二年级下第三单元教案.docx

1、二年级下第三单元教案课题 15、画风课型讲读单元主题第四组善于思考勇于实践课时二课时设计者目标确定的依据：1. 了解祖国的特点，激发认识家乡、赞美家乡的感情。2. 画风是义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册第四单元的课文，是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区日月潭的秀丽风光。日月潭是台湾省的一个大湖。那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。课文共有五个自然段，依次介绍了日月潭的位置环境、名字由来以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句话，概括介绍了日月潭的地理位置和周围环境。.第二

2、自然段描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳，叫日潭。”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。”写明了日月潭名字的由来。第三自然段写清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。“太阳高照”、“清晰”写出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙细雨”、 “轻纱”、 “朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。最后一个自然段概括了全文，赞美日月潭风光秀丽、是旅游胜地。3. 这篇课文篇幅短小，有三个自然段，词语丰富，文字优美，语言清新。在充分了解课文与学生的特点后，围绕本课的三维目标，设

3、计出了本课的教法和学法。教学本课时，我主要采用了创设情境、图文悟情、理解想象、情感朗读等方法，这样，既能巩固学生语文知识点，又能拓展学生语文能力的训练点，从而提升学生整体的语文素养。学习目标：1.会认7个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 领会文中小朋友的创意，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。学习重难点1、 会认9个生字，会写12个字。2、 理解宋涛、赵小艺、陈丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景象，从而养成仔细观察。学会积累的习惯。评价任务1、 通过开火车认读默写的方式实现目标一。2、 通过指名读，男女生读，齐读，师生分角色读的

4、方法实现目标二。3、 通过学生谈感受，谈发现，小组讨论代表发言的方式实现目标三。课前准备画风幻灯片教学过程第一课时一、导入新课。1、交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）。（板书课题）2、谈话质疑。师：孩子们，今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。师生在地图上找到台湾的位置。师：看到课题你们想知道什么？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）二、读文识字。（一）感知课文1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。2、同桌互相检

5、查读文没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。（二）识字1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？（鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等）3、教师采用多种形式检查字词。（三）读议1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导。（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。）（四）交流日月潭的位置：1、指名读第一自然段，练习说话：日

6、月潭在 （第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。引导学生把两句话合并成一句话。）2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。日月潭名字的由来：1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。3、比较感知，指导朗读。（1） 北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到

7、了准确用词的好处。）读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。4、引导学生用“因为所以”和“之所以是因为”的句式说说日月潭名称的来历。三、背诵学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。（看图背诵想象背诵根据板书背诵）四、练习结合插图让学生用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。第二课时一、复习1、认读词语2、分组读课文的一、二自然段。二、交流1、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。2、交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。想象日月潭清晨和中午的景色：湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？三、朗读1、指导读文：第三自

8、然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。 2、学生练习读范读配乐读四、读文思考1、齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。2、根据教师的提问，学生读最后一句话：什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）3、朗读全文。五、背诵用自己喜欢的方式背诵课文中喜欢的部分。六、实践交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。 六、书写1、学习书写“

9、岛、展、环、绕、建、纱”。教师根据实际重点指导：“展”字竖提左边不要多一撇。“建”字的 偏旁要与走之儿区别。学生观察其他六个字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。2、教师巡视，强调“隐约、茂盛、省”中“点”的位置和写法，同时重点指导：隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。 茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。 省：第一笔是竖，不是竖钩。 3、学生再写，体会字的结构和书写规律。4、班级展示学生作业，评选“小小书法家”。词语解释：群山环绕：指日月潭四周有很多山，被群山包围起来。名胜古迹：指前人遗留下来的建筑。朦胧：模糊不清。仙境：

10、指传说中神仙住的环境优美的地方。作业：1、 背诵课文。2、 向父母介绍日月潭。教后反思:课题10、葡萄沟课型讲读单元主题第三组爱祖国爱家乡课时二课时设计者目标确定的依据：1. 了解祖国的特点，激发认识家乡、赞美家乡的感情。2. 葡萄沟这篇课文介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟出产的葡萄又甜又好看，最惹人喜爱，制作的葡萄干最有特色，那里的维吾尔族老乡热情好客，赞扬了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。3. 新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法。学生掌握了正确的学习方法，就会由“要我学”变为“我要学”，学习中，学生就会自主读书，自主发现。如“朗读感悟”和“读有评价”，如果平时老师指导得法，再加

11、上学生自身生活的体验和自己对文本独特的感受，就会对课文有一定程度的感悟，对别人的朗读也能作出合理的评价。因此，教学本课时，我组织和指导学生个体学习，小组合作学习，让学生在读、评、想、演、议、说的过程中学习课文，掌握基本的语文学习方法。学习目标：1.会认11个生字，会写12个字。 2.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。 练习正确、流利、有感情地朗读课文， 3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 学习重难点1、 会认11个生字，会写12个字。2.有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。评价任务1、 通过认读默写的方式实现目

