小学人教版新起点英语一年级优质课公开课教学设计Unit4Revision1.docx

1、小学人教版新起点英语一年级优质课公开课教学设计Unit4Revision1Unit4Revision教学目标1能够在看、听、唱、画、演、玩等多项活动中保持学习兴趣。2能够掌握第13单元重点词汇的发音和词义。3能够用big, small, long, short等词汇描述动物的特征。4能够用学过的交际用语互相打招呼、问候。5能够掌握五官和四肢的词汇，了解五官和四肢的功能。6能够根据第24课故事内容，进行角色表演。Lesson19课前准备1教学挂图。2教学录音磁带。3教学投影片。教学内容ALook, listen and chant通过歌谣来复习五官单词。BLets do and say1通过展示

2、活动复习文具单词。2也可以用TPR复习第一单元所学习的课堂指示语。如：Stand up! Show me your ruler! 教学建议1通过TPR活动复习五官单词。如教师说“Touch your mouth”学生就用手触摸自己的嘴。2教师出示教学挂图（没有五官的小丑的脸），要求学生先听录音，然后再根据录音将小丑的五官图一一贴上。这项活动可以以小组为单位进行比赛，看哪个小组贴得最好。3看图，听录音。教师指导学生边听边指，听到什么就指什么。反复听几遍后再试着跟录音说。4学会儿歌以后，教师就可以让学生边唱边表演。5做B项活动时，可以先通过TPR活动复习文具单词。如教师说：Show me your

3、 pencil! 学生就出示铅笔。教师说：Touch your bookOpen your book学生按要求做动作。6听录音，试着跟录音说。然后模仿教材上的图示边说边做活动。7录音材料：A项：CHANTHere is my hairHere is my eyeHere is my nose, you seeHere is my mouthHere is my earHere is my faceHere is me! B项：DIALOGUEBill: Here is my pencilLily: Here is my bookAndy: Here is my rulerJoy: Here i

4、s my eraser课堂学习评价1引导学生把掌握复习内容的情况用和记入学习档案。2教师具体而简要地记录学生当堂表现：能够积极参加语言活动的学生有多少？能够使用Here is my. 正确表达的学生有多少？发音较清楚、较流利的学生是谁？3本课对学生掌握复习内容的评定方法：教师出示单词卡片，请学生看图说出单词。教师播放录音，请学生分组表演。教师进行现场记录。教师播放录音，请学生根据录音内容，举出相应的单词卡片。教师进行现场记录。以group work或者pair work的形式表演A部分的歌谣。教师进行现场记录。以group work形式，请学生表演B项的对话。教师进行现场记录。Lesson20

5、 课前准备1教学录音磁带。2动物头饰。3单词卡片。4教学挂图，投影片。教学内容ALets act and say1教师先给学生们示范表演各种动物，让学生们猜一猜分别是什么动物，并说出这个动物的单词。教师示范时应注意突出不同动物的叫声，让学生了解不同动物的声音。2Group work: 让学生们戴上动物头饰，分小组表演不同的动物，同时说出这个动物的单词。BListen and find1复习big, small, long和short，并用四个形容词描述动物特征。2边听录音边在教材中的图画上指出相应的动物，可能不止一种动物。比如说，录音中有big eyes的内容，图中就有猫、青蛙、兔子、老虎等动

6、物都有这个特征。教学建议1A项活动可以参考以下几种方法：（1）一学生做出动作，其他学生说出单词。如：一学生双脚蹦，其他学生一起说：A rabbit或 This is a rabbit（2）一学生说出单词，其他学生做出动作。如：一学生说A bird其他学生一起展开双臂做“飞”的动作。（3）一学生戴头饰，边说边表演。如：说：A bird, a birdIm a bird同时做飞的动作。2在复习big, small, long, short形容词时，可以让学生进行以下活动：一名学生说出动物名称，另外一些学生说出该动物的特征。如：学生A: A tiger学生B: A big big mouth3听录音

7、，学唱歌谣，教师帮助学生用形体动作表达歌谣内容。4如果学生接受能力较强，教师可以选用补充录音材料。5录音材料B项：Look at my big eyes! Look at my big nose! Look at my big mouth! Look at my big ears! Look at my small legs! Look at my small face! Look at my small ears! Look at my small nose! 6补充材料：A项：CHANTTouch your foot, like meWave your arm, like meShake

