部编语文一年级上册第二单元教案.docx

1、部编语文一年级上册 第二单元教案XXX小学 语文 科第 X 册教案设计 （20XX-20XX学年度上学期）课题: 1、a o e课型:新授课任课教师教学内容简析 汉语拼音是语文学习的拐棍，学好拼音就为以后的识字，写话打下坚实的基础。aoe是人教版一年级上册第二单元的第一课，本课由三个部分组成。第一部分是三个单韵母a、o、e和一幅插图，插图，意境优美，表现的内容提示了单韵母aoe的音和形；第二部分是声调符号和a、o、e的四声；第三部分是a、o、e的书写格式及笔顺。学生学情分析 三年的幼儿教育，大部分学生能读准一些简单的汉语拼音，但是她们要读准单韵母的四声及带调拼读音节，并在四线格中正确书写声母、

2、韵母和音节还有一定的难度。教学目标1.学习a、o、e这三个单韵母，读准音，认清形。2.知道单位木有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。3.认识四线格能在四线格里正确书写a、o、e。4.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成正确的执笔姿势，写字姿势和良好的写字习惯。教学重、难点重点：读准a、o、e的发音和带调韵母的音。难点：读准o的发音及a、o、e的第二声和第三声。教具学具及多媒体应用多媒体课件、拼音卡片、做游戏的头饰。课 时2课时教学过程教师活动学生活动第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.教师：同学们，从今天开始，我们来学

3、习汉语拼音，拼音，可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？今天我们就来学习第一课-a、o、e2.教师板书课题。（教师一边板书，一边清晰地读出三个单韵母的读音。）二、观察插图，欣赏美景1.教师出示插图，提问：看了这幅图，你想说些什么？2.教师指出图中的景物，引导想象:是啊，草地、野花、小河、小鸟、小蜻蜓、大白鹅、大公鸡、小鸭子都很美。山村的早晨实在太美了，让我们来到这个美丽的山村看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么？你仿佛听到有什么好听的声音。三、借助插图，学习单韵母a1.学习单韵母a.（1）教师：小山村实在太美了。这里空气清新，景色优美，生活在这里，大家的

4、心情一定很愉快。同学们观察得真仔细。接下来我要看看哪一位同学的坐姿最端正。教师及时表扬坐姿端正的同学并谈话：我还要看看哪一位同学的脑子特别聪明。因为我们的a很害羞，躲到图中去了，你们能把它找出来吗？（指名回答。）（2）教师再次出示插图，引导学生观察：小女孩的嘴巴是怎样的？你能试着模仿他吗？学生模仿，教师明确：我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，保持口型不变。跟着老师来念，张大嘴巴aaa，学生跟读。（3）同桌合作，练习a的发音。教师巡视指导纠正。（4）开火车读，指名读。（5）教师：你有什么好方法记住a？2.学习a的四声。（1）教师讲解：单韵母a的头上常有四顶不同的帽子（出示：），这四顶帽子

5、就是声调符号，我们可以根据不同的声调符号，读不同的音。a戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师范读，学生跟读。）a戴上了从左下到右上的帽子，就是第二声。（教师范读，学生模仿读，并用手势助读。）a戴上了第三顶帽子，就是第三声。他的声音由高到低再到高，形状像个钩。（教师范读，学生模仿读，并用手势助读。）a带上了从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低。（教师领读，学生模仿读，并用手势助读。）（2）出示：“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读。汽车平走，汽车上坡，汽车拐弯，汽车下坡。（3）出示a及其四声的卡片，组织学生按顺序读或者变序读。（4）教师：你们读的真好。

6、那么，你们能联系日常生活？用a的四声组词或者说一个句子吗？（指名说说）3.学习单韵母a。（1）教师出示四线格，明确：这就是四线格。请你们按照从上到下的顺序认真数一数，四线格有几根线，几个格子？（2）指导书写a：三个格子就好像三层楼房。a就住在二楼。写的时候要先写一个左半圆，好像小姑娘的头和脸，再写一笔竖右弯，就好像小姑娘的小辫子。我们一起来说：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。（3）学生伸出右手食指，边读边书空。圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。（4）指名上黑板试写a，师生评议。（5）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写a。四、课堂小结教师小结：这节课，我们先学习了a的发音-圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴

