全国通用版版高考语文大一轮复习 第六部分 写作 专题十八 议论文写作讲义.docx

1、全国通用版版高考语文大一轮复习 第六部分 写作 专题十八 议论文写作讲义专题十八议论文写作 1.(2016全国卷)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。写作指导材料分为两个部分：第一部分，表述语文素养的重要作用，即关系到国家的软实力和文化自信；第二部分，

2、表述了提升语文素养的三条途径，即课堂的有效学习、课外的大量阅读和社会生活实践。值得注意的是，作文要求考生从自己语文学习的体会出发，比较提升语文素养的三条途径，阐释自己的看法和理由。审题立意时，要注重对材料中提升语文素养的三条途径的比较：可以从任何一条途径说起，讨论这条途径与其他两条途径之间的关系，也可以把两条途径或三条途径结合起来，讨论提升语文素养的各种方法以及它们之间的关系等。可以立意为：提升语文素养要注重课堂的有效学习(或提升语文素养要注重课外大量阅读或提升语文素养要注重社会生活实践)。提升语文素养要注重课堂有效学习和课外阅读相结合(或注重课堂有效学习和社会生活实践相结合、或注重课外大量阅

3、读和社会生活实践相结合)。提升语文素养，三条途径缺一不可。2(2016天津卷)请根据下面的材料，写一篇文章。在阅读方式多元化的今天，你可以通过手机、电脑等电子设备，在宽广无垠的网络空间中汲取知识；你可以借助多媒体技术，“悦读”有形有色、有声有像的中外名著；你也可以继续手捧传统的纸质书本，享受在墨海书香中与古圣今贤对话的乐趣当代青年渴求新知，眼界开阔，个性鲜明，在阅读方式的选择上不拘一格。请围绕自己的阅读方式，结合个人的体验和思考，谈谈“我的青春阅读”。要求：自选角度，自拟标题；文体不限(诗歌除外)，文体特征鲜明；不少于800字；不得抄袭，不得套作。写作指导材料表述了三个方面的内容：一是阅读方式

4、的多元化，可以使用手机、电脑等电子设备，可以借助多媒体技术，还可以阅读纸质书本；二是阅读内容的丰富；三是阅读的重要作用，获得新知，开阔眼界。材料要求围绕自己的阅读方式，结合个人的体验和思考，谈谈自己的青春阅读。青年人的阅读方式是多元化的，阅读内容是丰富的，所以文章讨论的范围可以是阅读方式的利弊、阅读对成长的作用等。可以立意为：青春阅读我做主(或“我”对青春阅读的看法或“我”的青春阅读故事)。电子阅读与传统纸质阅读利弊谈(或不能丢掉传统纸质阅读或快餐式阅读弊大于利)。青春阅读如何做(精读与泛读、熟读与速读的关系)。做一个快乐阅读的青年人(好读书、读好书，阅读是终身学习的重要方式)。从作文命题的实

5、际来看，全国各地的高考写作几乎都适合写成议论文。从考生的文体选择态势看，写作议论文的考生大约为3/4。从作文质量看，高分和低分基本上都是议论文。考点一结构思路一、议论文的基本特征议论文特点以议论为主要表达方式，可兼用其他表达方式；以鲜明的态度表明观点或主张；以充分的材料证明其观点或主张要求论点对所论述的问题所持的观点态度中心论点，分论点论据对论点进行证明的材料、依据事实依据，理论依据要求论证用论据证明论点的过程和方法归纳法由个别到一般。演绎法由一般到个别分类立论从正面阐述其观点，说明其观点的正确驳论对反面论点进行驳斥，确立其正确观点结构基本结构引论开头部分，提出问题本论主体部分，分析问题结论结

6、尾部分，解决问题论证结构并列式对照式层进式总分式(总分；分总；总分总)方法例证法运用典型事例证明论点引证法引用经典或名言、谚语等证明论点喻证法借助形象的比喻来说明论点类比法用另一同类事物或事例比较说明论点对比法用反向事例或事理比较说明论点引申法又叫归谬法，先假设所驳观点是“正确”的，从而引申出荒谬的结论以证明其错误二、议论文的结构特点议论文的“三段论”为“提出问题分析问题解决问题”，通常在写作中阐释为： 提出问题：提出作文的中心观点。分析问题：分析中心观点的正确性。解决问题：在分析问题之后得出结论。这种“三段论”作文结构在中学写作中一般处理成如下结构谋篇。即：如2016年全国卷(考题见本专题“

