语言的简明连贯得体粤教版高三必修 教案教学设计 0.docx

1、语言的简明连贯得体粤教版高三必修 教案教学设计 0语言的简明、连贯、得体(粤教版高三必修) 教案教学设计 汕头市潮阳区黄图盛中学 赵新勇考点分析语言表达简明、连贯、得体，属于消极修辞的范畴，是对语言表达的起码的要求，否则就是有毛病的了。但是要做到语言简明、连贯、得体，又是语言表达的一种较高的境界，也是高中语文教育追求的重要目标。这种能力也反映了一鋈说乃嘉 钠分省虼死 旮呖贾校 舛际侵氐憧疾槟谌荨?直击要点：1、“简明”是“简要”、“明晰”。使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。此点可以落实在病句中考，也常和压缩语段、语法的综合修改、修辞、连贯等一起考。2、“连贯”考查的是书面表达中句与句之间

2、的组合与衔接问题，保持语言连贯，需要兼顾话题（有共同的话题）、句序（合理的句序）和语言的运用（语言的衔接与呼应）三个方面，还要注意语境、句式的协调一致。此考点近年来是考查的热点，综合性强。3、“得体”，就是指能根据语境条件恰当地使用语言，即用语能跟据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一致，分寸得当。常结合具体生动的语境来考查，也是考查的热点。点击分析一、语言表达的简明1、在下面一段话里删去三个多余的词，只删不改，不损害原意，将删掉的字写在横线上市场管理员说：“目前，个体户收入悬殊很大，他们当中的多数是守法的；个别人有违法行为，对这些人已经依法给予法律制裁。同时还要加强对他

3、们的教育，绝不能让社会上那种坑害顾客的思想任其泛滥。”参考答案：应删的词：很大 依法（法律） 任其简 明简明是指语言的简洁、明晰，即用最少的语言符号，传递所必须表达的全部信息，做到表达明确清晰，有条理，不罗嗦，无歧义。由此要注意不滥加省略，不滥用结构复杂的长句，用准标点符号等。简明考查的主要题型有：删改所提供材料中有重复的文字和与中心无关的信息；变换原材料的语体；辨析有歧义的语句。使语言简明的方法有： 找主干，理枝叶（发现和消除歧义） 分析 句间关系（发现和删除重复的语句） 把握文段 主旨（发现和删除游离中心或话题之外的内容） 恰

4、当地运用 省略和称代 恰当地对某些内容进行 概括和合并2、下面一段话有重复罗嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的两处：书籍好比食品，有的只需a 浅尝，b 即浅尝辄止；c 有的可以吞咽；只有少数需仔细咀嚼、d 品尝，e 慢慢品味。f 有的书只要读其中一部分，h 有的书只要知道其中梗概，而对于少数好书则要i 通读、j 细读、k 反复读、l 经常读。参考答案：这两处是：b ,d（e） 3、下面一段话有重复罗嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的四处：西汉长沙王室墓的位置位于长沙湘江西岸望城坡古坟院的岳麓山下。它由一座主墓和三座从葬坑构成西汉长沙王室墓。主墓居中，三座从墓坑成

5、“品”字形自东向西分列。专家认为该墓虽经盗贼盗掘，但破坏不十分严重，出土文物种类非常繁多，有十余类，总数超过两千件，其中一大批属珍贵文物。参考答案：这四处是： 、4、下面一段话有重复罗嗦的地方，在不影响原意的情况下，需删除的三处：由于在欺诈情况下签订的合同，都是违背了一方当事人的真实意愿的，所以各国法律都允许其中受欺诈的一方可以建议撤消或提出合同无效。参考答案：这三处是：由于、其中、可以下列句子有歧义的是：这次去泰国考察，我们三人一组。吁请有关领导严肃处理。嗨，连小机灵都不认识。这才是热爱学生的老师！他表扬了三所学校的校长。请您在桌子上写字。参考答案：、二、语言表达的连贯5、下面的句子前后脱节

6、，请调换必要的词句，使它连贯流畅。公民的道德水平往往通过具体的事情体现出来。这些具体的事情，在一些人眼里似乎只是微不足道的小事，但一个城市市民的个人素质，体现着一个地方百姓的道德水平。要做一个合格的公民，就必须从一点一滴的小事做起，就必须遵守社会公德。参考答案： “就必须从一点一滴的小事做起，就必须遵守社会公德。”改为“就必须遵守社会公德，就必须从一点一滴的小事做起。”连 贯 连贯是指语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接和呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。 主要题型有：排列句序 复位填空语言连贯要注意以下几点：1.分析语段，统一话