7、巴aaa；然后学习了a的四声-汽车平走，汽车上坡，汽车拐弯，汽车下坡；最后认识了四线格，并学会了在四线格里正确地书写a。同学们的收获可真不少，继续努力吧！第二课时一、复习巩固1.教师在四线格里放范写a。2.指名读a，跟读：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。3.出示a的四张卡片，让学生用手势住读a的四声。4.跟读儿歌：-汽车平走，汽车上坡，汽车拐弯，汽车下坡。二、学习单韵母o1.教师出示插图，谈话：同学们，能不能再观察一下插图，说说o在哪里？（指名回答）。2.教师：哪位同学能表演一下公鸡打鸣？（指名模仿表演）3.教师明确：念o的时候，舌头后缩，嘴唇圆拢，上下嘴唇不动弹。o的发音要清楚，要响亮，要读

8、中一些，长一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终保持不变，跟着老师来念-拢圆嘴巴ooo。（学生跟读)4.同桌合作练习，练习o的发音。教师巡视指导纠正。5.指名到讲台前读o，观察该学生发o的口形。6.教师：如果让你画出发o的口型，你会画吗？指名在黑板上画，教师强调：由左上起笔，一笔写成个圆。7.学生伸出右手食指，边读边书空：太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo。8.教师：你有什么好办法，记住哦。（学生交流）9.教师出示o的四声，明确喔也有四声，第一声读，第二声读，第三声读，第四声读。10.出示：“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读。汽车平走，汽车上坡，汽车拐弯，汽车下坡。11.出示o及其四声的卡片，

9、组织学生按顺序读或者变序读。三、学习单韵母e1.教师出示插图，谈话：这是大白鹅的倒影。哪位同学会背诵咏鹅这首诗？（指名背诵咏鹅）2.教师：请认真观察一下，这位同学在读“鹅”这个音时，嘴巴是怎样的？你能试着模仿一下吗？学生模仿，教师明确：“鹅“这个音是e，第二声。我们念e的时候，嘴巴半开，舌头向后靠，嘴角向两边展开，呈扁扁的形状。e的发音要清楚，要响亮，要读重一些，长一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终保持不变。跟着老师来念，清清小河一只鹅，水中倒影eee，（学生跟读）3.同桌合作练习，练习e的发音。教师巡视指导纠正。4.开火车读，指名读。5.教师出示e的四声，明确喔也有四声，第一声读，第二声读

10、，第三声读，第四声读。6.出示：“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读。汽车平走，汽车上坡，汽车拐弯，汽车下坡。7.出示e及其四声的卡片，组织学生按顺序读或者变序读。8.做游戏复习a、o、e及其四声：学生带着拼音字母头饰上台，一边用动作展示一边介绍自己。（“同学们好，我是e，你们愿意和我做朋友吗？”其他同学大声的说：“e，你好，我们愿意和你做朋友。”）四、学写单韵母o、e1.教师出示四线格，过渡：我们不仅要学会读o和e，也要学会写o和e。a住在二楼，o和e也住在二楼。2.指导书写o：写o的时候，从左到右写圆圈，上下紧挨二三线。教师在黑板上放起，学生伸出右手食指，边读边书空，从左到右写圆圈，上

11、下紧挨二三线。3.指导书写e：写e的时候，从中格正中间起笔画横，接着从左往右画半圆圈。写a用两笔，写o和e都只有一笔，教师在黑板上范写，学生边读边书空。4.学生拿出练习本，在四线格里正确的书写o和e。五、课堂小结教师小结：这节课同学们的收获可真不少啊！首先我们学习了o和e的发音：太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo；清清小河一只鹅，水中倒影eee。其次学习了o和e的四声：汽车平走，汽车上坡，汽车拐弯，汽车下坡；汽车平走，汽车上坡，汽车拐弯，汽车下坡。最后，还能在四线格里正确地书写o和e。学生畅所欲言学生自由发挥想象并汇报学生互动指名回答学生模仿学生跟读同桌合作，练习a的发音开火车读，指名读学生自主交

