苏教版语文七年级上第六单元奇思妙想篇二.docx

1、苏教版语文七年级上第六单元奇思妙想篇二苏教版语文(七年级上)第六单元 奇思妙想 苏教版语文(七年级上) 第六单元 奇思妙想 教 学 设 计 简 案 常州市花园中学 朱光琪 单元学习目标： 1能欣赏课文中生动的描写和故事情节，增强对文学作品的阅读兴趣。 2能初步了解联想和想像的作用，并通过联想和想像扩展文章内容，丰富课文内涵。 3能在理解课文内容的基础上，与作者产生共鸣，并能表达自己的心得和看法。 4学会婉转拒绝。 单元课时安排：共11课时 单元整体学习 1课时 天上的街市 2课时 七颗钻石 1课时 蔚蓝的王国 1课时 皇帝的新装 2课时 写作：想像 3课时 口语交际：婉转拒绝 1课时 教材内容

2、及教法分析： 本单元的主题是“奇思妙想”，四篇课文包括两首诗（一首现代格律诗和一首散文诗），两篇童话。格律诗音律和谐，朗朗上口；散文诗行文清新，语言优美；童话更是情节生动，易于接受。由此，本单元的教学重点应是：学生通过自己对文本的解读，理解作者奇思妙想的内容、奇思妙想的原因以及奇思妙想的目的。更重要的是：通过本单元的学习，能激发学生的想象力和创造力，能创造出他们自己的独特的奇思妙想。 教学设计： 第1课时 单元整体学习 第一块：激发学习兴趣。 步骤学生教师反思 1做题。导入：由做联想和想像题（附后）导入。 2讨论，交流。巡视，指导。 3听，思考，说。明确：什么是联想，什么是想像。 以及它们的作

3、用。 附题： 1、根据示例， 请同学们经过四至五步联想，使两个意义很远的词联系起来。 雪花 茶 钢笔 月亮 夏夜 鲜花 示例:木头 足球 木头-树林-田野-足球场-足球 2、（老师、爸爸或妈妈）的眼睛（生气、思考或高兴时）像 _ 3、充分发挥你的联想和想像，根据提供的情景，编一则小故事 海豹 高原 啤酒 第二块：了解单元内容，明确学习目标。 步骤学生教师反思 1先浏览，后谈感受。浏览单元内容，哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。 2自由交流，确定本单元学习目标针对这些你感兴趣的内容，确定自己的单元学习目标。 3熟悉单元内容，读读，背背。巡视指导，给予一定的提

4、示、帮助。 第2课时 天上的街市（一） 学习目标：1反复朗读课文，体会现代格律诗的节奏韵律。 2能有感情的背诵诗文。 课前学习：1阅读牛郎织女的故事。 2收集有关作者郭沫若的资料。 课堂学习： 第一块：整体感知课文 步骤学生教师反思 1思考，倾听，补充。导入：由街灯的联想和想像引入。 2学生听范读，看课文，划分节奏，小声跟读。播放天上的街市的范读，请学生划出朗读的停顿节奏，正音并标出轻读和重音。 3学生有感情地自由朗读课文。同学们有感情地自由朗读课文，注意字的读音和朗读的节奏。 4个别学生挑战播音员，起来朗读；其他学生先倾听，后评价。个别学生挑战播音员，组织其他学生对几位同学的朗读进行评价。

5、5配乐有感情地朗读课文，注意节奏，体会感情。通过多种形式指导学生朗读课文。 第二块：背诵课文活动 步骤学生教师反思 1思考，交流。全班交流。联系第一课，明确本诗哪些诗节是联想（写实），哪些诗节是想像（写虚）。 2当堂背诵诗文。联系内容指导课文背诵。 课后学习：1学习、背诵诵读欣赏中的迢迢牵牛星这首诗。 2巩固背诵天上的街市这首诗。第3课时 天上的街市（二） 学习目标：1能初步了解联想和想像的区别。 2能理解作者对理想生活的向往与追求。 3体会诗文语言的朴实和节奏的和谐。 课前学习：能背诵天上的街市。 课堂学习： 第一块：精读课文 步骤学生教师反思 1倾听，背诵。由检查背诵成果导入。 2朗读，概

