我的小鼓响咚咚教案.docx

1、我的小鼓响咚咚教案我的小鼓响咚咚教案我的小鼓响咚咚教案 我的小鼓响咚咚教案1 一、活动目标 创设儿歌“我的小鼓响咚咚”的游戏情景，通过欣赏理解儿歌内容，让幼儿体验关心他人的情感。 二、重点与难点 引导孩子体验和表现出与教学情景相符合的情感。 三、活动预备 1布置一个“娃娃角”，有一张小床，床上有被子和小枕头。 2预备一只会眨眼的布娃娃。 3录音机和录有娃娃的哭声的录音带。 4，将各种大小不同的鼓间隔地放成大半圆形。鼓棰放在鼓面上。 四、设计思路 对于刚入园的小班孩子来说，幼儿园的一切事物都是生疏的，新鲜的，他们对于如何在集体中学习，生活，如何与他人相处，毫无经验。因此，培养孩子良好的行为习惯，

2、发展孩子社会性情感更显得尤为重要。 儿歌“我的小鼓响咚咚”这一教材内容，就隐含着关心，不防碍别人的思想内涵。因此，在活动过程中，语言学习不作为主要目的，而是通过创设反映儿歌内容的情景，让孩子们在说鼓，哄小妹妹睡觉的游戏过程中体验，理解儿歌所反映的思想情感，从而引导幼儿表现出与儿歌内容相一致的情感。 这一设计力求体现发挥环境在教育中的作用，使孩子们在与环境相互作用中，不知不觉地流露出最自然，最真挚的感情。 五、活动流程 情景感知体验理解内化迁移 （一）情景感知 1、幼儿做模拟动作进活动室。 内容是“玩具兵进行曲”孩子们听着欢快的旋律，做着吹喇叭，敲铜鼓等各种带有节奏的模拟动作，选一环节的目的，是

3、使儿童的情感迅速聚焦，进入持续的情景，感知特色的情景。 （二）体验理解 1、体验我和小鼓玩得真开心。 （1）出示一只布娃娃，引导幼儿与娃娃打招呼。 （2）老师敲鼓。 说明：请幼儿讲讲敲几下，老师就根据幼儿讲的敲几下，表示小鼓真听话。 （3）个别幼儿敲鼓 说明：请三一四名幼儿讲带有节奏变化的鼓点声，个别幼儿在敲上打出不同节奏。 （4）幼儿欣赏儿歌第一段 （5）幼儿再自由玩鼓 （6）老师引导幼儿共同敲鼓 老师敲鼓，幼儿听着老师发出了指令敲鼓，可以带有节奏的变化。 （7）欣赏儿歌第一段或跟着念。 2体验理解关心小妹妹的思想情感。 放娃娃的哭声，引导幼儿猜猜讲讲娃娃为什么会哭？ 说明：可让幼儿先自由讲

4、，最后引导幼儿讲出是小娃娃要睡觉了。 哄娃娃睡觉，师生共同唱“摇篮曲”。 师生共同把小娃娃送到小床上睡下。 说明：老师以自己轻轻地唱，轻轻地哄，轻轻地走，轻轻说话等言行和情绪来感染幼儿，使那种关爱他人的情绪得到扩散，从而理解小妹妹睡觉了，我们不能影响她的思想情感。 欣赏儿歌第二段。 （三）内化迁移 1幼儿与小鼓说静静话。例：小鼓你别响了，小妹妹睡觉了等等。 说明：老师引导幼儿轻轻走，轻轻地用儿歌第二段的内容与小鼓说静静话，让小鼓别再响了，把对儿歌的理解化为具体的行动。 2老师完整念儿歌，幼儿跟念。 3幼儿轻轻走出活动室。 说明：小妹妹睡觉了，老师带领幼儿去操场上玩，幼儿模拟小猫走轻轻离开。 （

5、四）延伸 “幼儿在午睡时，同伴可以引导幼儿用关心他人，不影响他人的正确行为来表现。注重日常生活中的日积月累，潜移默化。 我的小鼓响咚咚教案2 活动来源: 鼓，是中国常见的打击乐器，构造简单，品种繁多，深受中国人民的喜爱。叮叮咚咚的拨浪鼓，晃啷晃啷的铃鼓，圆圆肚子的小红鼓，此类乐器更因其外形可爱、声音悦耳、节律感强等特点而深受幼儿的喜爱。童谣我的小鼓响咚咚作品原型是歌曲我的小鼓响咚咚。由于歌曲曲调优美，歌词诙谐有趣，又具有关心他人的含义，游戏时不妨碍他的教育意义，许多版本的幼儿园教材中都使用过。今天，我们展示给大家的是小班语言文学活动仿编童谣。活动重点立足于“幼儿在学习、理解诗歌内容的基础上，进

