第十一课 拓印树叶真有趣.docx

1、第十一课 拓印树叶真有趣第十一课 拓印树叶真有趣 一、教材分析 树叶是学生身边最容易找到的一种创作素材，是自然界中最常见的。由于全国各地自然气候条件不同，因此树叶的形态各异，色彩丰富，脉络清晰。树叶按叶形分主要有以下几种：卵形、心形、掌形、扇形、针形、披针形、带形等。 以树叶这一特殊的、有趣的材料为表现元素，学生通过收集、观察、组合、拓印树叶的这一过程，在不知不觉中和大自然融为一体，从而体会和认识到大自然的美，养成热爱大自然的情感。同时使学生的审美能力、想像力、动手能力都得到有效提高。 本课旨在引导学生发现树叶形态的美感，启发学生通过探究的学习，创造出多种叶形的组合。指导学生有效地运用拓印方法

2、创作出有趣的树叶拓印作品，使学生在参与的过程中把自己的所见所闻、所感所想的事物表现出来，获得美术创作的乐趣。 二、教学目标 通过对不同叶形的观察与组合，进而与不同的事物进行奇妙的联想；用不同叶形组织出新颖别致的造型，并进行粘贴与美化。 三、重点难点 重点：不同叶形的组织与相似形的联想。激发学生创作出造型、色彩别致的装饰作品。 难点：引导学生如何更好地利用叶形的原始状态进行创造性的组织。 四、课时安排：2课时 五、德育渗透 培养他们热爱大自然的情感。 六、材料准备 收集各种树叶、绘画彩笔、纸、蜡笔等。 七、教学过程 1、问题导入 （出示一片拓印的树叶） 设问：瞧，我给你们带来了什么？ 一片树叶，

3、不过好像不是画的。 2、探讨交流 你观察能力真强！这片树叶真的不是画的。可是，它是用什么方法表现的呢？ 回忆：我们曾经学过拓印的方法，还拓印过身边的痕迹呢。 谁还记得拓印的方法？ （教师根据学生回忆简单演示，主要是帮助同学直观地回忆起拓印的要点） 3、感知启示 哈哈，一片脉络清晰的叶子拓好了！ 同学们都喜欢玩脑筋急转变的游戏吧？就是突破正常的、固定的思路去思考。那么我考考大家：从这一片叶子的形状，你都能想象到哪些东西？ 学生想象： 一只手； 倒过来像一棵树； 如果有两个叶柄就像一只蝴蝶了； 对折一下好像一只振翅高飞的大雁可天鹅 真棒啊，一片树叶你们都能想像到这么多东西，要是几片不同大小种类的树

4、叶组织在一起，你们想到的东西一定更有趣！ 4、欣赏 欣赏书中学生作品或身边学生作品，谈谈你的设想。 5、设计制作 （1） 可以想好拓印，也可以边拓印边根据效果修改设计。 （2） 拓印时不一定将树叶用胶固定，那样比较费时间，容易令学生丧失兴趣。只需用手指将覆盖在上面拓印的纸按牢即可。 （3） 一片叶子可以根据情况变换地点反复适用。 6、装饰美化 欣赏并演示，注意装饰要点： 不一定装饰的多就美，保持尽可能多的脉络纹理，使之更具有天然味道。 及时发现创意好的作品展示给大家，将会起到带动一片的作用。 7、评价交流 组织交流： 勇于展现自己的创作成果并讲述画面情境。 给大家讲讲自己最满意的设计。 谈谈你

5、发现的最有趣的设计。 8、课后拓展 欣赏实行拓印版画，进一步启发思维，构建新的知识链。 课后反思第十二课 对印版画教学目标1 通过网络搜索和同学间交流，初步了解活字印刷的原理、过程和步骤。 2引导学生实践雕刻和印刷技术，初步实践雕刻和印刷技术。 3感受中国古代文明的发达，激发爱国情感。 重点难点如何字实践雕刻和印刷技术的基础上去实践雕刻和印刷技术 教具学具活字印刷的资料、多媒体课件。 教学过程 （一）导入激趣。 1学生观看2008奥运会活字印刷部分，感受其场面的壮观和变化之灵活，激发自豪之情。你知道播放的是什么内容吗？ 师：是啊，这便是中国的四大发明之一活字印刷 （二）学习交流印刷知识。 1同