12、流。学生跟读学生模仿读，并用手势助读学生模仿读，并用手势助读学生模仿读，并用手势助读学生跟读学生按顺序读或者变序读学生互动学生回答学生伸出右手食指，边读边书空。圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。指名上黑板试写a，师生评议。学生拿出练习本，在四线格里正确地书写a。学生指名读5.学生用手势住读a的四声。指名回答指名模仿表演学生跟读同桌合作练习指名到讲台前读学生互动学生伸出右手食指，边读边书空：太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo学生跟读学生按顺序读或者变序读。指名背诵咏鹅学生模仿学生跟读同桌合作练习开火车读，指名读学生跟读学生按顺序读或者变序读。学生互动学生互动学生伸出右手食指，边读边书空学生拿出练习本，

13、在四线格里正确的书写o和e学生互动板书设计1 a o ea o e 教学反思 在字形教学时，我让学生找出图与字母的相同点，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状像字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字音、巩固字形。字母教学过程以“观察想象巩固”的层次性来体现。学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培养。XXX小学 语文 科第 X 册教案设计 （20XX-20XX学年度上学期）课题: 2、i u y w课型:新授课任课教师教学内容简析 i u y w由四个部分组成。编排本科的目的，一是让学生学会，三个单韵母两个声母，三个整体认读音节，读准音，认清形并正确书写；二是掌握i

14、、u、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。学生学情分析大部分学生已经初步具备了拼读的能力，但是掌握情况参差不齐。教学目标1学会。三个单韵母i、u、，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，读准音，认清形并正确书写。2.掌握i、u、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。3.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成正确的执笔姿势，写字姿势和良好的写字习惯。教学重、难点重点：掌握i、u、y、w及yi、wu、yu的发音，能直接读出它们带调的音节。难点：知道y和组成音节时，上的两点不写。教具学具及多媒体应用多媒体课件，拼

15、音卡片，做游戏的头饰课 时2课时教学过程教师活动学生活动一、谈话导入。1.出示复习a、o、e及其四声的卡片，开火车读。2.教师：同学们，我们已经学会了a、o、e，3个单韵母和它们的四声，今天我们接着学习另外三个单韵母i、u、。3.教师板书i、u、，并清晰的读出这三个单韵母的读音。二、观察插图，讲述内容。1.教师出示插图，要求学生说说图画内容。2.学生畅所欲言。（阿姨在屋前晒衣服，一只乌鸦正站在池塘边的大树上，小弟弟正在池塘边喂鱼。）三、借助插图，学习拼音。1.学习单韵母i。（1）教师：这幅画多么富有生活情趣啊，今天我们就像学习a、o、e一样，在图画中找到i、u、这三个单韵母的音和形，我们先来找

16、找i，他躲在哪儿呢？指名回答。（2）教师出示插图，明确：我们念i的时候，嘴巴微微的张开，呈扇形，上下牙齿对齐，舌位抬高，声音从牙缝之间发出，i的发音要清楚，要响亮，要读重一些长一些，嘴巴的形状和舌头的位置，自始至终要保持不变，跟着老师来念，一件衣服iii，学生跟读。（3）同桌合作，练习i的发音。教师巡视指导纠正。（4）教师：你有什么好办法，记住i？（像只蜡烛，iii；小棍头上有一点.）（5）教师出示i的四声，明确：i也有四声，第一声读，衣服的衣；第二声读，阿姨的姨；第三声读，椅子的椅；第四声读，容易的易。（6）教师：请认真的观察一下，i与 ，你们发现了什么？（i加声调时要去掉上面的一点。）学生

17、跟着老师读儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。（7）出示：“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读。汽车平走，汽车上坡，汽车拐弯，汽车下坡。（8）出示i及其四声的卡片，组织学生按顺序读或者变序读。2.学习单韵母u（1）教师出示插图，明确：龟壳外沿的形状提示了单韵母u的形；“乌龟”的“乌”，提示了u的音。（2）教师范读，并强调，我们念书的时候，要把嘴唇收成圆形，在中间留一个小孔。u的发音要清楚，要响亮，要读重一些，长一些，嘴巴的形状和舌头的位置，自始至终要保持不变。跟着老师来念：一只乌鸦uuu；一座木头uuu，（学生跟读。）（3）同桌合作，练习u的发音。教师巡视指导纠正。（4）开火车读，指名读。（5）

