小学数学 24时记时法.docx

1、小学数学 24时记时法小学数学 24时记时法苏州工业园区星港学校 李燕华 邮编：215000课题苏教版数学三年级上册P49-52。教材简解24时记时法是国标本苏教版实验教材数学三年级上册第五单元的内容。本课时是在学生已经认识了钟面，学习了有关时、分、秒知识的基础上，教学24时记时法的有关知识。本节课主要教学用24时记时的方法说一说一天中的时间，以及和普通记时法的相互换算。本课主要时让学生把这些知识应用到生活中去解决一些实际问题，让他们真切的感受到生活中有数学。教材在安排这节课内容时首先呈现的是电视预报节目单，吸引学生主动参与学习活动。接着把一天的时间安排成一根“时间条”，让学生理解时间是不断流

2、逝的，一天的结束同时也是第二天的开始，接着让学生根据这样的时间条说一说我们一天的学习生活都是在一天中的几时进行的，银行的储蓄时间、公共汽车的行驶时间、机动车辆的禁止通行时间等等。本课的学习内容都是学生平时生活中常遇到的，给学生提供了良好的学习平台，这节课的学习不仅为后面内容的学习作好铺垫，又能让学生懂得时间的宝贵，要合理运用时间。 教学内容苏教版三年级教科书P49-52的例1、 “想想做做”第1-8题。目标预设1、知识与技能：使学生认识24时记时法，学会用24时记时法表示时刻，初步了解24时记时法在广播、银行、交通等部门的应用。 2、方法与能力：能区分普通记时法和24时记时法，会互换使用。 3

3、、情感与态度：懂得时间的宝贵，能珍惜时间，合理运用时间。教学重点24时记时法的正确应用教学难点正确区分，使用普通记时法和24时记时法。设计理念本课要求学生掌握用24时记时法表示时刻、能区分普通记时法和24时记时法，并让学生学会24时记时法与普通记时法的换算，需要密切联系实际生活，借助多媒体教学让学生能灵活运用24时记时法，并在学习过程中渐渐懂得时间的宝贵，能珍惜时间，合理运用时间。设计思路本节课让学生从已有的生活情境中产生矛盾、发现数学问题，从而让学生有探究的欲望，再利用学生感兴趣的电视节目单引入，发现表示时间方法的不同，运用多媒体教学展示一天24时经过的时间和相应的生活情景，让学生切身体会2

4、4时的发生和生活的联系，再让学生从我们的实际生活中进行时间的换算，最后在游戏中让学生联系一天的24时和相应时间的大自然场景，理解时间和生活和谐统一。教学过程一、创设情景、引出矛盾师：同学们都喜欢看电视吗？（喜欢）芳芳和婷婷也是，她们展开了以下对话，谁来大声的读一读？婷婷：芳芳，我们明天7时去时代广场看动画片吧。芳芳：好啊，明天见！指名学生读。师：第二天到了，芳芳早上7时准时到了时代广场，她等啊等。1个多小时过去了（PPT出示）芳芳：怎么还不来呢？不是说好7时吗？师：你知道这是怎么回事吗?生：一天中有两个7时，一个是早上7时，一个是晚上7时。她们俩没有说清楚到底是早上还是晚上。师：我们请婷婷出来

5、澄清一下。（PPT出示）板书：晚上7时师：原来如此，一般我们说时间的时候都会加上表示时间段的词语，比如：早上、中午、晚上（板书：早上、中午、晚上）。你还知道其他一些表示时间段的词语吗？（凌晨、下午、晚上）凌晨是比早上还要早的时间，在太阳升起之前我们用“凌晨”来表示，你能说出用这些词表示的时间吗？（如凌晨2时、早上7时、中午12时、下午3时、傍晚5时、晚上9时、深夜11时。）学生回答师板书。原来，我们的一天是从凌晨开始，到中午，晚上，深夜，一天结束了。像这样加上表示时间段词语的记时法我们称它为普通记时法。板书：普通记时法。设计意图创设时间约定的情境，由于表述不明确而产生矛盾，让学生理解什么是普通