7、题。在连续表述中不轻易变换主语。2.分析句子间关系，保持合理的语序。常见语序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（由特殊到一般、由总到分、由主到次等）等。一般地说，记叙性文段多用时间、空间、并列、总分顺序；说明性文段多用时间、空间、总分、主次、因果顺序；议论性文段多用总分、并列等顺序；描写性文段多用时间、空间顺序。3.注意语言的衔接与呼应4.注意句式的一致和音节的和谐上下句字数是否相同或大体相同，如是并列关系的词和短语，常将音节少的置前，音节多的放后；上下句的句式是否对称；上下文是否押韵或平仄谐调。5.注意上下文情调和意境的和谐6、结合语境，改换划线部分的句式，使文字衔接畅通，文意连贯。然而，在我的

8、记忆深处，使我终生难忘的却是一种花：它不是开在阳春三月，而是开在寒冬腊月；它不在花坛暖房里开放，冰天雪地才是它怒放的地方； （甲） 迎接它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风；是人民的眼泪和心血滋养它成长，而不是春风秋露。（乙）参考答案：甲：它不是开在花坛暖房，而是开在冰天雪地；乙：滋养它成长的不是春风秋露，而是人民的眼泪和心血。7、下面一段文字中有一句话与上下文不够连贯，请指出并改正。卫星升空，要经受太空环境的考验，地面模拟试验就是在地面上模拟太空环境对卫星进行测试。因为从先决条件来看，太空环境需要卫星亲自去适应一下，所以世界各国对此项技术要求极为严格。参考答案：“因为从先决适应一下”改为“

9、由于 这 是卫星适应太空环境的先决条件”。三、语言表达的得体得 体得体就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件），选用恰当的语句来表情达意。要学会设身处地地去思考；在某种特定语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎么说效果好，怎么说效果不好。语言表达要做到得体既要考虑说话者自己的身份、地位、文化素养、生活阅历等方面的差异，更要考虑听话者的诸多情况，并根据不同的场合，不同的目的，选择不同的表达方式来运用语言，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。关于语言的得体主要考查： 能辨析语言不得体的地方并加

10、以改正 根据不同场合、时代、对象、意图和文体来选择所应用的语言。做到语言得体要注意： 用词要妥当； 根据不同语体，选用适当的语言；  根据不同场合，选择与之相适合的语言； 区别说话对象，选用不会让人反感的语言； 根据表达目的，选用得体的语言。8、下面句子中都有不得体的地方，请指出并改正他来拜访我，使我受宠若惊。我们荣幸地莅临母校参加校庆活动。明天我准时去，你务必在家恭候。你家令尊还在公司当经理吗？参考答案： 拜访 改为 看望 莅临 改为 回到 务必、恭候 改为 请、等候 删去 你家9、下面一段文字有

11、不得体的地方，请指出并改正 今天，爸爸陪同我们姐妹俩游览了玉山森林公园。在欣赏一棵棵古树名木的时候，妹妹常常不耻下问，向爸爸提出一些问题。参考答案： 陪同 改为 陪，陪伴（陪同大词小用） 删去 不耻下问 （不耻下问对象不当）10、下面一段文字有不得体的地方，请指出并改正某县教育局丁副局长在欢迎著名语文特级教师钱程的大会上致辞说：“钱老师是现代伟大的语文改革家，是我们崇敬的导师和偶像，我代表全县人民十分虔诚地欢迎他的到来。”钱老师听了很不自在，在答谢辞中说：“我们语文老师，最讲究分寸二字，刚才丁副局长的讲话就缺乏点分寸。”在场的语文老师都议论纷纷。参考答案：删去“现代伟大的、和偶

