七年级语文下册 第六单元第1课时 字词作家作品综合性学习复习教学案 新版新人教版.docx

1、七年级语文下册 第六单元第1课时 字词作家作品综合性学习复习教学案 新版新人教版2019-2020年七年级语文下册 第六单元（第1课时 字词、作家作品、综合性学习）复习教学案 （新版）新人教版复习内容：第六单元基础部分一、复习目标确定的依据1、课程标准（1）对汉字的要求“学生认识常用汉字3500个左右”，“读准字音”。(2)了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 (3)在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。2、中招考点 多年来,作为语文试卷的第一大题，积累与运用部分在河南中招中以选择的形式出现，且多是对字音字形、词语成语、文学常识、古诗文默写（一般性默写和理解性默写）、名著、综

2、合性学习等内容的考查。3、教材分析文中的重点词语，特别是一些常用的成语经常出错。同时，我们在学以致用的基础上更要丰富自己的语文知识，识记重要的文学常识，本单元选编了五篇描写动物的文章名家名篇，这些文章形式多样，内容丰富，不仅反映了人类对动物世界的了解和认识、对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生存轨迹。在选文时既照顾到了古今中外不同时代的作家作品，又考虑到了体裁的多样性（小说、散文、诗歌、科学小品），而且从文章的题材上也力求丰富多彩。4 学情分析这单元的课文虽已经学习过，由于基础程度不同，部分学生对学习过的生字词掌握不牢，有些甚至对拼音还有着模糊地迹象，不能正确地读准字音，

3、对文学常识的记忆不够深入。同时针对综合性的题目，学生思路狭窄，不能大胆交流，畅所欲言。二、复习目标： 1、能读会写重点字词。2、能读会写文中的重点语句和重要的文学常识。3、通过学习文本，能体会语文的魅力所在并加以运用。三、评价任务1、针对目标1, 设计一个活动：能读会写重点字词。2、针对目标2, 设计一个活动：能读会写文中的重点语句和重要的文学常识。3、针对目标3，设计两个活动：设置情景，活动前的布置与讨论：学生畅所欲言，小组讨论说出自己在哪里学到了语文，并能够进行沟通，一起去发现去体会语文的魅力。四、教学过程学习目标教学活动评价要点要点归纳学习目标1：能读会写重点字词。自学指导一：1、内容：

4、课后读一读写一写。2、方法：快速复习识记，同桌互提。3、时间：5分钟。4、要求：能读会写重点字词。自学检测一： 1音汉互注。（j jin） （b yn） （qi jng） 粗（un） （j）形 （）骨（kn ki y f） （ji y）（sh f）（n pi） （w r） （d j） （jun）点（zhu） （shn b）窘（） 倚（） 弛（） 眈（）瞑（） 暇（） 劈（） 毙（） 尻（） 寐（） 黠（） 顷刻（）逞能（） 恍惚（） 娴熟（） 进退维谷（） 略胜一筹（） 眼花缭乱（） 狩猎（） 剖开（） 对峙（） 姑妄（） 湛蓝（） 苍穹（） 铰（） 劝诱（）抽搐（） 沟壑（） 不羁（） 叽叽

5、喳喳（） 呵斥（） 觑（） 鬣（）咆哮（） 掠（） 勇毅（） 剽悍（） 疆场（） 驯良（） 阔绰（） 妍丽（）窥伺（） 疮痍（） 枉然（） 观瞻（） 2补全下面的四字词语。（）声呵斥 有过之无不（）（）不从心 （）然不同进退（）（） 秩序（）然眼花（）（） 目（）口呆一尘不（） （）（）下断（）一（） 3根据解释写出成语。（）大声或粗暴地责骂（）毫无私心，毫不吝惜得前往。（）-来）只有超过的，没有不如的多用于坏的方面）。（）指两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。（）形容受惊而而愣住的样子。 （）有条理，整齐而不混乱。（）心里想做，可是力量办不到或能力够不上。（）形