6、记时法。二、出示节目单，引导观察、质疑1、后来芳芳和婷婷又约好了第二天下午2时一起在芳芳家看电视，这是节目单（PPT出示），请同学们一起来观察，这里表示时间的方式是普通记时法吗？节目预报 8:10 金色的童年 8:40 儿童英语 14:00 六一剧场 16:00 美术星空 16:40 七巧板 18:30 大风车 19:00 新闻联播 生观察，发现不是。设计意图看电视是每个学生喜欢的活动，以学生熟悉的电视节目预报的场景，引入新课的教学，为学生提供现实的、感兴趣的题材，唤起学生已有的生活经验，激发学生的探究欲望。2、揭题：这就是今天我们学习的一种新的记时法24时记时法。板书课题：24时记时法（记：

7、表示记录）你想从今天的课堂上学习到哪些关于24时记时法的内容？（板书：含义；优势；用途；和普通记时法的区别和联系）三、理解24时记时法的原理1、师：你知道一天从什么时候开始吗？师拿出教具钟，拨出12时。现在是几时？生：12时。师：是中午12时吗？生：不是，是深夜12时。师：对了，这是一天的开始，是凌晨0:00，时针走了一大格，现在是几时？我们在做什么？生：睡觉。师：时针慢慢的走着，现在是几时了？（师拨时针至7）生：现在是早上7时。师：这时我们在做什么了？生：这时我们起床准备上学了。师：时针马不停蹄的继续走着，现在我们在做什么？（10时）生：我们在上课了。师：12时呢？生：我们已经吃好饭回到教室

8、准备午休。师：到这里，是我们经过一天中的第一个12小时，时间慢慢流淌着，我们跟随着它的脚步继续往前，这时我们要做什么了？生：下午4时，我们要放学了。师拨钟至9时。生：现在是晚上9时，我们要准备睡觉了。师拨钟至晚上12时。师：一直到晚上12时，我们都已经睡着了。这是一天中的第二个12小时，一天结束了。设计意图用实物钟进行教学，每次拨到一个时间，让学生说一说在这个时间你在干什么，有助于学生将时间和自己的生活相联系。2、师：下面就让我们跟随时间老人的脚步，回顾一下时间是怎么匆匆走完一昼夜的。PPT出示3、师：现在是凌晨0时，一天开始了。这时（凌晨1时）我们在睡觉师：时间慢慢的流淌着，太阳也渐渐的升了

9、起来，现在是中午12时，我们刚吃过午饭。师：从晚上12时到中午12时，时针转动一圈又回到12，这是一天里的第一个12小时。（PPT继续）下午4时了，我们放学了。（PPT停止）生：现在是晚上12时；师：这是一天的结束，从中午12时到夜里12时，时针又从12转动一圈回到12，又经过12小时，这是一天里的第二个12小时。师：所以一天中有几个12小时呢？一共是（ ）小时？生：一天共有2个12时，是24小时。4、师：如果我们将一昼夜24小时的时间记录在这个连续的时间条上，请大家来观察，你认为这个时刻（师鼠标指着时间条最左边的小竖线）可以用几时表示？生1:1时；生2:0时。师：哪个同学说的比较合适？为什么

10、？生：0时表示一天的开始；中午12时对着钟面上的12时（显示12时）；24时对着右面钟面上的12时（显示24时）这是一天的结束，同时，新的一天开始了。用一天的这24个小时来记时的方法就是24时记时法（含义打钩）。师：那时间条上左边红色部分和右边的黄色部分分别表示什么？生：线条表示一天有2个12小时，左面红色的部分是第一个12小时，右面黄色的部分是第二个12小时。师：对了，说的非常好，而且这里的每一条小竖线都表示一个整时，比如：1时（点击第二条小竖线）、2时（点击第三条小竖线）、3时（其余依次显示） 5、师：通过观察这样的时间条你会完成下面的填空吗？（1）一天有( )小时，一天的开始是( )时，

