新人教版五年级上册第三单元ropes英语教案.docx

1、新人教版五年级上册第三单元ropes英语教案 教学内容 Unit 3 What would you like?Part A Lets try Lets talk第 1 课时主备人 ： 学校 老师教学目标1. 能听说读写主要句型：What would you like to eat/drink? Id like.能在实际情景中熟练运用。2. 能独立完成Lets try部分的练习。教学重点掌握四会句型：What would you like to eat? A sandwich, please. What would you like to drink? Id like some water.教学

2、难点能够运用所学句型进行简单交流和讨论。教学方法 游戏 角色表演 小组合作 唱歌 任务型教学法教学准备1.录音机和相关的录音带。2.相关教学卡片。3.教学课件。教学环节教 学 活 动设 计 意 图个性修改1.Review活动热身温故知新1.播放三年级上册Unite 5 B Lets do板块的录音，请学生跟着录音说唱。2.教师出示食物图，一边让学生指出几个已学食物的图片，一边说出相关的英语单词。如：面条 noodles 然后教师和学生一起用chant的形式唱出来。2.师生进行问答练习。如：T: What would you like to eat?Ss: Some noodles, pleas

3、e.3.根据食物编一个chant,复习所学的句型。What would you like to eat?Some bread, please.What would you like to eat?Some noodles, please.What would you like to drink?Some water, please.通过师生对话和chant，让学生快速进入学习状态，唤醒旧知，同时又为后面的学习位置做好了铺垫。2.Overview情景导入布置任务Talk about the food you like.提出本堂课的教学目标，布置教学任务，帮助学生带着任务，有目的性地进行后面的学习

4、。3.Presentation新知呈现整体感知Lets talk1.教师呈现放着各种食物的餐盘并提问：what would you like to eat? 学生回答问题的过程中，教师板书举行 what would you like to eat? 并用不同颜色标注eat，重点强调eat。待几个同学回答完毕后，教师转向刚才谈论饮品的小组，提问：what would you like to drink? 教师边说边做出喝水的样子。学生回答问题过程中，教师板书句型what would you like to drink?并用不同颜色标注drink,重点强调drink，使学生理解drink的意思。2

5、. 教师在屏幕上呈现一张菜单，请学生猜猜自己想要的食物和饮料，引导学生提问：what would you like to eat?教师回答：a sandwich, please. 学生再提问what would you like to drink教师回答：Id like some juice. 并板书。随后，教师指着菜单提问：what would you like to eat/drink?引导学生回答：Id like同桌结对相互询问并回答。3.Im hungry. Im thirsty. 句子的呈现与操练1).教师播放三年级上册Unit 5 A Lets learn板块的图片，请学生表演对话

6、，复习表示饥饿的句子 Im hungry. 在学生表演过程中，教师板书句型Im hungry.4.听读正音。学生听A部分Lets talk的录音，跟读。Lets try引导学生看此部分的问题，播放录音，选择正确答案。1.通过出示图片和单词记忆法教授新词，强化学生单词的记忆.2.回到文本听录音跟读，有利于纠正学生发音，打下良好的语音基础。4.Engagement合作互助巩固操练1. 教师引导说：Sarah is hungry, too. What would she like to eat? Lets listen and fill in the blanks.2. 教师播放 A Lets tr

7、y 板块的对话录音，并提问： What would Sarah like to eat? 引导学生回答: She would like some bread and chicken. 在学生回答的过程中，教师板书答案3. 教师播放 A Lets talk 板块的对话录音，请学生跟读。跟读的过程中，提示学生注意意群停顿及语音、语调。用学生喜欢的游戏，激发了学生参与的欲望，进一步熟悉和巩固了所学的内容。5.Summary运用拓展完成任务Ask and answer让我们把学习成果大胆地展现出来吧！小小提示：准备任务组内小展班内大展参考形式：选择其中一种形式展示。形式 1： 我是朗读/背诵小能手，展

8、示课文。（提示：齐/分角色读/背课文:chant,课本剧）形式 2：我是小导演：用重点句型创设情境表演英语小话剧。形式 3：我是小小讲解员：板书并讲解本课重点句型。2. 总结本节课所学知识。1. 通过这个任务可以让学生在有了一定的输入后再输出语言知识，对话更逼真，课堂气氛也更活跃。2. 小组合作学习，培养学生合作学习和自主学习的能力。家庭作业1. 听Lets talk部分并背诵。2做活动手册上的练习。教学反思 教学内容 Unit 3 What would you like?Part A Lets learn 第 2 课时主备人 ： 学校 老师教学目标1. 能掌握五个四会单词或词组：ice cr