6、容差别很大，一点也不同。迥，差得远。（）眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。（）原形容箜篌的声音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名状的奇境。这里用来形容声音大得惊人。（） 乱下断定的话 能读会写重点字词。 强调易错的字音、字形。学习目标2：能读会写文中的重点语句和重要的文学常识。自学指导二：1、内容：课文。2、方法：小组讨论， 交流展示。3、时间：5分钟。4、要求：能读会写文中的重点语句和重要的文学常识，完成下面填空。自学检测二：26猫选自郑振铎文集作者（），（）人，我国新文化运动的倡导者之一，我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、（）、诗人、学者、文学评论家、文学史家、（）、艺术史家，也

7、是国内外闻名的收藏家，训诂家。 27、斑羚飞渡是我国当代最著名的动物小说家（）动物小说中的精品。沈石溪，原名沈一鸣。上海人，生于1952年10月，汉族。中共党员。被誉为（）大王”。小说圣火获1990年世界儿童文学和平奖。第七条猎狗获中国作协首届儿童文学作品奖。一只猎雕的遭遇获中国作协第二届全国儿童文学优秀作品奖。最后一头战象被选入小学六年级语文课本第23课。28、华南虎是“七月诗派”重要成员（） 创作的具有浓厚象征色彩的一首诗。1923年10月2日2013年9月29日）1 ，本名原为“史承汉”，后改为“史成汉”，曾用笔名“谷风”，山西省定襄县人，蒙古族。当代著名诗人、文学家和作家，“七月”派代

8、表诗人之一。他创作的悼念一棵枫树华南虎半棵树等诗广为传诵，曾出版牛汉诗文集等。29、马的作者（）， （）学家、作家。他用40年的时间写成36巨册的 。（17071788)，十八世纪法国博物学家、作家。他用毕生精力经营皇家花园，布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。，松鼠被选入小学人教版五年级上册第10课课文，30狼选自短篇小说集 ，作者（），字留仙 ，别号柳泉居士，是（） 代人。“（）是 书房名，“志”的意思是 （），“异”在标题中的意思是奇异的故事 ；这个书名的意思是 在“聊斋”的书房里记述奇异的故事。（1640- 1715年），中国短篇小说之王。他毕生

9、精力完成聊斋志异郭沫若先生为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”；老舍也曾评价过蒲氏“鬼狐有性格，笑骂成文章”。 1、根据提示用课文中的有关语句填空。：填空。（1）课文狼对狼的本性作了逼真的描写，用原文语句填空。前狼假寐的姿态：_它的神情它这样做的目的：_ “一狼径去”这只狼的诡计是： 屠户看到它时的姿态：（2）狼表现屠户机智、勇敢的语句是（3）狼议论性的语句是能读会写文中的重点语句和重要的文学常识能学以致用强调易错字学习目标3：通过学习文本，认识自我，能说出自己的烦恼，并能互帮互助解决烦恼。自学指导三：1、内容：下面检测题。2、方法：自主构思，大胆流利的说出自己的想

10、法。3、时间：10分钟4、要求：能说出生活中发现的语文，谈谈学习语文的感受。自学检测三：综合性学习：一、 用动物名称补充成语鼠目寸光牛鬼蛇神虎视眈眈兔死狐悲龙飞凤舞打草惊蛇马到成功羊肠小道猴年马月杀鸡吓猴狗急跳墙猪狗不如二、马的成语积累【】作战或做事时，不畏艰难，勇敢地走在他人前面。【】形容士兵众多，声势壮大。【】大略观看事务外象，无暇细究其底蕴。【】表示军队装备很好，作战力非常强;或喻战争。【】指幼时游戏的伴侣。【】用以祝贺人成功迅速而容易。【】(1)比喻人因祸得福 (2)形容祸福无常，不能遽下定论。【】话一说出口，难以收回。用以警告人言语谨慎，要信守诺言。【】喻到了危险的边缘，及时醒悟回头