12、像” “虔诚”改为“热忱 / 热烈”钱老师的发言改为“钱某名不副实，谢谢丁局长对我溢美有加”等（钱老师发言指责东道主“讲话缺乏分寸”也失分寸）11、请在下面一段文字的空格处填入合乎上下文的语言。在一家肯德基里，有一对年青男女买了一大堆食物找了张凳子坐下。女孩开始大吃，男孩却在对面啃着薯条若有所思。过一会儿，男孩很认真地问：“，我追你行吗？”女孩头也不抬：“不行。”男孩又问：“一点可能也没有吗？”女孩干脆地回答：“一点可能也没有！”男孩愣住了，呆呆地看着眼前的女孩女孩似乎感受到了男孩灼热的目光，于是半抬起头来，看着男孩，小声说：“ （1） ”男孩又愣了一下，连忙说：“（2） ”参考答案：女孩似乎

13、感受到了男孩灼热的目光，于是半抬起头来，看着男孩，小声说：“ 那我还能吃吗？ ”男孩又愣了一下，连忙说：“吃吧，吃吧 ”综合点拨：1、依次填入下面两句横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（04福建卷）建筑是凝固的诗：_；_。诗有古诗和现代诗，建筑也有古今之分，泾渭分明。在缓缓流逝的时间长河中，总有一些记忆像卵石般沉淀下来，_，_。爱，特别是母爱，对他来说，就是这样一份沉甸甸的卵石。或神采飞扬，透着现代的气息或庄重沉稳，带着岁月的沧桑压迫着人们的心灵改变着人生的轨迹ABCD精彩点拨本题从语意连贯的角度考查辨析语境选择语句的能力。解答本题先应该了解所给句子的特点，理解其表达的内容，然后根据上下

14、文（即语境）加以选择。第一段文字所给的两句话，句从“今”的角度说，句从“古”的角度说，下面两句话都是“古”在前，“今”在后，所以应选；第二段话阐述记忆对人的影响，从所给两句的关系看，句是句的延伸，所以其顺序应为。正确答案。考场支招注意从一些关键词语上找思路。2、把下列句子填在后面的横线上，组成前后衔接的一段话。（只填句子的序号）（05黑吉桂卷）它们好像在外面等候了多时。在这里看星星，星星在你眼前亮起，一直亮到脑后。满天的星星肃然排列，迎面注视着你。午夜走出帐篷，我被眼前的景象惊呆了。 、 、 你仿佛把头伸进一座古钟里面，内里嵌满活生生的星星。我顿时明白了敕勒歌中为什么有“天似穹庐”的句子。精彩

15、点拨 此种考察目的是通过语段结构关系的客观规定性考查考生语言理解能力、语言组合能力和语言表达能力，也同时考查考生的思维判断能力。语段内部的句子排列次序是句子根据语意需要进行的正确组合，这种组合具有不可随意更改的逻辑性，所以句序安排也有一定的规律：或以空间先后为序，从上到下，从左到右，从外到内；或以时间先后为序；或以事物发展前后为序；或以人们认识规律为序，由表及里，由浅入深，由感性认识到理性认识；或以主次轻重为序。作答排列句序这样的试题，考生必须做到准确把握句与句在意义上的联系，根据这一联系来分析它们在结构上的关系，找到句子组合的“序”，然后才能确定它们在语段中各自的位置。本题应该联系前后文作答

16、。前文中有“眼前的景象”，后面应接具体的“景象”，所以先选。第句的“在这里看星星”和第句中的“迎面注视着你”相呼应。参考： 考场支招不瞻前顾后，就不能很好的照应前后的句子。3、依次填入下列两句中横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一组是(1)每逢深秋时节， 松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。(2)远眺群山环抱， 近看小河流水，茶园葱绿，松竹并茂。置身山顶，俯瞰槐榆丹枫，置身山顶俯瞰，槐榆丹枫， 白云缭绕，层林叠翠； 层林叠翠，白云缭绕；A、 B、 C、 D、精彩点拨本题中的(1)句，“每逢”为六字句，若选，“置身山顶”是四字句，“俯瞰松竹山茶”又是六字句，显得参差杂乱，极不平稳；若选，两个六

17、字句相对，接下来是四个四字句。不仅句式对称，而且“瞰”与“览”也押韵。所以第(1)句应该选，这样，A、B两项就可以排除了。(2)句“远眺”与“近看”形成对称，后面各跟三个四字句。但从押韵上看，若选，韵脚是“抱”“翠”“水”“茂”，显然读起来不大和谐；若选，韵脚字成了“抱”“绕”“水”“茂”，韵脚和谐自然，表达流畅自如。选显然没有选更好。这样，C项又可以排除了。只有D项最符合题干的要求。考场支招音节和谐是语言连贯的更高的要求。很多同学不知道如何做到音节和谐。一般有这样的几种方法：尾字压韵；结构一致；句子由短而长。4、为了使新闻播报更加平易自然，编辑准备在每条新闻之间加上一些承上启下的衔接词。请你