9、eam, hamburger, tea, sandwich, salad。2. 能运用句型What would you like to eat/drink? Id like.进行简单交流。3. 能够听懂并基本会唱歌曲What would you like to eat today?教学重点掌握Lets learn 部分的四会单词。教学难点正确书写和掌握四会单词hamburger, sandwich及发音。教学方法 游戏 角色表演 小组合作 唱歌 任务型教学法教学准备1、录音机和相关的录音带。2、相关教学卡片、单词卡片。3、教学课件。教学环节教 学 活 动设 计 意 图个性修改1.Review活

10、动热身温故知新1教师利用多媒体课件出示菜单，学生操练What would you like to eat/drink? Id like?2.播放歌曲What would you like to eat today?学生先静听，教师适当解释不懂的地方。然后学生跟唱。激活旧知，为新知的传授作铺垫。2.Overview情景导入布置任务Talk about the food you like.明确本节课的目的、任务。3.Presentation新知呈现整体感知Lets learn1.教师展示 A Lets learn 板块餐桌上的食物图片，并提问： What can you see in the pi

11、cture? 引导学生回答：An ice cream and a sandwich. 教师指着这两种食物问：What would you like to eat? 学生回答： Id like教师呈现对话的完整图片，但遮住 Sarah 和妈妈的对话内容， 提问： What would Sarah like to eat? Lets listen to the tape.2.教师播放 A Lets learn 板块的对话录音，并提问：What would you Sarah like to eat? 学生回答：She would like to eat a sandwich. 学生回答过程中，教师

12、板书单词sandwich, 并继续问：Would you like to eat some sandwiches? 教师板书，用红色粉笔标注 sandwich的复数形式，并强调其末尾发音/iz/, 同时引导学生回答： Yes, Id like a sandwich, please./No, I would not like a sandwich.3.教师播放对话动画，并说：Dinners ready. What would you like to eat?引出食物单词ice cream, hamburger,salad.教师板书并请学生利用这些单词同桌两人结对对话，谈谈自己喜欢的食物。4.教师

13、请学生看A Lets learn 板块的对话，播放对话录音，学生反复模仿，跟读单词和句子。1.通过不同的方式呈现所学单词，让学生在愉悦的环境中学习新知识。2互帮互助，更好地强化了所学内容。4.Engagement合作互助巩固操练教师呈现单词卡片，采用开小火车的方式，有第一名学生举起卡片并大声读出单词，然后将卡片传递到后面一名学生，继续认读单词。依此类推，最后完成整个小组学生的单词认读活动。5.Summary运用拓展完成任务1.Group work: talk about the food you like.让我们把学习成果大胆地展现出来吧！小小提示：准备任务组内小展班内大展参考形式：选择其中一

14、种形式展示。形式 1：我是朗读/背诵小能手（Lets learn）。形式 2：我是小导演：用重点句型创设情境表演。形式 3：我是小小讲解员：板书并讲解本课重点单词、句型。2. 总结本节课所学知识。让学生通过不同的形式完成同一个任务，让小组学生有交流空间，能自主处理交际和生活中的问题，学会运用所学知识去说事、做事，从而更加自信地学习英语。家庭作业1.学生背诵并抄写本课时的四会单词。2.做活动手册上的配套练习。教学反思教学内容Unit 3What would you like?A lets spell 第 3 课时主备人：小学 老师教学目标1、让学生掌握含有字母 ow 的单词发音和认读书写。2、能

15、听、说、读、写 cow, flower, wow, down, slow, snow, yellow, window八个词语。 3、能根据这些字ow的发音规律认、读、写单词:now, how, tomorrow.教学重点 能听、说、读、写cow, flower, wow, down, slow, snow, yellow, window八个词语。教学难点1.正确书写cow, flower, wow, down, slow, snow, yellow, window八个词语。2.能根据单词的结构特点，认读符合读音规则的单词并根据读音拼写出单词。教学方法 情景教学法 phonics教学法教学准备1

