13幼儿文学教案.docx

1、13幼儿文学教案瓦房店市职业教育中心2014-2015学年第一学期教师学期授课计划课 程 名 称 幼儿文学 任 教 班 级 13幼师 1 3 教 研 室 文科教研室 教 师 姓 名 xxxx 课程表2014-2015学年第一学期节数星期一星期二星期三星期四星期五上午第一节课13幼师313幼师1第二节课13幼师313幼师1第三节课13幼师3第四节课13幼师3下午第五节课13幼师1第六节课13幼师1第七节课第八节课瓦房店市职业教育中心2014-2015学年第一学期学科教学工作计划教师：xxxx学科：幼儿文学 专业：学前教育 年级：13级 学生情况分析学生从事幼教工作的综合能力较差，专业实际能力尚待

2、提高教学内容分析上编：幼儿文学基础理论的讲解、幼儿文学作品的文体知识和经典作品的导读分析下编：幼儿文学作品表达技巧的指导和训练教学目标加强基础理论的理解，具有从事幼教工作的综合能力提高教学质量措施1.理论知识力求通俗易懂 2. 幼儿文学作品注重导读分析3.学生实际能力重视培养 4.专业技能训练加大力度教学进度表周次起止日期课时教 学 内 容备注19月1日-9月5日4第一章 幼儿文学基本理论第二章 儿歌 幼儿诗29月8日-9月12日4第三章 童话 寓言第四章 幼儿故事39月15日-9月19日4第五章 幼儿散文 第六章 幼儿图画故事第七章 幼儿戏剧文学第八章 作品语言表达准备49月22日-9月26

3、日第九章 朗读讲述 表演指导510月6日-10月10日4复习 考试 备课指导610月13日-10月17日小组集体备课 研讨课展示710月20日-10月24日4小组研讨课展示810月27日-10月31日4学生公开课911月3日-11月7日4学生公开课101110日-11月14日4学生公开课1111月17日-11月21日4学生公开课1211月24日-11月28日 4学生公开课1312月1日-12月5日 4学生公开课1412月8日-12月12日 4学生公开课1512月15日-12月19日 4学生公开课 1612月22日-12月26日 4学生公开课1712月29日-1月2日 4 机动181月5日-1月

4、9日 4期末复习191月12日-1月16日期末考试课 时 计 划授课班级13幼师3授课时间14.9.1课 型新授第 1 课时课 题第一章：幼儿文学的基本含义与接受主体教学方法讲解与讨论教学目标认知把握幼儿文学的概念与发展概况，使学生系统地了解幼儿文学技能把握知识要点，帮助学生了解儿童文学的基本特征情感热爱幼师专业，重寻幼儿文学纯真明朗的世界教材分析重点幼儿文学的本质特点难点形成知识框架关键使学生比较系统地掌握幼儿文学的基础知识教具资料教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配一、导语（略）二、新课（一）幼儿文学与儿童文学儿童文学由幼儿文学、童年文学、少年文学三个层次组成。1.幼儿文学：以06岁

5、的儿童为接受对象的文学。也包括03岁的婴儿。主要文体：儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图文并茂的图画故事等。2.童年文学：是以712岁的儿童为接受对象的文学。处于这一阶段的孩子，以学习为基本活动。主要文体：童话、儿童小说和儿童诗、科学文艺等。引趣讲解525教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配3.少年文学：是以1215岁的少年为接受对象的文学。主要文体：少年小说、报告文学、少年诗与散文、寓言等。（二）幼儿文学的概念：幼儿文学的概念可以从以下两方面来理解：1.幼儿文学必须是“文学”：幼儿文学首先必须是文学，既然是文学，就要遵循文学的一般规律，即用语言塑造形象以反映社会生活、表达作者的思想感

6、情。2.幼儿文学必须是“幼儿”的文学：幼儿文学不仅具有文学的一般属性，而且具有自己的个性，即“幼儿”属性。幼儿文学必须是“为幼儿”的文学。幼儿文学服务于幼儿，是成人作者适应幼儿的审美需求而创作或改编的。（三）幼儿文学的接受主体 1.年龄特征 2.认知心理 3.接受文学的特殊方式三练习与作业：认识“幼儿文学”的概念和发展概况，是学习幼儿文学的初步准备 领悟 讨论练习15板书设计 幼儿文学的基本含义与接受主体儿童文学：幼儿文学、童年文学、少年文学幼儿文学：以06岁的儿童为接受对象的文学童年文学：是以712岁的儿童为接受对象的文学少年文学：是以1215岁的少年为接受对象的文学 教学小结学习基础知识，