11、。【】同一批人员。【】比喻单独行动，没有丝毫助力。【】比喻年纪虽老，仍怀雄心壮志。三、生活中处处有语文，在语文课上学语文当然是最主要的，但是也不要忽略在生活中学习语文、运用语文。让我们一起开展一次在生活中学习语文的活动吧!1、 在漫游语文世界综合性学习活动中，有同学搜集到了下面的语言材料。请你运用在活动中得来的知识与能力，填空2、 xx北京 奥运祥物是五个可爱的吉祥福娃，他们的名字叫、，3、 合在一起就是他们各自代表动物。伊索寓言 ：伊索，相传是公元前6世纪（）于讲故事。 主要内容：寓言故事源于生活又高于生活，既带有（），又闪烁着（） 主题思想：书中不少内容是影射当时社会现实。表现劳动人民生活

12、的经验与智慧。 艺术特色：广泛采用（）法，表现动物各自的习性，刻画得栩栩如生，给人留下深刻的印象。篇幅（）寓意深刻，语言不多却值得回味。 精彩情节：农夫和蛇的故事就告诫（）狼和小羊、猫和鸡就以绝妙的（）手法揭露了统治者的残暴和蛮横。 人物性格：豺狼的（）狐狸的（）狮子的（） 山羊的（）能说出自己的想法，提高学习语文的兴趣。五、 限时训练 积累与运用一、 积累与运用（20分）1下列加点字的字音字形都无错误的一项是（2分）A .眼睑（lin） 眸子（mu） B. 抽搐（ch） 雏儿（zhu） C.疮痍（chng ）庇荫（b） D娴熟（xin） 妒忌（d）2，对加点的词的解释不恰当的一项是（2分）A

13、进退维谷是 B.略胜一筹计谋C.窥伺：暗中观察情况 D.观瞻：具体的形象给人的印象。3，下面的说法不恰当的一项是（2分）A狼选自蒲松龄的聊斋志异。B布封是英国作家，博物学家，他用40年时间写成了36巨册的自然史。C.斑羚飞渡的作者是沈石溪。D.猫的作者是郑振铎。4，在括号中填写恰当的字，把词语补充完整。（4分）进退（ ）谷 慷慨以（ ） 相得益（ ） 眼花（ ）乱5，在句中括号中填写恰当的字词。（4分） 有一个（ ）的灵魂/掠过我的头顶/腾空而去。人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而（ ）悍的动物马。 我也（ ）地，（ ）地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。6.写出3个含

14、“马”字的成语。（3分）参考答案：1-6 1、D 2、B 3、B 4、维 赴 彰 缭 5、不羁 剽 怅然 愤恨6、如：马到成功 塞翁失马 马失前蹄 指鹿为马（1 ）犬坐于前目似暝，意暇甚盖以诱敌洞其中，意将遂入以攻其后也 身以半入，止露尻尾 （2 ）“顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。”，以刀劈狼首，又数刀毙之。屠自后断其股，亦毙之。”（3）狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。填空。（1）课文狼对狼的本性作了逼真的描写，用原文语句填空。前狼假寐的姿态：_；它的神情：；它这样做的目的：_。“一狼径去”，这只狼的诡计是： ；屠户看到它时的姿态：。（2）狼表现

15、屠户机智、勇敢的语句是（3）狼议论性的语句是 2019-2020年七年级语文下册 第六单元（第2课时 现代文阅读理解）复习教学案 （新版）新人教版一、复习目标确定的依据1.课程标准：对现代文的基本要求有：在诵读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。2.教材分析：本单元是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章。在理解课文的基础上，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，激发学生珍视生命，关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人和动物的关系