16、、教学光盘、单词卡片2、与教材相配套的教学课件教学环节教 学 活 动设 计 意 图个性修改1.Review活动热身温故知新1、 Sing a song. What would you like?2、 Lets have dictation。激发学生兴趣，帮助学生巩固单词，为新课做铺垫。2.Overview情景导入布置任务 由cow, flower带出字母ow的发音规律初步引领。3.Presentation新知呈现整体感知一Lets spell1、Can you read these words?cow, flower, wow, down, slow, snow, yellow, window

17、读了这些单词你们发现了什么规律？先让学生自己观察总结 ，然后老师引导说其中ow字母的发音2、Try to read these words : now, how, tomorrow3. Lets read, listen and chant.4、Listen, number and say.5.Listen ,write and say.二Look and write.A: I see a yellow flower.B: Slow downC: How about tomorrow?先让学生自己观察总结发现了什么规律 然后老师引导说其中字母的发音，培养学生观察归纳理解能力培养孩子写句子的能力

18、。4.Engagement合作互助巩固操练 Have a match in pairs : Read and spell these words in pairs 5.Summary运用拓展完成任务1、 比一比，看看谁的单词记忆力最好（老师报单词 学生书空）2、 是不是每位同学的单词记忆力都很不错？为什么都这么厉害？因为你们掌握了读音规律。家庭作业1 Lets have dictation。2 预习P7.教学反思 教学内容 Unit 1 What would you like?B Lets try Lets talk第 4课时主备人 ： 学校 老师教学目标能够听、说、读、写句子：Whats y

19、our favourite food/drink? 并能在情景中运用。2能够理解掌握三会单词：favourite, food。教学重点掌握句型Whats your favourite food/drink? 能在情景中熟练运用所学对话。教学难点掌握句型Whats your favourite food/drink? 能在情景中熟练运用所学对话。教学方法 游戏 角色表演 小组合作 唱歌 任务型教学法教学准备1、录音机和相关的录音带。2、相关教学图片。3、教学课件、头饰。教学环节教 学 活 动设 计 意 图个性修改1.Review活动热身温故知新1. 游戏：Whats missing?教师把上节课

20、的图片放在一起，先让学生整体说一说食物名词，然后迅速地抽出其中的一张问：Whats missing?要求学生快速说出被抽掉图片的单词并拼写该单词。通过图文并茂的图片，吸引学生的注意力，师生互动，让学生在欢乐中进入新课的学习。2.Overview情景导入布置任务Talk about a kind of food you like. Why?明确本节课的目的、任务。3.Presentation新知呈现整体感知Lets talk1.自由问答引入对话情境教师说：I like noodles. 并画一个笑脸，表示喜欢。 I like sandwiches better. 画两个笑脸，表示更喜欢。 I l

21、ike hamburgers best. 画三个笑脸，表示最喜欢。最后教师说:My favourite food is hamburgers. 引出问句 Whats your favourite food? 教师板书：Whats your faourite food?2. 教师播放完整对话录音并呈现对话内容1）.教师播放对话录音，并提问:Whats Zhang Pengs favourite food?学生根据录音内容回答：noodles.教师继续问：What kind of noodles?学生回答：Beef noodles.教师问：Whats Sarahs favourite food?

22、学生回答Fish.3.学生打开教材，独立阅读对话，关注对话的细节内容。阅读之后，教师提问板书问题。学生回答;Beef noodles and fish sandwich. 教师板书。4.听读正音。学生听A部分Lets talk的录音，遇到学生不懂得地方教师进行讲解，跟读。6.小组合作学习。学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。Lets try1.听录音之前，给学生一分钟看Letstry 部分的问题 。2.播放Lets try部分，学生听音选择。 1.在新授词汇和词组时，采用了不同的呈现手段，使学生接受不同的方法，符合学生的心理与年龄特征，这样无疑会使我们的教学达到事半功倍的效果。2.