12、标一。2、 通过指名读，小组背诵的方法实现目标二。3、 通过学生谈感受，谈发现，小组讨论代表发言的方式实现目标三。课前准备葡萄沟幻灯片教学过程第一课时一、导入新课。猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟” 。同学们想不想去看一看？二、读文识字（一）自读课文，学习生字。1、学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。2、小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法：葡萄干（gn）

13、钉（dng）着 好（ho）客 水分（fn）3、再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方） （二）读议1、学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？教师巡视，学生简单批画。 2、再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？三、交流第一自然段1、教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。2、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。第二自然段重点抓住描写“夏季枝繁叶茂” 、“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。1、教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，用简笔画画一个凉棚，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别

14、。2、看图秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。（“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽）“五光十色”还可以用来形容什么？（如灯、礼花、雨花石等）请学生用它进行说话练习。3、抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟维吾尔族老乡的热情好客。4、师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。（学生进入情境朗读课文） 就要离开葡萄沟了，你有什么话要说？新疆老乡要我们留言，现在请同学们签名留言。【设计意图动笔把葡萄沟之行的感受以“签名留言”的形式写下来，既是对课文的总体认识，又是交际能力的培养

15、。】小结：葡萄沟夏季枝繁叶茂，秋季葡萄诱人，老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（学生再读这句话）四、练习在括号里填上合适的词。（ ）的枝叶 （ ）的葡萄 （ ）的凉棚（ ）的 老 乡 （ ）的 葡 萄 干 （ ）的沙果第二课时一、复习1、指名读课文。2、用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。二、读文1、读课文，用自己的话讲讲葡萄干是怎么制成的？2、自由读，画出描写葡萄干特点的句子。理解“阴房”和“碉堡”的意思，感悟葡萄干的特殊制法。3、推销葡萄干：假如你就是新疆维吾尔族老乡，会用怎样生动的话语打动每位顾客？4、葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情不自禁地说：葡萄沟真是个好地方

16、！（学生饱含深情地齐读第四自然段）三、拓展1、学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方？2、小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。四、实践介绍自己家乡的特产，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产、建筑成就等）五、写字1、学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。（1）教师引导学生发现规律。 “双胞胎”：蜜密（形似）；同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构）（2）学生自己练习书写，教师相机进行重点指导。：蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一2、学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。（1）、学生观察发现规律：沟够（音近） 同偏旁：

17、搭摘；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构） （2）、教师重点指导：够右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。 摘：再次强调右边的同字框里是“古”。 词语解释：五光十色：比喻色彩鲜艳，式样繁多。课文里形容葡萄的颜色多而鲜艳。热情：热烈的感情；有热情梯田：沿着山坡开垦的一级一级的农田。样子像楼梯，边缘筑有田埂，防止水土流失。凉棚：供人遮阳乘凉的棚子。 好客：乐于接待客人。 碉堡：打仗用于防守的建筑物。四周建筑得严严的，留有几个小孔，可以往外射击。本课用于比喻晾制葡萄干的阴房。作业1、 回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。2、 熟读课文。板书设计、葡萄沟葡萄五光十色葡萄干色鲜味甜

18、是个好地方人热情好客教后反思:课题11、难忘的泼水节课型讲读单元主题第三组爱祖国爱家乡课时二课时设计者目标确定的依据：1. 了解祖国的特点，激发认识家乡、赞美家乡的感情。2. 难忘的泼水节是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第三组中的一篇课文。这篇课文是按事情发展的先后顺序，叙述了1961年周总理在西双版纳的黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。3. 语文课程标准中说：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”在阅读教学中主要是读的实践，因

19、此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。在这个过程中教师要营造自主学习、平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习目标：1.会认12个生字，会写12个字。 2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 学习重难点1、会认12个生字，会写12个字。2、紧扣“难忘”二字展开，内容突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。有感情地朗读。3、了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心

20、的深评价任务1、 通过认读默写的方式实现目标一。2、 通过指名读，小组背诵的方法实现目标二。3、 通过学生谈感受，谈发现，小组讨论代表发言的方式实现目标三。课前准备难忘的泼水节幻灯片教学过程第一课时一、导入新课。1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。2、图片激趣。出示课文插图，图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知道。二、读文识字。（一）

21、自读1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。4、接龙读检查读文情况。（二）识字1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wi 。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。3、游戏检查识字三、品读课文。学习第一自然段1、指名读课文，说说你读懂了什么？2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）还有什么事物也是“火红火红”的？3、指导读练习读齐读。学

22、习二、三自然段1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。2、“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为所以”练习说说原因。3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？你从“一串串”“一条条”感受到了什么？4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。四、练习1、填量词一（）花炮 一（）龙船 一（）花瓣 一（）象脚鼓2、找样子写词语。一串串 火红火红

