疫情期间学线上教学心得以及收获5篇.docx

1、疫情期间学线上教学心得以及收获5篇疫情期间学线上教学心得以及收获5篇 第一篇：疫情期间学线上教学心得以及收获 线上教学的最大优势就是打破了时间和空间上的限制，师生不用出门就可以完成教与学的任务，而且课后还可以看直播回放，弥补了没有及时听课或者当时听不明白的遗憾。以下是作者给大家整理的疫情期间学线上教学心得以及收获，希望可以帮助到大家! 疫情期间学线上教学心得1 按照县局停课不停学工作要求，星阁路小学积极行动起来，一方面做好各项疫情防控工作，一方面牢记育人使命，如期“开学”，为星小学子开启“不一样”的校园生活。现将我校近两周来的线上教学活动总结如下： 一、制定各类计划，保证线上教学有序进行 凡事

2、预则立，不预则废。2月10号之前，教师们就已准备好教案、个人教学计划、线上授课计划，教研组长备好教研组计划、集体备课计划，各科课件，确保线上教学顺利开展。 二、多种形式教学，保证学生学有所获 1、*答疑。鼓励学生跟着电视直播的进度学习，如有不会的问题及时请教老师，进行线上答疑。 2、微课视频补充。将空中课堂上的教学视频分知识点剪辑，当直播中出现与教材不太衔接的地方时，按知识点发微课视频补充。 3、直播教学。为了帮助学生更好地理解，老师用钉钉直播亲自讲解重难点。 4、坚持阅读，拓宽学生知识面。 5、优秀作业展评，培养学生好习惯。 三、家校协同，保证育人有合力 以班级管理为阵地，召开视频家长会，让

3、每个家庭创造一个优良学习的环境，鼓励家长引导孩子自我探索、认真学习，使家长在孩子的学习中担当积极的角色。最终目的是把家庭变成学生学习的一个重要场所，让每一个学生在隔空管理的状态下，通过结合多方力量协作，提高自律性，达到学习的实效。 四、线上授课满意度调查 为了及时有效掌握各位学生对线上授课的满意度，提升我校的教学服务质量，更好的为学生提供后期授课，我校精心策划了线上授课满意度调查。 我校将认真对待每一份问卷，所有调查结果都将成为我们今后工作中努力和改进的指导依据。 疫情期间学线上教学心得2 根据汽车学院制定的关于疫情期间在线教学的实施方案，汽车学院重型车辆技术团队和高考班线上教学继续推进，现将

4、本周(-日)(第二阶段)开展情况总结如下： 1. 高考班： 高考班线上主讲教师9人，运用*群、云班课、e教云、钉钉等多种平台进行在线辅导，并在课后布置作业、反馈答疑，互动效果较好。 不足：专业课都已学完，以平台练习测验为主，学生主动发问或主动研究不足; 解决策略：结合要开展的*络直播课，增加连麦、答疑机会。 2. 重型车辆技术团队： 重型车辆技术项目教师每周7天上课，根据第一阶段学习和反馈情况，本周(第二阶段)进行了适当调整，主要以巩固梯队学生基础为主。 根据现有条件，细化了基础电气、底盘测量、发动机电控、液压基础知识、专业英语学习，在学习中，注重英语口语练习和各项目中分析故障可能的原因及排除

5、思路的整理。 3.根据方案实施要求，领导小组组长、副组长、教务员以及班主任对教学过程进行督导，并将工作量进行记录存档。 疫情当前，星阁路小学全体教师用满腔热忱，书写育人信念;用实际行动，诠释大爱师魂;用激情与担当，战胜疫情;用敬业与智慧，为学生保驾护航! 疫情期间学线上教学心得3 初三是由县里的名师进行专题教学，我全程听了自己所带学科的课，名师讲解都紧扣中考命题点，而且知识讲解详实，我听后都感觉收获颇多，相信如果学生能认认真真听课，收获会很大。而且学生可以针对自己薄弱的科目或者知识点反复观看，可以提高学习效率。 对于这样的新的教学形式，我是怀着好奇和疑虑而接受的。 一、优势： (一)学习了一门