18、教师，你有什么好办法，记住u吗？（6）教师出示u的四声，明确：u也有四声，第一声读，乌龟的乌；第二声读，蜈蚣的蜈；第三声读，跳舞的舞；第四声读，大雾的雾。（7）出示：“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读。汽车平走，汽车上坡，汽车拐弯，汽车下坡。（8）出示u及其四声的卡片，组织学生按顺序读或者变序读。3.学习单韵母 （1）教师出示插图，提问：小弟弟在干什么？这条鱼与其他的鱼有什么不同？它吐了几个泡泡？学生回答，教师明确：这个插图，提示了的形，这两个泡泡就是上面的两点。（2）教师指导：“鱼”这个音是的第二声。我们念的时候，嘴巴呈小圆形，舌尖抵住下齿龈，读音长而响亮。的发音要清楚要响亮，要读重一

19、些，长一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变，跟着老师来念：鲤鱼吐泡泡，。（学生跟读。）（3）同桌合作，练习的发音。教师巡视指导纠正。（4）开火车读，指名读。（5）教师出示的四声，明确：也有四声，第一声读，淤泥的淤。；第二声读，金鱼的鱼；第三声读，下雨的雨；第四声读，玉米的玉。（6）出示：“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走，汽车上坡，汽车拐弯，汽车下坡。（7）出示及其四声的卡片，组织学生按顺序读或者变序读。4.做游戏复习，i u 及其四声，学生带着拼音字母头饰上台，一边用动物展示，一边介绍自己。四、学写单韵母i u 1.教师出示四线格，提问：请同学们认真观察一下，i u

20、 分别在四线格的什么位置。（i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格，再写点，写在上格靠近第二条线的地方。u占中格，先写竖右弯，再写竖。占上中格，两点最后写。写在上格靠近第二条线的地方。2.老师在黑板上范写，学生伸出右手食指，边读边书空。3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写i u 。第二课时一、复习导入1.出示六个单韵母卡片，教师领读，学生跟读：张大嘴巴aaa，弄圆嘴巴ooo，嘴巴变小eee，牙齿对齐iii，嘴唇突出，uuu，小鱼有趣。2.开火车读六个单韵母及其四声。二、借助插图学习拼音1.学习y和yi。（1）教师，单韵母a、o、e、i、u、六个好朋友，你们想不想知道？小i（出示卡片i）的妈

21、妈是谁？出示卡片y，明确：这就是小i的妈妈。小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。声母要读得又轻又短。请跟老师读-yyy。（板书：y）（2）教师：大y和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，我们叫它音节 yi。（板书：yi）（3）教师领读，学生跟读。大y带小i，一对好母女，两人在一起，仍然读作yi。（4）教师，你们喜欢童话吗？今天，老师要讲一个童话故事，帮你们记住小i、大y、音节yi。星期天，小i（出示卡片i）一早醒来，就吵着要妈妈带他去欢乐谷游玩，小i的妈妈是大y（出示卡片y，指导读法）。大y妈妈把小i打扮的漂漂亮亮的，牵着他的手出门了。一路上，大家都和她们母女两打招呼，称她们

22、为yi（出示音节卡片yi）。欢乐谷里的人真多啊，大y妈妈担心小i走失，紧紧的牵着他的手，一步也不离开，所以yi是不分开的。（5）教师出示yi的四声，明确，yi也有四声，第一声读y，第二声读y，第三声读 y，第四声读y。（6）出示：“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走yyy，汽车上坡yyy，汽车拐弯yyy，汽车下坡yyy。2.学习w和wu（1）出示u及四声的卡片，教师领读，学生齐读。（2）教师：u是单韵母里面的小弟弟，它有一个声母爸爸（出示卡片w），叫大w。声母w也要读得轻短。(教师范读，学生跟读。)（3）教师出示插图,提问:图上的什么像声母w的形状？明确：房屋的屋顶像声母w的形状

23、。请跟老师读-屋顶屋顶www，小u的爸爸是w。（板书：w）（4）教师：你们可以用手摆出w的形状吗？谁来试试？学生用手指摆一摆w的形状。（5）教师：大w和小u在一起，同样组成了一个音节。出示wu的四声，明确，wu也有四声，第一声读w，第二声读w，第三声读 w，第四声读w。（6）出示：“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走www，汽车上坡www，汽车拐弯www，汽车下坡www。（7）教师出示卡片，打乱顺序，指名读，开火车读。3.学习yu。（1）教师，同学们，单韵母里的小，弟弟没有爸爸妈妈，他可伤心了。你看（出示卡片），小弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大y（出示卡片y），看见小弟

