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1、心理学题库7心理学题库7情绪与情感一、单项选择题1.具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是( )A、热情 B、心境 C、激情 D、应激B2.原始的情绪状态有( )A、快乐、愤怒、悲哀、恐惧 B、快乐、厌恶、惊奇、愤怒C、快乐、厌恶、恐惧、愤怒 D、快乐、悲哀、惊奇、愤怒A3.勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表现了( )状态。A、表情 B、心境 C、激情D、应激C4.急中生智是一种( )状态。A、激情 B、心境 C、应激D、信号C5.在意外的紧急情况下所产生的适应性情绪反应是( )。A、热情 B、心境 C、激情 D、应激D6.美感属于( )A、情绪 B、情感 C、心境 D、都不是B7.高兴时的

2、手舞足蹈属于下列中哪种表情（ ）。A、面部表情 B、体态表情 C、言语表情 D、语调表情B8.古语说“忧者见之而忧，喜者见之而喜”, “感时花溅泪，恨别鸟惊心”是（）的生动描述。A、心境 B、意志 C、自制力 D、行为A9.情绪与情感是以（ ）为中介的反映形式。需要 B、动机 C、态度 D、反映A10.“爱国主义情感、集体荣誉感、同志友谊感”属于（）。A、美感 B、心境 C、道德感 D、应激C11.（ ）是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。A、心境 B、激情 C、应激 D、热情C12.俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（ ）。A、心境 B、激情 C、应激 D、热情A1

3、3.儒林外史中的范进听到自己金榜题名，狂喜之下，竟然意识混乱，疯疯癫癫，这是（ ）的表现。A、激情 B、心境 C、热情 D、应激A14.欧洲和美国人习惯用亲吻、拥抱表示亲切，而东方人以微笑、握手、拍肩等方式示亲切的情感，原因在于情绪表现具有（ ）。A、社会制约性 B、先天遗传性 C、文化习惯性 D、遗传图式性A15.当人处于应激状态下时会出现肌肉紧张、血压升高等反应，这是情绪的（ ）表现。A、主观体验 B、外部表现 C、生理唤醒 D、行为反应C16.下来不属于人类四种基本情绪的是（ ）。A、快乐 B、厌恶 C、悲哀 D、愤怒B17.下面属于情绪而不属于情感的是（ ）。A、对艺术作品的欣赏 B、

4、对祖国的热爱C、助人为乐的幸福感 D、高考被录取带来的喜悦D18.与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（ ）。A、情绪 B、情感 C、心境 D、应激B19.人在快乐或悲哀气氛的情境中，会产生快乐或悲哀感，这表明情绪和情感的特征具有（ ）。A、感染性 B、情境性 C、两极性 D、移情性A20.哭泣属于情绪调节的（ ）。A、运动法 B、转移法 C、宣泄法 D、放松法C21.个体被善或恶的社会现象所激起的情感状态，称之为（ ）。A、美感 B、理智感 C、道德感 D、感应感C22.共产主义战士白求恩不远万里来到中国，支援中国的抗日战争，这表明白求恩具有的高尚情操是（ ）。A、理智的情操 B、美的情操

5、 C、道德的情操 D、理想的情操C23.情绪与情感是影响人身心活动的强大精神力量，对人的现实生活和精神生活各方面都有重要作用。其功能表现在：信号功能、感染功能与（ ）A、调节功能 B、引导功能 C、动机功能 D、迁移功能C24.情绪的外部表现可分三个方面体态表情、言语表情和（ ）A、面部表情 B、肢体动作 C、语调变化 D、精神状态A25.下列哪一项不是中学生情绪发展的一般特点（ ）A、情绪体验迅速 B、情绪外显向内隐发展C、外露性和内隐性并行 D、体验时间延长，出现心境化特点B26.中学生情感发展的特点不包括（ ）A、自尊心强烈而敏感 B、情感的社会性增强C、理智感、美感和道德感丰富和深化