8、your head, like meClap your hands, like me课堂学习评价1指导学生把掌握有关动物的词汇的情况用和符号记入学习档案。2教师具体而简要地记录学生当堂表现：在做A项活动时能做出迅速反应的学生有多少人？能够生动形象地表演出动物主要特征并能用英语表达的学生有多少人？在小组活动时，专注练习语言的学生有多少人？ 在说Look at my. 语句时发音较清楚、较流利的学生有多少？3本课对学生掌握复习内容的评定方法：请学生表演出动物的主要特征，并能说出。教师进行现场记录。教师播放B项录音，请学生根据录音内容画画，然后向全班或同伴展示，并说出。教师进行现场记录。Lesson

9、21 课前准备1动物头饰。2教学挂图。3教学录音磁带。4组合图片。5教学投影片。教学内容ALook, say and chant1通过歌谣复习有关动物的词汇。2复习打招呼用语。BLets play and sayGroup work：通过做游戏来复习动物单词及打招呼用语。教学建议1在做A项练习时，教师先出示森林场景图，启发学生说出在森林中有什么小动物。最后要求学生看图、听录音、学说唱。2在复习打招呼用语时，可先让学生听录音，猜一猜谁在与什么动物打招呼。然后进行角色表演，练习打招呼用语。角色表演的方式可以是：（1）学生戴上动物头饰，装扮成某一动物。（2）布置一个与教材相同的场景，如有人装扮成大树

10、，有人装扮成小火车等等。3B项活动形式为：“狗”边说Panda, Panda! 边蹦到“熊猫”前，“狗”和“熊猫”同说Hi! Hello! 并用各自的右手与对方击掌；“熊猫”转身，“狗”双手搭在“熊猫”肩上，说Panda, Panda, go, go, go“熊猫”在前“狗”在后，活动继续进行。例如： Dog: Panda, Panda, （蹦或走） Dog and panda: Hi! Hello! （互相击掌）Panda: （转身） Dog: Panda, Panda, go, go, go（“狗”双手搭在“熊猫”肩上，同时蹦或走。）Panda: Tiger, Tiger, （“熊猫”在前

11、“狗”在后，两人蹦或走到老虎前。）Panda and tiger: Hi! Hello! （互相击掌）Tiger: （转身） Panda and dog: Tiger, Tiger, go, go, go（“老虎”在前，“熊猫”双手搭在“老虎”肩上，与“狗”同时蹦或走。）（注：如果教学班级过大，学生过多，分开活动不方便，可让学生在课桌间走动。）4如果学生接受能力强，可以再选用补充材料的歌谣。5录音材料：A项：DIALOGUEB: Hi! G: Good morning! B: Hello! G: Goodbye! B项：CHANTI see a duckMe tooI see a fishMe

12、 tooI see a birdMe tooI see a monkeyMe tooI see a rabbitMe tooI see a butterflyNo! No! No! B项：CHANTPanda, Panda, hi, hello! Panda, Panda, go, go, go! Dog, Dog, hi, hello! Dog, Dog, go, go, go! Tiger, Tiger, hi, hello! Tiger, Tiger, go, go, go! 6补充材料：A项：CHANTCan you see a monkey?Yes, yes, yesCan you

13、see a fish? Yes, yes, yesCan you see a bird? Yes, yes, yesCan you see a duck? Yes, yes, yesCan you see a rabbit? Yes, yes, yesCan you see a butterfly? Yes, yes, yes课堂学习评价1指导学生把根据情景说出正确句子的情况用和记入学习档案。2教师具体而简要地记录学生当堂表现：在游戏活动中能积极参加并快速做出反应的学生有多少？在活动中积极扮演角色的学生有多少？ 能在教师的启发鼓励下参加活动的学生有多少？ 在活动中说话流利的学生有多少人？说话不

14、流利的学生有多少人？ 3本课对学生掌握复习内容的评定方法：利用动物头饰，请学生边唱A部分的歌谣边表演。教师进行现场记录。教师观察学生在B项活动中的表现，并根据学生的表现来评定学生对复习内容的掌握。Lesson22 课前准备1教学录音磁带。2教学挂图。3教学投影片。4一张纸（复印纸或旧报纸即可）。教学内容AListen and do1本课书为第二层次学习内容，第二层次学习目的为扩大输入量，只要求学生感知，输出量的多少视学生具体情况而定。2通过A项的语言让学生了解五官的功能。3图中的人物分别有吃、看、听、闻、说的动作，可让学生观察并识别。BListen, act and say1先听录音，教师跟着

