人教版二年级数学下册全册电子教案.docx

1、人教版二年级数学下册全册电子教案小学人教版二年级数学下册全册教案设计 第 周 授课时间： 年 月 日 课题01.解决问题1课时第 课时课型教学目标知识与技能使学生能从具体的生活情境中发现问题，知道可以用不同的方法解决问题。过程与方法培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。情感态度价值观通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。教学难点培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。教学方法自主、探究教学媒体多媒体教 学 过 程教学环节教 师 活 动学生活动调整完善一、情景导

2、入，激发兴趣二、合作交流，探索新知1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？激发兴趣把学生的注意力吸引到画面上来。让学生观察画面，提出问题。独立思考后，把自己的想法在组内交流。教学环节教师活动学生活动调整完善2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论。（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？（2）独立思考后

3、，把自己的想法在组内交流。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。5、比较两种方法的异同。6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。6、小结。三、练习巩固，应用实践四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？独立思考后，把自己的想法在组内交流。学生尝试列综合算式。交流收获板书设计解决问题方法一、22+13=35（人） 35-6=29（人）方法二、22-6=16（人） 16+13=29（人） （1）22+13-6 =29（人） （2）22-6+13=29（人）作业设计教学反思检查记实检查人检查时间备课时间： 年2月25日 第 周 授课

4、时间： 年 月 日 课题02.解决问题2课时第 课时课型教学目标知识与技能使学生能从具体的生活情境中发现问题，知道可以用不同的方法解决问题。过程与方法培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。通过学习，使学生认识到小括号的作用。情感态度价值观通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感教学重点使学生知道可以用不同的方法解决问题，提高解决问题的能力。教学难点从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。教学方法自主、探究教学媒体多媒体教 学 过 程教学环节教 师 活 动学生活动调整完善一、情景导入二、合作交流，探索新知1、谈话：小朋友昨

5、天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？教师有选择的板书：还剩多少个面包？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、把学生解决问题的方法记录在黑板上。4、比较两种方法的异同。5、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。激发兴趣学生自由发言。小组交流讨论。教学环节教师活动学生活动调整完善三、练习巩固，应用实践四、课堂总结6、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。7、小结。1、练习一的第2题。2、练习一的第3题。通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我

6、们生边的问题吗？学生自由发言。应用实践板书设计解决问题方法一、54-8=46（个） 46-22=24（个）方法二、8+22=30（个） 54-30=24（个） （1）54-8-22 =24（个） （2）54-（8+22）=24（个）作业设计教学反思检查记实检查人检查时间备课时间： 年2月25日 第 周 授课时间： 年 月 日 课题03.解决问题3课时第 课时课型新授教学目标知识目标使学生能从具体的生活情境中发现问题。 通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。能力目标培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。德育目标通过合作交流，使学

7、生体验到合作的快乐，学习的愉悦。教学重点用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。教学难点用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。教学方法自主、探究教学媒体多媒体教 学 过 程教学环节教 师 活 动学生活动调整完善一、情景导入，激发兴趣二、合作交流，探索新知1、谈话：小朋友爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”让学生仔细观察图。教师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？学生自由发言，提出问题。1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？教师有选择的板书：跷跷板乐园一共

8、有多少人？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论。让学生观察画面，提出问题学生自由发言。小组交流讨论学生尝试列综合算式。教学环节教师活动学生活动调整完善三、练习巩固，应用实践四、课堂总结4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。（有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算）5、比较各种方法的异同。练习一的第1题，练习二的第2题；让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。同时对学生进行尊老爱幼的教育。通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？学生自由发言。小组交流讨论学生尝试列综

9、合算式。板书设计解决问题3（1）4X3+7=19（人） （2）2X6+7=19（人） （3）2X8+3=19（人）作业设计教学反思检查记实检查人检查时间备课时间：2012年2月25日 第 周 授课时间：2012 年 月 日 课题04.解决问题4课时第 课时课型新授教学目标知识目标1、在现实生活的情境中，培养学生提出问题、解决问题的能力。2、进一步掌握小括号的作用和用法能力目标培养学生收集整理信息的能力。德育目标培养学生探索知识的意识和能力教学重点查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和多样性。教学难点理解相同数位上的数才能相加的道理，掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学方法自主、探

10、究教学媒体多媒体教 学 过 程教学环节教 师 活 动学生活动调整完善一、谈话导入二、合作探索，巩固新知前几节课我们已经学习了两步计算的题目，并且知道了小括号的用法今天 老师先带小朋友到草地上去看看好吗？不过看了以后还要解决几个问题。投影出示第9页做一做主题图，教师注意引导学生从不同的角度去与思考。1、如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发现问题、提出问题、解答问题。同时用多种方法解决同观察一个问题。2、出示第11页第3题。学生观察后问：他们带20元钱买票够吗？你是怎么想的？通过解决问题，既巩固了激发兴趣学生独立解答后合作交流讨论。学生交流讨论。教学环节教师活动学生活动调整完善三、课堂总结用

11、乘法和加法两步计算解决问题，又能够培养学生的估算意识，增强学生的数感。3、完成第4题学生独立完成表格，并说说怎么算总分。通过计算各队总分，学生能根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。4、完成第5题思考题求：一共有多少个方木块？学生可以用多种方法进行解答。算式可以是：3X3X3-2=25（个） 3X3X2+7=25（个） 3X3+3X3+7=25（个）通过今天这节课我们又有什么收获？你能把我们学会的知识解决我们生边的问题吗？学生独立解答后合作交流讨论。学生交流讨论。板书设计解决问题作业设计教学反思检查记实检查人检查时间备课时间：2012年2月25日 第 周 授课时间：20

12、12 年 月 日 课题05.解决问题4课时第 课时课型练习教学目标知识目标1、在现实生活的情境中，培养学生提出问题、解决问题的能力。2、进一步掌握小括号的作用和用法能力目标培养学生收集整理信息的能力。德育目标培养学生探索知识的意识和能力教学重点查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和多样性。教学难点理解相同数位上的数才能相加的道理，掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学方法自主、探究教学媒体多媒体教 学 过 程教学环节教 师 活 动学生活动调整完善一、谈话导入二、合作探索，巩固新知前几节课我们已经学习了两步计算的题目，并且知道了小括号的用法今天 老师先带小朋友到草地上去看看好吗？不过

13、看了以后还要解决几个问题。投影出示第9页做一做主题图，教师注意引导学生从不同的角度去与思考。1、如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发现问题、提出问题、解答问题。同时用多种方法解决同观察一个问题。2、出示第11页第3题。学生观察后问：他们带20元钱买票够吗？你是怎么想的？通过解决问题，既巩固了激发兴趣学生独立解答后合作交流讨论。学生交流讨论。教学环节教师活动学生活动调整完善三、课堂总结用乘法和加法两步计算解决问题，又能够培养学生的估算意识，增强学生的数感。3、完成第4题学生独立完成表格，并说说怎么算总分。通过计算各队总分，学生能根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。4、完成第5题思考题求：一共有多少个方木块？学生可以用多种方法进行解答。算式可以是：3X3X3-2=25（个） 3X3X2+7=25（个） 3X3+3X3+7=25（个）通过今天这节课我们又有什么收获？你能把我们学会的知识解决我们生边的问题吗？学生独立解