6、D、责任感进一步发展D27.心境的特点主要有（ ）。A、弥散性与长期性 B、冲动性与弥散性C、长期性与理智性 D、快速性与弥散性A28.下面哪个选项不属于属于情绪的外部表现的是（ ）。A、心潮澎湃 B、眉开眼笑 C、坐立不安 D、轻声呻吟A29.下列不属于属于合理宣泄的是（ ）。A、哭泣 B、踢球 C、跑步 D、打架D30.在情绪三维理论中，下面哪一个维度不包含在其中( )? A、愉快一不愉快 B、激动一平静 C、注意一拒绝 D、紧张一松弛 C31. 根据坎农一巴德情绪学说，情绪的中心位于 ( )。 A、内脏 B、外周神经系统 C、杏仁核 D、丘脑D 32.在情绪的认知理论中强调对刺激情景的评

7、估作用的理论是 ( )。A、拉扎勒斯的认知一评价理论 B、沙赫特的三因素情绪理论 C、阿诺德的评定一兴奋理论 D、伊扎德的动机一分化理论C33. 詹姆斯一兰格的情绪理论主要强调的是 ( )在情绪产生中的作用。 A、中枢神经系统 B、植物性神经系统 C、认知评价 D、动机水平B34当个体遇到对其有重大意义的事件时，会出现 意识狭窄现象，此时 ( )。A、人们无法控制自己的行为 B、出现意识消失的情况 C、理智分析能力受到抑制 D、对发生的鲁莽行为可以不负责任C35.在荒邻野外看见老虎,人们害怕，而看见动物园中笼子中的老虎，不但不怕反而高兴，这种现象说明: A、刺激决定情绪 B、认知决定情绪 C、

8、生理唤醒决定情绪 D、身体状态决定情绪B36. 情绪和情感的信号功能是通过( )来实现的？A、 动机 B、适应 C、表情 D、心境。C37在愤怒时，人们采取问题解决的策略，伤感时采取回避的策略等，这都属于情绪调解中的：A、生理调节 B、情绪体验调节 C、行为调节 D、认知调节B38.阿诺德的情绪评估-兴奋说强调了: A、植物神经的作用 B、丘脑的作用 C、小脑的作用 D、大脑皮层的作用D39. 身段表情可以分成（ ）。A、语言和动作 B、手势和身体的姿势 C、行走和比划 D、身体姿势和四肢动作B40.“人是因为哭了才发愁，因为动手打了才生气，因为发抖才害怕”这是情绪的（ ）理论的观点。A、情绪

9、的外周理论 B、情绪的丘脑理论 C、情绪的认知理论 D、情绪的动机分化理论 A41帮助了他人觉得高兴，这属于哪种情感？（ ）A、理智感 B、道德感 C、美感 D、荣誉感B42.美国心理学家沙赫特认为，情绪的产生是外界环境刺激、机体的生理变化和认知过程三者相互作用的结果，而（ ）又起着决定的作用 A、外界环境刺激 B、机体的生理变化 C、认知过程 D、丘脑C二、名词解释题1.情绪与情感是个体对客观事物是否符合自己需要而产生的主观体验。2.心境是一种微弱的、平静的而持续时间较长的情绪状态。有较强的感染力，也即平常所说的心情。3.激情激情是一种强烈的、短暂的、爆发性的情绪状态。4.应激应激是出乎意料

10、的紧迫情况引起的急速而高度紧张的情绪状态。5.理智感是在智力活动中，认识和评价事物时产生的情感体验。6.道德感用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。7.美感用一定的审美标准来评价事物时产生的情感体验。三、辨析题（每小题，共1）1.情绪是一种没有任何意义的心理体验。此观点错误。情绪不是一种毫无目的、没有任何意义的伴随体验；相反，它是在认识和适应环境变化过程中产生，并且具有重要的作用。2.情绪是一种由多种成分组成的心理现象，但不包括生理层面的唤醒。此观点错误。情绪是一种由多种成分组成的心理现象，包括生理层面的唤醒。3.大多数心理学家都认同的四种基本情绪为：快乐、愤怒、悲哀和

