王者荣耀抽韩信技巧#xd王者荣耀荆轲技能顺序doc.docx

1、王者荣耀抽韩信技巧#xd王者荣耀荆轲技能顺序doc 王者荣耀抽韩信技巧-王者荣耀荆轲技能顺序 王者荣耀荆轲出装攻略 王者荣耀荆轲出装攻略 王者荣耀荆轲出装顺序推荐。详细介绍了王者荣耀荆轲怎么出装荆轲装备怎么选择希望这篇王者荣耀荆轲出装顺序推荐能够帮到正在玩王者荣耀的玩家朋友。 荆轲相关推荐荆轲符文搭配丨荆轲视频丨荆轲技能 荆轲作为王者荣耀当家女刺客自然受到各位唤灵师的青睐。不仅美貌如花而且杀戮收割的技能使得她一直活跃在5v5战场上。如此就看看这位美艳绝伦的女刺客是怎样一个出装法。 出门装备【神速之靴】或【铁剑】 神速之靴增加移动速度帮助荆轲在线上灵活躲避技能不被压制。铁剑能够增加物理攻击提升清

2、兵速度的同时与对方正面碰撞也能打出更高伤害。不过出门装备主要还是看玩家个人喜好。 中期装备【急速战靴】【黑色战斧】【破军】 由于荆轲是一个主要靠技能打伤害的英雄并且她获得击杀或助攻都会刷新技能的CD在团战中她就是最后收割战场的存在所以在装备选择上千万不要出肉装。铁剑可以进阶为日蚀和凶残之力拥有了日蚀和凶残之力后可以直接0金币合成黑色战斧。 后期装备【急速战靴】【黑色战斧】【破军】【无尽刀锋】【泣血之刃】【闪电匕首】 六神装的荆轲在团战后期可谓神一般的存在脆皮在她的攻击下瞬间毙命。而且荆轲追求高攻速、高移速急速战靴、闪电匕首都是可以为她带来不错的攻速和移速加成效果。 无尽刀锋和泣血之刃能够为荆轲

3、带来高的物理攻击力不过价格也稍微贵些。无尽刀锋所附带的暴击效果能够帮助荆轲一套技能打出爆炸伤害瞬间击杀敌方脆皮英熊。 搭配技能【狂暴】或【斩杀】 荆轲在战场上主要的任务就是收拾掉敌人残血的英雄故此在技能选择狂暴或者斩杀。晕眩可以帮助荆轲对未被一套技能秒杀残血逃跑的英雄补上最后一击然后刷新所有技能后切入团战继续收割。携带狂暴是可以让荆轲和敌人单挑时凭借高攻速多攻击敌人几下。往往也就是多的几下攻击就决定了一场PK的胜负。 团战技巧等待时机切入团战完美收割 荆轲是个近战的脆皮刺客,虽然她的伤害很高,但是不能冲锋在战场的一线否则就无法发挥她的最大作用。团战中荆轲需要等待时机。等待对面敌人的控制技能的真

4、空期等待对面敌人被我方英雄消耗至残血。这时候,在切入团战完美收割。 如果荆轲没有在第一时间解决掉残血英雄那么马上退出来躲在团队后面。等待小技能转好或者队友成功击杀对面再找机会切入团战打出二次伤害与收割。 王者荣耀中荆轲的刺客效果想要完美表现出来并不是一件简单的事情。如果不清楚荆轲的技能使用以及对出装有其他见解的唤灵师可以自行体验。 平台介绍 触手TV是专注手机游戏的直播平台无需电脑只需要使用自己的手机即可让玩家随时随地通过手机直播来实时分享自己的手游乐趣。 王者荣耀牛魔怎么样牛魔技能加点顺序详解 牛魔技能 战争践踏牛魔每次释放技能后牛魔会持续践踏周围对敌人和敌方防御塔造成伤害。 大地震撼牛魔以

