高二历史专题一至专题四教学指导.docx

1、高二历史专题一至专题四教学指导高二历史专题一至专题四教学指导浙江省普通高中新课程实验历史学科教学指导意见历史必修3 历史必修3反映的是人类思想文化和科学技术领域发展进程中的重要内容。思想文化领域的活动是人类社会生活的核心内容之一。伴随着物质文明和政治文明的进程，人类的精神生产和精神生活也不断演进，从而以其思想文化和科学技术的深邃和精湛，不断充实着文明的宝库。不同地域、不同民族的文化都有不同的历史渊源和发展线索，同时它们又相互碰撞，彼此交融和借鉴，以其丰富和多元共同推动了人类文化的进步。了解中外思想文化发展进程中的重大事件、重要现象和相关人物，探讨思想文化在人类历史发展中的作用，提升自己的科学精

2、神和人文素养，是学习本模块的重要目标。 在知识目标上，要了解中外思想文化发展进程中的重大事件、重要现象及相关人物等基本史实，进而基本把握思想文化史的发展线索；要认识科学技术史的基本风貌和主要特色。在方法与能力目标上，要学会收集并综合分析思想文化发展进程中的相关资料，探讨思想文化在人类历史发展中的重要作用及其影响，正确认识人类精神生产与经济活动及政治现象之间的关系，进而认识到思想文化的进步对人类历史发展产生的不可忽略的巨大影响。在情感态度与价值观目标上，要认识人类思想文化发展的多样性，理解和尊重世界各地区、各国家、各民族的文化传统，增强对祖国和民族文化的认同感，提高自觉传承祖国和人类优秀思想文化

3、遗产的认识。 上述三方面的目标是相辅相成的统一体，思想文化现象的把握、分析阐释能力的提高和价值观的养成是紧密联系的，这样的三维目标是通过八个贯通古今、关联中外的学习专题来承载的。所以，在教学过程中，要按历史教学指导意见的要求，把握每个专题的教学深度与广度，落实每个专题教学的三维目标，以保证高中历史课程总体目标的实现。 专题一中国传统文化主流思想的演变 一、课标内容 1.知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。 2.知道汉代儒学成为正统思想的史实。 3.列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。 4.列举李贽、黄宗羲、顾炎武

4、、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。 二、教学要求 第一课百家争鸣 基本要求 知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及其主要观点，了解孔子、孟子和荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献。 感受诸子百家为人类思想宝库所作出的卓越贡献，体会人类优秀思想传承对人类文明演进的价值。 发展要求 认识百家争鸣局面形成的重要意义。 说明 “李悝变法”、“商鞅变法”和“墨家对认识论和逻辑学的贡献”等知识点为学生课外阅读内容。 第二课儒学的兴起 基本要求 知道董仲舒的主要观点；知道汉武帝“罢黜百家”和创建太学等措施，理解其目的和影响。 体会汉代儒学“大一统”的精神价值，加深对国家统一观念的认同。

5、发展要求 说明 “东汉太学生议政运动”等知识点和“焚书坑儒批判”、“科举制的文化影响”二目为学生课外阅读内容。 第三课宋明理学 基本要求 知道程颢、程颐、朱熹、陆九渊、王守仁等宋明理学的代表人物；知道程朱理学与陆王心学的主要观点。 感受理学中无私无畏、襟怀磊落的精神价值。 发展要求 说明宋明时期儒学的发展。 说明 “儒学的困境与儒学复兴运动”一目和“周敦颐与张载的思想主张及贡献”等知识点为学生课外阅读内容。 第四课明末清初的思想活跃局面 基本要求 知道李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等明清时期的著名思想家及其思想主张与影响，了解明清时期儒学思想的发展。 发展要求 认识明清时期进步思想家“提倡个性”

6、、“批判专制”等主张的思想价值。 说明 “唐甄论凡为帝王者皆贼也”，一目为学生课外阅读内容。 三、教学建议 本专题可分4课时教学。 1.建议引导学生从中国古代主流思想的演变和中国古代政治、经济文明的演进等维度梳理知识，探寻并初步理解相互间的内在联系。 2.可以人物为中心，选取若干著名思想家如孔子、黄宗羲等，适当地补充相关史实，引导学生探寻他们成为思想巨人的原因，探讨他们对中华民族及人类文明进程所作出的巨大贡献和所产生的深远影响，理解文明传承的价值。 3.结合当代中国精神文明建设的现状，引导学生回顾历史，了解政治文明、物质文明与精神文明必须协调发展这一规律。思想史的教学，教师要引领学生从不同的角