7、要注意把握知识要点，帮助学生了解儿童文学的基本特征。课 时 计 划授课班级13幼师3授课时间14.9.1课 型新授第 2 课时课 题第一章：幼儿文学的特征与作用教学方法讲谈结合教学目标认知把握幼儿文学的特征，了解幼儿文学的本体特征和美学特征及作用技能培养学生审美能力想像作用力与创新能力 情感培养学生在多种角度中享受愉悦的快乐文学教材分析重点幼儿为学的本体特征和美学特征难点幼儿为学的本体特征和美学特征关键运用实例启发学生理解教具资料教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配一、复习（略）二、新课（一）幼儿文学作为一种文学现象的本质特征是它的本体特征，幼儿文学作为审美对象又具有它的美学特征。（二）

8、幼儿文学的本体特征：1.幼儿文学是深入浅出的口语文学。“成语的艺术”口语的一大特征是转瞬即逝、不容思考。幼儿文学的语言就要口语化，浅显、明快、具体、形象、上口。2.幼儿文学是开启心智的启蒙文学：幼儿文学包含丰富的社会内容和自然知识，能引导幼儿初步认识社会、认识自然、认识自我，丰富他们的情感，发展他们的语言、思维、想象等能力，因此对幼儿的健康成长具有重要的启蒙作用。讲解领悟525教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配3.幼儿文学是趣味盎然的快乐文学：优秀的幼儿文学作品无不充满生机活泼的情趣，给幼儿带来极大的快乐；幼儿文学具有很强的游戏性；幼儿文学是快乐的文学。（三）幼儿文学的美学特征：幼儿情

9、趣是幼儿文学的美学特质。其作为幼儿文学的美学特质，使幼儿文学显示出迥异于其他文学的美学特征，即幼儿情趣的稚拙美、纯真美和荒诞美。1.稚拙美是幼儿文学独有的美。2.幼儿的心灵是单纯而明净的，他们因为不谙世事而真诚地对待一切事物。3.荒诞美是幼儿的任意逻辑以及泛灵观念、人造观念、前因果观念在幼儿文学作品中的反映。（四）幼儿文学的作用1.愉悦身心 丰富情感2.扩大视野 增长知识3.促进想象 增强创造能力4.培养美感 提高审美能力5.陶冶情操 健全人格三、练习与作业：课后习题 讨论 了解 练习15板书设计幼儿文学的特征与作用幼儿文学的特征本体特征：启蒙文学 口语文学 快乐文学美学特征：稚拙美 纯真美

10、荒诞美幼儿文学的作用教学小结示例启发学生理解课 时 计 划授课班级13幼师3授课时间14.9.4课 型新授第3 课时课 题第二章：第一节 儿歌 教学方法讲练、思考教学目标认知掌握儿歌的概念，理解其艺术特征，了解其类别技能在诵读中理解其特征，提高欣赏能力情感培养学生走进充满想像流溢真情的艺术乐园教材分析重点儿歌的特征和艺术形式难点儿歌的特征和艺术形式关键在欣赏作品中理解教具资料教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配一、导语（略）二、新课（一）儿歌概况：1.儿歌是适合幼儿听赏念唱的歌谣。儿歌生长于民间文学的土壤，主要的流传方式是口耳相授的代代相传。2.儿歌的主要功能：陶冶性情：听赏念唱音韵和谐

11、的儿歌是幼儿的天然需要。开启心智：训练语言：念唱儿歌能帮助幼儿矫正发音、丰富词汇，有效地促进幼儿语言的发展。（二）儿歌的特征：1.篇幅短小，内容单纯。2.语言浅显，明白易懂。3.节奏鲜明，音韵和谐。 引趣 讲解525教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配4.闪烁着天机活泼的幼儿情趣。（三）儿歌的分类和特殊艺术形式：1.分类：儿歌按不同的标准可作如下分类：来源：民间流传、作家创作。内容：生活儿歌、知识儿歌。结构格式：三言、五言、七言、杂言等。节奏：二拍、三拍、四拍、杂拍等。年龄：母歌、儿戏。2.常见的几种特殊艺术形式：摇篮曲：催眠曲，摇篮歌，古称抚儿歌。数数歌：培养幼儿识数能力的儿歌。问答歌

