苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案.docx

1、苏教版小学四年级下册数学三位数乘两位数的笔算教案苏教版小学四年级下册数学三位数乘两位数的笔算教案 教学目标： 1.知识与技能：使学生掌握“总价=单价数量”“路程=速度时间”等常见数量关系，使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，理解三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的基本的笔算方法，能准确实行计算。 2.过程与方法：使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识间的联系，并能将三位数乘两位数的一般方法迁移到多位数的乘法运算中去。 3.情感态度与价值观：激发学生计算的兴趣，培养学生良好的计算习惯，持续提升学生的计算准确率。 教学重点： 三位数乘两位数的笔算 教学难点： 三位数乘两位数列竖式计

2、算 教学准备： 小黑板，练习题卡片 教学过程： 一、导入新课，自学指导 1.出示情境图：月星小区，多层楼每幢住48户，小高层楼每幢住128户，高层楼每幢住236户。 提问：从图中你能获取哪些信息？能够提出哪些问题？怎么列式？ 出示表格 5幢高层楼共可住（ ）户 16幢多层楼共可住（ ）户 16幢小高层楼共可住（ ）户 根据学生的回答，板书三道算式。 （1）请学生列出算式，并比较三个算式的相同之处（都要用每幢楼住的户数乘幢数，算出一共能住的户数） （2）学生用竖式计算2365和4816。 （3）讲评：谁来说一下这个三位数乘一位数的计算过程？第2题是两位数乘两位数，谁来说一下它的计算过程？48乘1

3、，所得的8为什么写在十位上？ 2.揭示课题 月星小区有16幢楼，平均每幢住128户。月星小区一共住了多少户？ 提问：从图中你能获取哪些信息？能够提出哪些问题？怎么列式？ 12816和刚才的两道题相比，有什么不一样呢？今天我们就一起来研究“三位数乘两位数的乘法” 二、自主学习，合作探究 教学例1 学生尝试。做在练习本上。 启发12816的得数是多少呢，你能尝试用竖式计算出得数吗？自己在下面试一试，如果有困难，能够和小组里的同学一起研究。（1）指名板演，展示学生做的，让板演学生说一下这个三位数乘一位数的计算过程。提问：你们和他做的一样吗？ （2）你是怎样一步一步地来算这道题的？ 128乘16的积应

4、该从哪位写起？我们把这两部分怎样？得数的末尾应该和哪一位对齐？（指算式）这个128实际上代表的是多少？求的是多少幢楼的住户数？算出的2048其实是几幢楼的住户数？（根据学生回答完成黑板竖式板书） （3）我们一起来答一下。 （4）刚才是这么算的请举手？ （5）三位数乘两位数的乘法，老师还没有教，你们是怎么会做的？（引导学生说清计算方法）教师再给你们两道题，会做吗？ 三、反馈展示，质疑释疑 以竖式表现的四道题：21332,37524,30926，和24845 （1）学生独立练习，指名四人写在教者准备的纸上。并注意巡视，以发现学生解题中的问题，并有意实行收集。 （2）集体评析。先引导学生看过程，同意

5、吗？这个结果比较大，怎么读？再出示一份错误作业，他错在哪儿了？提醒学生计算时要小心。 （3）总结计算法则。三位数乘两位数的乘法，我们都是分几步做的？第一步做什么？所得的结果的末位怎样？接着说下去。 四、精讲提升，拓展延伸 1.做练习五第1题 让学生在书中直接写出得数，指名核对得数，了解全对人数。 2.做练习五第2题 先判断每道题的计算过程和结果是否准确，再说说错在哪里，怎样改正。提问：计算三位数乘两两位数要注意什么？ 五、达标检测，反馈巩固 做练习五第4题 学生独立填表，并组织反馈，说明数量关系式，怎样列竖式。 指出：两位数乘三位数的试题，在列竖式计算时，交互两个乘数的位置后再乘比较简便。 布

6、置作业 教学反思 板书设计： 三位数乘两位数的笔算 236 48 128 5 16 16 比较前两个式子和第三个的联系 区别篇二教学内容： 教材第4-5页 教材简析： 这部分教材创设了与生活息息相关的绿色环保生活情境，提出了需要用乘数末尾有0的乘法笔算的实际问题，让学生利用已有的乘数末尾有0的乘法的笔算经验，尝试着独立列竖式计算，并通过交流，协助学生掌握两个乘数末尾都有0的三位数乘两位数的简便笔算方法。 教学目标： 1、让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能准确的实行计算。 2、让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。 3、让学生通过解决实际问