6、技能。通过几天的培训和实践，对*上授课有了较深的理解，并且能给学生上直播课了。 (二)学生的学习克服了时间和空间的限制，学生可以利用碎片时间重新学习课堂上没有掌握的知识。 二、不足： (一)和学生互动不方便。 (二)不方便管理学生。 (三)学生之间不能一起探讨所学内容。 (四)老师和学生不能进行情感的交流与互动。 希望疫情快一点结束我们都能回归实体课堂。 疫情期间学线上教学心得4 一开始，没有电脑，没有教材，没有练习册，只有一部手机，心慌、焦虑，怎么办?没有退路，调整心态，先在手机上学软件的使用，再在*上找电子课本，最后在家人的帮助下，电脑也到位了，基本具备了上课的条件。 接下来是备课。我们有

7、充足的时间静下心来备课，能从*上找更优秀的资源融进自己的教学中，更利于提高自己的业务能力。 再说管理失控。直播课上看不到学生，不能及时掌握学生的听课状态，不能及时听到学生对知识的反馈，学生间也不能合作交流了。还有学生的作业，有一部分学生不交了，无论你在群里怎么说他就是不交，家长也不监管，没有课下的练习教学效果可能好不到哪，我怕最后是事倍功半。还有平台的崩溃，60分钟的时间表我们有效课时才记录了不到半小时，其它时间基本一直处于瘫痪状态，学生听不到我说话、黑屏， 我的电脑不运行，卡顿，急得满头大汗，又一次束手无策。 最后，无论困难多大，我都会积极应对争取让学生的有限的条件下学到更多的知识。 疫情期

8、间学线上教学心得5 根据教育局要求，按照学校延时开学教学工作方案，坚持教师线上指导与学生居家自主学习相结合，天赉小学一年级数学组经过讨论与准备，开展了有序的线上教学工作。 一、线上教学活动 *络教学第一天，家长反馈名师直播课堂效果较好，同时反映部分学生因*络卡顿影响观看。老师们及时调整策略，把精选的微课和录制的视频推荐给孩子，再针对重点知识进行在线辅导，保证全体孩子掌握知识。在孩子们观看直播的同时，一年级数学组成员也认真听课做笔记，并且全天候为学生答疑解惑，最大限度减少疫情给教育教学带来的影响。 二.作业布置与批改 作业主要采用作业盒子发布，学生在线提交作业后，系统自动批改，在所有学生提交后教

9、师及时总结反馈，并进行针对性的一对一辅导，书面作业则是一一点评。虽然是隔空教学，但是老师依然是兢兢业业地辅导学生、一丝不苟地批改作业。 三、改进措施 虽然教师们尽心尽力做了很多工作，但难免出现一些问题。个别家长对线上教学不重视，孩子不能完成作业。老师们加强与家长的沟通，让家长对特殊时期的工作方式能够理解，从而重视孩子的学习!另外，电视、手机等电子产品的使用时间较长会影响孩子视力，所以尽可能减少电子作业加强书面作业。为避免刷屏减，轻家长的负担，进行小组抽查，批改作业。 停课不停学，隔空不隔爱。相信经过我们的努力，纵使病毒猖獗，我们也能创新教育思路，提高教学手段，完善教学方式，为天赉的娃们创造更好

10、的明天!展开阅读第一篇全文 第二篇：疫情期间线上教学工作总结 青岛市即墨区大信长直小学 线上教学阶段工作总结 线上教学自日日，紧张而又不平凡的六周过去了，今天已第七周，一场突如其来的新冠肺炎疫情，将我们困在了家中，本该走上讲台，用几杆粉笔挥斥方遒的我们，坐在了电脑前，从最初坐在镜头前的手忙脚乱、无所适从，到经过这四十多天的努力摸索、直播、交流合作，我们每个人在自己并不熟悉的领域完成了突破，取得一定的成绩，这离不开每位老师的辛勤付出。 教导处是教学指挥中心，班主任作为线上教学中流砥柱，全面监控班级线上教学情况，每当任务来临时都身先士卒，任劳任怨，制定每周教学计划，并做到合理分工、明确分工、做好学