15、录音做表演。2在理解的基础上，让学生用一张纸卷成筒，边说边表演，加深对五官功能的了解。教学建议1先出示第10课的挂图，组织学生唱第10课的歌谣。再出示本课挂图，让学生观察图上有谁、他们在干什么。由于学生刚学习英语，还不能完全用英语来表达。教师可用英语问，学生适当用汉语来回答。2看图听录音，教师跟着录音做示范动作。重复几次后，学生可自己跟着录音做动作。3学生如果能重复说出听到的话语更好, 不能重复也没关系，能说多少就说多少。教师可以想办法鼓励、引导学生说话。如教师说前半句，学生说后半句：Teacher: I smell with my . （做闻状）Students: Little nose（手

16、指鼻子）Teacher: I hear with my . （做听状）Students: Little ears（手指耳朵）Teacher: . （做其它动作）4本课的B项是学生的自主活动。活动前教师要先指导。如：（1）指导学生将纸卷起来做成纸筒，并用这个纸筒做表演。（2）这时教师可以将动物、文具图片贴在黑板上，手指图，引导学生说出看到了什么，并让学生模仿动物的叫声和动作。在活动中，教师和学生可以进行下面的对话：T: What can you see / hear?Ss: I can see / hear the tiger（3）指导学生跟着录音模仿，说歌谣。教师的准备工作做好后，可以将学生分

17、成小组，再让学生在小组内自由活动。5录音材料A项：MONOLOGUEI smell with my little nose, little noseI hear with my little ears, little earsI eat with my little mouth, little mouthI see with my little eyes, little eyesB项：CHANTSee the birdHear the birdCall the birdSee the catHear the catCall the catSee the duckHear the duckCal

18、l the duckSee the teacherHear the teacherCall the teacher课堂学习评价1指导学生把在课堂活动中理解和使用相关语句的情况用和符号记入学习档案。2教师具体而简要地记录学生当堂表现：能够较清楚、较流利地说第10课歌谣的学生有多少人？能根据录音做出反应、基本完整地重复语句的学生有多少人？ 在做B项活动时，在教师启发下能够自如表达的学生有多少人？ 在学唱新歌谣的过程中遇到哪些困难（如哪个词发音困难，哪一句话语对学生来说显得太长）？3本课对学生掌握复习内容情况的评定方法：教师播放A部分歌谣的录音，请学生表演。教师进行现场记录。教师表演五官功能，请学生

19、猜相应的五官并说出单词。教师进行现场记录。教师出示五官的单词卡片，请学生说出单词并表演出其功能。教师进行现场记录。教师播放B项录音，请学生边听边做表演。教师进行现场记录。以pair work的形式，请一个学生模仿说B项的录音，另一个学生表演。教师进行现场记录。Lesson23课前准备1组合图片。2教学录音磁带。3教学挂图。4单词卡片。5教学投影片。教学内容ALook, listen and match1本课教学目的为检测学生对前三个单元所学内容的掌握情况。2听力练习，根据录音连线。3主线人物手中的动物食物是暗线，希望学生除了能听出谁喜欢哪种动物外，还可以从这条暗线上观察谁喜欢哪种动物。4Ang

20、el盘中是空的，问题留给学生，可以让学生画出兔子喜欢吃的食物。BLets say and colour1自测：检测前三个单元单词掌握的情况。可用pair work的形式。2学生看着图说单词。每一行会说几个，就给后边的几个星星涂上颜色。3本项图表最后一行的空白处要求学生画出自己在课外学的词，会说几个词就将几个五角星涂上色。教学建议1做A项之前，教师先利用动物图片进行问答，复习动物单词、形容词及以下句子：Do you like. ? Yes/ NoI like. It has. 2学生听完录音后，教师可以根据录音来进行问答练习，看看学生听得是否正确。如教师问：What does Bill like

21、? 启发学生说出听到的动物单词或举起相应动物图片。3教师应启发学生回答Angel喜欢什么。如，教师可以问：What does Angel like? What does the rabbit like? 兔子喜欢的食物学生不会用英语说，可以用汉语回答。在学生说汉语的同时，教师说出英语单词。4A项的连线活动应该是在学生口语表达练习的基础上进行的。应该让学生边说边连线。连完后可让学生在书中画出兔子喜欢吃的食物。5B项可以组织学生pair work：一个学生指图说单词，每说一个，另一个学生就在这个学生的书上给一颗星星涂上颜色。然后两人再交换。6录音材料A项：DIALOGUEBoy: Im BillI