6、学们，你们已经提前查找了有关活字刷的资料，现在让我们一起来交流一下。你先想一想准备从哪个方面来介绍活字印刷。 （1）了解人物：毕升 （2）了解其活字印刷的过程：用胶泥制字，一个字为一个印，用火烧硬，使之成为陶质。排版时先预备一块铁板，铁板上放松香、蜡、纸灰等的混合物，铁板四周围着一个铁框，在铁框内摆满要印的字印，摆满就是一版。然后用火烘烤，将混合物熔化，与活字块结为一体，趁热用平板在活字上压一下，使字面平整。便可进行印刷。从印板上拆下来的字，都放入同一字的小木格内，外面贴上按韵分类的标签，以备检索。 活字印刷的过程：即：选泥、制料、刻字、烧制，排版印刷。 刻制。反字在黏土制成的一个个小方块上刻

7、反字，在用火烧成陶字。 排版。排版时，把陶字放在一个底部有蜡的铁框里，排满为一版。 印刷。印刷时把蜡烧熔，起固定作用，可以同时排版，效率很高。 拆版。印完一版以后，陶字拆下还可以再用，所以叫做活字。 （3）活字印刷的作用。在以前，世界上还没有印刷技术，谁来说说活字印刷的作用吗？ 活字印刷发明之后，带动着其他的印刷术，它们如雨后春笋般冒了出来。因此，人们得以阅读更多的书籍，获得了更多的知识；宝贵的知识文化得以更好的传承和发扬；同时，活字印刷对人类历史的发展和社会进步，也起了巨大的推动作用。 可见，活字印刷作为中国的四大发明之一，是名符其实的，是中国人的骄傲，也是世界人的骄傲！ （三）实践与探索刻

8、字与染印。 今天我们重点来研究刻字与染印技术。 1师：你能发现在字模上刻的字有什么特别之处？提出“反”字。 师：如何刻反字呢？大家一起来探讨。 生思考交流。 2师：你觉得活字印刷的字模属于阴刻还是阳刻？ 了解阴刻与阳刻的区别。 3师：今天我们主要是来实践体验刻字环节。我们的材料比较简单，用橡皮来代替，但是原理差不多。为了节省时间，老师已经把反字刻好了。当然，同学们有兴趣的课后也可以去尝试。出示事先规定的八个字：天下 忧乐 先后 之而。把已经印好字的橡皮以及刻刀装在一只塑料袋里发给学生。 4讲解刻字的要求。先让学生来说说刻字有哪些注意问题。 然后教师出示大屏幕：齐读要求。 学生尝试,学生提出难点

9、。 生：笔划与笔划之间的比较难刻。 生：深浅很难掌握。 学生来交流好的刻字方法。 教师示范刻“天”字，把难点讲解注意问题以及刻字技巧。 提出刻字技巧：分两种，直刀和侧刀，刀一般不大动，以橡皮转动为主，把握刻的深浅等等。师：你们觉得还有什么不懂的地方？ 5学生实践。要求先把字的轮廓刻出来。教师密切关注学生刻的情况，进行指导和讲解注意问题。特别是用刀的安全更是不断提醒和教育。 （四）实践染印技术。 1师：我们先来看看单个的字的效果。 教师示范染印并讲解染印的一些注意点。 （1）印泥的使用。 （2）卫生的注意，衣服身体上不染花。 2学生先在白纸上染印，并签上自己的姓名，组内交流、欣赏。 3学生带着自

10、己的作品上来展示。让学生体会到制作的成功感和喜悦。大家一起欣赏。选择个别同学在台上染印展示。 教师适时进行评价。 4排版。师：字模做好后，然后是排版。排版要用到模具，老师今天带来一个模具，比较简单。下面我把同学们印好的橡皮字模，统一放在这个模具内，染上印泥。 大家看到了什么？ 学生读：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 师：是不是很神奇？ 师：你发现了什么特点？ 生：单个字模组成起来，便连成了一句话。 师：如果是更多的字模呢？ 5提出印刷的原理。 师：大量的单个字模放在一起，可以印成一册册的书籍。百家姓、三字经、论语等等，而且这些个字模还可以从模具上拆下来使用。 课后反思第十三课 伸缩玩具一、创

11、设情景，激趣导人 小小冰棒解渴又香甜，可是同学们知道吗，吃完的冰棒棍也有用途哦。谁能告诉老师，你可以利用冰棒棍做些什么？ 今天，老师就带领同学们走入冰棒棍玩具的世界，感受冰棒棍带给我们的美。 板书课题：冰棒棍玩具二、师生探讨,表现创新. 1、组织游戏：哪个小组同学能想出好办法将这些冰棒棍组合成一个能活动的玩具？总结交流制作经验。 2、展示组合好的冰棒棍，看看这些冰棒棍是什么造型？你能想出其它的组合造型吗？ 两根冰棒棍的创意设计 1）你从哪里看出这是一位足球守门员？ 2）他手中的纸弹簧代表什么？作者把冰棒棍又变成了什么形象？你受到了哪些启发？ 四根冰棒棍的创意设计 说一说，四根冰棒棍可以制作出哪