12、：问答调、对歌。连锁调：连珠体、连句或衔尾式。谜语歌：以歌谣形式作谜面的谜语。绕口令：拗口令、急口令。颠倒歌：错了歌、古怪歌或滑稽歌。字头歌：是一种每句末尾的字词完全相同的儿歌。常见的有“子”字歌、“头”字歌和“儿”字歌等。三、练习与作业：给学生布置儿歌诵读练习 欣赏 诵读 练习15板书设计儿歌1.概念：儿歌是适合幼儿听赏念唱的歌谣2.特征：篇幅短小，内容单纯语言浅显，明白易懂节奏鲜明，音韵和谐闪烁着天机活泼的幼儿情趣 3.形式教学小结在欣赏作品中体会儿歌表现孩子眼中的现实世界和心中的幻想世界课 时 计 划授课班级13幼师3授课时间14.9.4课 型新授第 4 课时课 题第二章：第二节 幼儿诗

13、教学方法讲练、思考教学目标认知掌握幼儿诗的概念，理解其艺术特征，了解其类别技能在诵读中理解其特征，提高欣赏能力情感培养学生走进充满想像流溢真情的艺术乐园教材分析重点幼儿诗的特征和艺术形式难点幼儿诗的特征和艺术形式关键在欣赏作品中理解教具资料教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配一、导语（略）二、新课（一）幼儿诗概况：1.概念：幼儿诗是适合幼儿听赏诵读的自由体短诗。2.幼儿诗和儿歌的不同之处：节奏、韵律：语言：题材：表现手法：3.我们为什么要学习幼儿诗：我国历来有诗教的传统。洋溢着真情美感的幼儿诗，是幼儿精神的营养品。建设社会主义精神文明的需要。引趣讲解525教学环节教师讲授、指导内容学生活

14、动时间分配 （二）幼儿诗的特征：1.抒发幼儿的情感。2.鲜明可感的动态形象。3.天真活泼的奇妙想象。4.富有情趣的巧妙构思。5.浅近凝练的语言。6.自然明快的韵律。（三）幼儿诗的分类：按不同的标准，可以有不同的分类方法，幼儿诗一般可分为以下几类：1.幼儿抒情诗：直接抒发幼儿内心情感。2.幼儿叙事诗：侧重于叙事来抒发幼儿情感。3.幼儿童话诗：诗体童话。4.幼儿题画诗：根据图画或照片上的画面题写的抒情诗。5.幼儿散文诗：用散文形式写的抒情诗。三、练习与作业：1.课后习题一2.选读作品 思考 欣赏 诵读15板书设计幼儿诗1.概念：幼儿诗是适合幼儿听赏诵读的自由体短诗2.特征：抒发幼儿的情感 鲜明可感

15、的动态形象 天真活泼的奇妙想象 富有情趣的巧妙构思 3. 分类：抒情诗 叙事诗 科学诗教学小结在欣赏作品中体会幼儿诗表现孩子眼中的现实世界和心中的幻想世界课 时 计 划授课班级13幼师3授课时间14.9.11课 型新授第 5 课时课 题第二章：儿歌和幼儿诗的阅读 儿歌的创作教学方法欣赏诵读法教学目标认知理解幼儿诗的概念，区别幼儿诗与儿歌的异同技能能掌握儿歌和幼儿诗的阅读欣赏方法情感在欣赏作品中掌握其内容教材分析重点掌握儿歌和幼儿诗的阅读欣赏方法难点指导儿歌和幼儿诗的阅读欣赏方法关键在示例中启发引导教具资料教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配一、复习（略）二、新课（一） 幼儿诗与儿歌的异同

