春期新人教部编版四年级下册语文教案第四单元 13 猫.docx

1、春期新人教部编版四年级下册语文教案第四单元 13 猫2020年春期新人教部编版六年级下册13.猫教学设计学习目标 1会认7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落、”等词语。 2，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3理解课文内容，体会作者是如何把猫的性格特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。 4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重点：1、会认7个生字，会写13个生字。2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。教学难点：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物

2、的兴趣第一课时一、揭示课题（1分）1、哪些同学家里养过猫？谁来说说你印象中的猫是怎么样的？那么老舍先生笔下的猫是怎样呢？今天我们一起来学习猫这篇课文。（板书课题，齐读课题） 2、简介作者二、初读课文，了解课文内容（11分）（一）、下面先请同学们看屏幕上的学习提示，根据学习提示自由朗读课文。 自由朗读课文，要读准字音，读通句子，遇到不理解的地方做上记号。（二）、检查自学情况。1、出示生字词：的确 很乖 暖和 任凭 尽职 抓痒 解闷 淘气 开辟 遭殃 无忧无虑 屏息凝视 丰富多腔 变化多端 咕噜咕噜 生气勃勃 枝折花落指名读，齐读，再评价。（3）、默读课文， 1、 想一想课文主要写了哪两种猫？分别

3、在课文的哪几个自然段?找出描写 猫性格特点的关键词。2、谁来告诉我课文主要写了哪两种猫？（大猫和刚满月的小猫，随机板书：大猫、小猫）分别在课文的哪几个自然段？（13自然段，写大猫；4自然段写刚满月的小猫）3、这篇课文分别写了大猫和小猫什么样的性格特点？(大猫性格古怪，满月的小猫可爱。）（板书：古怪 可爱)（1）、这两方面的内容，可以从课文中直接找到。谁能找出这两个句子？（猫的性格实在有些古怪；小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。）（2）、这两个句子叫什么句? 在全文中起什么作用？（中心句，起概括课文主要内容的作用。）接着我们来学习大猫的古怪性格表现在什么地方？三、精读13自然段

4、。（18分） 拿出导学精要，看第一个问题，我请一个同学来读。（一）、初步了解猫的古怪性格表现在哪里。1、自由朗读13自然段，想一想猫的古怪性格表现在哪些方面？并在文中做上记号。2、小组讨论：猫的古怪性格表现在哪些方面？3、抽小组回答：（老实、出走、贪玩、尽职、高兴、不高兴、胆小和勇猛的古怪性格 。） 随机板书：（老实、出走、贪玩、尽职、高兴、不高兴、胆小、勇猛。）接着同学们看屏幕上的学习提示来学习第一自然段。(二)、研读第一自然段。1、默读第一自然段，划出有关句子，写猫老实的用“”划出，贪玩的用“”划出，尽职的用“=”划出。(1)、谁能说说猫老实的句子？出示课件：它会找个暖和的地方，成天睡大觉

5、，无忧无虑，什么事也不过问。 （老实） 从哪些语句最能说明猫老实？（成天睡大觉，无忧无虑）同学们请看，老舍先生写猫的老实是抓住了猫成天睡大觉、无忧无虑的事例来写的，我们在写作文的时候也要学会抓住具体的事例来写。（板书：事例 ） （2）、老舍先生写猫的贪玩又是抓住什么事例来写的呢？出示课件：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 （贪玩）从哪些词语体会到猫的贪玩？（出走一天一夜，任凭谁怎么.也不肯回 来）要是你们独自一个人出走一天一夜，你们怕不怕?可是老舍的猫却出去玩了一天一夜了还不肯回来，老舍的心情会怎样啊？带着这种心情，老舍会怎样呼唤他的猫回来呢？你来试试。

6、 他们家的猫回来了没有？（没有）老舍的女儿这样呼唤.请个小女生来。 猫回来了没有？（没有） 老舍家的邻居，这样呼唤.猫回来了没有？（没有）这就叫任凭谁.（怎么呼唤，它也不肯回来）谁来说说任凭什么意思？（无论、不管）。把它带进句子里，说完整。这可真是一只贪玩的猫啊！（3）、我们来看看表现猫尽职的句子：出示课件：可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！好，全班齐读这句话，你从哪些词句中读出猫的尽职？（屏息凝视，随机理解词义。）猫“屏息凝视”说明捉老鼠时怎么样？（专心）。“一连就是几个钟头”说明猫捉老鼠时怎么样？（耐心）。“非把老鼠等出来不可” 说明