6、括。再读天上的街市，概括“天上的街市”有哪些特点？ 3交流，评价。组织交流评价。 4思考。诗中的街市与作者现实中的有何不同呢？ 5倾听，思考，交流评价。组织学生讲述牛郎织女的故事，介绍作者郭沫若和本诗的写作背景。组织交流评价。 第二块：语文活动。 步骤学生教师反思 1小组讨论，思考，准备做导游。组织小组合作活动：跟我畅游天上的街市。要求：你是导游，你将带着大家游览诗中的天街，合理想像，你会怎么说，怎么做呢？ 2看，听，评价。组织交流评价。 第4课时 七颗钻石 学习目标：1能感悟到“爱”的神奇力量，从而陶冶自己的情操。 2初步了解想像的作用，并试着在阅读和写作中运用想像。 课前学习：1学生熟读课

7、文，利用工具书解决字词问题。 2从书籍或网络上收集有关列夫托尔斯泰的资料。 课堂学习： 第一块：整体感知。 步骤学生教师反思 1听讲。直接导入。 2有感情地朗读课文。巡视，指导朗读。 3思考，读书，勾画，讨论。浏览课文，画出关键词句，准备简要复述故事。 4个别学生复述故事，其他倾听，交流评价。组织交流评价。 第二块：精读课文。 步骤学生教师反思 1思考，小组讨论。全文描写了水罐的变化，为什么以“七颗钻石”为题呢？ 2全班交流，畅所欲言。组织交流评价。明确童话主题。 第三块：语文活动 步骤学生教师反思 1思考，讨论，每人推荐（或创作）一个星座故事。语文活动：我来推荐（创作）星座故事。任选一个完成

8、。 2全班交流，倾听，评价 组织讨论交流。 课后学习：1收集并整理有关其他星座的神话故事。 2学习、背诵诵读欣赏中的闻王昌龄左迁龙标遥有此寄和登岳阳楼这两首诗。第5课时 蔚蓝的王国 学习目标：1通过有感情地朗读，欣赏散文诗优美的语言、梦幻的意境。 2感受作者美好的情怀，体味想像的魅力。 课前学习：1学生熟读课文，利用工具书解决字词问题。 2从书籍或网络上收集有关这篇课文的作者屠格涅夫的资料。 课堂学习： 第一块：整体感知。 步骤学生教师反思 1听讲。导入：介绍作者屠格涅夫 2朗读课文，选出最喜欢的段落，准备推荐理由和读给大家听。美文（段落）推荐：有感情的朗读课文，选出自己最喜欢的片段和段落，推

9、荐给大家，并说明推荐理由。 3推荐片段朗读，倾听，评价。组织交流评价。 4再读课文，体会散文诗语言的优美。巡视，指导。 第二块：精读课文。 步骤学生教师反思 1再读课文，思考，概括，交流。诗中描绘了哪些画面，这是一个怎样的王国？ 2全班讨论交流。组织交流评价 3思考，讨论交流作者通过对“蔚蓝的王国”的描写表达了怎样的感情？ 4各抒己见组织交流，讨论课文的主题思想。 第三块：想象训练 步骤学生教师反思 1思考，组织语言，写作。展开丰富的想像，用优美的语言描绘“我的理想王国”（横线上可任意填写）。 2全班讨论交流。组织交流评价。 课后学习：1把课文中优美的语句抄写在摘抄本上。 2学习、背诵诵读欣赏

