高等学校专业人才培养状况年度报告.docx

1、高等学校专业人才培养状况年度报告 专业一：机电一体化技术 （一）人才培养目标 本专业培养拥护党的基本路线，具有良好的职业道德、爱岗敬业精神,有责任意识 和创新意识,面向机电制造行业,根据该行业相关岗位（群）需求而设置, 培养具有机电 一体化技术专业基础理论知识和专业知识，具有较强的机电设备操作、机电产品组装、 调试、维护及机电产品售后服务的专业实践技能力，适应现代生产需要的机电技术高素 质技能型专门人才。 （二）培养能力（专业设置情况、在校生规模、课程设置情况、创新创业 教育等） 专业设置情况1. 对机电一体化技术人才的需求是由社会发展大环境决定的，我国的制造业在世界上 有重要影响，制造业的技

2、术进步和全球化发展对机电一体化技术的人才有极大需求。 从 20 世纪 80 年代以来，一种将“机械、电子、信息、控制”有机结合，以实现工 业产品和生产过程整体最优化与智能化的“机电一体化”现代高新技术在全球兴起。“机 电一体化”高新技术的发展，使传统的机械如虎添翼，有可能超越操作机械和动力机械 的范畴，进入智能化、柔性化、信息化、多功能化、全自动化、微机数字化与网络化控 制的新时代，不仅极大地解放了人类的体力劳动，还极大地解放了人类的脑力劳动，是 人类高度文明的一大进步。因此，“机电一体化”已成为当今世界工业发展的主要趋势。 我国高新技术研究发展计划纲要，即 863 计划将“机电一体化”前沿技

3、术作为国家高 新技术重要发展领域，并且初见成效、战果辉煌！ 按照人事部最新统计预测，“机电一体化”专业技术人才是我国教育市场今后几年 世纪中国将发展成为世界现代制造业加工中心， 21急需紧缺的八大最热门专业人才之一； “机电一体化”技术正是加工制造业为了适应现代生产环境及市场的动态变化，将微电 子技术、计算机技术、信息技术、自动控制技术综合应用于制造加工生产全过程的一批 高新复合技术群，已形成“机、电、计算机”三分天下的实际格局，是 21 世纪国民经 济发展所急需的优势学科方向。21 世纪中国将需要一大批掌握先进控制技术，能从事数 控机床、加工中心、智能机器人以及其他新型机电一体化技术和产品的

4、设计、安装、调 试、操纵、编程与开发的高素质应用型人才。 我校位于山东半岛的青岛市，伴随着机械电子行业的飞速发展的同时也对相关机电 一体化技术专业人才产生了大量需求。青岛市地域经济的蓬勃发展更为本专业培养的人 才提供了广泛的就业岗位。 在校生规模2. 截止到 2015 年 12 月 30 日，机电一体化技术专业现有在校生 895 人 课程设置情况3. 机电一体化技术专业秉承服务当地经济、以就业为导向的原则，坚持“基于工作过 程的系统化课程开发”理念，借鉴职业资格标准，充分吸收过去基于实践本位、能力本 位的教学改革经验，以生产实际要求为标准调整专业课程，实现课程设置的综合化和教 学内容的实效化；

5、专业基础课程服务于专业课程，实现“课程结构大平台，多模块、活 接口”；素质教育贯穿教育全过程，实现课内外教学立体化，全面采用“校企合作，工 学结合，能力本位，过程导向”的教学模式。 本专业针对以往课程目标定位过于宏观、工作任务分析笼统粗糙、课程设置未能突破学 科框架、课程内容与工作任务的相关性低等课程体系建设中存在的问题，以市场需求为 起点，以校企合作为途径，构建了以专业定位与岗位论证岗位任务与胜任能力调研 学习领域课程体系设计为主线的课程体系建行动领域归纳岗位典型工作任务分析 设思路，真正落实了以就业为导向的课程体系实质性改革。 机电一体化技术专业以“机电设备操作应用、维护维修”为核心能力，

6、以高素质高 技能型人才为培养目标的专业建设模式，逐步建成和完善适应技术岗位要求的课程体系 和课程教学内容。 ）确定职业岗位群（1 机电一体化技术专业培养具有良好职业道德和素质，掌握专业知识和专业技能，具 有从事机电一体化设备的操作应用、维护维修及技术管理能力的高端技能型专门人才。 毕业生主要岗位有：机电一体化设备操作、安装调试、维护维修，供配电系统的运行、 安装调试、维修，机电一体化设备的销售和售后技术服务等。 ）重组职业能力模块、完善课程体系（2 根据岗位要求和职业考核标准，分解职业能力，形成基本素质和能力、专业基本能 力、专业骨干能力、综合能力四个层次的能力体系。根据能力目标，形成四个课程

