、教学过程、教学内容和 教学方法）。 1) 自然科学第四册第二章中一氧化碳 2) 自然科学第三册第三章中光的折射 3) 自然科学第六册第四章中人的高级神经活动中的“非条件反射和本能、高级神经 活动” 4) 科学第二册第二章中牛顿第一定律 5) 科学第一册中物质的溶解性 教学目标 （1）是否根据大多数学生的实际基础、年龄特征和最近发展区确定合适的教学目标。 （不偏易或偏难） （2） 教学目标设计是否全面。（知识技能、能力方法、情感态度） （3） 目标是否有操作性和可测性 教学内容 （1） 呈现的教学内容是否符合教学目标要求。（不偏易、偏难、多余、缺漏） （2） 教学内容的重、难点是否突出。 （3）