《弹琴姑娘》教学设计.docx

1、弹琴姑娘教学设计弹琴姑娘教学设计 第一课时教学目标1. 运用学过的方法，学会本课的生字，并能工整书写。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2段和第6段。3. 读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。4. 学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。教学重点让学生在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神，学习作者的表达方法。教学时数2课时。教学过程一、板书课题，导入新课今天，我们学习儿童文学家陈伯吹先生的文章弹琴姑娘。从课题你了解到这篇课文的主人公是生：弹琴姑娘！二、初读课文，整体感知1检查阅读，听写词语。（淅沥淅沥可以表示哪些声音？锲而不舍什么意思？钦佩可以用什么词代替？猜猜这里

2、谁钦佩谁？俊秀形容谁的？）2朗读课文，整体感知。想一想，课文围绕弹琴姑娘主要讲了一件什么事？（强调学生读书要养成良好的读书姿势。）3.学生汇报，鼓励学生用一句话把课文内容概括出来。教师：我们再来一起回顾故事内容。走进那条长长的胡同里，去认识那位让儿童文学家也钦佩的弹琴姑娘。三、聆听琴声，敬意产生教师：同学们，究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩？请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因。1. 生默读勾画，师巡视。教师：同学们，现在咱们交流。哪些词语和哪段话所描绘的情景打动了作者的心？2. 学生汇报。学生：读“不论清晨、夜晚老是听到”（这段话是弹琴姑娘持之以恒地练习给作者留下印

3、象。）教师：咱们再往具体想，你认为哪些场景让作者印象更加深刻？先不要说，再读读。3. 生自由读弹琴姑娘四季弹琴的部分。4. 汇报我四季听琴的感受。生汇报，按照自己的理解读一读。师相机引导“只要就洒在洒在也洒到”读出这琴声让春雨有了活力，我相信作者听了心里会微微一动。谁再来读？汇报夏日听琴的感受。（是啊，闷热的夏日里，窗口动听的琴声仍不断，难怪作者会边走边想边钦佩这弹琴人。）是谁又让天高气爽的秋日更加静谧恬静呢？生汇报。琴声声声入耳，我是赞叹不绝。汇报冬日琴声迎接风雪夜归人的感受。（琴声给作者留下怎样的印象？让作者有怎样的想法？）体会“我”的情感变化。教师：同学们，作者是一位儿童文学家，有一颗敏

4、感的心，他在这一年四季听琴感受中情感变化也不同。他的内心有什么样的感触呢？情感变化的原因又是什么？总结：这一部分通过“我”听琴声的感受和情感变化来间接描写小姑娘的品质。小组交流读书感受，并汇报。可串读创设情景，生说感受。说说锲而不舍可以用什么词代替？赞赞这弹琴人。师相机板书（猜想钦佩赞美想见）作者四季听琴的感受，你最喜欢哪个季节的感受？找出来读一读。读课后2题的句子，体会琴声与景色融为一体的美妙感受。四、谋面解惑，虔诚祝福教师：作者达成心愿见到了让她赞叹不已的那位弹琴人了吗？课文哪些语句直接描写了弹琴的小姑娘？1.生勾画出描写姑娘的句子，读一读这些句子，说说眼前的小姑娘给你怎样的印象。2.课文

5、直接写小姑娘的地方不多，都是通过琴声或作者的感受描写的，写得简略。作者有几次见到小姑娘？两次见面作者又有什么感受？五、深化感情，联系生活1、质疑理解“虔诚”一词。2、小组探究“我”为什么“禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘”。引导学生回归文本，用课文中的句子作为依据阐述自己的观点。3、指导朗读“我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘”，教师引导学生体会作者的思想感情。（创设情景读）（1）春天的日子多雨我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。（2）夏天的黄昏我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。（3）秋天天高气爽我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的

6、弹琴姑娘。（4）冬天的寒夜我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。4、总结：联系生活，谈谈你的收获。5、试着背一背第2段和第6段。 弹琴的姑娘第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神，了解老教师辛勤的付出。3、读中感悟琴声的动听、美好，体会课文将琴声与景色融为一体的表达方法。教学重点让学生在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神。教学过程：一、配乐入文，导入课题。1、放钢琴曲，让学生欣赏。（同学们喜欢听钢琴曲吗？今天上课老师给大家带来了一首。）钢琴声中（没钢琴声时，你听）老师范读第一自然段2、同学们，这琴声好听吗？这节课就让

7、我们一起走进那条长长的胡同，去认识那位让儿童文学家也钦佩的弹琴姑娘。（板书课题，齐读质疑）二、复习初读，整体感知。师导语：同学们心中有这么多的小问号，这很好！要想解决这些问题，就要我们走进课文，读好课文，要想读好课文，首先要读好课文中的生字。1、复习词语。 淅沥淅沥 滞留 钦佩 锲而不舍 俊秀 入场券拳不离手，曲不离口2、这位弹琴姑娘到底是什么样子呢？快速默读课文7-12段，找出课文中直接对小姑娘进行描写的句子，用横线画出来。三、品读课文，探究阅读。（一）、根据学生汇报，教师出示：到了最后一个节目了，一个年纪小小的、脖子上还系着红领巾的小姑娘，每弹完一支曲子，总是欲罢不能地一次又一次地谢幕。“