5、双拳锤击大地对周围敌人造成法术伤害并击飞它们。 横行霸道牛魔朝指定方向冲锋将目标撞退造成法术伤害并在撞退过程中晕眩目标。 野性意志牛魔怒吼清除自身的负面状态回复自己和友军生命值并在接下来6秒内减少50%所受伤害。 前期主点1技能这是牛魔的主要控制技能也是主要伤害技能升级1技能可以减少其CD也能提升不少的伤害然后辅点2技能由于2技能只是一个位移技能而且很难进行操控然后有大招点大招。牛魔的团战施法顺序一般是通过选取敌方英雄凭借着2技能位移过去将其击飞然后冲进人堆中释放1技能尽量选取最多的人进行抛飞控制。接着就是开大保命在人群中吸收伤害然后待敌人落下就直接释放眩晕再次进行控制随后牛魔只要在人群中不断

6、的对人进行骚扰待1技能CD结束继续对敌人进行控制如此循环可以保证牛魔的控制链最长化给队友制造一个良好安全的输出环境。 牛魔定位 牛魔虽然作为一个近战坦克但是前期在线上的消耗能力还是不俗的玩家可以通过2技能和1技能的完美衔接不断对敌人进行消耗还能安然离去关键时刻被抓还能凭借着大招强行离去敌人也无可奈何。 牛魔在团战中的主要作用还是控制和保护后排牛魔可以凭借着2技能先手打一波对手也能在敌人 先手开大解控进行反打在敌方英雄突袭后排英雄时候牛魔要第一时间后退进行支援先用1技能将对手进行抛飞然后靠2技能将其击飞给后排一个完美的输出环境。 牛魔推荐出装 牛魔是一名以控制能力见长的坦克依靠频繁的击退击飞手段

7、牵制敌人保护队友。牛魔本身具有不错的身板大招更能大幅提升他的生存能力。因此他能够从容的冲入敌阵为队友吸收大量伤害 所以推荐红莲斗篷忍者之足不祥之兆振兴铠甲军团荣耀寒冰之心 牛魔符文选择 蓝色符文【长生】最大生命值+75。 绿色符文【虚空】最大生命值+冷却缩减+%。 橙色符文【宿命】物理防御+最大生命值+攻击速度+1%。 【王者荣耀http:/wzlm/】 荆轲刺秦王 荆轲刺秦王教案 教材概述 荆轲刺秦王的故事发生在战国末期的公元前227年即秦统一中国之前的6年当时秦已于公元前230年灭韩又于公元前228年破赵(秦灭赵是在公元前222年)秦统一六国的大势已定地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家当

8、初燕王喜为了结好秦国曾将太子丹交给秦国作为人质而秦“遇之不善”太子丹于公元前232年逃回燕国为了抵抗强秦的大举进攻同时也为了报“见陵”之仇太子丹想派刺客去劫持秦王“使悉反诸侯之地”或者刺杀秦王嬴政使秦“内有大乱”“君臣相疑”然后联合诸侯共同破秦荆轲刺秦王的故事就是在这样的背景下发生的 荆轲刺秦王波澜起伏、惊心动魄的故事情节围绕着一个“刺”字展开人物的性格也随着故事情节的推移从人物对话、神态、动作的描写和场面描写两方面得到栩栩如生的表现这是学习的重点 思路方法 学习文言文要坚持熟读在读的基础上做一个欣赏者故事的主人公是荆轲故事的主线是“刺”行刺的缘起行刺的准备行刺的实施无一不处处时时撩拨着你的心

9、弦在这场慷慨悲壮的斗争中我们结识了忠义刚直、果敢机智的荆轲也认识了外勇内怯的秦武阳还有豪爽慷慨的樊於期更有贪残怯弱的秦王在身临其境地欣赏了历史故事后还要去做一个积极的知识积累者和储存者做一个对历史事件和历史人物的评判者在波澜起伏的故事回味中完成下列知识的“囤积” 1.归纳整理本文出现的重要的实词、虚词、通假字和文言句式这是学习的重点 2.摘抄积累一些你认为重要的词语、精彩的句子和段落并分别进行直译和意译 3.对本文进行评价性阅读 课时安排两课时 三维目标 1.复习文学常识战国策运用历史唯物主义的观点正确评价荆轲刺秦王的行为 2.掌握文言常用实词“亲、深、解、救、教、敢、还、振、图、室、诏、被、