12、些好玩的玩具？ 不同的设想就会创作出不同形象的冰棒棍玩具。你还有哪些想法？ 1）从造型上看，这些冰棒棍玩具有什么不同？ 2）从色彩上看，这些冰棒棍玩具有什么特点？ 3）你能根据它们的形象，给玩具起个名字吗？ 3、冰棒棍制作方法 示范演示 构思钻眼组装装饰与制作完成 1、课件欣赏冰棒棍玩具。 1）利用冰棒棍还可以制作出什么样的玩具？ 2）看一看它们是由几根冰棒棍组合的？快快想办法将它们变成好玩的玩具。 3）这些冰棒棍玩具的玩法有什么特点？ 想一想什么造型与这些冰棒棍运动规律相像？ 4)想好适合形象，用多个冰棒棍装饰制作 三、展示交流,多元评价. 组织学生评价。 希望每个同学都能体会到成功的快乐。

13、 四、归纳拓 展,审美升华. 在生活中，你在哪里看到利用伸缩原理为人们提供方便的事物？ 能不能用其他的废旧材料设计制作一个造型奇特的玩具？学生回答： 在冰棒棍上画画、制作小木屋、制作笔筒、制作玩具 小组探究实践。 给冰棒棍钻眼，钻眼时要慢，用大头针固定。课后反思第十四课 爬升玩具教学目标： 1、 了解爬升玩具的制作方法。 2、 提高学生选择材料、色彩进行创作和动手制作的能力。 3、 感受爬升玩具的创作、设计、制作、玩的乐趣。 教学重点： 学习爬升玩具的创作、设计。 教学难点： 作品的新颖、制作的精美、实用。 教学过程： 一、谈话导入 1、 昨天老师给每个小组几个圆纸筒让大家玩爬升，哪个同学 代

14、表你们组的说说玩的结果？（硬的纸筒好爬升，软的不行；长的纸筒没有短的爬得快。） 2、 同学们很善于观察、思考、总结，纸筒要有一定的硬度，不能太长，这样便于爬升。这节课我们一起来把圆筒变成漂亮的爬升玩具好吗？（板书课题：爬升玩具） 二、活动探究 1、 瞧、这么多可爱的爬升玩具，谁来说说都有哪些形象啊？（鸟、蝴蝶、瓢虫、蜻蜓、青蛙）师：除了这些形象，你还能想出哪些形象？同学们想象力真丰富呀！板书：（形象：千姿百态） 2、 它们都是用什么材料制作的？还能用上生活中的哪些材料呢？(同学们想到的材料真多，看来只要我们细心观察、善于发现，生活中很多废旧物品都能得到充分的利用) 板书：(材料:丰富多样) 3

15、、 我们再仔细观察这些玩具制作都用了哪些方法呢？ 板书：（制作方法：画、剪、拼贴等） 4、师示范讲解：步骤、方法、色彩搭配等。 5、请同学们打开书，看右边步骤图，结合老师的示范说说制作爬升玩具的步骤。抽生说，课件出示： 、做纸筒或找圆筒，瓶子去底。 、画各部分并剪下来。 、粘贴、装饰。 、穿上绳子。 6、 同学们迫不及待了吧，同桌合作商量，你们要做什么样的爬升玩具？抽生说。（老师期待你们的作品） 7、 请看作业要求：（课件出示） 、巧妙利用手中的材料做一个爬升玩具。 、分工明确，制作新颖、美观、实用、色彩搭配漂亮。 、注意用刀安全，把废弃纸放进垃圾筒。 、奖项：最佳创意奖、制作精美奖、选材独特

16、奖、最佳色彩搭配奖、最佳进步奖。 三、学生动手实践，教师巡视辅导 教师辅导：设计注意大小、颜色搭配等。设计有难度的可临摹书上或老师的作品。四、评价、小结完成的可去玩一玩，两个同学比比看谁的玩具爬得快和稳，谁的结实好玩，交换玩，请老师玩，可以帮你指出不足。师采访，心情如何，对自己作品满意吗？课后反思第十五课 面具教学目标知识技能目标通过不同领域、不同种族多种风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。情感态度目标调动学生的学习积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象，创造能力的提高。教具图表、面具光盘。面具相关文字资料及图片资料学具作业本、彩色复印纸、水彩笔、油画棒、墨