11、科调控。老教师，积极学习线上教学技术，不辞劳苦，坚持工作；青年教师积极努力，乐于奉献，发挥自身接受新鲜事物能力强的优势，自觉担当起很多任务，变成了教师们的“技术尖兵”。教学经验丰富的资深教师也不甘落后，在积极学习*络直播技术的同时，也为同学科教师在教学方面解疑答惑，保质保量的完成了教学任务。学校的舆情观察员，疫情期间更是发现问题争取第一时间了解情况，做好解决，同时做好情况记录，逐级上报，没有丝毫懈怠。教学工作有条不紊的开展，离不开大家的共同努力。涌现出许多线上教学优秀教师： 于晓燕 于照永 孙艳慧 孙进平 王丽娟 徐文雯 孙秀荣 姜皑峰 杜守朋 李程程 朱晓群 于德莉 于秀珍 于春花 孙荣荣

12、前期的线上教学工作顺利，但也存在的一定的问题：由于复工复产对教学带来的冲击；个别学生厌学情绪；学生上课参与度不高，家长不重视等问题。 下一步工作打算：重心就提高学生参与度，提高课堂效率、加强作 业批改反馈、学生学习管理上下功夫，探索高效课堂模式。 希望老师们再接再厉，共克时艰，实现我们防疫与教育教学双赢的双丰收。展开阅读第二篇全文 第三篇：疫情之下线上教学反思_体验收获 疫情之下线上教学反思_体验收获 疫情期间的教学反思 疫情当前，全民宅家，开学临近，教育部门提出“停课不停学”，各个学校，各个老师摩拳擦掌。找设备，下软件，查资料。虽然有些手忙脚乱，但是依然做好了“十八线女主播”的准备。从开始慌

13、乱，到现在各种手段协调配合，老师们已经能够灵活的适应*上教学，并且教学效果大大提升! 长期以来，对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多，因此教师钻研教材多，研究教法多，而研究学生思维活动较少，因而选择适合学生认知过程的教法也少。学生对知识的获得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构过程。在新课程背景下，如何让感到化学好学，把学化学当成一种乐趣，真正做高中化学的小主人，然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌握各种学习方法，使我们的学生能够主动地、独立地学习，达到新课程要求标准。具体化学学习方法的指导是长期艰巨的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。主要从

14、以下几个方面来谈一谈。 一、引导学生预习，细心读教材培养学生的自学能力 学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：新知识的接受，化学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。 二、加强互助学习，共同提高 教师在教学中要注意培养差生的自信心外，更应该充分利用优等生这个教育资源，进行好生差生配对，这也是合作学习的一种方式，它从以人为本的理念出发，关注了

15、差生的发展，构建了团结，合作共同发展的良好的，和谐的学习环境。同时它也弥补了教师课后辅导时间不足的缺陷。 三、课内重视听讲，培养学生思维能力 高中新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降。因此,上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。 四、指导学生思考 化学学习是学习者在原有化学认知结构基础上，通过新旧知识之间的联系，形成新的化学认知结构的过程。由于这种工作最终必须由每个学习者相对独立地完成。因此，在教学过程中老师对学生要进行思法指导，教师应着力

16、于以下几点：使学生达到融会贯通的境界。在思维方法指导时，应使学生注意：多思、勤思，随听随思;深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题;善思，由听和观察去联想、猜想、归纳; 五、适当多做题，养成良好解题习惯。 要想学好化学，多做题目是难免的，但不是烂做，搞题海战术，熟悉掌握各种题型的解题思路。学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。 六、指导学生记忆。 教学生如何克服遗忘，以科学的方法记忆化学知识，对学生来说是很有益处的。高中新生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时

17、机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，这就不能适应高中学生的新要求。 疫情下，线上教学的优缺点 线上教学又称远程教学或者*络教学，它是以*络的形式进行学生授课，通过*络，学员与教师即使相隔万里也可以开展教学活动，在线教育表现形式有两种：直播和录播形式进行授课。以我所在的xx中学为例，广泛采用线上教学方式，并且逐渐由录播转向直播。这段时期，我在观看各位老师的录播与直播视频和参与线上批改作业的活动中，也产生了很多想法，总结如下： 线上教学优点： 一、学习方便 在线教育不受时间和地点的限制，只需在有*络的情况下，即可达到教学要求，不受空间与时间的限制，所以更加便捷。 二、线上的课程都有回放的录像