7、猫捉老鼠时怎么样？（决心，就是一定要把老鼠等出来不。）我一定要吃麦当劳，怎么说？ 我一定要踢足球 .我一定要出去玩 .猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，老实、贪玩、尽职是.（矛盾的）所以说，这是一只多么古怪的猫啊 ！（4）、齐读第一自然段 （5）、回想一下，我们在学习第一自然段猫的特点时，用了怎样的方法？（首先，找出概括猫性格特点的句子，然后，围绕这个句子描述的性格的有关的重点词句来体会。 ）（三）、自主学习第二、三自然段1、请同学们运用这样的方法，自主学习第二、三自然段。待会儿老师请同学起来说说，二、三自然段中，你最喜欢猫的哪个特点？2、把你最喜欢的特点以及你是怎么体会、理解这一特点的，分

8、享给小组内的小伙伴们！3、抽一小组四名同学展示各自喜欢的特点并说明原因：等四名同学都说完了，再来分析学习这四个特点。（1）、我们来看xx同学说的：温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。从哪些词语可以读出猫的温柔可亲？用身子蹭你的腿“蹭”是什么意思（轻轻的摩擦）。这一蹭啊，蹭出了猫的. （温柔可亲），还蹭出了猫的.（可爱、撒娇、高兴），也蹭出了作者对猫的.（板书：喜爱）一个蹭字，就写出了猫亲人，人爱猫的和谐画面，作者的用词是多么精妙啊。这句话中，还有哪些词让你体会到了猫的温柔可亲？（抓痒，说原因，体会得真好！）还有吗？（在你写作

9、的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。）小梅花是什么呀？（猫的脚印） 在作者的眼里，那脏脏的脚印也被看作是小梅花，可见作者.（很、非常的喜爱猫）谁来读一读这句话，读出你的喜爱？你来吧!全班一起来读一读！(同学们，你们读得很好，很动情。）（2）、除了写这些，作者还写了猫的什么啊？它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。丰富多腔的叫唤，同学们什么是丰富多腔啊？（很多种叫声）我们平常听到的猫叫，只感觉到猫是“喵，喵，喵”的叫，不好听，为什么老舍先生听到猫的叫声有长有短，有高有低，好像在唱歌？（说明老舍先生是多么喜欢猫啊！）我们一起把作者对猫的

10、喜爱之情读出来。（齐读）（3）、你还喜欢猫的哪些特点？ 胆小勇猛： 它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。抽读，其他同学想一想从哪些语句说明了猫的胆小和勇猛?（藏起来，遇上蛇也敢斗一斗） 大家有感情的朗读，体会猫既胆小又勇猛的性格。4、课堂总结。这节课我们学习了猫的性格实在古怪，主要表现在哪里呢？出示课件：猫的性格古怪，主要表现在：既老实又（贪玩），既贪玩又（尽职），既胆小又（勇猛）；高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不出）。下节课我们一起学习满月的小猫更可爱。第二课时1、复习导入：1、通过上节课的学习，我们知道课文写了古怪的大猫和可爱淘气的

11、小猫，大猫的古怪的性格表现在哪些方面？（既老实又尽职，既尽职又贪玩，温柔可亲、一声不出，既胆小有勇猛.）2、请同学们打开书，默读第一到第三自然段，边读边体会大猫性格的古怪。2、学习第四自然段： 我们刚刚回忆了大猫的既老实又尽职，既尽职又贪玩.的古怪性格，那么，小猫的可爱淘气又表现在哪些方面呢？1、找出第四自然段的中心句：（小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。）2、反复读这一句，说说读懂了什么？（抓住“更”字）说明大猫也很可爱， 但是小猫更可爱，这句话还起到承上启下的作用。3、反复读读这段，想想你是怎么体会到小猫更可爱的，边读边勾画。4、小组交流5、小组展示：读出你认为描写小猫最