10、中观沧海这首诗。 3阅读屠格涅夫的其他作品，如老人等。 第6课时 皇帝的新装（一） 学习目标：1能用小标题概括童话各段的主要内容，理清文章顺序。 2能理解童话的寓意，从中受到启示，敢说真话。 课前学习：1阅读课文，了解故事情节。 2利用网络或书籍收集有关作者安徒生的资料。 课堂学习： 第一块：整体感知。 步骤学生教师反思 1倾听，讲述。导入：你喜欢童话吗？你读过哪些童话作品？ 2仔细阅读课文，归纳概括。布置任务：整个故事围绕皇帝的新装展开，如果课文第一段用小标题“皇帝爱新装”概括，请也用类似的小标题给课文故事拟个提纲。 3交流，评价，补充。组织交流评价。 第二块：精读课文。 步骤学生教师反思

11、1抓住文中人物的语言、动作等描写分析，思考，讨论。骗子是可恨的，受骗者是值得同情的。故事中的皇帝和大臣们是否也值得同情呢？巡视，指导。 2全班讨论交流。组织交流评价。 3思考，讨论。在根本不存在的“新装”面前，皇帝、大臣及老百姓一开始为什么都不敢说真话？作者为什么最后由一个小孩子说出了真话？ 4各抒己见。学了这篇童话，你受到了什么启示？（揭示主题） 第三块：语文活动皇帝的新装课本剧 步骤学生教师反思 1学生分成两大组，大家讨论，把课文改写成课本剧。推选演员和导演进行排练。巡视，指导。 课后学习：把课文改编成课本剧，并组织排演。第7课时 皇帝的新装（二） 学习目标：1把童话改编成课本剧，在课堂上

12、表演。 2通过对演员的评价，体会文中人物的性格特征。 3发挥想像，续写童话。 课前学习：改编、排演课本剧皇帝的新装。 课堂学习： 第一块：课本剧表演 步骤学生教师反思 1表演课本剧皇帝的新装。组织、观看课本剧表演。 第二块：评价 步骤学生教师反思 1评价两组学生的表演，在评价中分析各人物的性格特征。组织对学生的表演进行评价：a。剧本编写的评价；b。人物表演的评价。 第三块：迁移拓展 步骤学生教师反思 1思考，想像，拟写。编故事比赛：可以续写结尾，可以补叙情节。以小组为单位，比一比，看哪组的故事想像丰富，又合乎情理，具有童话的特点。 2全班交流，评价。组织交流评价。 课后学习：阅读安徒生的其他童

13、话作品，如海的女儿、丑小鸭等，并讲给附近的小朋友听。第8、9、10学时 写作：想像 本单元要求在写作中学习运用想像。文章要写得丰富生动，就要有奇思妙想，奇特的想像，能生动地表现作者热爱生活，喜欢探索的心理和情趣。想像要富有新意，有创造性，但想像的前提是植根于现实，并且合乎生活逻辑。教学中，可启发学生从感性入手，研究发挥“奇思妙想”的方法，使学生释放思维，展开想像的翅膀自由翱翔，创造出新的，美妙的境界，从而提高对写作的兴趣。 第8学时 步骤学生教师反思 1自学短文“想像”。组织学生自学。 2完成练习一。写作指导。 第9学时 步骤学生教师反思 1学生讨论，拟题。 2明确写作要求，写作。提出写作要求。 3自己修改作文。组织自改。 第10学时 步骤学生教师反思 1组内交流，互相修改作文。出示评改标准和要求。 2学生推荐作文，师生互动评改作文。 3教师听取各组意见，指导学生评分。 第11学时 口语交际：婉转拒绝 本单元“口语交际”部分要求学生学会“婉转拒绝”。“婉转拒绝”是在别人提出不合理的要求或自己无法接受别人的要求时，既拒绝了他人，又不伤害他人的一种说话技巧。“口语交际”活动课上可结合学生的生活经验，设置情境，激发学生的表达欲望，让他们注意表达时的对象和场合，及时调整自己的表达内容，选择适当的表达方式，从而达到使对方心悦诚服地接受的目的，增强与人交往的实际能力和社会经验。