10、穷、兵、阵、私”通假字“决、卒”古今异义词“涕、币、提、股” 3.学习课文通过人物的语言、行动、表情和神态描写在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格的方法 教学设计 第一课时 导语设计 故事导入 “斩首行动”是现代战争中常用的一种军事手段其核中是斩杀最高军事指挥首脑在xx年对伊拉克的战争中美国就使用了这一手段孰不知在九千多年前的中国就有人也使用过这一“现代化战争手段”只不过它完全靠个人的力量这就是发生在我国历史上战国末期著名的“荆轲刺秦王”的故事故事的主人公一方是势单力孤的燕国刺客荆轲一方是势力强大的秦国皇帝秦始皇想知道这场实力悬殊的斗争是如何展开的吗?想知道这场波澜壮 阔、惊心动魄的故事的结局吗

11、?想去“亲历”这场惊雷乍起、剑拔弩张的扣人心弦的历史场面吗?那就让我们随着汉代刘向的笔触走进两千年前的秦国吧! 情景导入 我们学过战国策中的触龙说赵太后唐雎不辱使命邹忌讽齐王纳谏 战国策是汉代刘向编订的共33篇分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动记录了各国谋臣的策略和言论它语言流畅写人记事真切、生动读这本书真是如见其人如闻其声它具有宏肆激越的风格铺陈伟丽叱咤雄豪艺术上有很高成就对后代文人的影响很大下面让我们一起来学习选自战国策的另一篇文章荆轲刺秦王 文本解读 知识积累 1.作家作品 (1)战国策是一部分国记事的史书杂记西周、

12、东周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二国之事包括了自春秋以后至秦统一天下约二百四十年的部分历史战国策是由战国末期至秦汉间一部史料汇编西汉刘向重新整理分为33卷定名为战国策该书记叙了战国时代谋臣策士的言论及其纵横捭阖的斗争从中反映了那个时代的政治大事和多种矛盾全书侧重记叙了纵横游说之士急功好利、朝秦暮楚、玩弄权术的行为和耸人听闻、放言无惮的辞令突出表现出纵横家的思想政治上崇尚谋略强调审时度势肯定举贤任能在人生观上追求功名显达、富贵利禄 战国策的文学成就首先表现在人物形象的塑造上全书对当时社会各阶层形形色色的人物多有鲜明生动的描绘尤其描写了一系列的“士”的形象战国策以波澜起伏的情节、个

13、性化的言行、传神的形态和细节来描写人物有时还运用虚构的手法 战国策在语言艺术上的空前成就是其文学成就的重要方面其文章风格是:辩丽横肆铺张扬厉气势纵横战国策文章的特点还体现在用大量的寓言故事、轶闻掌故来增强辩词的说服力大量运用对偶排比增强文章的气势长于铺张渲染 (2)相关背景 燕太子丹在秦国做人质时秦王嬴政没有礼遇他他十分愤恨就逃回燕国后来秦兵进攻各国兵临易水直接威胁到燕国太子丹就让荆轲到秦国刺杀秦王企图达到既报前仇又救国难的目的本文记叙的就是这件事情的始末 荆轲春秋战国时代有名的四大刺客之一祖先是齐国人后迁居卫国原叫庆卿到了燕国以后才叫荆轲又叫荆卿他喜欢读书击剑结交名人勇士课文中提到的击筑的高

14、渐离就是他的朋友之一燕太子丹为了刺秦王先找智能双全的燕国处士田光田光觉得自己老了无法完成太子丹的重托便向太子丹推荐了荆轲田光为了激励荆轲便自杀了荆轲接受了任务太子丹高兴万分马上封荆轲为上卿精心奉侍以后就是课文记叙的情况 2.基础积累 通假字 秦王必说见臣(“说”通“悦”高兴) 日以尽矣(“以”通“已”已经) 而燕国见陵之耻除矣(“陵”通“凌”凌辱) 今日往而不反者(“反”通“返”) 请辞决矣(“决”通“诀”诀别) 燕王诚振怖大王之威(“振”通“震”震慑) 设九宾(“宾”通“傧”迎宾赞礼的人) 图穷而匕首见(“见”通“现”) 荆轲奉樊於期头函(“奉”通“捧”) 卒起不意(“卒”通“猝”仓促突然)