7、模块： 基本素质课程模块、专业基本能力课程模块、专业骨干能力课程模块和素质能力拓展课 程模块。 技能认证训练课程岗位能力分析训练场地 创业、创新教育创业、创新能力 课堂 外文技术资料阅读、翻译能力大学英语基基 英语 社会本 应用文写作本写作能力和语言表达能力 计算实践素 素 机等“两课”职业道德和人生观质 质 素质级证 和 体育、心理健康教育身体素质和心理素质课 书培养能 程 社团高等数学、工程数学数学计算能力力 计算机应用基础计算机应用能力 机 电 识图、制图及计算机绘图能力机械制图与计算机绘图 一 体电工技术安装电工、维修电工基本能力 化 电子技术电子设备应用设计基本能力 技 专 车工术

8、维修电工综合实训强弱电设备实际操作应用训练 专业校内专 业核液压系统组装及调试液压系统安装调试和维修能力安装实验业 核心 室、控电工机械设计技术机械设备基础设计及练习 心能实训制 传感器与检测技术力能传感器应用及检测技术掌握维修基地方 力课 向电工应用技术设备应用及系统设计PLC多厂商PLC 程岗 电力电子及变频控制电力系统电子及变频设备应用位 能单片机应用技术单片机设备的应用与系统设计 力 数控机床电气故障维修数控机床检测调试、维修能力 专 工业现场供电配电系统的维 工厂供配电机电 专 业护、设计及供配电线路掌握 一体能业 化职合作 计算机辅助设计及计算机辅助力能技术应用CAD/CAM 业技

9、企业拓制造技术的应用及了解力 展拓能培 机电一体化产品设计或机电一体化设备的设计、制 课展训证 作、应用及产品化制作程 创新创业教育4. 教育部在关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见中 指出：“在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育学院深入 学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措。”可见，创新型人才的 培养已经上升至国家战略高度，成为提高综合国力的重要手段之一，也是培养高素质人 才的必由之路。高等教育必须顺应时代的发展，为国家培养符合时代要求的优秀人才。 学院积极开展大学生创新创业教育，通过培养大学生的创新创业意识、建立固定的 指导教

10、师团队、加强创新创业团队的管理等方式，营造重创业、敢创业、能创业的良好 氛围，进一步推进我院大学生创新创业工作的深入开展。2014-2015 学年，学校组织并 参与各种创业比赛及活动，包括：青岛市大学生 互联网+”创业实践活动，“华仁杯”2015“ 年青岛市大学生创业精英 BEST 大赛等。每学期都对即将毕业的的学生进行创新创业教 育，课程合格者颁发合格证书。 培养能力5. （）社会能力1 a) 具有良好的思想品德、敬业与团队精神及协调人际关系的能力。具有宽容心,良好的 心理承受力；参与意识强,有自信心、成功欲。 b) 具有一定的人文艺术、社会科学知识,对自然、社会生活和艺术具有一定的鉴赏能力

11、 和高尚的生活情操与美的心灵。 c)具有从事专业工作安全生产、环保、职业道德等意识,能遵守相关的法律法规。 （）专业能力2 a) 具有初步运用计算机处理工作领域内的信息和技术交流能力。具有翻译本专业英语 技术文件和商务文件能力及初步听说能力。 b) 具有较熟练的机械加工设备操作、较强的机电产品装配和维护维修能力； c) 具有电工电子的基本知识和电气控制的基本知识，能够熟练地对电机进行控制；能 够应用 PLC 控制技术对机电设备进行控制； 具有机电一体化设备的调试、维修和技术支持能力； d) e) 具有熟练进行产品检验和质量管理的能力； f) 具有熟练进行机械产品工艺规程的编制能力； g) 具有

12、熟练进行生产技术实施的能力； h) 具有进行机械产品商务代表及售后维修能力。 i) 核心能力：具有机电一体化设备与产品的安装、调试、操作、维修、管理和售后技 术服务能力。 （）方法能力3 a) 具有能制定出切实可行的工作计划,提出解决实际问题的方法的能力； b) 具有对新知识、新技术的学习能力,通过不同途径获取信息的能力，对工作结果进行 评估的能力； c) 具有全局思维与系统思维、整体思维与创新思维的能力； d) 具有决策、迁移能力；能记录、收集、处理、保存各类专业技术的信息资料 （）职业资格证要求4 本专业学习内容的选取参照了国家职业技术标准,行业资格考证要求的相关知识和 技能。要求毕业生除

13、获得专业学历毕业证外,还必须获得以下资格证书： 职业资格证书获得以下 3 种以上职业资格证书。 职业范围生产技术实施与管理； 设备操作与维护；产品加工； 职业资格证书 发证机关 AutoCAD 绘图员（中级） 省劳动和社会保障厅 PRO/E 三维应用工程师 科技部国家制造业信息化办公 室 数控操作中级证 省劳动和社会保障厅 维修电工中级证 省劳动和社会保障厅 车工操作中级证 省劳动和社会保障厅 装配钳工中级证 省劳动和社会保障厅 （三）培养条件（教学经费投入、教学设备、教师队伍建设、实习基地、 现代教学技术应用等） 教学经费投入 1. ）经费来源（1 万元，其他收 学年，学院办学经费来自本专业