17、汁以及生活中的废弃物等教学过程1、导入新课：课件出示藏戏和傩戏图片。提问：他们头上戴了什么样的道具表演？看到它你有什么感受？它叫什么？提问：过去人们为什么要戴着面具进行表演？2、随着科学的逐步发达，人们意识到世界上本来没有鬼，但是这种面具成为一种艺术形象深受人们喜爱。导入新课，并课件出示课题：面具3、讲授新课：（1）出示课件，让学生欣赏中国的面具以及外国的面具。提问：面具有什么共同特点和不同点？用了些什么材料？（2）小组研讨面具的特点。（夸张手法、形式多样、富有创造性）（3）学生交流自己想怎样设计面具？都用哪些材料？（4）教师利用一些学生作品分析如何运用夸张手法进行表现。(5)师生一起讨论制作

18、方法：第一步：油画棒着色，留白边。第二步：把纸轻轻团起来，再展开。第三步：用墨或者水粉把画面涂满。第四步：用清水冲一遍。五、学生作业，教师巡回指导。作业要求：小组或两位同学任意选择一种方法，合作完成一张面具作品。指导要点：（）形象要大胆夸张。（）形象要狰狞，让人看了有点害怕。（）注意安全。欣赏作品学生自由回答欣赏作品回答老师提出的问题。大胆交流作品，欣赏同学的作品，大胆交流。作业设置除了课本上制作面具的方法，你认为还有什么方法可以制作面具？回家自己动手做一做。板书设计构图用色大胆夸张课后反思第十六课 一张奇特的脸教学目标：了解艺术作品运用写实、夸张和变形的创作手法对脸部进行塑造表现的方法；运用

19、多种泥塑技法制作奇特的脸。在欣赏感受、观察分析中发现形象各异的脸的特征和艺术魅力，在体验探究活动中运用多种艺术手法进行创新表现。感受艺术作品生动奇特的美感，激发学生大胆创新的积极性，体验泥塑造型的乐趣。 教学重点：观察分析艺术作品中五官、表情、脸型的独特造型，运用夸张和变形等艺术手法制作奇特的脸。 学习领域：造型表现 教学过程： 一、游戏导入 1.“考眼力”快速搜图游戏 屏幕快速闪现各种各样的脸，看一看谁能发现与众不同的脸，大声说出来 2.出示这些脸的图片：这些脸给你什么感受？ 3.板书课题：一张奇特的脸 二、深入探究 1.奇特的脸出现在哪里？它有什么用途？ 奇特的脸是一种艺术创造，它会带给人

20、独特、新奇的感受。 2.欣赏图片，请同学们观察分析，说一说奇特在哪里？ 板书：脸型、色彩、五官、花纹、表情、头饰 3.出示图片，小组同学讨论交流 A对比普通的脸和奇特的脸，有哪些共通之处与不同之处？ 奇特的脸是在真实的脸部造型基础上进行的艺术创作与加工。 B用什么方法把这些脸变成奇特的脸的？ 板书： 夸张五官、表情、色彩 变形脸型、五官、头发 C、在奇特的脸上，什么部位还增加了一些什么图案？ 增加了这些装饰，作品更有神秘感和艺术美感。 4.出示泥塑“奇特的脸”，仔细观察，作者都运用了哪些泥塑技法？还有哪些新方法？ 5、出示问题作品，请分析一下哪里处理得不好？怎么修改？ 6、出示调整后的作品，教

21、师组合添加，注意形象突出、装饰有序、富有美感 7、展示其他形式的作品欣赏 三、课堂实践 1、说一说你想选择什么方法创作怎样一张奇特的脸 2、提出作业要求：选用喜欢的方法做一张奇特的脸，并加以装饰，使其与众不同。 四、评价拓展 1.根据书中“评一评”内容交流感受，根据评价要点评价组内同学作品 小组填写评价卡 2.欣赏多种材料表现的艺术作品。课后反思第十七课 多彩的民间美术教学目标：1、知识与技能学生在教师引导下，初步了解民间美术的不同形式，并能简单评述民间美术作品在造型、色彩、图案、寓意、用途等方面的特点。2、利用搜集资料、游戏探究、分组讨论、对比分析等多种形式，分析民间美术作品在图案、色彩、寓