15、 秦王方还柱走(“还”通“环”绕) 信息筛选 找出本文的词类活用、古今异义和常见文言句式 明确1.词类活用 进兵北略地北方位名词作状语向北 函封之函名词作状语用匣子 前为谢曰前方位名词作动词走上前 其人居远远形容词活用作名词远方 使使以闻大王闻动词使动用法使听到 太子迟之迟形容词意动用法以为迟 发尽上指冠上名词作状语向上 群臣怪之怪形容词意动用法以为怪 乃欲以生劫之生形容词作状语活着 2.古今异义 仰天太息流涕 古义眼泪 今义鼻涕 樊将军以穷困来归丹 古义走投无路陷入困境 今义生活穷困经济困难 而伤长者之意 古义品德高尚的人 今义年长的人 将军岂有意乎 古义有心意此处引申为同意、愿意 今义有“

16、故意”之意 秦之遇将军可谓深矣 遇古义对待 今义遇到碰见 深古义刻毒 今义有深度与“浅”相对 于是太子预求天下之利匕首 古义在这时 今义表顺承关系或另提一事 终已不顾 古义不回头 今义不照顾不考虑不顾忌 左右乃曰 古义皇帝周围的侍卫人员 今义表两种方向或表大体范围有时亦有控制之义 可以解燕国之患 古义可以用它来为“可以之”的省略 今义表可能、能够、许可 3.常见文言句式 判断句 此臣日夜切齿拊心也 今日往而不反者竖子也 仆所以留者待吾客与俱 事所以不成者乃欲以生劫之 省略句 秦王购之(以)金千斤(省略介词“以”) 取之(以)百金(省略介词“以”) 欲与(之)俱(往)(省略介词宾语和谓语) 其人

17、居远未来而为(之)留待(省略介词宾语) 见燕使者(于)咸阳宫(省略介词) 使(之)毕使于前(省略兼语) 群臣侍(于)殿上者 (省略介词) 献(于)秦王(省略介词) 比(于)诸侯之列(省略介词) 而(按)秦法(根据文意省略) 皆陈(于)殿下(省略介词) 被动句 父母宗族皆为戮没 燕国见陵之耻除矣 倒装句 常痛于骨髓(介宾短语后置) 嘉为先言于秦王(介宾短语后置) 燕王拜送于庭(介宾短语后置) 使毕使于前(介宾短语后置) 太子及宾客知其事者(定语后置) 群臣侍殿上者(定语后置) 秦王购之(以)金千斤邑万家(介宾短语后置数量词作定语后置) 能力提升 梳理课文情节根据故事发展可分为几部分各部分写了什么

18、内容 明确全文可以分为四部分(一)开端(秦将王翦破赵愿足下更虑之)行刺缘起(二)发展(荆轲知太子不忍终已不顾)行刺准备(三)高潮(既至秦必得约契以报太子也)廷刺秦王(四)结局(末段)荆轲被斩 分析鉴赏 分析第一部分的作用及人物形象的特点 明确开端写行刺的缘起文章一开始就连用 “破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词写出秦军所向披靡燕国危如累卵的形势使故事一开始就笼罩着紧张的气氛为后面故事的展开定下了悲剧的基调太子“恐惧”心急如焚“虽欲长侍足下岂可得哉”一语婉转含蓄微带责难使他与荆轲之间的矛 盾也初露端倪荆轲在此危难之际毅然回答“微太子言臣愿得谒之”体现他“言必信行必果”的侠义精神然而今“行

19、而无信则秦未可亲也”他提出要取信秦王则非献“樊将军首”和“燕督亢之地图”不可主人公一亮相就表现出他勇而多谋、城府很深的性格特点但由于太子丹“不忍”与荆轲意见分歧事情起了波折。 合作探究 1.讨论第二部分人物动作、语言及场面描写的作用 明确第二部分是故事的发展写了行刺的准备这一部分包括准备信物、利刃、配备助手、怒斥太子、易水送别五个场面其中“准备利刃”“配备助手”是行刺的必备条件然属次要情节只一笔带过其他三个情节均突出了人物性格的不同侧面特别是“准备信物”的关键是激樊於期献头荆轲体谅太子“不忍”果断地决定“私见樊於期”一席对话先动之以情激起樊对秦不共戴天之仇然后晓之以理说明此举一可报仇二可解燕国