14、学生学费收入 6523.542014-2015 万元。 入 206.82 ）经费支出（2 2014-2015 学年，本专业办学经费总支出为 5590.49 万元，其中，基础设施建设 为 1662.18 万元，设备采购为 2453.07 万元，日常教学经费为 828.41 万元，教学改革 及研究为 364.90 万元，师资建设为 171.00 万元，其他支出为 110.93 万元。 教学设备2. 教师队伍建设3. （）教学团队结构1 专职师资表 姓序号 1 23 4 5 6 7 名 性别 学历 专业 职称 周兴前 男 大学 机电 副教授万俊贺 女 硕士研 检测技术 讲师 孙作洋 男 究生 大学

15、机械制造及自动化 讲师 谢艳春 女 硕士研 材料学 讲师 男 机械设计 洪向平 高级工高中 究生男 硕士研 符朝兴 教授 机械制造及自动化 程师男 王之波 高级工 机电 大学 究生 程师 8 温冰 女 硕士研 自动化 讲师 9 徐方龙 10 江庆安 男 大学 究生男 专科 高级工 cad/cam 模具设计及机械制造 高级工 程师11 冯雨 12 陈爱美 陈志鹏 13 专科 男电工 工程师 程师硕士研 女 助教控制工程与控制理论 男 大学 究生助教 普车 男 朱方超 钳工 专科 14 助教 专科 男 周兴连 助教焊工 15 本科 机械制造 16 男 周梦生 高级工大学 17 机械设计 助教 女

16、刘丽程师大学 18 机械设计解兆朋 男助教大学助教马银 19 男 数控大学数控加工 20 刘绍英 女高级工大学女 材料学 孙丽华21 副教授 程师硕士研 女 助教 22 电气技术 高艳女 大学机制陶双娇 助教23 究生女电气 助教 周绍梅 大学24 大学 助教魏代全 数控检测 男 25大学助教 史婧26 女电气技术 兼职师资表 职称 性 学历 专业序 姓 副教授 大学 孙福 历史教育1男 名号 别 助教 思想政治教育 大学崔学2 男利 讲师机械工程硕士研究生 3 张俊女 升 讲师女庞增 电子硕士研究生 4 廷 讲师 5贾其女 硕士研究生检测技术俊 高级讲师 男刘三 6 机械制造 专科 燕 工程

17、师电气自动化大学 男 郑文 7 扬 工程师8 男 李燕 检测技术 硕士研究生祥 平 硕士研究生 检测技术 高级工程师 9 郑海 女 工程师硕士研究生10 检测技术 李晓 男 菊 机械设计制造及自动 丛伟 11 讲师 硕士研究生男 助教 机械设计制造及自动 女高立12 大学 化 女助教 大学 杨雪 机械设计制造及自动 13化芳 14 女 马海 大学 化机械设计制造及自动 助教森 本专业共有专职教2师 ，人 6兼职教， 14 人。师生比1:17，专兼职比例为 1.8:1 师 人。本 1610 副高级以上职称12 人，中级18 人，双师教师占80%以上；硕士 人，本科 专业具有一支专兼职教学团队，学

18、历、职称比例优化合理，兼职教师比例及质量适应教 学改革要求。 ）教学团队建设（2 年建设3 首要的是注重提高专业教师的双师素质培养，与企业联合培养专业教师， 人，占专业教师 期内，使具有企业工作经历、实践能力强的双师素质专业教师达到 23 以上。90%的 其次，加快双师结构专业教学团队建设，聘任兼职教授，从企业聘请具有较强实践 ，聘请具有较强实践教学能力的能工巧匠（工程师、教学能力的高级工程师（高级技师） ，形成实践技能课程主要由相应高技能水平兼职 50%技师），承担的专业课学时比例达到 ，形成结构合理、具有较强凝聚力的教师讲授的机制（兼职教师要落实到课程、内容） 教学团队。 名，主持专 1第

19、三，面向国内机电类企业或高校引进机电一体化方面的专业带头人 业建设工作，完成专业建设任务。根据工作需要，通过优先安排他们的科研课题、提供 相应的科研启动资金和科研场地、配备科研团队等提供必要的保障措施，发挥专业带头 人的示范作用，提升专业教师的整体水平。 实习基地4. 本专业发挥“实践技能培养”的高职教育教学优势，自专业建成以来，学院先后投 入大量资金建设完善实践条件，本专业现有机械原理与机械零件实训室，电工实训室， 实训室，单片机实训室，液压与气动实训室，传感器实训室、制图室 电子实训室， PLC 等等；实习车间有数控与机加工实习车间、钳工实习车间、焊工实习车间。实训仪器设 备数量性能能满足