7、度去发现和思考问题。在解决问题过程中，教师一方面要发挥学生的主动性，努力实现教学手段与方法的多样化，另一方面又要指导学生努力做到论从史出、史论结合，培养学生热爱真理、独立思考的意识和能力。 专题二古代中国的科学技术与文化 一、课标内容 1.概述古代中国的科技成就，认识中国科技发明对世界文明发展的贡献。 2.概述汉字、绘画的起源及演变过程，了解中国书画的基本特征和发展脉络。 3.知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。 4了解京剧等剧种产生和发展的历程，说明其艺术成就。 二、教学要求 第一课中国古代的科学技术成就 基本要求 概述中国古代的四大发

8、明，认识中国科技发明对世界文明发展的贡献。 体会古代中国人民的勤劳智慧，感受先民创造精神的价值。 发展要求 说明 教学时要重视理解中国古代科技成就对文明进程的影响。 “中国古代科学思想”一目为学生课外阅读内容。 第二课中国的古代艺术 基本要求 概述汉字、绘画的起源及演变过程；知道王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权、怀素、苏轼、米芾、赵孟頫等书法名家；了解中国书画的基本特征和发展脉络。 感受中国古代艺术的魅力，培养对民族文化的认同感与自豪感。 发展要求 了解王维等著名画家；了解京剧产生和发展的历程。 说明 “金声玉振”、“宫廷舞和民间舞”二目为学生课外阅读内容。 第三课中国古典文学的时代特色 基本要

9、求 知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就；了解中国古代不同时期的文学特色。 体会古代中国文学的多姿多彩，感受古代中国不同历史时期文学的美感。 发展要求 说明 本课知识点较多，可以借助表格法梳理；同时还要关注屈原、李白、杜甫、苏轼、关汉卿、曹雪芹等创造了中国古代辉煌文学成就的代表作家。 三、教学建议 本专题可分3课时教学。 1.本专题时间跨度大，知识点多，教师可以指导学生用表格法进行分类与梳理，了解其主要成就、代表人物、发展脉络和基本特征。在教学中，则可以用范例法，确定一两个选题切人，以小见大、见微知著地展开，帮助学生形成举一反三、以一驭众的能力。 2.教师要以历史唯物主义

10、的基本观点指导本专题的学习。中国古代的文化发展线索与中国古代的政治、经济发展线索是同步的，因而具有鲜明的时代特征。教学时，要注意把有关内容放入特定的时代中去考察，准确地理解各个时期的文化。另一方面，文化本身又具有相对独立性，有其自身发展规律，前后之间常常有连续性、继承性和创新性，这一特点对文化自身的发展起着重大作用，教学时对继承与创新这一因素要予以充分重视。同时，文化现象一经产生，就会对整个社会的发展产生很大影响，要引导学生了解这一规律。 3.建议教师向学生推荐阅读一些优秀的中国文化史著作和中国古代经典文艺作品，以增强学生的文化底蕴。 专题三近代中国思想解放的潮流 一、课标内容 1.了解鸦片战

11、争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。 2.概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。 3.简述马克思主义在中国传播的史实，认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。 二、教学要求 第一课“顺乎世界之潮流” 基本要求 了解鸦片战争后林则徐、魏源、严复、康有为、梁启超等有识之士“开眼看世界”、寻求变革的思想历程；理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。 感受林则徐等有识之士敢于面对现实、冲破藩篱、放眼全球、探索救国之路的开拓精神和创新勇气，增强爱国意识和现代化意识。 发展要求 说明 “徐继畲、姚莹及其代表作”等知识点

12、和“走向共和”一目为学生课外阅读内容。 第二课新文化运动 基本要求 了解新文化运动开始的标志及代表人物；概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。 感受当时先进知识分子崇高的社会责任感和新文化运动所体现的时代特征，学会用辩证的观点和多元的价值观看待东西方文化。 发展要求 了解新文化运动的背景。 说明 “青年学生组建进步团体和创办新式刊物”等知识点为学生课外阅读内容。 第三课马克思主义在中国的传播 基本要求 简述马克思主义在中国传播的主要史实。 感受先进中国人传播马克思主义并勇于实践的精神。 发展要求 认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。 说明 “新思潮的竞起”一目和“问题与