11、一天的结束是( )时，这时，时针和分针都指着数( )。（2）今天的0时，就是昨天的（ ）时。今天的24时，是明天的（ ）时。设计意图合理利用多媒体技术创设一天中各个不同时段的生活场景，配以钟面演示和彩条图直观显示从夜里12时（即0时）到中午12时，再到夜里12时的全过程，形象说明计时的原理与方法，帮助学生理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系与区别。四、沟通两种记时法1、师：通过刚才的讲述相信大家已经初步了解了24时记时法的原理，接着我们一起走进校园来看看。（出示图片）这六幅图片分别是一天中的什么时候？你能说说他们在什么时间、干什么吗？（暂停）六个小朋友都按照时间的顺序排列，则让学生观察

12、并思考生1：上午8时小朋友在参加升旗仪式；生2：上午10时小朋友在上课；生3：中午12时小朋友在吃饭；生4：下午3时小朋友在踢球；生5：下午5时小朋友在写回家作业；生6：晚上8时小朋友准备睡觉了。2、师：看来同学们能熟练地运用普通记时法，那你能试着用24时记时法来说一说吗？你是怎么想的？先和同桌说一说。全班交流。（PPT展示）生1：上午8时就是8时。师（补充）：说的很棒！因为上午8时是在第一个12小时里。师：那上午10时呢？用24时记时法表示是什么时间？你能完整的说一说吗？生2：上午10时也在第一个12小时里，用24时记时法表示，上午10时就是10时。师：中午12时呢？生3：中午12时小朋友在

13、吃饭,中午12时也在第一个12小时里，用24时记时法表示，中午12时就是12时。师：以上3个时间都是在第一个12小时里，所以和普通记时法表示的时间是相类似的。那请同学们好好思考一下，还有3个时间用24时记时法应该怎么表示？生1：下午3时小朋友在踢球，下午3时是在第二个12小时里，已经经过了一个12小时，又经过了3小时，所以用24时记时法表示，下午3时是15时。（板书：下午3时 15时）生2：下午5时小朋友在写回家作业，下午5时也在第二个12小时里，已经经过了一个12小时，又经过了5小时，用24时记时法表示，下午5时应该是17时。（板书：下午5时 17时）师：你有没有发现什么规律？生：下午或晚上

14、的时间只要将几时加上一个12得出的数就是用24时记时法表示的时间。师：这个发现真棒！可以帮助同学们很快地进行两种记时法的换算。那晚上8时用24时记时法可以怎么表示？生：晚上8时用24时记时法表示，晚上8时应该是20时。（板书：晚上8时 20时）3、师：把普通记时法表示的时间改成24时记时法表示的时间，要注意什么?生思考并回答。师小结：用24时记时法表示时间，上午的时间和普通记时法表示的时间是一样的，下午的时间则应要加上12，因为下午的时间是在一天的后一个12小时里的。4、把普通记时法表示的时间改成24时记时法表示的时间，要注意什么?小结：用24时记时法表示时间，上午的时间和普通记时法表示的时间

15、是一样的，下午的时间则应要加上12，因为下午的时间是在一天的后一个12小时里的。（区别和联系打钩）师：在改写的过程中，你发现了什么优点吗？小结：使用24时记时法表示时间时不需要在前面加上“上午、下午、晚上”等词语，比较简洁，因为它对应的时刻是唯一的（优势打钩）。设计意图学生先用普通记时法说一说小朋友在干什么，然后进行转换，用24时记时法再说一次，降低难度，更加容易帮助学生进行理解。5、考考你（1）（PPT出示钟面）师：既然同学们已经发现了这么好的方法，老师要来考考你，你能相应地说出下午1时到晚上12时用24时记时法表示的时间吗？学生说，师PPT点击出示。师：看来这个难不倒大家，那你能用24时记

