第一册语文教学设计3.docx

1、第一册语文教学设计3入学教育教学目标知识与技能：观察图画内容, 使学生初步了解学校生活。感受教师的亲切,同学的友爱, 语学习的快乐。过程与方法：依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。情感态度价值观：观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重点:了解学校并进行常规教育和培养良好的学习习惯。教具准备:图片。教学时间:2课时教学过程第一课时1、启发谈话，激发“当一名小学生”的兴趣。启发语：今天是小朋友来小学上课的第一天，我代表小学全体老师欢迎新同学。教师将带小朋友了解小学学校是什么样的，教小朋友如何做一名合格的

2、小学生。2、组织教学，引导学生观察图片（一）“欢迎新同学”新华路小学今天也迎来了很多的新同学，我们来看看吧。(1)指导学生观察画面：画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？(2)学生自主观察图画，讲述画面内容。(3)教师小结画面内容，联系本校实际情况引导学生了解学校并进行常规教育：我们学校的旗杆设在哪里，我们怎样举行升旗仪式；我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课，上课时要怎么做；我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育设施，课间、课后我们应该在哪里并怎样进行游戏、锻炼等内容。3、学生练习。练习内容：礼貌用语，上课的起立、坐下，发言时举手、放下，升旗时向国旗行注目礼等。第二课时1、复习

3、常规教育的内容。2、组织教学，引导学生观察图片。指导学生观察画面（二）“学习语文很快乐”(1) 引导学生观察 ：同学们正在上什么课，学习什么生字，一位小同学在做什么，旁边站着谁，其他同学怎样做的。（2）学生自主观察图画，讲述画面内容。（3）教师小结画面内容，并让学生把画面上的字读给大家听，激发学生多认汉字的愿望。同时告诉不认识这些汉字的同学，学习汉字并不难，通过认真学习语文大家都能看书、写字。让所有的孩子都觉得学习语文很有意义语文课很有趣。指导学生观察画面（三）、（四）“良好的读写习惯”(1) 引导学生观察：图上的男同学是怎样读书的，女同学写字的姿势和执笔方法是怎样的。 （2）学生自主观察图画

4、，讲述画面内容。（3）教师小结画面内容。3、学生练习。 练习内容：上课时的坐姿，眼睛平视前方黑板，读书时的坐姿，写字的姿势和执笔方法等。第一单元 汉语拼音 1 a o e教学目标 知识与技能：1、学会a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 过程与方法：2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e、的音。 情感态度价值观：3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。教学重、难点a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。教具准备a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画四线格的小黑板。配合学习a、o、e发音的录音带

5、。教学时间2课时教学过程第一课时一、明确学习目的，激发学习兴趣读儿歌：汉语拼音用处很大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。二、学习a、o、e的发音1、学习单韵母a（1）出示字母卡片引出单韵母a，板书“a”。（2）教师示范发a的音，边读边讲发音方法，发a时，嘴张大，舌头居中，舌面中间微微隆起。学生观察、模仿，体会发音要领。（3）引导学生看图，帮助学生记忆a的音和形：图中一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的“啊”就是a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形像a的形，教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a 。（4）学生反复练习发a的音。张大嘴巴a a a 。注意口形不能变动。2、学习单韵

6、母o（1）出示字母卡片引出单韵母o，板书“o”。（2）教师示范发o的音，边读边讲发音方法，发o时，嘴唇拢圆，舌头后缩，舌面后部隆起。学生观察、模仿，体会发音要领。（3）引导学生看图，帮助学生记忆o的音和形：一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣时发的“喔”就是o的音，教儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫o o o 。（4）学生反复练习发o的音。拢圆嘴巴o o o 。注意口形不能变动。3、学习单韵母e（1）出示字母卡片引出单韵母e，板书“e”。（2）教师示范发e的音，边读边讲发音方法，发e时，嘴半开半闭，嘴角往两边咧开，舌头后缩，舌根稍抬。学生观察、模仿，体会发音要领。（3）引导学生看图，帮助学生记忆e的音和形

7、：一只鹅在水上游，“鹅”就是e的音，鹅在水中的倒影就是e的形。教儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影e e e 。（4）学生反复练习发e的音。嘴巴扁小e e e 。注意口形不能变动。三、指导书写（1）认识四线格。（2）教师示范，讲清a、o、e 的笔画笔顺及占格位置。a占中格，先写左半圆“c”，在写竖右弯“”，两笔写成。o占中格，从左上起笔，一笔写成。e占中格，从里面起笔，一笔写成。（3）学生练习书写注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。四、总结我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。五、布置作业1、在家庭作业本上将每个单

8、韵母书写一遍。2、练习朗读短文。第二课时一、复习单韵母a o e的发音 二、学习声调 1、认识声调符号。看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习。“”一声平，“”二声扬，“”三声拐弯，“”四声降。 2、练习读a、o、e的四声。（1）按顺序读，变序读。 （2）二、三声对比读。 - - - （3）联系日常生活，用带调的a、o、e组词。跟老师读一读，说一说： 阿姨好！ 啊！你说什么？ 啊？这是怎么回事？ 啊，伟大的祖国！ 噢，我懂了。 哦，是这样吗？ 哦！我明白了。 飞蛾 额头 恶心 饿了 凶恶三、学生练习读和写回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 o e 四、总结我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它