13、主义的论战”、“关于社会主义的论战”等知识点为学生课外阅读内容。 三、教学建议 本专题可分3课时教学。 1.通过本专题教学，让学生从整体上了解近代中国思想解放的进程，并能把这一进程放在中国近代社会巨变这一时代背景下去理解。 2.通过对不同时期历史人物及其思想主张的教学，引导学生认识到先进中国人最终选择马克思主义是中国近代历史发展的必然。 3.评价历史人物及其思想时，要注意引导学生关注其时代性、阶级性等，如对康有为维新思想的评价、对新文化运动代表人物的评价等。 4.可以搜集相关的历史图片、文字或影视资料再现历史情景，让学生直观地感受历史；也可以布置课前作业，让学生收集与本专题相关的历史资料，或将

14、相关资料做成课件，在上新课前向全体学生介绍。让学生积极参与教学过程，体会自主学习与合作学习的乐趣。 5.在分析、评价维新思想、新文化运动和马克思主义传播的影响和作用时，可适当联系“近代民主革命”等相关内容，通过提供相关资料、让学生分组讨论等形式，引导学生用联系和发展的观点多角度地分析问题。 专题四20世纪以来中国重大思想理论成果 一、课标内容 1.了解孙中山三民主义的基本内容，认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。 2.概述毛泽东思想的主要内容，认识其对近现代中国的深远影响。 3.概述邓小平理论的主要内容，认识其对建设中国特色社会主义的指导意义。 4.概述“三个代表”重要思想的基本内容，认

15、识其对加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的重要指导意义。 二、教学要求 第一课孙中山的三民主义 基本要求 了解孙中山新、旧三民主义提出的背景及基本内容；认识新、旧三民主义在推动中国资产阶级民主革命中的作用。 体会孙中山与时俱进的思想品质和为民主革命事业不懈奋斗的精神，增强对国家、民族的历史使命感和社会责任感。 发展要求 说明 教学中要注意比较新、旧三民主义，把握“新”的含义，认识其时代进步性。 第二课毛泽东思想的形成与发展 基本要求 知道毛泽东思想形成的标志；概述毛泽东在“工农武装割据”、新民主主义革命和社会主义革命与建设方面的主要思想。 体会以毛泽东为代表的中国共产党人为民族

16、解放、社会进步和人民幸福不断探索、不懈奋斗的丰功伟绩。 发展要求 认识毛泽东思想对近现代中国的深远影响。 说明 毛泽东思想是马克思列宁主义基本原理与中国革命具体实际相结合的产物，是中国共产党集体智慧的结晶。毛泽东晚年所犯的错误并不属于毛泽东思想体系。 第三课建设中国特色社会主义理论 基本要求 知道中共十一届三中全会的内容和作用；了解邓小平理论的逐步形成和发展；认识邓小平理论对建设中国特色社会主义的指导意义。 感受邓小平的创造性智慧和胆识；学习伟人百折不挠、锐意进取的奋斗精神。 发展要求 知道“三个代表”重要思想的提出、内涵及历史地位。 说明 邓小平理论和“三个代表”重要思想是马克思主义、毛泽东

17、思想的继承和发展，教学中要联系中国改革开放的进程加以理解。 三、教学建议 本专题可分3课时教学。 1.通过教学，使学生认识到三民主义、毛泽东思想、邓小平理论这些重大理论成果都是一定历史条件的产物，同时也促进了中国历史的发展和社会的进步。要让学生理解这些重要理论之间继承和发展的关系。 2.本专题理论性较强，建议采用理论联系实际和历史比较的方法进行教学，使学生加深对伟人思想的理解。 3.引导学生读一些伟人传记，如孙中山传、毛泽东传、邓小平传等，了解他们的生平事迹，感受他们的丰采，更好地理解他们的人生选择和伟大贡献。 4.鼓励学生对周围社会生活情况进行调查、研究，丰富对社会的认识，加深对本专题内容的理解。