16、，感悟动物身上所折射的可贵精神。3.中招考点：阅读短文是中招语文命题的必考点，从近年来河南省中考试题对文字考察的情况来看，具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的能力。根据文学作品形象性、情感性强的特点。着重考查学生对形象的感受和情感的体验,对学生独特的感受和体验应加以鼓励。针对记叙文或记叙性文段的阅读考点,可从以下几个方面入手进行强化训练。4.学情分析：七年级学生在单元复习时，对阅读理解的重要有一定认识，但对阅读理解的答题方法还掌握不够充分。二、复习目标：1通过解析本单元中的重点片段，能总结出记叙文阅读理解的答题方法。三、评价任务：针对目标，设计一个活动，通过阅

17、读理解题的指导与练习，让学生总结出阅读理解答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。四、教学过程复习目标教学活动评价要点要点归纳复习目标1：品析文中的景物描写的语句及答题方法复习目标2：通过品析文中的关键词句，能总结出赏析词句的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。2.通过解析中考句子排序题，能总结出排序题的答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。复习指导（一）：内容：课文斑羚飞渡方法：独学、对学、交流、展示、教师点拨、找出规律，归纳方法要点。时间：5分钟要求：阅读课文，找出文中写景的句子并分析其作用，归纳并向全班学生展示景物描写的答题方法复习检测一：课文中几次写彩虹，有什么作用？参考答案三次写

18、到彩虹第一处彩虹的描写给_渲染了一种_色彩，似乎镰刀头羊之所以能想出那么一个挽救种群生存的办法，就是受了_的启示。第二处描写可以看出_恰好相近，烘托斑羚飞渡的_的气势，渲染一种_美。第三处彩虹描写渲染了头羊_的精神崇高美，它的生命“消失在一片灿烂中”，为头羊的牺牲唱了一首动人的_。 复习指导（二）：内容：斑羚飞渡课文方法：跳读课文，找出喜欢的句子并作批注。（可从修辞、关键词、写法等）时间：20分钟。要求：找到具体的语句，结合全文，进行分析。复习检测二：1.山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?）参考答案：因为每一只获得新

19、生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。 2.我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。( “从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊?)参考答案：“我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，而斑羚中却没有， 所以震惊3它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中。 （在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？） 参考答案：不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。 4.我看得

20、目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。(这几句属于什么描写？起什么作用？)参考答案：侧面描写（也是神态描写）。烘托斑羚精神感人给人，甚至给狗以震撼。5、“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去”参考答案：这句用了两个比喻。开始把下坠的老斑羚比作火箭的残壳。火箭的残壳是完成使命后的写照，写出了老斑羚悲惨的结局。后来又把下坠的老斑羚比作断翅的鸟，鸟无翅膀则无法飞翔，毫无生还能力。第二个比喻更突出了老斑羚死的悲壮。复习检测练：（一）温暖的小刀那年春末，我到一所中学去监考。发卷

21、的时候，我发现，靠近讲台的一个女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出来。和我一起监考的，是另一所学校的一位女老师。大约，她也注意到了这个细节。随后，我俩便开始留意这个女生。在我们想来，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏着什么秘密。考场里静悄悄的，学生们都在全神贯注地答题。只有这个女生，一边答题，一边有意紧握着她的那只手，一边还不自觉地环顾着左右，神色紧张而怪异。这愈加坚定了我们的怀疑：她的手里一定攥着小纸条或者其他用来作弊的东西。然而，我们错了。半小时后，也许女生做题做得太过专注，一不小心，露出了自己的左手天哪，这个女生的左手居然没有手指头。原来，她竟是一个有残疾的学生! 这多少有些出

22、乎我们的意料。愧疚之余，不禁心生悲悯。那位女老师，更是一脸的痛楚，小声地嘟囔着：“怎么会是这样，多可怜的孩子啊，多可怜的孩子。”考试进行到一半的时候，有一道地理题需要改动。办公室送来了一沓纸片，纸片上，印着一个阿拉伯国家的地形图。我们分发给了学生，然后让他们各自粘贴在试卷的答卷纸上。由于是临时赶印出来的，太过匆忙，这些纸片裁剪得很粗糙，考生们只有自己动手把四个毛边撕去，大小合适，才能贴在试卷上。这下可难为了这个女生。大约，她还是不愿让别人看到她的那只手，就用左胳膊使劲压紧纸片，右手一点一点地撕。可是，那张小纸片仿佛不听话，只要她一用力，就从她的胳膊下跑出来，再压下去，再跑出来。她急得都有些冒汗