23、听之前带领学生看题让学生整体感知，做有的放矢。4.Engagement合作互助巩固操练教师引导学生观察板书，介绍自己最喜欢的一种食物，并说明理由。如My favourite food is beef noodles. They are delicious.教师鼓励学生用不同句型进行介绍。在学生介绍的过程中，教师梯形学生注意食物单词的单复数形式。用学生喜欢的人物图片做游戏，激发了学生参与的欲望，进一步熟悉和巩固了所学的内容。5.Summary运用拓展完成任务1.展示: Talk about a king of food you like. Why?让我们把学习成果大胆地展现出来吧！小小提示：准备

24、任务组内小展班内大展参考形式：选择其中一种形式展示。形式 1： 我是朗读/背诵小能手，展示课文。（提示：齐/分角色读/背课文:chant,课本剧）形式 2：我是小导演：用重点句型创设情境表演英语小话剧。形式 3：我是小小讲解员：板书并讲解本课重点句型。2. 总结本节课所学知识。给学生布置一个任务，让小组学生有交流的空间，学会运用所学知识去说事、做事，从而更加自信地学习英语。家庭作业1.把Lets talk部分的内容读给家长听。2.做活动手册的配套练习。教学反思 教学内容 Unit 3 What would you like?B Lets learn Look, write and say第 5

25、课时主备人 ： 学校 老师教学目标1.能听说读写单词：fresh, healthy, delicious, hot, sweet。2.能够在语境中正确运用这五个单词描述食物或饮品。教学重点掌握四会单词或短语：fresh, healthy, delicious, hot, sweet.教学难点单词healthy， delicious的拼写及发音。教学方法 游戏 角色表演 小组合作 唱歌 任务型教学法教学准备1.单词卡片。2.教学课件。教学环节教 学 活 动设 计 意 图个性修改1.Review活动热身温故知新1.教师利用课件展示各类水果的图片，并提问：What fruit do you like

26、? Why? 引导学生根据实际情况回答。教师用报纸将香蕉包住，提问： Its a kind of fruit. Its yellow. Its sweet. What is it? 在学生猜的过程中复习水果单词，教师有意识的重读描述这些水果的形容词。让学生放松，创造愉悦的学习英语的氛围。2.Overview情景导入布置任务Talk about a kind of fruit you like. Why?.明确本节课的目的、任务。3.Presentation新知呈现整体感知Lets learn1.教师创设情境，利用课件呈现一幅果园的图片，并提问：Look, this is my grandmas

27、 garden. I like eating fruit. Do you know what kind of fruit I like? Its round. Its purple. Its sweet. 教师边说边板书单词sweet，引导学生猜出葡萄后，教师拿出一串葡萄，尝一口，说：Its so sweet. Do you want to eat? 教师请几名学生尝一尝葡萄，理解单词sweet的含义。2.教师拿出用报纸包好的苹果，提问：Its round, too. Its red or green, and its healthy, what is it? 教师边说边板书单词healthy

28、。引导学生猜出苹果后，再呈现谚语;An apple a day keeps the doctor away. 帮助学生理解healthy的意思，并引导学生分音节拼读：health-y.教师提问：Do you know any other healthy food? 并引导学生根据生活常识自由回答。3.在学生自由谈论健康食物后，教师拿出刚才两种水果，其中苹果有些干瘪，葡萄还呆着叶子，并提问：Which one is fresh? 教师板书单词fresh。如果学生不理解，教师呈现两幅图，一幅是新鲜带叶的葡萄，另一幅是干瘪的葡萄，并指着新鲜的葡萄说：Its fresh!引导学生拼读fresh。4.教

29、师指着课件中呈现的水果图片，提问：Whats your favourite fruit? Why do you like it? 当学生列举自己喜欢的水果时，教师板书这些水果名称，并总结说：You like apples, bananas because they are delicious!教师板书单词delicious。并指导学生分音节拼读该单词de-li-cious.1.以不同的方式导入，加深学生对所学内容的印象。4.Engagement合作互助巩固操练1.游戏：Simon says.2.Group work: Talk about a kind of fruit you like an

30、d why.用游戏激发学生在玩中学，学中玩的热情。5.Summary运用拓展完成任务1.群学: Talk about a kind of fruit you like and why.让我们把学习成果大胆地展现出来吧！小小提示：准备任务组内小展班内大展参考形式：选择其中一种形式展示。形式 1： 我是朗读/背诵小能手，展示单词。形式 2：我是小导演：用重点单词创设情景对话。形式 3：我是小小讲解员：板书并讲解本课重点单词、句型。2. 总结本节课所学知识。通过小组合作的形式，让学生以导游的形式介绍自己喜欢的城市，是对新学语言的巩固，也为学生创造了合作与竞争的机会。家庭作业1.把Lets learn部分的内容读给家长听。教学反思教学内容 Unit 3 B Read and