12、可爱的句子并说明原因。（1）腿脚还不稳，可是已经学会淘气。（真是贪玩，因为淘气而可爱） （2）一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。（顽皮，玩的时间长，不知疲倦） （3）一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。（敢于尝试，不怕失败，玩得尽兴） （4）它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。（勇敢）（5）它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。（无处不玩，这么小的猫还懂得找地方玩，天真可爱）（6）它到院子里来了，院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。（最可爱的你认为是哪两个词语？） （7）你见了绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真

13、可爱。（喜爱之情）6、齐读第四自然段3、感悟文章写法： 我们来看看，从这篇文章那个中，我们又能学到哪些写法呢？ （总分、明贬实褒、拟人）希望同学们在以后的写作中能够学习运用这些写法。2020年春期新人教部编版六年级下册13.猫说课稿1、说教材 猫一文是部编版小学语文四年级下册第四单元中的一篇精读课文，也是著名作家老舍先生写的一篇散文。这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。本文语言浅显易懂，优美朴实。 二、说目标 1.一是通过阅读引导学生理解课文内容。 2.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含

14、的感情。 3.学习作者细致观察，抓住特点的方法，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。三、说教学重点难点：教学重点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。教学难点：在课文中体会作者对猫的喜爱之情。4、说教法 为完成本课的教学目标，突破重点，击破难点，我将采用多媒体创设情境法，在课堂上营造一种动物世界的气氛，让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。猫是较常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生还养过猫，因此在教学本文时，要唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点和作者的情感。五、说学法

15、 加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读思议读的学习方法，通过“读”初步感知课文内容；通过“思”，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。六、说教学过程 激趣导入。 在这个环节里我先给学生出一个有趣的谜语，谜语的具体内容是： “胡子不多两边翘，开口总是喵喵喵，黑夜巡逻眼似灯，粮仓厨房它放哨打一小动物”当同学们猜出是猫的时候，我会用简笔画的形式板画一只小猫的形象。(开始画画) 猫本来就

16、是学生较为熟悉的动物。这样使猫的形象得到再现，不仅调动了学生学习的积极性，还把学习气氛推向高潮。画完以后我会让学生举手发言说一说自己身边的猫有那些特点，比如有同学会说我家的猫很温顺，还有同学会说我家的猫很调皮，当学生热情高涨时，我便进行第二环节的教学。今天我们随着著名作家老舍先生去看一看他笔下的猫又有什么样的特点呢？初读课文，理清脉络。在这个环节的教学中，我主要紧扣上个环节中提到的问题“老舍笔下的猫有什么特点”进行教学。首先让同学们分小组读课文并提出要求， （1）给课文分出自然段，在课文中圈出本课的生字，读准字音，并互相订正。 （2）思考“老舍先生家的猫有那些特点”，边读边找出相关词语或者句子

17、。学生们在阅读中自寻答案，培养了学生的归纳能力。经同学们的合作交流后，各个小组分别选出代表发言，说说本组都找出了哪些猫的特点。学生发言时及时给予肯定，树立他们的自信心。 经过整理学生不难发现，写出大猫特点的词语有：（板书）老实贪玩尽职温柔可亲一声不吭什么都怕勇猛 总结成课文中的一个词那就是：古怪（板书）写出小猫特点的词语有：（板书）站不稳就爱玩大一点更淘气 总结成课文中的一个词那就是：可爱（板书） 再读课文，品味词句。这个环节里我抓重点句子“猫的性格实在有些古怪”和“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是就是课文的总起句进行教学。 已经学会淘气。”也那么大猫的性格到底“古怪”在哪些地方？小猫的

18、淘气可爱在文中又是怎么描写的？请同学们带着这样的问题再读课文。反复阅读之后把表现大花猫性格古怪的对立性质的句子及小猫淘气可爱的句子画下来。在品读词句时，我重点引导学生细读句子，从中悟出感受。例如句子“它高兴时能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿”其中的“蹭”字写出了猫对人的亲热、信赖，又写出了人对猫的喜爱、娇惯。 再如“在你写作的时候，跳上桌来踩印几朵小梅花”这句话中踩脏稿纸是令人气恼的事儿，但作者却赋予它美的形象梅花，可见作者对猫的喜爱之情。文中像这样饱含情感的句子比比皆是，其间都流露出作者对猫的喜爱之情（板书）。课文里作者完完全全把猫当作家里不可缺少的一员，当成 令人宽容怜爱的孩童。进行到此阶