20、之患最后告之以谋让樊於期明白自己的行动计划荆轲推心置腹以诚感人三言两语使樊於期“仰天太息流涕”继而“偏袒扼腕而进”甘心自刎献头这一段对话和动作描写展示了两个异中有同的人物的精神风貌两人都是燕赵慷慨之士一个侠肝义胆果敢勇决擅长辞令老于心计侠士风度跃然纸上一个义勇刚烈热肚直肠武将形象栩栩如生 “怒叱太子”表现了荆轲性格的另一个侧面古来侠士一诺千金而太子疑其“有改悔”开口“先遣秦武阳”这种不信任之举无异于是对荆轲人格的侮辱“士可杀而不可侮”荆轲一反平日之谦和“怒斥太子”正是他刚烈性格的表现太子“迟之”“疑其有改悔”“复请之”一方面表明他在大兵压境之时的惊恐、焦急同时也说明他浮躁多疑、谋事不周恰好形成

21、对荆轲的鲜明反衬 “易水送别”拉开了慷慨悲歌的一幕是“行刺准备”中的高潮“皆白衣冠以送之”一笔道出一场生离死别加以萧萧易水变徵歌声垂泪涕泣形成一种凄惊悲怆的氛围使人预感到事有不测然而作者笔锋轻转“变徵之声”复为“慷慨羽声”“士皆瞋目发尽上指冠”悲凉变为悲壮低沉变为高昂生离死别变为同仇敌忾这慷慨悲歌的场面千百年来激励了多少仁人志士去赴汤蹈火、义无反顾!描写这一场面作者像一位高明的电影摄影师运用点面结合和“蒙太奇”的手法将全景镜头(“皆白衣冠以送之”)、特定镜头(“既祖取道”)、全景镜头(“士皆垂泪涕泣”)、特定镜头(“就车而去终已不顾”)交错次第展开将一瞬间同时发生的各种现象交织起来写真是匠心独

22、运 2.分析第三部分这一部分写“廷刺秦王”是故事的高潮主要写了哪些场面人物的语言、动作有什么特点人物的性格如何 明确这一部分描绘荆轲与秦王正面交锋可谓波澜迭起荆轲的性格也表现得淋漓尽致这一部分情节可概括为厚遗蒙嘉顾笑武阳图穷匕见倚柱笑骂四个场面 “厚遗蒙嘉”得以引见可见行事周密献图时年十二就杀人的秦武阳竟“色变振恐”眼看事情就要败露在这猝然生变的节骨眼儿上荆轲面不改色心不跳几句话既遮掩了秦武阳失常的表情又颂扬了秦王的威风语意圆转滴水不漏使秦君臣上下疑窦冰释再加上一“笑”一“顾”一“前”沉着机智、镇定自若表明他的确具有超人的胆略和非凡的气质可谓神勇之人而与秦武阳的“色变振恐”对照孰勇孰怯判然分明

23、与上文太子丹的疑荆轲信武阳的情节相照应“图穷而匕首见”矛盾冲突达到白刃相见的地步毫无 精神准备的秦王“惊起绝拔操急”慌得连剑也“不可立拔”与此同时荆轲“取奉发把持揕”双方展开了一场你死我活的搏斗霎时间庄严的秦廷上荆轲“逐”秦王“走”群臣“愕”上上下下“尽失其度”最后竟出现“乃以手共搏之”的戏剧性场面眼看着秦王要成为剑下之鬼由于侍医夏无且以药囊投轲荆轲反被秦王“断其左股”转瞬之间由优势转为劣势最后反“被八创”完全失去战斗力这一部分多用急促短语突出地渲染了千钧一发的紧张形势在这惊心动魄的搏斗中作者以群臣的惊愕、秦王的惶急、左右的惊呼衬托了荆轲的英雄虎胆“倚柱而笑”绘形传神突出了荆轲的视死如归“惜哉