16、时法播报下面的节目吗？学生思考并回答。6、师：同学们反应的真快！你能用普通记时法报一遍开始的这一张节目单吗？（暂停）小结：将24时记时法转换成普通记时法，那么一定要说明是上午几时或下午几时，否则容易混淆。设计意图在了解普通记时法和24时记时法转换的方法后，先进行一次简单的练习，提高学生的自信心。五、巩固练习：1、师：同学们，我们的生活中也离不开24时记时法，你能说一说在哪些地方见过吗？生思考并回答。（手机时间、汽车上的时间、公交车站车子的行驶时间、火车票、商场营业时间）老师这里也收集了一些资料。（用途）银行储蓄时间是从上午（ ）时开始到晚上（ ）时结束。2、PPT出示： 这一路公共汽车最早是（

17、 ）时（ ）分开出，到晚上（ ）时（ ）分结束。3、从上午（ ）时（ ）分到晚上（ ）时（ ）分这段路禁止汽车通行。4、做“想想做做”第5题。（1）师：这是一张火车票，你能从这张火车票上找到开车的时间吗？生：13:37开师：小朋友观察得真仔细！（PPT圈出来）火车是13：37开车的。火车开车前3分钟，检票口将停止检票，一般乘客都要提前半小时到达车站。妈妈去秦皇岛，她下午大约几时到南京火车站比较合适呢？生：火车13：37分开车，妈妈提前半小时到达车站的时间应该是13：00左右，13：00就是下午1时，妈妈应在下午1时左右到达火车站比较合适。师：你说的真棒，用的方法也不错，往前倒过去计算时间。5、

18、做“想想做做”第8题。师：这是几时？想一想在这个时间你可能在做什么？注意：有两个时间，如7时和19时，7时学生起床准备上学，19时学生已经吃好晚饭，看课外书或写回家作业。其他两幅图同桌互相说一说。设计意图练习题由简入深，在进行两种记时法换算过程中层层深入，有助于学生对知识的掌握和理解。特别是最后一题，钟表上的时间学生可能做的事拓宽了学生的思路。6、师：看来同学们掌握的都不错，那我们一起来轻松一下吧。游戏：“对对碰”游戏方法：以4人小组为单位发一张时间卡片，卡片上些有用“普通记时法”或“24时记时法”表示的时刻，要求学生将时间用两种记时法进行互相转换，然后注意观察屏幕上出现的画面，当屏幕上的画面

19、和自己手上的时刻相符合时，就把手中的卡片举起来。当屏幕上依次出现朝阳初升、烈日当空、夕阳西下、繁星满天的四幅画面后，小组讨论，由小组长负责将卡片分别贴在画面上。这时，老师相机点拨：同学们，我们生活中的每天都经历着朝阳初升到繁星满天的轮回，一个轮回就是24小时，时间的长河就是在这样的轮回中一直向前流淌。（屏幕上出现一个连续转动的箭头，将四幅画面相连接）咦，看到这个情景，老师突然想到，人们把钟面设计成圆形，连续不断的时间流动与指针不停的转动和谐统一，这是多么精妙的创造啊！设计意图时间的流逝和大自然场景相结合，让学生贴上相应的时间，有助于学生将学到的知识和生活相联系，而且图片的摆放设计和钟面相统一，能够将数学知识和生活场景很好融合。六、知识梳理、全课总结。今天我们学习了24时记时法，知道了普通记时法和24时记时法的相互转换，明白了今天的0时，也就是昨天的24时；今天的24时，也是明天的0时。老师在这里再送大家一句话：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。愿同学们都能珍惜时间，合理用好每一分、每一秒。七、拓展延伸：你知道吗？师：同学们，你知道古时候的人们是用什么方式记录时间的吗？老师这里有一段资料，可以供大家参考。（播放课件：“你知道吗？”的内容）。八、板书设计：24时记时法普通记时法 含义凌晨 2 时 优势早上 7 时 用途中午12时 区别下午 3 时 联系晚上 8 时 深夜12时