19、段相信学生都能从字里行间体会到作者对猫的喜爱之情。总结全文，升华主题。猫，在日常生活中，是一种很普通的动物。然而，在作者老舍先生的笔下无论是性格古怪的大猫，还是淘气调皮的小猫都显得如此惹人喜爱。这正说明了在我们身边，处处存在美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍先生那样不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。随堂练习。 本节课我准备布置两个作业： （1）老师在黑板上画了一只小猫，希望同学们课下也能画出一只你自己观察到的小猫。 （2）观察你身边的一种小动物，并把它的特点记录下来，写成一段话。 2020年春期新人教部编版六年级下册13.猫说课稿阅读经典，光亮人生。尊敬的老师大家好，今天我

20、说课的题目是郑振铎先生的猫，下面我将从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说开发、说评价七个方面来说一下自己的设计：一、说教材猫这篇课文是人教版四年级下册的第一篇文章。在猫这篇课文中，作者郑振铎先生通过记叙自己家的三次养猫经历，表现了不尽相同的感受和一种细致地人生思考。另外，通过学习本文，学生们在感悟作者的仁者情怀的同时，可以获得许多写作方面的启示。二、说学情现在，许多学生都是独生子女，心理和生理的孤独往往让他们对小动物情有独钟，所以他们对猫这类记叙小动物的文章应该比较容易接受。另外，经过几年的语文积累，对这类记叙类散文，七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，学习起来也不很

21、困难。三、说模式基于以上的教材和学情分析，我认为这篇课文的学习过程中应该以“自读”为主，所以决定采用“初读细读悟读对比读”的“四读”模式。初读正字音，通文意；细读理思路，赏细节；悟读说要旨，谈感悟；对比读品差异，采众长。四、说设计（一）导入“许多同学家里一定有过养小动物的经历，哪位同学愿意讲一讲自己家的小动物的故事呢？”“刚才xx同学讲述了自己家的小动物的故事，下面咱们来一起看一看郑振铎先生家里的猫的故事。”通过让学生讲述自己家的养小动物经历，一方面可以唤起与课文相似的情感和记忆，另一方面也符合新课程标准所提倡的“语文生活化”理念。（23分钟）（二）初读文章，正音正字（58分钟）语文学习的基本

22、任务是读书和写字，第一遍读课文要求同学们自行查阅字典、资料，解决生字词问题（个别词语教师点拨），整体把握文章内容。新课程标准中明确提出“积极倡导自主合作探究的学习方式”，这一环节的设计既符合自主学习的理念，也抓住了语文学习的本质。（三）再读文章，赏析细节（1012分钟）孙绍振教在其直谏中学语文教学名作细读等著作中提出：“语文学习既要有宏观的感悟，更要有微观的文本细读。”（大意如此）本环节的设置以学生细读文本为主，通过细读，读出文章的思路，读出文章的细节之美，并以表格的形式呈现。外表性情经历作者之态度精彩细节第一只猫第二只猫第三只猫（四）三读课文，读出感悟（58分钟）“阅读教学应注重培养学生具有

23、感受、理解、欣赏和评价的能力。”通过对文本的细读能从文本中获得一定的感悟，能够欣赏和评价文章是语文素养的重要体现，在这一环节我借鉴了余映潮的“主问题”教学法，以“说说自己的感悟”一个问题唤起学生的表达欲，鼓励学生说出自己的感悟。在此环节特别注意鼓励学生创新，鼓励学生多角度思考问题。（五）四读课文，拓展对比在语文教学中，比较是教学的最基本要素。比较是人在认识上确定事物之间的异同和关系的思维过程。比较可从两个方面进行：同中求异，异中求同。通过向学生推荐阅读老舍先生的猫，让学生在对比中找出各自的精彩之处。通过对比阅读，拓宽学生阅读视野，教会学生阅读方法，在对比中感悟，在对比中生成。五、说板书遵循着“层次分明，简洁实用”的原则，我设计板书如下：猫 郑振铎一、初读 二、细读 三、悟读 四、对比读以上就是我的说课内容，感谢各位的聆听，期待您的批评指正。