20、实践教学要求。 本专业致力于校内实验实训基地的完善，新建新建机器人、机械手实训基地、自动 年，通过实验实 2017 3 个专业实训基地。到化灌装线实训基地以及数控系统实训基地 训基地建设，达到设配先进，仪器数量充足，具有真实工作环境，融职业技术教育、职 业技能培训和鉴定、科研与社会技术服务为一体，实现教学、培训、服务一条龙，保障 实训基地持续良性运行和发展。依托实训基地人力资源和设备条件，开拓实训、培训等 服务功能。 同时，本专业还注重与企业的深度融合，建立校外实训基地，确保学生的顶岗实习， 为学生职业能力的培养提供支撑。通过加强校外实训基地建设力度，与企业建立牢固的 人才供求关系，为就业提供

21、保障。聘请企业专家参与专业建设和专业教学，加快师资队 伍建设步伐，积极吸收企业、行业技术专家，充实教学队伍，形成互兼互顾、互惠互利、 个，能够满足校外 年，本专业新建校外实习基地 20长期稳定的校企合作关系。到 2017 。100%和顶岗实习需要，毕业生顶岗实习时间不少于半年，顶岗实习率达到 此外，专业及院系领导不断加强实训基地的内涵建设，以生产性实训项目开发、职 场环境与氛围建设、专兼结合的项目教学团队建设、企业化管理机制创新等四项内容作 为实训基地建设的核心内涵，从实训基地的定位、规划到设计与实施等各环节切实加以 落实。实训应以学生的综合职业能力培养为主要目标，实训项目要来源于岗位典型工作

22、 任务，实训基地要具有真实职场的环境和氛围，实训基地要配备双师结构的项目教学团 队，实习基地要建立企业化的管理机制。要特别重视实习基地的内涵建设，校企要共同 制定实习内容、实习大纲、实习计划和实习管理制度，并对实习效果进行评价，有效地 提高学生的职业技能，缩短学生的岗位适应期。 现有校外实训基地 序 地点 提供岗位 指导教师校外实习基地名称 号 1 青岛泰星高宇有限公司青岛胶南市 机电设备操作 周绍梅 青岛鸿普电气科技有限公司2 青岛市城阳区 设备操作 高艳 3 青岛三利集团青岛市城阳区 电子产品组装 高艳 青岛海立美达电机有限公司4 青岛市即墨 电子产品组装 周绍梅 三角轮胎股份有限公司周绍

23、梅威海市5设备操作 北汽福田汽车股份有限公司山东省诸城市李丽6设备操作 歌尔声学股份有限公司设备操作洪相平7山东省潍坊 青岛福轮科技有限公司刘绍英青岛电子产品组装8 青岛经济技术开发 刘绍英青岛海信电器有限公司设备操作9 区 青岛经济技术开发 杨雪青岛澳柯玛股份有限公司10电子产品组装 区 综上所述，机电一体化技术专业在改革建设中，形成了校企合作、工学结合的办学 机制，通过产学研有机结合，使学生掌握了专业的前沿知识和实用技能，实现了人才培 养与社会需要的零距离对接。教师参与企业科研、生产，提升了师资队伍的总体水平。 依托专业设备、技术与人才优势，建立职业教育培训、实训和教学资源共享平台。鼓励

24、教师积极参与科技项目合作开发，撰写发表技术论文。充分发挥专业技术优势，与企业 合作，开展相关技术服务。 现代教学技术应用5. 随着信息化社会的到来及不断地向纵深发展，社会对机电一体化专业人才需求的加 大和能力要求越来越高，为适应社会的需求，必须加强学生掌握本专业理论知识和实际 应用能力。机电一体化技术专业主要是让学生掌握机械加工（含数控加工）技术、电工 电子技术、液压一体化技术及电气控制技术等方面的基本知识，具备机电一体化设备的 安装、调试、操作、维护和维修等实践能力。为此，在教学方法、教学手段、措施等方 面加以改革，以优化教学效果为核心，以促进学生学习能力提高为宗旨，改革传统的、 旧的教学方法，大力推行先进的教学手段和方法。 （）利用多媒体，形象引入辅助教学资料1 社会在发展，知识在更新，在机电一体化技术专业教学过程的利用多媒体教学就能 很好地帮助体现新知识。从 2010 级开始，多媒体教学已经大面积地走入课堂，可以生 动、形象、清晰地展示所要讲授的内容，采用多媒体教学，既省时省力，又有利于教师 分析。对于机电教学，内容一般比较抽象，学生不易直观地了解，运用多媒体辅助教学， 可以