24、弟哭得那么伤心，急忙走过来帮助他，于是大y和小站在一起就组成了整体认读音节yu。（2）引导学生观察单韵母和音节yu，说说自己的发现（上的两点不见了。）（3）教师领读顺口溜，学生跟读：小没父母，大y来帮助，小忙擦泪，擦掉眼泪还读yu。（4）教师出示yu的四声，明确：yu也有四声，第一声读y，淤泥的淤；第二声读y，鲤鱼的鱼；第三声读y，语文的语；第四声读y，遇见的遇。（5）做游戏，教师说，学生动手拿卡片。三、学写声母y和w1.教师出示四线格，提问：请同学们认真观察一下y和w分别在四线格的什么位置。（y占中格和下格，先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。W由两个“v”组成，不要写得太宽。2

25、.教师在黑板上范写，学生伸出右手食指，边读边书空。3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写y和w。四、课堂小结 教师，这节课你们都学会了什么？(会读、会写声母y、w；会读整体认读音节，yi、wu、yu及它们的四声；知道y和组成音节时，上的两点不写。)开火车读学生互动学生互动学生畅所欲言学生指名回答学生跟读同桌合作，练习i的发音学生跟着老师读儿歌学生跟读学生按顺序读或者变序读学生跟读同桌合作，练习u的发音开火车读，指名读学生跟读学生按顺序读或者变序读学生互动学生跟读同桌合作，练习的发音开火车读，指名读学生跟读学生按顺序读或者变序读学生互动学生互动学生伸出右手食指，边读边书空学生拿出练习本，在四线

26、格里正确地书写i u 学生跟读学生跟读学生互动学生跟读学生互动学生跟读学生跟读学生齐读学生跟读学生互动学生互动学生跟读学生打乱顺序，指名读，开火车读学生互动学生互动学生跟读学生跟读学生互动学生互动学生伸出右手食指，边读边书空学生拿出练习本，在四线格里正确地书写y和w学生互动板书设计2 i u u y w y y y y w w w wy y y y教学反思 在教学i的四声时，我通过讲i的故事，让学生知道给i标调时，要省略上面一点的规则，学生学得轻松自在、兴趣盎然，这样就自然而然地突破了本课的难点。在我们的课堂上，应该结合所教内容，找一些或编一些儿歌，帮助学生理解、记忆，让孩子轻松快乐地学。让孩

27、子看图说话，体会发音方法，并指导书写。然后教学整体认读音节yi、wu、yu，还通过组词说话的方式来学习其四声。在今后的教学中，我要努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，真正落实课程标准提出的“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。XXX小学 语文 科第 X 册教案设计 （20XX-20XX学年度上学期）课题: 3、b p m f课型:新授课任课教师教学内容简析 本课由四个部分组成。学习本课的目的，一是让学生学会b p m f四个声母，读准音，认清形，并正确书写；二是学会b p m f与带调单韵母相拼的音节；三是认识“爸、妈”这

28、两个生字，能正确读词“爸爸”和“妈妈”，感受家庭生活的幸福，本课插图生动有趣，富有生活气息，学生乐于学习。学生学情分析大部分学生已经初步具备了拼读的能力，但是掌握情况参差不齐。教学目标1.学习b p m f四个声母，读准音，认清形并正确书写。2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法，能拼读b p m f与带调单韵母相拼的音节。3.会认“爸、妈”这两个生字，能正确读词“爸爸”和“妈妈”。4.通过看图，感受家庭生活的幸福，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣，养成正确的执笔姿势，写字姿势和良好的写字习惯。教学重、难点重点：掌握bpmf的发音方法，及带调音节的拼读方法；会认“爸、妈”这两个生字，能正确读词“爸爸”和“妈妈”难点：会拼读带调的音节。教具学具及多媒体应用多媒体课件、拼音卡片。课 时2课时教学过程教师活动学生活动第一课时一、复习导入1.复习巩固：开火车轮读a及a的四声。2.教师：今天，我们要学习四个声母b、p、m、f。我们不仅要读准音，认清形，还要正确书写。（教师板书：b、p、m、f，并清晰地读出四个声母的读音）二、借助插图，学习拼音1.学习声母b。（1）教师播放一段广告，提问：请注意听，这是什么？（教师范读读“广播”，学生跟读）（2）教师：在读“广播”时，把“播”堵得轻短