9、们的四声。五、布置作业1、在家庭作业本上将每个单韵母书写一遍。2、练习朗读短文。2 i u 教学目标知识与技能:1、学会i、u、 3个单韵母和y、w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。过程与方法:2、学会整体认读音节yi、wu、yu。情感态度价值观:3、认识声调符号，掌握i、u、yi、wu、yu的四个声调，能直接读出声调。4、认识四线格，学会使用四线格。教学重、难点教会学生读准i、u、三个单韵母的音和yi、wu、yu的发音及整体认读是重点。学会i、u、yi、wu、yu的四声，读好二、三声是难点。教具准备 i、u、yi、wu、yu的字母卡片和图片教学时间2课时教学过程第一课时一、复习韵母a、o

10、、e及四个声调 教师出示卡片，学生齐读。二、学习i、u、的读音及四声1、教学单韵母i （1）出示字母图片，学生看图，学习发i的音，认识i的形。问：“图上画着什么？（一件衣服）这是本节课要学习的第一个单韵母i，它的读音和衣服的衣相同。，”教师示范i的发音：发i时，口开的很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。（2）学生观察模仿，练习发音，体会i的发音要领。（3）引导学生看图，帮助学生记忆i的音和形：图中一个阿姨正在晒衣服，衣服的衣就是i的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形就是i形。（4）教师指导学生读并让学生反复练读。（5）掌握i的四声i是单韵母，也有四声，分别出示i的四声，指名读，齐读。

11、告诉学生，给i标调后，i的写法发生了变化，i字不写点，第一声是，第二声是，第三声是，第四声是。（6）学生反复练习。2、教学单韵母u（1）出示字母图片，学生看图，学习发u的音，认识u的形。问：“图上画着什么？（一只乌鸦）这是本节课要学习的第二个单韵母u，它的读音和乌鸦的乌相同。，”教师示范u的发音：发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。（2）学生观察模仿，练习发音，体会u的发音要领。（3）引导学生看图，帮助学生记忆u的音和形：图中一只乌鸦停在的窝旁，乌鸦的乌就是u的音，乌鸦的窝就是u的形。（4）教师指导学生读并让学生反复练读。（5）掌握的四声 u是单韵母，也有四声，请四名学生上来

12、分别标调，并领读，其它学生齐读。（6）学生反复练习。3、教学单韵母（1）出示字母图片，学生看图，学习发的音，认识的形。问：“图上画着什么？（一条鱼）这是本节课要学习的第三个单韵母，它的读音和鱼的第一声调是相同。，”教师示范的发音：发时，双唇成扁圆形，接近闭和，中舌头向前，接触下齿背。（2）学生观察模仿，练习发音，体会的发音要领。（3）引导学生看图，帮助学生记忆的音和形：图中有一条鱼，翘着尾巴口吐水泡，鱼嘴和上面两个小泡泡就构成了的形。（4）教师指导学生读并让学生反复练读。（5）掌握的四声 是单韵母，也有四声，板书4个，请四名学生上来分别标调，并领读，其它学生齐读。（6）学生反复练习。三、教学i

13、、u 、 的笔顺1、学习i的笔顺教师示范书写：i占中格和上格，先写竖，再写点，点写在上格的中间。2、学习u的笔顺教师示范书写：u占中格，由两笔写成，先写一个竖右弯，弯要长一些，再挨着写个竖右弯，这个弯要小一些。3、学习的笔顺教师示范书写：占中格和上格，先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。4、学生在练习本上书写。四、总结我们认识了i、u 、三个单韵母的音、形及书写。五、布置作业1、在家庭作业本上将i、u 、 的四声书写一遍。2、练习朗读短文。第二课时一、复习六个单韵母并带调认读二、学习声母y1、看图,学习发y的音，认识y的形。问：“图上画着一位阿姨在做什么？（晒衣服）衣服晒在哪儿？（树旁）衣服的

14、衣就是y的音，衣服左边的树杈就是y的形。”2、比较区别y和i。y是声母，称大y，读的轻短；i是韵母，称小i；3、指导书写yy占中下格，先写右斜“”，再写左斜“”，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。4、学生练习三、学习声母w1、看图,学习发w音，认识w形。问：“图上有一座房屋，屋顶的形状就是w的形，屋顶的屋、乌鸦的乌就是w的音。”2、比较区别w和u。w是声母，称大w，读的轻短；u是韵母，称小u；3、指导书写ww占中格，w由两个“v”组成，不要写的太宽。“v”的笔画名称叫斜下斜上。4、学生练习四、整体认读音节yi、wu、yu整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读的，应整体认记。1、整体认

15、读音节yi：（1）yi由大y和小i组成，和y、i一样都读“衣”，但yi是整体认读音节，读得稍响且长。（2）教师示范，学生跟读。（3）练读yi的四声。（4）学生练习。2、整体认读音节wu：（1）wu由大w和小u组成，和w、u一样都读“乌”，但wu是整体认读音节，读得稍响且长。（2）教师示范，学生跟读。（3）练读wu的四声。（4）学生练习。3、整体认读音节yu：（1）yu，和一样都读“鱼的第一声”，但yu是整体认读音节，读得稍响且长。（2）教师示范，学生跟读。（3）练读yu的四声。（4）学生练习。五、比较y-i-yi、w-u-wu、-yu，知道y与组成音节，上两点省写规则Yu中的u实际上是，由y和组成音节，上两点省写。用儿歌帮助记忆：“小很