22、意上所蕴含的文化精神。3、情感、态度和价值观通过本课学习，引发学生对民间美术的关注、认识和兴趣，激发学生对多元文化的了解与包容，培养学生热爱民间艺术，涵养人文精神。二、教学重点和难点1、教学重点：欣赏不同形式的民间美术，感受民间美术的吉祥寓意和多元的造型特点。2、教学难点：感受不同地域民间美术的特点。三、教学方法：讲授法、讨论法、图片展示法四、教学准备：课件五、教学过程一、导入新课:1、导入新课，播放中国民间美术简介视频，导入本课。2、初步了解图案的吉祥寓意。（1）认图案：考考你的学问！不同的图案，你能想到什么？（课件出示蝙蝠-福；鸡-吉祥；鱼-有余；花瓶-平安；猫-？蝴蝶-？）（2）把图案自

23、合起来，你又想到了什么？将图案组合起来思考，鸡与鱼结合：吉庆有余；猫、蝴蝶与牡丹结合：耄耋，指八九十岁的年纪，泛指老年，富贵。（3）利用图案的吉祥寓意表达美好愿望，就是民间美术的魅力。出示课题多彩的民间美术3、讲授新课（1）积极地“思”找吉祥图案请学生在自己带来的民间美术作品中找吉祥图案。（学生之间拿出民间美术作品，相互欣赏。请1-2名学生说说自己带来的作品。）总结：这些和谐取意的吉祥图案，就是为了讨得“口彩”，使一件作品表达出吉祥如意的象征意义。（2）民间美术除了传达吉祥的寓意，还有些什么独特之处吗？我们从民间美术的“活化石”上挖掘一下。4、分析作品（1）专注地“听”讲解剪纸的特点。剪纸的表

24、达手法。抢答：在剪纸的造型中指出那些是吉祥图案，说说它们有什么寓意。（学生快速抢答，并指出寓意牡丹和蝴蝶-爱情甜蜜、婚姻美满之意；鱼和莲花-连年有余；鸡-大吉大利）总结：完整的外形有时也可表达不同的含义。（2）民间剪纸的二维空间关系观察不同类型的剪纸，你觉得这些剪纸有什么特别之处吗？观察放牧和老虎等剪纸作品，总结剪纸的特点：放牧中把牛剪成两个头，放牧的孩子三个头；老虎中侧面的老虎又剪了两只眼睛，与生活中的不同，是一种夸张的表现方法。总结：民间剪纸艺术家创作出简单形象，把单调的形象变得丰富有趣。（3）艺术性与实用性相结合这么多丰富有趣的剪纸造型，你都在哪些地方看到过呢？（过年时窗户上贴过，衣服上

25、绣过，有点嗨绣在鞋垫上）看来剪纸的实用性还特别强，再请大家看一幅剪纸作品，它哪里最吸引你？为什么？（重点观察陕西剪纸牛身上的旋毛部分。利用旋转的花纹，用极度夸张的手法剪出牛身上的花纹，既增添了视觉的动感变化，又增加了形式美感。）总结：民间美术最大的特点还在于它的使用性与艺术性的完美结合。5、分组讨论大胆地“讲”同一主题、不同形式的作品展示不同的美感。师：我们学会了从多个角度欣赏民间剪纸，下面我们再看一些民间玩具，看看你能从中解读些什么？（1）观察民间玩具，分析狮子、老虎不同材质、不同表达手法以及相同的寓意的特点。1、分组讨论，对比观察生活中的狮子、老虎形象和民间美术作品中老虎、狮子造型，看看哪

26、些相同，哪里又有所不同。分析为什么即使表现同一题材还存在差异。（比较后发现：民间美术作品中的狮子、老虎造型有的大方、憨厚，有的朴实、隽秀，还有的玲珑、精巧。由于地域不同、文化不同，所以其造型也发生了改变。）师总结：虽然取材相同，但是造型各异，与人们生活习惯和文化差异有很大关系。2、下面我们来分析一下，民间美术作品中都用了哪些颜色，为什么用这些颜色？（讨论后总结：色彩以白、红、黄、绿、蓝、紫为主，对比强烈。这些颜色显得喜庆吉祥，热烈。）师总结：色彩鲜艳、对比强烈，反映了红火热闹的色彩气氛和意愿。3、大家再来看看，老虎、狮子身上还有很多花纹，那这些花纹又代表着什么呢？（老虎和狮子在民间有辟邪的寓意