18、对于学生一次没学会，可以继续看录播课程，这样能够更好地帮助学生学习理解。 三、课堂中添加的元素更丰富 例如历史教学中，史料应用更加多样，尽可能帮助学生理解知识。通过线上教学，音频+视频+文档+文字的形式，传输效果更加便捷，教学资料的传达更加详尽。 四、师生互动可能更加充分 在上课的时候，只有学生能够看到老师，在这样的情况下，学生的状态更加放松，有问题时不用站起来提问，只需在提问区以打字的形式提问，老师予以回复，师生沟通在一定程度上更加顺畅。 五、学习效果及时反馈与跟踪 教师、学生和家长因此联系更加紧密。教师给学生授课、布置和批改作业，家长与教师沟通孩子的线下表现，需要改进的地方。在栾中，除了平

19、常的互动交流，校方还推出了家访活动，确保每一个学生不掉队。 线上教学缺点： 一、师生的不适应 对于一直传统课堂上课的教师和学生，在一开始都有些不适应的地方。一方面教师习惯于传统课堂，线上教学经验相对欠缺，不能很好的处理一些突发状态，并且容易将传统课堂机械的照搬到线上。另一方面对于学生而言，突然上直播课程，不能很好的适应，可能有些学生跟不上教学进度，或者不喜欢线上教学从而丧失学习兴趣。不过，在x中有一些老师的做法值得学习，他们运用线上资源吸引学生，开发出生活化的教具，将小视频引入教学等方法，形式多样，效果显著。 二、视力和自制力 由于线上直播课程，需要天天盯着手机或者电脑看直播，会降低学生的视力

20、。而对于自觉性不好的学生而言，会偷玩手机游戏，不专心学习，甚至养成不好的学习习惯。 三、学生的两级分化 由于线上直播依赖学生自觉和家长督促，缺乏教师的监管，一旦学生、家长松懈，极易造成学生学习的两极分化，自律性强的学生，取得更好的成绩，自律性差的学生，日益滑向放纵的深渊。 “停课不停学”，在这个特殊的时期下，我们总结线上教学的优缺点，是为了更好的教学，是为了让每一个学生不掉队。 一次自我反思，一次有效学习 近日的实习学校的语文备课组展开了一场以“如何提高语文*络教学”为主题的教研活动，感悟颇深，收获甚多，对我的教学工作起到了很好的引领作用。 作为xx师大第xx期顶岗实习大队的一份子，我也积极投

21、入实习学校的线上教学活动中。经过三周的线上教学结合本次教研，现作出反思如下： 一、做好“停课不停学”宣传发动工作 利用群、*、钉钉等交流平台，向家长、学生宣传上级有关“停课不停学”的要求，争取家长的支持、学生的配合。 二、明确学生的学习要求 结合集体备课的要求，提前把阅读、积累的篇目发给学生，让学生学有抓手，学有目标。同时，要求学生加强自我管理的能力，严格执行作息时间，并请家长进行监督引导，形成家校共育的合力。 三、精心做好备课工作 线上课堂难以实时把控课堂状况，这就要求在*络授课时要做到图文结合、讲解精炼、生动有趣。认真钻研教材，把握重难点，努力搜集优秀*络授课资源，视频录播、微课、PPT课

22、件，结合实际选择切合实际的授课形式。 四、认真上好每一节课 *上授课对于学生的学习状态难以掌握，上课前五分钟，提前提醒学生上线并点名。授课前，将本节课的学习目标在钉钉群里发布，让学生学有方向。授课时，力求避免枯燥的讲解，努力增强趣味性。随时通过连麦点名提问，以此来保证学生的上课质量。 五、抓好练讲改环节 配合授课内容，及时布置适量的作业。及时以私聊的形式督促不交作业的学生。批阅时，对学生的作业寻找亮点进行表扬鼓励。每次作业完成后进行集中讲解。针对学生背诵检查的问题，小组老师们共同商议决定要求学生每日完成背诵后及时提交闭眼背诵视频，任课老师也可采取自习课、早读课的时间通过视频电话的方式对学生进行

23、检查。 六、做好学生上线分析工作 学生在家学习，家庭环境不同，生活习惯不同、家长素质差异，学习情况有差异。要及时与家长沟通，与学生交流，让后进学先进，提升*上学习的质量。 疫情之下，*络之上，三个星期的线上教学已经结束。对我来说，线上教学就是一个不断实践、学习、完善的过程。它虽是初次尝试，却是对我们师生教法学法改革的一次严峻考验，更是教会了我和孩子们如何面对困境，如何在逆境中不断成长。 因材施教原则在初中英语教学中的应用（3） 因材施教原则是学生身心发展规律的反映。早在春秋时期，孔子就提出了，“因材施教”理念。英语课程标准明确指出:“学生的发展是英语课程的出发点和归宿点，英语课程在教学过程，课