8、欲罢不能”是什么意思？为何琴声如此令人欲罢不能？为何琴声如此令人陶醉？为何琴声如此打动每一位听众？请你快速默读课文1-9段，让我们在字里行间去寻找，用波浪线画出作者一年四季听琴感受变化的句子。1、根据学生回答，教师板书：（好奇、钦佩、赞美、感谢）2、导语：这到底是一种什么样的琴声，竟让作者产生这么多的情感变化？先让我们一起走进春天。课件出示：只要琴声一响，雨点就轻松活泼起来，轻轻细细地洒在树叶上，洒在马路上，洒在行人的雨伞上，也洒到人家关着的玻璃窗上洒得长长的胡同里稀湿稀湿，耀出一片亮光来。它们多么淘气呵，跳着快乐的集体舞，跟着琴声的节拍叮咚！叮咚！叮叮咚咚A、指名读，评价指导。（注意课件上重

9、点词语变颜色引导学生去读。）B、导语：读得很流畅，但还不够活泼。文中有一个拟人句“跳着快乐的集体舞”是什么样子呢？（出示视频校园集体舞。）引导学生将这种集体舞的活泼跳跃带进文本再读。（哈，就像在跳踢踏舞呢，真有趣。用手打打节奏。）C、雨点在音乐的带动下多么活泼可爱，作者用一个洒字写出了一切。听老师读想象：透过这个洒字，你仿佛看到了一幅怎样的画面？把你想象到的画面带入这段话中再读。D、带着这样的心情一起读：“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”3、导语：雨点在音乐的伴奏下，仿佛是一只可爱的小精灵，难怪作者老是在想：“ 。”而夏天的琴声带给我们不一样的感受。课件出示：夏天的黄昏，屋子里还滞(zhi)留着一股热

10、气。人们都到街头、湖滨、广场、公园里去乘凉，然而在那窗口里，仍然不断地传出好听的琴声叮咚！叮咚！叮叮咚咚A、指名读，注意变红的字词读法。B、滞留是什么意思？从这个词语中你看出了什么？C、在这闷热的夏天里，大汗淋漓，你最想做点什么呢？D、而小姑娘却在一直弹琴，我们仿佛看到了：当汗水湿透了她的衣服时，在那窗口里，仍然不断地传出好听的琴声。当 时，在那窗口里，仍然不断地传出好听的琴声。当 时，在那窗口里，仍然不断地传出好听的琴声。当 时，在那窗口里，仍然不断地传出好听的琴声。当 时，在那窗口里，仍然不断地传出好听的琴声。难怪作者钦佩地说：“（真是拳不离口、曲不离手）”！E、总结：听着小姑娘如此美妙的

11、琴声，看着小姑娘如此的努力，你还觉得热吗？你会有怎样的感受呢？（举一个例子说明一下自己的心情！）小姑娘的琴声在炎热的夏天给我们带来了凉爽，带着这样的心情一起读：“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”3、导语：秋天来临，天高气爽，那琴声还一直在“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”课件出示：顽皮的星孩子们，一刻不停地眨着眼睛，逗着那个弹琴的人。可是像夜莺般的、流水般的琴声，却一直从那窗口里传出来叮咚！叮咚！叮叮咚咚A、 指名读，注意变红的字。B、想不想看一看这美丽的月夜？（出示gif图片）导语：在这美丽的月夜，你最想做点什么呢？（引导学生将自己的这种想法带进去读）C、是啊！连顽皮的星孩子也眨着眼睛，它们想对对小姑娘说点

12、什么呢？（学生扮演小姑娘和星孩子。）D、看了你们的表演，老师终于明白了作者为什么总是不停地赞美着这个弹琴的人了，真是（锲而不舍）（齐读）。E、导语：好！就让我们在这幽静的夜晚，一起聆听这流水般、夜莺般的钢琴声，它会带给你怎样的遐想呢？带着这样的遐想让我们在音乐中一起读。4、导语：冬天的寒夜，大雪纷飞，北风呼啸，在那扇窗口前依然不停地响着琴声。叮咚！叮咚！叮叮咚咚课件出示：冬天的寒夜，有时刮风，有时飘雪，我夜深回来，走进这条长长的胡同，没遇见过一个人，可是一阵熟悉的、使人感到安慰的琴声，却来迎接我这个风雪夜归人叮咚！叮咚！叮叮咚咚A、指名读，注意变红的词语。B、在这寒冷的冬夜，小姑娘会遇到什么困

13、难呢？C、但是她有没有停止，有没有放弃呢？即使 ，她却一直在弹。即使 ，她却不断在弹。即使 ，她却从不放弃。D、师：飘雪的冬夜，寂静的胡同，如果你是这位风雪夜归人，这样的琴声会带给你怎样的感受呢？伴着音乐，带着你的感受一起读！（叮咚！叮咚！叮叮咚咚）5、指导写法：侧面描写。导语：春的活泼、夏的凉爽、秋的幽静、冬的温暖，小姑娘四季的琴声带给我们不一样的感受，而我们有幸跟随着作者也听了四季的琴声。其实在文中对这样的琴声描写的地方还有两处，课件出示：A、有一个黄昏，我刚从街东口进来，又听到了琴声，就B、我回到家，刚在书桌旁坐下来，学生朗读，从这些琴声中你听出来了这是一个什么样的弹琴姑娘呢？教师指出：这些方面，都是属于侧面描写，我们在作文中要经常用到。6、所以作者会禁不住 （课文最后一段）7、下面就让我们再次跟随琴声一起走进那条胡同，倾听一下那带给我们不同感受的琴声。（出示第一段再读）三、（作业）“丁冬！丁冬！丁丁冬冬”的琴声，传进我的耳朵里，灌注到我的心里的，是-，更是-。四、板书。弹琴姑娘春 好奇夏 钦佩秋 赞美冬 祝福