18、帮助他们在下面三条新闻之间，设计两段这样的话。要求衔接自然，转换巧妙。（04全国卷）沈阳人要不了多久将有第二个“身份证”，因为沈阳市公安局将把市民的指掌纹集中起来，建立全民指掌纹数据库。（华商晨报）上海市灾害天气预警信号发布制下月开始实施，凡遇有台风、暴雨、高温、低温等灾害性天气，上海市中心气象台将统一发布预警信号，以便市民及时调整衣食住行等活动计划。（解放日报）发生在广东揭阳县、湖南武冈市、安徽马鞍山市雨山区和新疆生产建设兵团兵师的起高致病性禽流感疫情已被扑灭，昨天疫区封锁被解除。（新华社）精彩点拨通过分析可知，三个消息都是好消息：沈阳市公安局建立全民指掌纹数据库为公安系统的工作带来了便利，

19、也为人民的安定生活提供了保障；上海市将统一发布天气预警信号，为市民及时调整衣食住行等活动计划提供了方便；发生在部分县市和地区的高致病性禽流感疫情的扑灭，封锁的解除，同样也给疫区和非疫区的人民带来了安宁和便利。然后分别找出三则新闻两两之间的联系：第一和第二则新闻之间的联系是，现代信息技术为公安系统提供了方便，而天气信息又方便了老百姓的日常生活。二、三则新闻的联系是，同为自然灾害，一是天气，一是疫情。最后精心安排衔接、过渡的语言，避免两种衔接语的雷同，以实现巧妙转换。参考答案：（）现代信息技术为公安系统提供了方便，而生活在信息时代，老百姓的日常生活也变得更加方便了。据解放日报报道：（）今天的好消息

20、还不只这些。下面关于扑灭禽流感疫情的消息想必是大家更关注的。据新华社报道：考场支招先寻找串联点，再确立串词内容，才能写好串词。5、根据语言环境，用口语方式转述下面书面材料的内容。(4分)（04年江苏卷）材料：徐凡，男，江苏南京人，东方大学文学院教授。 系我国红学界后起之秀，尤以考证作者身世见长。 专著曹雪芹家世考、大观园人物论、导读（获优秀教育图书奖）在海内外享有盛誉。要求：内容适当。表达得体。符合口语特点。将转述的话写在相应的横线上。学校邀请徐凡与学生座谈时，你以文学社成员的身份向同学们介绍说： 精彩点拨明确转换的要点：“徐凡”后应加称呼，不能介绍性别。 “系”、“后起之秀”必须转换，可以转

21、换为“是”、“研究专家”等。 “作者身世”应转换为“曹雪芹的身世”或“红楼梦作者身世”，“尤以见长”用“尤其在方面有专长”一类句子来转换。 括号中的内容必须转换到句中表述。考场支招要注意转述时的对象。6、日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。（05黑吉桂卷）示例：探望朋友，可以说特意来看您，更文雅一点，也可以说“特意登门拜访”。（1）想托人办事，可以主产请您帮帮忙，也可以说“ 您了”。（2）请人原谅，可以说“请原谅”、“请谅解”，也可以说“请您 ”。（3）询问长者年龄，可以说“您多大岁数”，也可说“您老人家 ”。精彩点拨：谦敬词

22、的使用能体现中国的传统。“家大舍小令外人”是对谦敬词语的最好的概括，即在别人面前称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父等；在别人面前和比自己小的家人时则冠以“舍”字，如舍弟等；在称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊等。除“家”、“舍”、“令”外，谦词还有“小”(如小女，称自己的女儿)、“拙”(如拙见，称自己的见解)、“鄙”(如鄙见，称自己的意见)、“寒”(如寒舍，称自己的家)，“愚”(如愚见，称自己的意见)等等。另外，还有一些客套的话，平时要注意积累。本题答案：拜托 包涵高寿考场支招积累是第一要著。同时要注意这些词语的使用场合。7、写一张给亲属的节日或生日贺卡。要求：感情真