6、行简单的仿编”。使幼儿在体验优秀的民族文化的同时，通过与同伴、教师之间的互动，发展想象力、观察力和语言表达能力。 活动目标: 1、情感与态度目标：通过欣赏、理解童谣内容，萌发对小鼓的喜爱之情。 2、知识与能力目标：发展对童谣的理解、表现能力。 3、技能目标：理解童谣内容，能清晰、有表情的朗诵童谣。 4、创造力培养目标：培养初步的知识经验迁移和仿编能力。 活动隹备 1知识准备：幼儿自由玩小鼓并听小鼓的咚咚声。 2物质准备：小鼓，多媒体设备，课件：开汽车、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌图片及声音。 3物质准备：收集各种各样的鼓，装饰布置环境。 活动过程： 一、导入 在我的小鼓响咚咚的音乐背景下带幼儿

7、拍手唱歌坐好。 提问：小朋友们，刚才你听到歌词里面有什么? 二、展开 (一)引导幼儿理解并学习朗诵童谣。 1教师有感情的朗诵一遍童谣。 2教师边做动作边朗诵一遍童谣。 3幼儿跟老师一起边做动作边朗诵童谣。 4请个别幼儿边做动作边朗诵童谣。(4人一组，分2_3组) (二)引导幼儿仿编童谣的后两句。 1逐一出示图片引导幼儿迁移生活经验。(根据6种图片如： ：开汽车、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌说出6种相应的象声词) 提问：小鼓还会发出什么样的声音?它做什么事情可以发出这样的声音呢?(当幼儿说出小鼓做的一种事情，教师出示相应课件图片及声音，请6个幼儿分别说出与6种声音相应的象声词及做什么事情) 2引

8、导幼儿仿编童谣。 (三)根据以上方法教师引导幼儿自由仿编童谣。 活动反思： 本节活动分学习童谣、引导仿编和自由仿编三个环节。在学习童谣环节中，教师创设幼儿喜爱的“和小鼓做游戏”的情境，调动幼儿多种感官学习童谣。幼儿能够较深入地理解内容，体验童谣的语言结构和韵律特点。在引导仿编过程中，教师通过出示图片引导迁移生活经验，幼儿表现出积极主动的学习热情，思维活跃、发言踊跃，快乐地完成了仿编学习。活动环节清晰，层层递进，较好地实现了活动目标。 专家点评： 作为小班语言文学活动仿编童谣，本次活动的重点立足于“幼儿在理解诗歌内容，清晰、有表情地朗诵的基础上，进行简单的仿编”。因此，活动中教师需要引导幼儿充分

9、感受、理解童谣，体验作品语言的结构形式、韵律特点，有计划、有步骤、循序渐进地引导幼儿扩展想象，仿编童谣。小班仿编活动的特点是：只要求幼儿在原有诗文的基础上换词，通过改变某个词来体现诗歌的变化。在游戏的情境中学习仿编，更符合小班幼儿年龄特征。因此，在活动中教师创设“和小鼓做游戏”的情境，运用直接示范朗诵和边做动作边朗诵的方式调动幼儿眼睛、耳朵等多种感官去欣赏和思考，从而更好地感受、理解童谣内容，体验童谣的语言结构和韵律特点。在引导仿编过程中，教师运用“出示动作图片，引导幼儿迁移生活经验说出象声词”“根据动作和象声词仿编童谣的后两句”逐步过渡到“脱离图片自由想象仿编”的模式，师幼互动积极有效，幼儿