11、恐惧。4.只要你收入水平增加，你就会一直感到很快乐。此观点错误。快乐遵循适应水平原则，即人们对快乐会产生适应，再次体验快乐需要更高水平的刺激。因此收入水平的增加，在刚开始的一段时间，你会感到快乐，但过一段时间，你的快乐感便会恢复常态，需要薪水有新的增加你才会重新体验到快乐，而不是一直快乐下去。5.愤怒是一种消极情绪，没有任何积极作用。此观点错误。从个体适应的角度来说，愤怒具有某些积极的作用，如它可以激发能量，作为自我防卫的资源，提供持续的动力；也可以为个体表达负向的感受提供一种机会；还可以引起别人的注意或重新调整不平衡的关系。6.“一朝遭蛇咬，十年怕井绳”，说明恐惧是习得的。此观点正确。恐惧是

12、可以通过条件反射建立的。7.悲伤对人既有消极影响，也有积极影响。此观点正确。情绪犹如双刃剑，既有消极影响，也有积极影响。一定程度的悲伤可以促进人上进求发展，过度的悲伤也可能使人一蹶不振。8.中学生的道德情感得到了快速的发展，当他们在违反自己所接受的行为准则时，就会引起痛苦的过失感。此观点正确。中学生的道德感已经具有明显的自觉性，能对自己的行为产生调控和监督作用。9.骄傲使人落后，谦虚使人进步”，说明人绝对不能有骄傲的情绪。此观点错误。“骄傲使人落后”， 但也应该看到骄傲作为积极的情感体验，体现了个体对成就的喜悦和自尊的加强，对引起骄傲的行为有强化作用。在儿童自我的塑造过程中，还是培养自信与克服

13、自卑的重要途径。所以不能说“人绝对不能有骄傲的情绪”。10.情感是与人的社会性需要相联系的体验，是人类特有的心理现象之一。此观点正确。情绪是与生理性需要联系在一起的，是人和动物共有的。情感是与社会性需要相联系的，是人类特有的。11.人类的情感有道德感、理智感和美感三种形式。此观点正确。人类的情感有道德感、理智感和美感。12.中学生对自己的情绪控制能力增强，在情绪的表现上具有隐蔽性。此观点正确。中学生自控能力逐渐发展，情绪具有内向性。13.学生的求知欲是道德感的表现。此观点错误。学生的求知欲是理智感的表现。14.心境所产生的体验不表现某一特定的对象，只是使特定的时间阶段内，受这种情绪状态的影响，

14、感染上相应色彩。此观点正确。心境具有弥散性。15.“情人眼里出西施”，可说明美感的产生不仅取决于事物本身，也取决于事物与主体之间的联系。此观点正确。美感的产生来自于不同的审美标准，审美标准具有极大的差异性。同时美感的产生也是与客观事物是否满足主体需要息息相关。16.激情可以激发内在的心理能量，成为行为的巨大动力，提高工作效率并有所创造。此观点正确。激情表现猛烈，既可以成为行为的巨大动力，也可能对个体和社会造成危害。17.人类的表情既具有先天遗传性，又具有后天社会制约性。此观点正确。人类的表情具有跨文化的一致性，同时表情的表达受不同文化习俗下的影响和制约。18.我们通常用手舞足蹈表示高兴，咬牙切

15、齿、紧握拳头表示愤怒等都属于非言语表情。此观点正确。情绪的发生包括主观体验、生理唤醒和行为表现。手舞足蹈、咬牙切齿、紧握拳头等都属于情绪的行为表现，也就是表情。表情又分为面部表情、身段表情和言语表情。手舞足蹈、咬牙切齿、紧握拳头等都属于面部表情和身段表情。19.婴儿生来就具有表情。此观点正确。表情具有先天遗传性，婴儿生来就可以用哭来表达自己的生理状态和需求。20.随着情绪、情感的发生，人的呼吸系统、循环系统、消化系统和腺体活动都会产生一系列的生理变化。此观点正确。情绪的发生包括主观体验、生理唤醒和行为表现。四、简答题1.我国古代医书内经中就有“怒伤肝，喜伤心，思伤脾，忧伤肺，恐伤肾”的记载。请