23、了。“这位女同学，我可以帮你吗?”女老师走过去，俯下身子，声音低低地征询女生的意见。女生抬起头，看了看，迟疑了一下，还是把纸片给了她。女老师并没有立即动手，她把那张纸片放在讲台上后，便在满考场里寻找着什么。我有些纳闷，这不是很简单的一件事嘛，她究竟想要干什么呢？不一会儿，女老师从一个学生那里找到了一把小刀。然后，她坐在讲台前，一点一点小心翼翼地裁着那张纸片，“哧哧”，小刀割裂纸片的声音很好听。我和女生看着她做这一切。她专注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工艺品。随后，她微笑着把这张小纸片轻轻地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地说了声谢谢。她拍了拍女生的肩膀，说：“赶紧答题吧”，便走开了。

24、然而，我还在纳闷着。一张小纸片，用手也完全可以撕得很整齐，为什么一定要找把小刀来呢? 考试结束后，我道出了心中的不解。那位女老师笑了，说：“这个女生所残缺的，是一只手。我不想在她面前，用自己灵巧的手指头去撕那张纸片，那样的话，会撕碎这个女孩的心。我满考场去寻找一把小刀，就是想借助小刀，避开对她的这种伤害。”一直以来，小刀在我心中不过是一片冰冷的铁片而已。而那年春天我懂得了，原来即便是锋利而冰冷的一片小刀，也会折射出人性的光辉。1、用一句话概括故事的内容，并说说题目的含义 2、从女老师留意女孩、裁剪纸片等细节，可以看出这是一位怎样的女教师？ 3、划线句使用的修辞手法及其作用是什么？作者这样写有何

25、用意？ 4、请从内容或形式方面欣赏划线句子。 5、假若你是那个女生，考试结束后，你会怎样表达对老师的感激之情？ 答案（一）温暖的小刀1、女老师用小刀帮助一名残疾女生裁剪纸片；小刀是冰冷的，但因为有一颗爱心，小刀也是温暖的，温暖着残疾女生的心；2、细心、慈善，关爱学生，充满爱心和理解、和蔼可亲的女教师形象。3、采用了比喻的修辞手法，形象生动地说明了女教师裁剪纸片很细致很认真而态度很慎重，表现了女教师对残疾女生的真爱和关切；4、内容上看，小刀没有感情但人可以赋予感情，女老师小心翼翼的裁剪生怕伤着了女孩的心灵，从小刀看出了女教师的善良的爱心，这句话点明了文章中心，深化了主题。形式上看，采用比喻的修辞

26、手法，形象生动地阐述了关爱他人的意义和价值（两个都答，按第一个答案给分）。5、略。当堂训练：会飞的蒲公英童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹏、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻_（yng）地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。”妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，我常常

27、梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字会飞的蒲公英。每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。一个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。我把老师刚刚教的儿歌蒲公英的种子唱给妈妈听，我一边喝一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过

28、一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中带着这个白色的梦，我考上了中学。那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。几年之后，一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书，使我那关于蒲公英的梦是真切了。临别前的一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了。我惊讶地睁大了双眼，妈妈站在离我不远的地方，眼睛里含着泪花。暮色渐浓，我和妈妈默默地往回走，快到小木屋时，妈妈拉了拉我的手，轻轻地说：“孩子，你算是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。”从此，我牢牢记住了妈妈的话，开始尽情地在大学的林阴小道上飞来飞去。一年后，我把从林阴小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的妈妈，并写了一段话：“妈妈，从你身边飞出的那朵娇_（nn）的蒲公英，不仅学会了飞，而且还懂得怎样才能飞得更高了。”