10、体验到成功的愉悦，较好地完成了仿编目标。 三、结束 教师小结活动过程，带幼儿把自己编的童谣带回去给别的小朋友听。 我的小鼓响咚咚教案3 活动内容：歌曲我的小鼓响咚咚教学目标：1、通过欣赏理解儿歌内容，让幼儿体验关心他人的情感。2、能正确演唱象声词，感受乐曲欢快活泼的情绪。3、引导幼儿复习歌曲的内容，学习创编表演动作。 活动重点：引导幼儿唱出欢快的情绪，象声词要唱准确 活动难点：表现情感 活动方式：集体与个别相结合 活动准备： 1.物质：布置一个“娃娃角”，有一张小床，床上有被子和小枕头。准备一只会眨眼的布娃娃。课件、钢琴录音机。 2、知识准备：已有的一节课的内容。 活动过程： 导入 1、发声练

11、习：我爱我的小动物 引导幼儿知道那些是象声词?什么是象声词? 2、出示课件：有小雨点小青蛙 2、复习歌曲小树苗快长大 展开 1、体验我和小鼓玩得真开心。 (1)出示一只布娃娃，引导幼儿与娃娃打招呼。 (2)孩子敲鼓。 说明：请幼儿讲讲敲几下，老师就根据幼儿讲的敲几下，表示小鼓真听话。 (3)个别幼儿敲鼓 说明：请三一四名幼儿讲带有节奏变化的鼓点声，个别幼儿在敲上打出不同节奏。 (4)幼儿完整欣赏歌曲。 (5)幼儿再自由玩鼓 (6)老师引导幼儿共同敲鼓 老师敲鼓，幼儿听着老师发出了指令敲鼓，可以带有节奏的变化。 2.体验理解关心小妹妹的思想情感。 放娃娃的哭声，引导幼儿猜猜讲讲娃娃为什么会哭?

12、说明：可让幼儿先自由讲，最后引导幼儿讲出是小娃娃要睡觉了。 哄娃娃睡觉，师生共同唱“摇篮曲”。 师生共同把小娃娃送到小床上睡下。 说明：老师以自己轻轻地唱，轻轻地哄，轻轻地走，轻轻说话等言行和情绪来感染幼儿，使那种关爱他人的情绪得到扩散，从而理解小妹妹睡觉了，我们不能影响她的思想情感。 3.幼儿与小鼓说悄悄话。例：小鼓你别响了，小妹妹睡觉了等等。 说明：老师引导幼儿轻轻走，轻轻地用儿歌第二段的内容与小鼓说悄悄话，让小鼓别再响了，把对儿歌的理解化为具体的行动。 2.老师完整念儿歌，幼儿跟念。 3.幼儿轻轻走出活动室。 说明：小妹妹睡觉了，老师带领幼儿去操场上玩，幼儿模仿小猫走轻轻离开。 延伸 “

13、幼儿在午睡时，同伴可以引导幼儿用关心他人，不影响他人的正确行为来表现。注重日常生活中的日积月累，潜移默化。 我的小鼓响咚咚教案4 教学意图： 对于刚入园的小班孩子来说，幼儿园的一切事物都是生疏的，新鲜的，他们对于如何在集体中学习，生活，如何与他人相处，毫无经验。因此，培养孩子良好的行为习惯，发展孩子社会性情感更显得尤为重要。叮叮咚咚的拨浪鼓，晃啷晃啷的铃鼓，圆圆肚子的小红鼓，此类乐器更因其外形可爱、声音悦耳、节律感强等特点而深受幼儿的喜爱。童谣我的小鼓响咚咚作品原型是歌曲我的小鼓响咚咚。由于歌曲曲调优美，歌词诙谐有趣，又具有关心他人的含义。小班语言文学活动我的小鼓响咚咚仿编童谣。活动旨在让幼儿

14、在学习、理解诗歌内容的基础上，进行简单的仿编”。使幼儿在体验优秀的民族文化的同时，通过与同伴、教师之间的互动，发展想象力、观察力和语言表达能力。 教学目标： 1、情感与态度目标： 通过欣赏、理解童谣内容，萌发对小鼓的喜爱之情。 2、知识与能力目标： 学习对童谣的理解、表现能力。 3、技能目标： 理解童谣内容，能清晰、有表情的朗诵童谣。 4、创造力培养目标： 培养初步的知识经验迁移和仿编能力。 教学隹备： 1、知识准备： 自由玩小鼓并听小鼓的咚咚声。 2、物质准备： 小鼓，多媒体设备，课件：开汽车、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌图片及声音。 3、物质准备： 收集各种各样的鼓，装饰布置环境。 教学过