16、用心理学知识分析这一现象。答案要点：（1）内经“怒伤肝，喜伤心，思伤脾，忧伤肺，恐伤肾”的记载，说明情绪情感具有健康的功能，能够影响人们的身心健康。（2）情绪有积极和消极之分。积极的情绪有助于身心健康，消极的情绪会引起人的各种疾病。例如，许多心因性疾病与人的情绪失调有关，如溃烂、偏头痛、高血压、哮喘、月经失调等。有些人患癌症也与长期心情压抑有关。积极而正常的情绪是保持心理平衡与身体健康的条件。2.简述情绪情感的构成成分。答案要点：情绪和情感由三种成分构成:第一，主观体验，指个体对不同情绪和情感状态的自我感受，不同的情绪有不同的主观体验，其构成了情感的内容，如高兴和恐惧的内在感受不同，体验是情绪

17、情感反应的重要特征。第二，生理唤醒。情绪反应时，常常会伴随着一定的生理唤醒，如激动时血压升高，愤怒时浑身发抖，紧张时心跳加快，害羞时满脸通红、脉搏加快、肌肉紧张、血压升高及血流加快等生理变化，这是一种内部的生理反应过程，常常是伴随着不同情绪产生的。第三，在情绪产生时，人们还会出现一些外部反应，这些反应也是情绪的表达过程。情绪所伴随出现的身体姿态和面部表情成为人们判断和推测情绪的外部指标。3.简述情绪的功能答案要点：一是适应功能。情绪是我们身体的适应性反应，是有机体适应生存和发展的一种重要方式。比如，恐惧是一种警报系统，可使身体为逃离危险做准备；内疚使个体认识到伤害了他人，从而力图作出补偿。也就

18、是说，人们通过各种情绪和情感，了解自身或他人的处境与状况，适应社会的需要，求得更好的生存和发展。二是组织功能。情绪和情感作为一个检测系统，对其他心理活动具有组织作用。三是动机功能：又称为情绪的调节功能，指情绪对人的活动起发动、促进和调控的作用。适度的情绪兴奋，可以使身心处于活动的最佳状态，进而推动人们有效的完成任务。四是信号功能。情绪在人际关系间具有传递信息、沟通思想的功能。这种功能是通过情绪的外部表现，即表情来实现的。五是健康功能：人对社会的适应是通过调节情绪来进行的，情绪调控的好坏会直接影响到身心健康。4.情绪与情感有何联系与区别？答案要点：（1）情绪和情感的区别：首先，情绪出现较早，多与

19、人的生理性需要相联系；情感出现较晚，多与人的社会性需要相联系。其次，情绪具有情境性和暂时性；情感则具有深刻性和稳定性。最后，情绪具有冲动性和明显的外部表现；情感则比较内隐。（2）情绪和情感的联系一般来说，情感是在多次情绪体验的基础上形成的，并通过情绪表现出来；反过来，情绪的表现和变化又受已形成的情感的制约。可以说，情绪是情感的基础和外部表现，情感是情绪的深化和本质内容。5.简述中学生的情绪特点。答案要点：（1）强烈性与温和性（2）可变性与固执性（3）内向性与表现性（4）不稳定性与两极性五、材料分析题1.阅读材料，并回答问题。晓晓的心情日记：周一，和好朋友闹了一点矛盾，心情低落；周二，学校开运动

20、会，班级团体成绩位列第一名，欣喜若狂；周三，数学成绩提高了，喜悦；周四，不幸的一天，被困在电梯里；周五，路上塞车，气愤；周六，休息了，开心周日，晓晓在日记上写道“每个人都有不开心的时候，要学会管理自己的情绪，提高EQ”问题： （1）请问晓晓在这一周里，经历了几种情绪状态？ （2）简述每种情绪状态的主要特点？（3）如何控制不良情绪？答案要点：（1）心境、激情、应激 （2）激情：强烈、短暂、爆发；心境：微弱、持久、弥散；应激：超负荷、超强（3）觉知自己的情绪状态；转移注意力；合理的发泄情绪；改变认知；行为调节（正强化、角色扮演、想象放松）；环境调节（暂时逃离、主动改变）2.当前学校教育正处在由应试