23、 五、写字学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。（1）都是半包围结构。（2）第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。（3）“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。 此外，还应注意“恩”与“思”的区别。 1、学生观察临摹，练习书写。2、教师巡视，根据书写实际相机指导。3、学生互相评价打等级。4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。第二课时一、复习导入1、认读生字卡片。2、有感情地朗读课文一至三自然段。二、品读课文。（一）学习四五自然段1、默读

24、课文，画出自己认为写得美的语句。2、小组合作，互相交流读书的收获。（二）交流A、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着 一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。1、结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。）2、想像周总理会对人们说些什么？B、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。2、你能用表示动作的词语写一句话吗？C、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。1、总理怎样泼水？向傣族人民祝福

25、什么？2、傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？3、练习说话：“一手一手” 、“一边一边”（三）朗读1、齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？2、指导读：练习读范读分组读竞赛读齐读文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。 再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。 三、实践1、查找、搜集周总理的图片、故事 2用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。 四、写字练习书写其他六个字。1、学生观察，每个字在田字格中的位置。2、教师巡视指导，发现共

26、性问题示范书写。3、展示写字作业，学生互相评价。作业设计1、 向父母介绍泼水节，2、 有感情地朗读课文。教后反思:课题12北京亮起来了课型讲读单元主题第三组爱祖国爱家乡课时二课时设计者目标确定的依据：1. 了解祖国的特点，激发认识家乡、赞美家乡的感情。2. 在上学期，我们就读到了北京，读到了红墙黄瓦，读到了绿树成阴；读到了高楼林立，读到了立交桥纵横。在本课，我们与北京又一次相见。当太阳的光芒隐去，夜幕刚刚降临，北京就亮起来了，各式各样的灯汇集成海洋，看不到边，望不到头；各种色彩的光交相辉映，把北京变成了一座不夜城。作者不光感叹北京是“灯的海洋，光的世界”，而且还如数家珍似的把北京的灯光一一描述

27、。灯光绚丽多彩，璀璨夺目；文中的好词佳句像那华美的灯饰一样，使课文也亮起来了。学习本文要注意咀嚼那些生动、优美的词句，引导学生积累和运用。除了课后所列四字词语外，还要鼓励学生积累文中的其他词语、句子，并背诵自己喜欢的段落。 3. 新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法。学生掌握了正确的学习方法，就会由“要我学”变为“我要学”，学习中，学生就会自主读书，自主发现。如“朗读感悟”和“读有评价”，如果平时老师指导得法，再加上学生自身生活的体验和自己对文本独特的感受，就会对课文有一定程度的感悟，对别人的朗读也能作出合理的评价。因此，教学本课时，我组织和指导学生个体学习，小组合作学习，

28、让学生在读、评、想、演、议、说的过程中学习课文，掌握基本的语文学习方法。学习目标：1.会认15个生字，会写12个字。2.结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.增强对首都北京的热爱之情。学习重难点1、会认15个生字，会写12个字。2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。评价任务1、 通过认读默写的方式实现目标一。2、 通过指名读，生生接读，小组背诵的方法实现目标二。3、 通过学生谈感受，谈发现，小组讨论代表发言的方式实现目标三。课前准备北京亮起来了幻灯片教学过程第一课时一、导入新课。

29、1、启发谈话。你认识北京的哪些地方？（指名说）这些地方你晚上是怎样的呢？今天我们学习一篇描写北京夜景的文章。（板书课题）这就是我们美丽的首都，它不但白天美，到了夜里就更美了！二、初读课文。（一）感知课文读（自由读课文，把字音读正确，句子读通顺）画（画出不认识的字，想办法记住它们）想（读懂了什么？还有什么不懂？）（二）识记生字1、引导学生根据用适合自己的方法认记生字。加偏旁、换偏旁、根据字形编儿歌、根据生字编写小短文。2、检查识字成果。三、朗读交流（一）朗读课文。1、指名按自然段读课文，思考：课文主要写了北京的哪些景点？2、小组合作读文，选择自己最喜欢的景点学习。（1）有感情地朗读这个自然段，找

30、出认为写得美的句子画下来。（2）选出组内讲得好的同学做小导游。（二）交流长安街1、指名汇报读文，大家进行评议：他哪里读得好？哪里还需改进？练读听录音模仿读齐读2、结合重点词句交流自己读书的收获。教师利用课件帮助学生理解“金碧辉煌、川流不息”等词语的意思。为什么说川流不息的汽车像银河？你还见过“川流不息”的什么？“金碧辉煌”还可以用来形容什么？3、学生做小导游，练习介绍长安街的景色。环行路1、为什么说“立交桥像道道彩虹”？相机理解“犹如”。2、其他的灯是如何装饰北京城的？说话训练：照明灯犹如 草坪灯犹如 喷泉灯犹如 礼花灯犹如 3、评选最佳“小导游”，颁发导游证。四、背诵练习背诵自己喜欢的部分。结合插图背诵想象背诵根据提供的重点词背诵五、练习想一想，下面各组词的