23、挚自然，语言连贯得体，至少使用一种修辞手法，不出现真实姓名，正文50个字左右。（05江西卷）精彩点拨本题考查考生实际运用语言的能力。开放性高、鼓励创新。参考答案为：爸爸：今天是您的生日，你在千里之外为事业、为家人的生计奔波，正因为有您，我才能坐在教室中参加高考，我一定会像您一样对得起社会，对得起家庭，对得起自己。祝您生日快乐！ 考场支招在一定的语境中，按照一定的要求，合情合理合体合序地表达是语言能力的较高要求，不少考生不能兼顾几个方面。归纳总结：、简明的三种方法：去次留主法：此法常要求考生用简明的语言表达原文的意思。考生要善于找到所给语段的中心句、关键句，以次作为答案的核心内容，删除无关的语句

24、。辨识歧义法：可从以下角度辨识：句中有多义词；指代不明；重音不明；切分不明；关系不清。删除繁冗法：多出现在改错题里。找到题目中的重复、繁冗的词语并删除掉。、连贯的八项注意：话题的同一性：在连贯的语句中，前后各句的话题应该保持一致。如果换了话题，整个句子就显得不连贯。事理的逻辑性：在行文中，要遵循生活的逻辑、自然的逻辑和思维的逻辑。如果在表述中违背了逻辑，就一定会影响语言的连贯。行文的照应性：既要注意结构的前后照应，也要注意语意表达的前后勾连。这样才能保证文段的整体语脉和内部层次的连贯性。分承的对应性：在几句话中，前后提出两个、三个或更多的并列成分，后面也必须按照前面的提到的次序，分别加以说明、

25、描写或补充，使前后语句对应承接，紧密衔接。风格的趋同性：在一段连贯的语句中，前后的语言的风格应该同一。不然就显得不协调。组合的俗成性：有些并列词语，句子的先后顺序是人们在生活中约定俗成的。在语言的具体表达中，也要满足这样的顺序。音节的协调性：对音节数错落不同的短语的排序，需要将音节数少的短语排在前，音节数长的短语排在后，这样就保证了句子由短而长的自然顺序，语句就显得连贯了。格式的一致性：在分述几个对象或同一对象的几个方面时，要注意句子或短语格式的一致性。这样，可以增强语势，又可以加强语句的通畅性。、得体的四个方面：要考虑对象，即根据不同交际对象的社会背景、文化修养、语言习惯等采用相应的语言形式

26、。要考虑场合，在不同场合（如正式场合、工作场合、日常生活、娱乐场所等）采用不同的语言形式。要考虑目的，目的不同，语言表达自然有别。如广播稿是念给人听的，所以要多用短句、口语，不容易引起歧义的词和生僻的词等。再如失物招领启事语言要简洁，寻物启事语言要较详细等。要考虑表达方式，表达方式的差异主要指不同语体所用的表达方式不同。语体分谈话语体和书面语体两大类。谈话语体包括日常谈话、演讲、辩论等；书面语体分为文学语体、政论语体、科学语体、事务语体等。4、对联拟写的两个方法：方法之一：展开联想。要以题目中的一个词或几个词作为联想的触发点，想到类似的或相对的一串词，作为解答题目的突破口。 、相似联想：指性质

27、或特点相同或相似的事物（对联拟制中 还包括词义）之间的联想。例：春晖瑞气 盈满 、相对联想：指性质或特点相对或相反事物之间的联想。例：旧习新风 扫树 、相关联想：指性质和特点具有相关性的事物之间的联想。例：园丁桃李 方法之二：化用法。指的是灵活变化运用古诗文名句或成语典故来拟 写对联的方法。5、写作串词的原则要求： 简短扼要：串联的作用，辅助过渡的作用；具有极强的现场感，简短的句子、大众化的语言，既使听众易于接受，又感到亲切生动。衔接巧妙自然： 目的：为了节目之间前后过渡因此衔接要妙合无痕，天衣无缝。 巧妙：善于发现前后的衔接点，或内容的相关，或是形式上的一致。 自然：不生硬做作，不牵强附会，不生拉硬拽，不画蛇添足。和谐得体： 幽默诙谐，活跃气氛，调动情绪；典雅诗意，提高文化品位。