22、 like the monkeyGirl: Im LilyI like the pandaBoy: Im AndyI like the dogI like LuckyGirl: Im JoyI like the catGirl: Im AngelI like the rabbit课堂学习评价1指导学生把B项活动的情况用和符号记入学习档案。2教师具体而简要地记录学生当堂表现：理解学习意图快、并能积极配合、主动反应的学生有多少？ 能够听懂教师提问并能作回答的学生有多少？ 在小组活动中，能积极主动发表意见、与他人合作的学生有多少？ 能说出兔子喜欢吃什么食物的学生有多少？话语较清楚、较流利的学生有多少

23、？3对学生掌握复习内容的评定方法：在学生完成B部分的内容以后，教师检查学生是否每一行都能说出3个单词以上，并作记录。让学生在做B部分的活动时互查或自查。请学生把在课外学到的动物单词说出，并画出相应的图在表格中。教师观察有多少学生在课外学到表示动物的单词，并作记录。请学生互相交流他们在课外掌握的动物单词。教师进行现场记录。Lesson24 课前准备1教学录音磁带。2教学挂图。3动物头饰。4教学投影片。教学内容Fun Time 1故事素材取自小学语文课本中的小壁虎找尾巴，融合语文、自然的相关知识。2通过故事中的对话复习形容词big, small, long, short。3要求学生在理解的基础上进

24、行角色表演。教学建议1先整体介绍故事内容。出示教学挂图，让学生思考观察。最后教师借助手势动作简单说一说故事大意，必要时可适当使用汉语。2看挂图听录音，并让学生根据录音试着指出相应的图。鼓励能重复录音中的句子的学生。3让学生多听几遍录音，在理解的基础上，重复听到的句子。建议不限制学生重复哪句话，谁能重复什么就重复什么。在重复的同时要做出相应的动作。4在角色扮演时，要求学生戴上头饰。如果能做一些动物尾巴就更好。5Fun Time的学习不一定要求学生当堂都掌握，学生需要一个反复接触的过程。6如果每幅图都有学生会说，就可以进行角色表演。给每一位学生一个角色，能够记住自己角色的话就可以。每个学生记住一句

25、，合起来就是一个短剧。练习的次数多了，学生自然也就会说了。7让学生多听录音，边听边做动作，以增强理解和记忆。8录音材料DIALOGUE图2G: Oh, my tail . 图3G: Hi, RabbitGive me your tail, please?B: Sorry, its too short图4G: Hi, DogGive me your tail, please?B: Sorry图5G: Hi, MonkeyGive me your tail, please?B: Sorry, its too long图6G: Give me your tail please, Elephant?B

26、: Sorry, its too big图7M: Two months later. G: Look, there it is课堂学习评价1指导学生把理解故事中的话语的情况用和符号记入学习档案。2教师具体而简要地记录学生当堂表现：理解故事内容的学生有多少人？不理解的学生有多少人？ 在看、听、说活动时注意力集中的学生有多少人？注意力不集中的学生有多少人？ 能重复说出大部分句子的学生有多少人？ 乐于参与角色扮演的学生有多少人？表演时动作逼真的学生有多少人？3本课对学生掌握学习内容的评定方法：教师播放录音，请学生指出与录音相对应的图，检查学生是否看懂故事。教师进行现场记录。通过小组的角色表演，看学生

27、能说出故事中的多少句话。教师进行现场记录。尝试让学生看图说故事。教师进行现场记录。1本单元为复习单元，复习第一单元至第三单元的内容。学习目标是：看图说出单词：能在相应的情景中说出基本语句（如：Heres my pencilHiHelloGood morningI like my dog）；能初步学会说本单元的歌谣。2本单元用两个星期完成，每完成一课，家长可以帮助孩子把学会的内容用做手工、表演等方法记录下来，如：第19课：画人（如家庭成员），边画边用英语说出五官和四肢单词。第20课：带上动物头饰，给家里人表演。第21课：把学会的歌谣说给家里人听。第22课：做一个纸筒，做第30页的B项活动。第24课：鼓励孩子根据故事内容进行角色表演。家长可以帮助孩子制作一个学习档案袋，把孩子在英语课堂上或家里做的手工作品放在档案袋里。还可以做一个表格，如：Lesson 1Lesson 2Lesson 3Lesson 4Lesson 5Lesson 6Unit 1Unit 2Unit 3Unit 4孩子在学校受到了教师的表扬或能够在家里用英语进行表演，就在相应的格里做上记号。3孩子的英语学习有一个循序渐进的过程，在学习的开始可能会发音不准，记不住所学内容，家长不必急躁，只要有学习的热情和自信心，就应该受到鼓励。