7、题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。 教学重点： 掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。 教学难点： 理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。 教学过程： 一、检查作业 1、交流口算本上的得数。 问：这些口算题有什么特点？（都是末尾有0的乘法） 末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再数两个乘数的末尾有几个0，就添上几个0） 板书其中一题：20043 这题的得数是多少？怎么算的？ 现在请你用竖式来计算，行么？ （板书竖式，强调0先不要对齐） 看板书：20043=8600，问：谁能根据这个算式很快地编得数也是8600的乘法题？ （24300，20430） 为什么这三

8、个算式的得数都一样呢？（先不看0，都是243；再添上0，两个乘数末尾合起来都是有2个0，所以都要添上2个0） 2、哪些同学昨天已经预习了数学课本？知道今天要学什么吗？ （要学习乘数末尾有0的乘法） 二、学习例题 1、出示图，提问：从图上知道哪几个信息？要求“每天大约能释放出氧气多少克”哪个条件是多余的？算式怎么列式？ 指名学生回答，板书：85015= 2、尝试练习，解决问题 85015=？，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。 指名板演，（可能出现的情况） （1）按照原来的方法笔算 （2）0先不对齐，但在前面乘的时候，0也参与了 （3）交换了两个乘数的位置 （4）在第2步乘的时候，没有把积

9、的末尾和十位对齐 讲评这几种做法 第一种方法：是准确的 （重点讲）第二种方法：为什么开始列竖式的时候0没有对齐某个数位？（先不考虑，能够使计算更简便） 既然是先不考虑，所以在这两次乘的时候，0也不要考虑。（擦去多余的0） 指出：最后加完之后，这个0要补上。 比较第一、二种竖式，指出：末尾有0的乘法竖式我们能够像这样写，比较简便。 3、完成“试一试” 学生独立完成，指名学生板演。讲评。 三、巩固提升 1、完成“想想做做”第1题 学生独立完成，再指名说说得数。 2、第3题。 学生独立分组口算。算完后指名交流每组算的时候有什么特点？ 四、布置作业 第2、4题篇三教学内容： p.1例题，想想做做第14

10、题 教材简析： 这部分内容教学三位数乘两位数笔算的基本方法。这是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的。学生学习这部分知识能够完善和提升整数乘法的笔算水平，为以后进一步学习乘法计算伐好基础。 教学目标： 1、知识目标：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能准确实行计算。 2、水平目标：使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大，培养类比以及分析、概括的水平。 3、情感目标：使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。 重点难

11、点： 使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能准确实行计算。 教学准备： 光盘 教学过程： 一、复习 学生自己出一道两位数乘两位数的题目，并笔算。算完后互相检查。 指名一人板演，看板书，说说两位数乘两位数的笔算方法（主要说清楚分别要用第2个乘数的个位、十位上的数去乘）。 二、教学例题 1、出示例题图 让学生看图后，读读题目的意思，说说怎么列式？ 随学生回答板书：14415 指出：这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算 板书课题：三位数乘两位数 二、探索算法 1、学生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交换算法，说说自己怎么算的？有问题么？ 2、找

12、几个学生的做法板演，分别说说各题错在哪里？准确的该怎么算？ 课堂中出现的问题：（1）直接一次乘。指出：乘数是两位的，要分两次乘。 （2）分别用第一个乘数三个数位上的数去乘，乘了三次。指出：一般用第二个乘数分别去乘另外再指出：个位乘得的积末尾和个位对齐，十位乘得的积和十位对齐。 总结：（1）用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数；（2）用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐；（3）把两次乘得的数加起来。 三、完成想想做做的第14题 1、做“想想做做”第2题（做在书上） 三位数乘两位数计算中很容易出错，除了上面说的错，还有哪些呢？一起看第2题：说说错在哪里？怎么改正？ 特别要注意三位数中间有0时，不能漏乘；还要注意不能忘记每次计算时的进位。 2、完成第1题 让学生在作业本上写出竖式实行笔算，算完后指名说说得数。 3、做“想想做做”第3题 组织学生讨论：怎样列竖式计算能够方便一些？ 指出：用竖式计算类似的题目时，通过交换两个乘数的位置能使笔算方便一些。 4、做“想想做做”第4题 让学生读题，指名说题意。 提问：要求算出每种水果各卖了多少元，就是要算出总价，总价是怎样计算的？（板书：数量单价=总价） 学生列式计算，写在作业本上。