21、教育向素质教育转轨的过程中，逐步重视教学中的情感因素。张老师是一位教学认真、治学严谨的老师，一贯强调教学中的认知因素，认为只有严格地教，刻苦地学，才是师生之道。对目前教学中的这种变化感到困惑，他不清楚为什么在教学中还要重视情感因素，教师又该如何具体操作。问题:(1)请你运用所学的情感规律的知识去帮助张老师，让他了解情感因素在教学中发挥的积极作用(2)并提出一些可操作的建议。答案要点：(1)教学中的情感因素对认知、操作等学习活动的动力与调节功能（积极面）：调动注意、激发兴趣、活跃思维做法：为教学营造良好的情绪背景愉悦；对学习活动产生积极的情绪体验乐学；对教学内容、教学形式等进行情感性处理陶冶；师

22、生情感交流亲其师信其道3.现在公安部门侦破案件采用了科技手段测谎仪，并使用它成功地破获了一系列大案、要案，它的神奇作用日益为人们所重视。它的测试内容包括皮电反应、脑电波、呼吸、脉搏、血压及声音等的变化。问题:请你运用所学的有关情绪规律说明测谎仪工作的基本原理，其效能主要与情绪的那些特征密切相关？答案要点：情绪包括主观体验、生理唤醒和行为反应。测谎仪的工作原理： 情绪的生理唤醒即随情绪发生的相应的内部生理变化，有很多是主体难以控制的。 紧张情绪的产生会伴随一系列的生理反应：紧张情绪与交感神经系统机能密切相关，表现为呼吸、血液循环、消化、内外分泌系统以及脑电、皮电反应等一系列的变化。这些难以控制的

23、情绪反应，能够以微小的变化反映在测谎仪上。阐述具体六、论述题1.请论述如何应对愤怒情绪。首先，采用合理的宣泄方式，对宣泄进行合理干预和调控。其次，培养良好的人格，以抵制或缓解愤怒情绪的危害。这类人格特质包括自信、自尊、乐观、耐心和灵活等。第三，等待可以降低愤怒的生理唤醒水平，从而使自己逐渐平静下来。平静下来后再去应对面临对问题，个体处理问题就会更理性、更积极。等待的目的是让自己平静下来，所以，可以主动采取一些方式使你自己平静下来，比如做运动、唱歌、玩乐器，或向一位朋友倾诉你的情感。第四，宽容和宽恕可以减轻愤怒，并使身体平静下来。第五，积极沟通。个体理性而恰当地直接对相关人表达愤怒情绪，积极沟通

24、，通常能说服冒犯者，也会减少事态的恶化。2.论述情绪情感的种类。人类的情绪情感有多种多样的表现形式，按照不同的分类标准可以将众多的情绪情感分为不同的类别：原始情绪。心理学界一般把情绪情感分为“快乐、愤怒、悲哀、恐惧”四种基本形式，也称为原始情绪。情绪状态。情绪状态是指指人在某种事件或情景的影响下在一定时间内所产生的某种情绪，其中比较典型的有激情、心境和应激三种。情感的种类。从情感的社会内容角度来看，人类的情感有道德感、理智感和美感三种形式。对每一小点的具体内容进行阐述3.简述各种情绪理论的主要观点。（1）情绪的生物学理论詹姆士兰格理论：情绪必须先有引起个体反应的刺激，刺激会引起个体的生 理反应

25、，正是由于生理反应，个体才产生了情绪。生理学家兰格强调血液系统对情绪的影响。 坎农巴德情绪理论：情绪中心不是在周围神经系统，而是在中枢神经系统的 丘脑，当丘脑被唤醒并活动时，情绪就产生了。（2）情绪的动机唤醒理论利珀和扬（Yong）、汤姆金斯（S.S.Tomkins）提出了情感的动机唤醒理论。该理论认为情感是唤醒、激活动机的一种持续状态，将情感和动机相提并论。）（3）情绪的认知理论阿诺德和拉扎勒斯的认知评价情绪理论美国心理学家阿诺德提出情绪与人对事物或事物的评估有关，人的认知过程会左右 对情绪的解释和反应。拉扎勒斯发展了阿诺德的认知评价情绪理论，他认为个体对每一种情绪所作的评估是不同的，因而每一种情绪反应包括了不同的生理变化和反应。他强调个人所持有的先前观点、具有的知识经验时左右自己情绪体验的主要因素。由于社会文化背景的显著差异，个人的情绪感受和反应具有显著差异。 沙赫特和辛格的情绪三因素理论：个体认知的参与以及认知对环境和生理唤醒的评价过程是情绪产生