15、程： 一、导入在我的小鼓响咚咚的音乐背景下带幼儿拍手唱歌坐好。 提问：小朋友们，刚才你听到歌词里面有什么? 二、展开教育 (一)引导幼儿理解并学习朗诵童谣。 1、教师有感情的朗诵一遍童谣。 2、教师边做动作边朗诵一遍童谣。 3、幼儿跟老师一起边做动作边朗诵童谣。 4、请个别幼儿边做动作边朗诵童谣。(4人一组，分2-3组) (二)引导幼儿仿编童谣的后两句。 1、逐一出示图片引导幼儿迁移生活经验。(根据6种图片如：开汽车、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌说出6种相应的象声词)提问：小鼓还会发出什么样的声音?它做什么事情可以发出这样的声音呢?(当幼儿说出小鼓做的一种事情，教师出示相应课件图片及声音，请6

16、个幼儿分别说出与6种声音相应的象声词及做什么事情) 2、引导幼儿仿编童谣。 (三)根据以上方法教师引导幼儿自由仿编童谣。 三、活动结束教师小结活动过程，带幼儿把自己编的童谣带回去给别的小朋友听。 四、活动延伸幼儿在午睡时，同伴可以引导幼儿用关心他人，不影响他人的正确行为来表现。注重日常生活中的日积月累，潜移默化。 附童谣： 我的小鼓响咚咚我的小鼓响咚咚，我说话儿它都懂，我说小鼓响三声，我的小鼓，咚，咚，咚！ 哎呦呦，这不行，妹妹睡在小床中，我说小鼓别响了，小鼓说声：“懂，懂，懂”！ 相关信息： 童谣有近三千年的历史。童谣是为儿童作的短诗，强调格律和韵脚，通常以口头形式流传。许多童谣都是根据古代

17、仪式中的惯用语逐渐加工流传而来，或是以较晚一些的历史事件为题材加工而成。 童谣的教育价值： 好的童谣是心灵鸡汤，它能滋润孩子们的心灵，帮助他们健康成长，童谣这种文学形式，孩子们最容易掌握，通过传唱童谣，既可以得到快乐，又可以学到知识，非常有助于孩子们形成良好的审美能力。并且对儿重开朗乐观的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成、乃至中华民族语言美感的熏陶都有着潜移默化、无可替代的作用。我们希望通过我园的童谣教学，让童谣进驻我们的心田，传承中华民族的美德，学会欣赏美、感受美、表现美。充实儿童的涵养，可以收到潜移默化的作用。度过一个智慧快乐的童年。 教学反思： 本节活动分三个环节

18、。在学习童谣环节中，教师创设幼儿喜爱的“和小鼓做游戏”的情境，调动幼儿多种感官学习童谣。幼儿能够较深入地理解内容，体验童谣的语言结构和韵律特点。在引导仿编过程中，教师通过出示图片引导迁移生活经验，幼儿表现出积极主动的学习热情，思维活跃、发言踊跃，快乐地完成了仿编学习。活动环节清晰，层层递进，较好地实现了活动目标。 教师本身的示范引导作用不可忽视。作为一名幼儿教师，教师要学会大胆放开自己，让自己充分为自己的教学活动服务。亲切的态度，夸张的语态，优美的歌声等等。这些都是一节好的音乐活动所必备的。 教学点评： 活动重点立足于“幼儿在理解诗歌内容，清晰、有表情地朗诵的基础上，进行简单的仿编”。因此，活

19、动中教师需要引导幼儿充分感受、理解童谣，体验作品语言的结构形式、韵律特点，有计划、有步骤、循序渐进地引导幼儿扩展想象，仿编童谣。小班仿编活动的特点是：只要求幼儿在原有诗文的基础上换词，通过改变某个词来体现诗歌的变化。在游戏的情境中学习仿编，更符合小班幼儿年龄特征。因此，在活动中教师创设“和小鼓做游戏”的情境，运用直接示范朗诵和边做动作边朗诵的方式调动幼儿眼睛、耳朵等多种感官去欣赏和思考，从而更好地感受、理解童谣内容，体验童谣的语言结构和韵律特点。在引导仿编过程中，教师运用“出示动作图片，引导幼儿迁移生活经验说出象声词”“根据动作和象声词仿编童谣的后两句”逐步过渡到“脱离图片自由想象仿编”的模式，师幼互动积极有效，幼儿体验到成功的愉悦，较好地完成了仿编目标。