24、程评价等方面都突出以学生为主体的思想”。因此，在英语教学中要突出学生的主体地位，就必须对学生进行因材施教。 以下是我通过听课以及自己经验的总结得出课上有哪些可行的活动。 一、分类教学 1.一视同仁，平等对待 身为教师，要始终保持一颗平常心，要平等的对待每一位学生，用发展的眼光看学生，发现他们身上的闪光点。 2.分类与等级区分 分类教学是在通过多种途径去了解班级学生的个体差异、性格特点，并进行知识和能力摸底，把学生分类为主动学习和被动学习、先进生后进生。注意不要有优生差生的概念，学无等级之分。 3.教学目标的不同 根据学生情况，设立不同的教学目标，高中低不同层次，根据学生对知识的接受情况灵活调整

25、。 二、合作学习 1.分组 在学期开始时，根据学生的发展现状将学生分成不同的发展类型，遵循优势互补的原则将学生组成若干学习小组，每组1-6人。 2.合作 在课堂教学时，要求每个小组都要明确自己分工和带头人，带领全员参与到课堂中来。 三、灵活评价 在教学中，必须及时对教学情况进行评价。由于学生的个性差异、认知能力、接受能力等方面的不同，对同一问题也需要按照不同标准给予恰当评价，让每个学生获得成就感。 总之，只有大家全面认识、真正落实因材施教原则，学生的英语口语、阅读能力、学习质量才会有迅速提高，英语课堂才会成为高效课堂，最受学生欢迎的课堂! 古诗词五首教学反思 为了完成一堂精品课的讲解，我在课下

26、在做足了资料搜集和整理，课程课标研究，优质视频的观看与分析等工作后，最终做出了一套内容比较完整，重难点突出的精美PPT，并写下了长达2500字的说课稿。这是一段难忘并且值得深入反思的教学经历，以下是对此次教学的分析。 一、教学设计反思 在40分钟的课堂里，我设置了约25分钟的讲解环节，最后约15分钟则留给同学们，完成当堂回顾梳理与复习基础知识，写课后习题等工作。 在上课后我发现了以下问题：由于是*络授课，学生在家学习状态略微慵懒，自制力不够，且教师无法实现全员的切实监督。因此在老师讲解完毕后，本应该用来消化回顾课堂知识的时间，被很多同学拿来自我放松，提前下课。 二、成功之处 1.板书层次分明，

27、条理分明 为了使重难点更加的突出，学生在看PPT时可以在强烈的视觉冲击效果下对课程中心一目了然，我在字体的颜色上设置的很用心：红色代表重点，是需要学生必须掌握的，蓝色则为课外拓展，了解即可;重要的课下注释则直接以黄色圆圈进行了标注，如此一来，学生听课有了目标性，学习效果也会提高。 2.能够引经据典 联接起众多文学背景知识，激发了同学对文学的热爱。 3.态度认真负责 能够及时处理学生作业，了解其掌握情况，并第一时间为大家解决作业中的问题。 三、不足之处 1.教学互动不足 由于我是在师生互不熟悉的背景下展开的教学。因此，很多学生对新老师充满了未知和恐惧，在课堂提问和朗诵环节中，大家举手发言情况不够

28、踊跃，从而影响了教学氛围，拖沓了教学进度。 2.情绪紧张，吐字不清 提高自身的语言表达能力，多听多读多练。针对语速过快问题，我平时也会注意，放下语速，改掉生活的口头语，力求做到咬字清晰，轻重有度，抑扬顿挫并有感情的朗读，为学生树立说话吐字的好榜样。 3.忽略让学生做笔记环节 我对课堂上各个环节的安排十分紧密，一方面有利于集中学生注意力，但另一方面，由于环节的设置过分紧密，学生自主思考的时间被压缩，没有为学生留下记录笔记的空隙， 四、努力方向 1.提高自身的语文教学修养 努力学习，不断充实语言文化知识，提高文化修养，增长才干，做真才实干，怀揣真墨水的好老师。 2.多向老教师请教学习 积极参与听课