27、，它们身上大多有牡丹的花纹，象征着富贵吉祥。）师总结：民间美术中老虎和狮子并不是生活中的动物形象，而是人们观念的产物。（2）简单了解石狮的作用师：在老虎、狮子造型的民间玩具中，有一些是大家常能见到的，还有我们很少看见的，如这件石狮子。你们知道它是做什么用的吗？（栓娃石。是为了避免孩子从炕上翻下去而设计的，栓娃石一般会雕成小狮子、小猴子、小狗等动物形象。等娃娃大了，栓娃石也可以成为玩具。）师总结：民间把狮子当成娃娃的守护神，含有消灾、保平安的寓意。（3）谈谈美感师：这些民间民间美术作品中的狮子，由于材质不同、造型各异，传递给我们不同的美感。你最喜欢哪件作品？能说说你的感受吗？（学生阐述自己的观点

28、）石质：造型活泼、夸张，制作粗矿、稚拙。面塑：充分发挥面的特质，自然天成、朴实浑厚，让人爱不释手。布老虎：憨态可掬。泥塑：颜色鲜艳，体现了喜庆、热烈的气氛。6、实践活动引导学生艺术实践，体会剪纸的艺术魅力。师：课本中还有很多民间美术作品，请你选择一件作品，和大家说一说。（同时欣赏教材第一页的生命花树或者本科的民间美术作品，从形象、色彩、图案、寓意、用途等方面进行评述。）课后反思：第十八课 各种各样的鞋 【教材分析】 本课属于“综合.探索”领域，以“鞋”为主线进行联想和创作，因为鞋是人类文化的缩影，不同民族，不同的时代，不同的身份，有许多风格迥异的鞋，虽是一双小小的鞋却蕴涵了丰富的文化，又给人太

29、多的启迪。选择鞋为探索内容，贴近学生生活，让学生在生活中发现美、感受美、创造美、培养学生热爱生活的情感。 【对象分析】 鞋是想象有源泉，千姿百态的鞋能激活创作的灵感。利用多种材料，做一双自己喜欢的鞋，把它穿在脚上，摆在桌上，挂在墙上，让自己做的鞋成为一件艺术品，一件装饰品，从而激发学生无穷的学习兴趣。 【教学要点概述】 教学内容：各种各样的鞋 教学对象：三年级学生 教学目标： 情感领域：培养学生发现美、表现美、欣赏美的能力。 认知领域：引导学生仔细品味鞋上的文化，了解鞋的历史及鞋的造型特点，知道鞋与生活的密切关系。 操作领域：展开想象的翅膀，用自己喜欢的材料制作一双心中的鞋。 教学重点：了解鞋

30、的文背景，鞋的艺术特点，感受鞋的装饰美。 教学难点：A、摆脱对原有形象的束缚，培养标新立异的创造精神。 B、根据鞋的特点巧妙的联想及制作，创新使用材料设计制作，体现审美性和实用性。 教、学具准备：教学课件、鞋子实物，制作材料、鞋的相关资料和图片。 教学方法：欣赏、观察、讲解、讨论。 教学过程：（一）创设情境，引发思维，激发兴趣。 （课前将搜集来的各式各样鞋子挂在教室的墙壁上，摆在桌子上，营造一种氛围，让学生仿佛置身于一个琳琅满目的鞋的世界。） 师：今天请同学们跟着老师一块儿去参观鞋子商城，看看商城里的鞋子奇在哪里？怪在哪里？ （在舒缓、悠扬的乐曲下教师带领学生一起参观。） 【学生在教师的带领下

31、鱼贯而人，进入教室的后，仿佛置身于一个鞋的海洋，他们大都会兴奋不已，惊叹不已，浓厚的学习兴趣一下了就被调对起来了。学生在遭遇这些精美展品的瞬间，他们把所看到的，感受到的和体悟到的在头脑中留下了深刻的影象，表现出了惊异的表情，姿态、动作，他们的思维一下子便奇迹般的活跃起来。】 （二）直观感受，分析讨论，加深印象。 今天就让我们踏着历史的足迹去追朔渊远流长的鞋的文化吧。 出示课件：赏析与讨论，学生自主探究。 从这些鞋上你能看出历史的足迹、时代的步伐吗？ 从这些鞋上你能猜出穿鞋人的身份吗？ 从这些鞋中你能说说它们的功用吗？ （从古代的作品中分析，可以看出不同时代的鞋的样式。从我国不同民族中分析鞋的特点，从鞋的造型、装饰、结构、色彩几方面交流。 【常言到：爱美之心人人皆有，然而审美意识却非人人等同，通过欣赏