24、剑术疏奇功遂不成”(陶潜语)今日读之谁不为之感慨欷歔 拓展探究 应该怎样评价荆轲刺秦王的行为? 明确荆轲刺秦王是反抗强暴的正义行动而秦统一六国是历史发展的趋势这是个人或少数人的愿望改变不了的所以只能以悲剧告终荆轲刺秦王就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲这场斗争具有合理性就整个历史发展进程来讲它有着很大局限性 对荆轲的评价历来见仁见智北宋苏洵非议荆轲“始速祸焉”南宋鲍彪说”轲不足道也”朱熹认为“轲匹夫之勇其事无足言”但肯定荆轲的人也很多第一个是司马迁史记&8226;刺客列传结尾说“其立意较然不欺其志名垂后世岂妄也哉”左思的咏荆轲称颂他“虽无壮士节与世亦殊伦”“贱者虽自贱重之若千钧”陶潜说他“

25、其人虽已没千载有余情”近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”评者大都认为荆轲虽不懂得以一人之力难以挽狂澜于既倒的道理也不懂得秦帝国统一是历史发展的必然趋势但他不畏强暴、不怕牺牲在国家多事之秋挺身而出、不避艰险的精神和气概还是值得称道的 课堂小结 荆轲刺秦王波澜起伏、惊心动魄的故事情节围绕着一个“刺”字展开人物的性格也随着故事情节的推移从人物对话、神态动作的描写和场面描写两方面得到栩栩如生的表现我们要学习这种写法在作文时加以运用 作业设计 仁者见仁智者见智同学们对于同一个问题多换几个思考的角度也许你会有意想不到的收获会有“拨开云雾见青天”的感觉 1在你眼中荆轲是怎样的一个人? 2陶渊明有诗评价荆轲刺秦说“

26、惜哉剑术疏奇功遂不成”荆轲笑骂秦王说”事所以不成者乃欲以生劫之必得约契以报太子也”也有人认为“太子迟之疑其有改悔”使得荆轲仓促成行造成行刺秦王失败你认为荆轲刺秦王为什么没有成功呢? 3你认为荆轲应该刺秦王吗?“刺秦”是进步的还是落后的?如何看待“刺秦”这一事件呢? 板书设计 开端行刺缘起 发展行刺准备 高潮廷刺秦王 结局荆轲被斩 5、荆轲刺秦王 荆轲刺秦王 战国策 【教学目标】 1、积累文中的文言词句并进行归类整理。 2、正确分析鉴赏荆轲这个人物形象。 3、学习荆轲不畏强暴勇敢坚忍的精神 二、过程和方法 1、课前认真预习反复诵读课文 2、查找资料研究分析古人对荆轲的各种评价 【教学重点】 1、

27、积累文言词语 2、学习本文在矛盾冲突中表现人物性格的写法 【教学难点】用正确的历史观、价值观评价荆轲刺秦的历史 【教学方法】朗读法、合作探究法、串讲法 【课文分析】 荆轲刺秦王是篇文言课文记叙的是荆轲刺秦王的历史故事人物形象刻画非常成功。司马迁撰写史记 刺客列传时几乎照录全文。文章记叙了荆轲刺秦王的故事刻画了一个为了捍卫自己的国家安全不惜牺牲自己性命的英雄荆轲的形象。文章对荆轲行刺前的精心准备做了较详细的叙述对行刺的过程作了栩栩如生的描绘读来惊心动魄荡气回肠。 【教学设想】 1.本文记叙荆轲刺秦王的历史故事人物形象刻画非常成功。拟从人物形象分析的角度确定教学思路设计导读提问同时对文章剪裁、记叙与描写的综合运用作适当提示。 2.在疏通词句和讲读的基础上开展评述或辩论。 【教学课时】3课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境、导入新课 出示骆宾王的易水送别诗 此地别燕丹壮士发冲冠。 昔时人已没今日水犹寒。 问诗中的壮士是指谁分析诗的意思引出本文故事荆轲刺秦王。 简介荆卿。 荆轲春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人后迁居卫国原叫庄坷到