29、评课，总结归纳自身的不足和其他老师的优点长处，以此来提高教学水平。 经过此次的教学反思，我对自身的了解和认识更深刻了。在今后的教育工作中，我会深入教学实际，探索教育教学规律，提高自己的业务水平和业务能力，努力做一名优秀的语文教师。 阅读课教学反思 我在xxx一中担任五六年级的阅读课老师，通过这几周的上课和布置作业，我对两个年级的情况已经基本掌握，其中也有一些自己的体会和反思。 一.教学中的闪光点 首先，我认为有两点是自己把握的比较好的，需要坚持的： 1.教学内容相对流畅 针对孩子的特点由易到难，层层递进;教学形式多样，不局限于课堂。 2.教学贴近学生生活 注重让学生结合自己的生活实际，例如：利

30、用普及疫情常识来指导写作，整堂课学生们保持着积极的发言，课堂气氛比较热烈。 二.教学反思 教学是门艺术，每一节课都有值得反思的地方，我所教学的阅读课，也有以下几点不足。 1.未能充分发挥教师的指导作用 在教学中，我努力地想发挥学生的主体地位，把课堂还给他们，但是忽视了教师的指导作用。例如：我让同学们自由阅读课外书并完成阅读记录卡，但是没有指导他们怎么读，读的时候需要注意什么，可以从哪些方面完成阅读记录卡等，没有目的性容易让学生没有动力和方向。 2.未能形成分年级的有层次的教学 我教的五六年级在知识的接受程度、作业完成情况、上课活跃度上，都有着各种不同，虽然我尽量在课堂上把这两个年级的内容进行融

31、合贯通，不让五年级的学生觉得太难而不学，也不会让六年级的学生觉得太简单而不学。 3.人文内涵不够充实 阅读课和语文课一样，是充满人文情怀的课，而人文学科的价值在于提升人的精神境界、审美品味，在阅读教学中渗透人文内涵，引导他们形成正确的世界观、价值观、人生观。因此，在阅读教学中渗透进人文内涵是我要重点补充在今后的教学中的。 三.解决措施 针对以上问题，我想到了两种解决的方法，并应用到了教学实践中： 1.分层次指导教学 我采用分年级布置作业的方式，五六年级分开留作业，或者是针对今天学的同一内容，留不同层次的作业。 2.改进教学方式 我还开拓了“成语知多少”、“每周好书推荐”、“美文欣赏”等板块。通

32、过这些板块，改变了传统的只让学生单一的读书的教学。当然，阅读课还是少不了阅读的，每两周我们会举办一次“云阅读”，同学自发读课外书，并完成“阅读记录卡”。我希望，在同学们的读书中，在我的教学中，我们一起感受人文情怀。 对于教学的反思应该是随着教学而不断进行的，应该是随着学情不断改进的。我相信，随着教学经验的增加，随着向前辈学习的机会增多，我的教学安排也会越来越合理，适用于更多不同学情的孩子们。展开阅读第三篇全文 第四篇：疫情期间线上学习心得 疫情期间线上学习心得（1） 随着*络时代的到来，导致了课堂教学的深刻变革。一种新的以学生“学”为中心的教学模式正在形成和发展。教师已不再是传递信息的工具，教

33、师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，才能适应未来教育的需要的。 我们的学习观和教学观是由我们所持知识观和师生观决定的。学习不是被动接受信息刺激的过程，而是主动地构建知识意义的过程。学习需要学习者根据自己的知识背景，对外部信息进行主动选择、加工和处理，从而获得知识的意义。因此，学习不能通过教师的简单地传递给学生，需要学生自己与学习环境进行交互从而完成知识建构，这种建构无法由他人来替代。教学不是知识的传递而是知识的处理和转换。教学应该由向学生传递知识转变为发展学生的学习能力、培养学生的主体意识、主体性、个性和创造性和实践能力。因此，在教学过程中应关注动机的激发与维持以及提供学生自主学习的工具性支持。 *络对教育会产生一定的影响，通过基于互联*络的学习可以达到许多的目标，起到传统的教学模式和使用传统教学媒体所不能实现的作用，利用*络有助于