16、名称 接受对象 本质、形式幼儿诗 幼儿 “五四”以后，自由体新诗中演变发展起来儿歌 低幼儿 历史悠久、古老的民间歌谣区别1思想内容儿歌：单纯、白描、朗朗上口适宜于歌唱游戏，娱乐和实用功能幼儿诗：含蓄适合吟诵听赏，讲坛求形色形象和意境2.题材儿歌：从日常生活取材较强的实用性 比较 思考525教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配幼儿诗：题材六广阔，内容丰富深厚3.写法儿歌：叙述、白描、说明方式描述事物现象，偏重于明白的展示，追求生动幽默机智的谐趣。“俗味”幼儿诗：注重情感的抒发、意境的创设、表达含蓄。“雅趣”4.篇幅儿歌：短小、结构简单幼儿诗：可长可短、结构较复杂5. 韵律儿歌：语言运用上讲

17、求顺口、音韵和谐，“听”幼儿诗：强调幼儿理解诗情画意。句式长短不一。“听赏、诵读”（二） 儿歌与幼儿诗阅读与指导（三）儿歌创作贴近幼儿生活，贵在率真自然构思巧妙，立意新奇语言的音乐性与动作性三、练习与作业：课后习题 欣赏 理解 朗读15板书设计儿歌和幼儿诗的阅读 儿歌的创作幼儿诗与儿歌的异同1思想内容2.题材3.写法4.篇幅 5. 韵律儿歌创作 贴近幼儿生活，贵在率真自然 构思巧妙，立意新奇语言的音乐性与动作性教学小结能掌握儿歌和幼儿诗的阅读欣赏方法；学会为孩子们创作儿歌，是学前教育专业的学生必备的专业素养。课 时 计 划授课班级13幼师3授课时间14.9.11课 型新授第 6 课时课 题第三

18、章：童话教学方法讲练、思考教学目标认知掌握童话和幼儿童话的概念，理解其艺术特点，了解其艺术类型技能把握童话的概说及特征和分类情感培养学生的想象力和幻想力教材分析重点幼儿童话的特征和分类难点幼儿童话的特征和分类关键在示例中把握童话的概说和特征教具资料教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配一、 导语（略）二、 新课（一）童话概说：1.概念：童话是具有浓厚幻想色彩的非写实性故事。最初属于民间文学，是人民的口头创作。2.文学特征：传统童话：明快的叙事方式 类型化的人物性格 鲜明的社会道德主题现代童话：呈现纯真的儿童世界 呈现多层次结构 丰满生动的童话形象3.艺术类型： 超人体童话 拟人体童话常人体

19、童话 引趣讲解525教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配4. 分类：（1）从童话形成的过程和作者看，可以分成民间童话和创作童话。（2）从童话的体裁看，可以分成童话故事、童话诗和童话剧。（3）从童话人物形象看，可以分为拟人体童话、超人体童话和常人体童话。 （二）幼儿童话童话中比较浅显、简短，适合幼儿听赏的作品，就是幼儿童话。1.幼儿童话的特征：（1）幼稚性和夸张性的童话幻想（2）单纯明快的童话故事情节（3）稚气朴拙的童话形象（4）充满快乐的游戏精神2.幼儿童话的作用：（1）培养美感、陶冶情操（2）有助于发展幼儿的想象力和幻想力（3）帮助幼儿明白事理，增长知识三、练习与作业：1.课后习题一2

20、.选读作品 思考 欣赏 诵读15板书设计童话特征：传统童话与现代童话 艺术类型： 超人体童话 拟人体童话 常人体童话幼儿童话：（1）幼稚性和夸张性的童话幻想（2）单纯明快的童话故事情节（3）稚气朴拙的童话形象（4）充满快乐的游戏精神教学小结童话是最适合培养幼儿想象力和幻想力的一种文学样式。童话中的想象和幻想是自由浪漫的艺术想象、艺术幻想。课 时 计 划授课班级13幼师3授课时间14.9.15课 型新授第 7 课时课 题第三章：寓言 童话寓言的阅读欣赏创作与改编教学方法比较思考教学目标认知掌握寓言的概念及与童话的区别，指导学生阅读把握文体独特之处技能在比较中把握文体独特之处情感体味文体的独特美教

21、材分析重点寓言的概念及与童话的区别难点童话独特美关键在比较中把握文体独特之处教具资料教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配一、复习（略）二、新课（一）寓言：1.概念：寓言是含有讽喻意义的短小故事。2.特征：（1）明显的教训性（2）故事的虚构性（3）高度的概括性（二）童话和寓言的联系与区别相近之处：它们的故事都是虚构的、幻想的；都广泛采用拟人、夸张、象征手法。不同之处：1. 主题的重心不同寓言：寓意是寓言的中心童话：想象性故事讲解比较525教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配 文本构造的不同寓言：情节单纯，叙述简洁，形像鲜明单一童话：情节生动丰富，结构复杂多变，注意细节的描写2. 幻想

22、和现实关系的处理方法不同寓言：注意寓意和现实的相通之处童话：幻想尊重现实生活3. 表达上不同寓言：叙述为主，说明道理为主，重理性童话：描述为主，愉悦性情为主，重感性（三）童话、寓言的阅读欣赏指导1.童话：感受童话的荒诞隐喻美 体验童话自由快乐的游戏精神 把握童话类型，体味作品的艺术特色2. 寓言：了解故事，分析喻体与寓意关系 联系生活，概括寓意（四）童话、寓言的创作与改编1.主题单一明确。2.线索明晰清楚。3.语言浅显生动。三、练习与作业：1.课后习题一 2.选读作品 比较 欣赏指导板书设计寓言 童话寓言的阅读欣赏创作与改编寓言：1.概念：寓言是含有讽喻意义的短小故事。2.特征：（1）明显的教

23、训性（2）故事的虚构性（3）高度的概括性童话和寓言的联系与区别童话、寓言的阅读欣赏指导与创作与改编教学小结在比较中把握文体独特之处课 时 计 划授课班级13幼师3授课时间14.9.15课 型新授第 8 课时课 题第四章：幼儿故事概念特征类型及生活故事教学方法讲练、思考教学目标认知掌握概念，阅读故事要领；理解其特点；了解幼儿故事类别技能培养学生阅读理解能力情感在生活故事中带来愉悦带来幻想教材分析重点幼儿故事概念特点类别难点启发掌握知识要点关键启发引导学生走进幼儿生活故事中教具资料教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配一、导语（略）二、新课（一）幼儿故事概说幼儿故事有广义、狭义之分：广义的包括

24、幼儿童话故事、笑话和为幼儿改写的神话、传说故事等；我们在这里所说的是狭义的幼儿故事，即内容偏重写实、适合幼儿阅读和听赏的故事作品。（二）幼儿故事的特征1.主题明显，内容偏重写实主题单一、浅显，幼儿听了很容易明白。2.情节生动，充满幼儿情趣巧设悬念，情节新奇、出人意料3.结构紧凑，少有枝节藤蔓4.语言明快，突出幼儿口语 讲解理解525教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配（三）幼儿故事的分类幼儿故事的种类，从来源上分，有民间故事和故事；从表现形式上分，有文字故事和图画故事；从内容上分，有幼儿生活故事、历史故事、动物故事、人物故事、知识故事等。（四）幼儿生活故事1.概述：幼儿生活故事是以现实中

25、的幼儿为主要角色，以其日常生活和活动为题材的幼儿故事。它在幼儿故事中数量最多，是幼儿故事的主体。现在通常所说的幼儿故事，主要就是指幼儿生活故事。2.功能：（1）是幼儿生活的一面镜子，让幼儿关注自己，正确认识自己。（2）是幼儿认识社会、适应社会的最直接的“生活教科书”。3.幼儿生活故事的特征：（1）现实针对性强（2）幼儿生活情趣浓郁三、练习与作业：1.课后习题 2.熟读选文 欣赏指导朗读15板书设计幼儿故事幼儿故事概说特征：内容现实性 事件叙述完整性情节趣味性 表现可述性分类：民间故事，历史故事、动物故事、人物故事、知识故事教学小结在作品选读中启发引导学生走进幼儿生活故事课 时 计 划授课班级13幼师3授课时间14.9.18课 型新授第 9 课时课 题第四章：幼儿故事阅读指导与创作教学方法讲练、思考教学目标认知掌握幼儿故事的阅读要领，学习幼儿故事的创作原则技能提高阅读理解及创新能力情感在生活故事讲述中启迪智慧拓展视野教材分析重点阅读要领及创作原则难点在示例引导中把握关键启发引导走进幼儿的生活故事中教具资料教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配一、复习（略）二、新课（一