7、真题快递1”)的中心话题是“语文学习的三条途径”，由此，可以将本文的总体结构列出：当然，应试的800字的作文中，不必将上面的4个内容都完整地分析到位，只要分析一两个问题就可以构成一篇完整的议论文。至于选择哪一两个问题，可以根据相应的作文试题或个人喜好，灵活变通即可。一、并列式(分论点式)结构基本模式：第一部分：(引论)提出中心论点(解说中心论点)。第二部分：(本论)提出分论点一(解说分论点一)举例或引理论论据分析事例或解说理论论据。 提出分论点二(解说分论点二)举例或引理论论据分析事例或解说理论论据。第三部分：(结论)重申全文中心论点，提出怎么办。说明：第二部分的分论点一般情况下设置二至三个，

8、最多四个，可以是并列式的，可以是正反对比式的。分论点的句子一般放置在段落的开头或单独一段。这样层次清晰，观点鲜明。注意：并列式是面的展开，用的是横向思维，其分论点与分论点之间没有严格的顺序。如谈骨气的结构提纲：1提出论点(引论)：我们中国人是有骨气的。分析：(1)什么叫有“骨气”富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈。(2)“骨气”是有阶级性的。2从不同角度论述(本论)：(1)文天祥“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”集中体现了中华民族的骨气。(2)古代穷人“贫贱不能移”的典型事例。(3)闻一多“威武不能屈”的典型事例。3总结全文，重申论点(结论)：我们无产阶级有自己的英雄气概，有自己的骨气我们

9、一定能够克服任何困难，奋勇前进。(照应开头)【例1】(考题见本专题“真题快递2”)请用并列式结构，写出你的作文提纲。标题：_中心论点：_分论点一：_分论点二：_分论点三：_总结：_答案(示例)标题：阅读的三重境界中心论点：在阅读中充实自己，在阅读中提升自己。分论点一：境界之一重消遣式阅读(电子阅读)，让自己惬意，快乐每一天。分论点二：境界之二重充电式阅读(多媒体阅读，进修业务，提升能力)，让自己跟进时代，跟进知识。分论点三：境界之三重养心式阅读(传统阅读)，让自己修养身心、陶冶性情，寻找精神的栖地。结论：阅读让人快乐，阅读让人增长见识，阅读让人进入美丽的人生大境界。二、层进式结构层进式结构，顾

10、名思义，就是要层层递进，一般说来，要有三个或三个以上的层次。写作时，先亮出中心论点，然后从“是什么”“为什么”“怎么办”三个层次进行论证，或者将中心论点分解成几个由浅入深、由简单到复杂的分论点进行论证，最后总结论点，这就是“层进式结构”。这种结构较并列式结构更易于深入论述论点，符合人们由浅入深认识问题的规律。这种结构模式要求文章各段落、各层次之间能够由浅入深、由表及里、逐层深入地论述观点，次序不能颠倒。基本模式：【例2】阅读下面的文字，根据要求答题。古人说“言为心声”“文如其人”。性情褊急则为文局促，品性澄淡则下笔悠然。这意味着作品的格调趣味与作者人品应该是一致的。金代元好问论诗绝句却认为“心

11、画心声总失真，文章宁复见为人”。艺术家笔下的高雅不能证明其为人的脱俗。这意味着作品的格调趣味与作者人品有可能是背离的。对此你有什么看法？请用层进式结构，写出你的作文提纲。中心论点：_是什么：_为什么：_怎么办：_总结：_写作指导这道作文题给出两则材料，前面一则侧重于从审美角度谈人与文的关系，突出人的性格对文风的影响，认为作品的格调趣味与作者人品应该是一致的；后面一则更侧重于从道德层面讨论文与人的关系，认为作品的格调趣味与作者人品有可能是背离的。具体立意时，可以参考以下几种角度：文如其人，言为心声。作品的格调趣味与作者的人品应该是相符合的，性情褊急则为文局促，品性澄淡则下笔悠远。作品意境与内涵深

12、远与否在一定程度上反映了作者学识与涵养的多少。人的思想跃然纸上形成作品的格调，而人的思想付诸实践形成人品。文不如其人。文章和人品没有必然的联系，文章写得好，并不意味着人品一定好；文章写得不好，也并不意味着人品一定不好。一个人的人品建立在他的言行之上，其文章仅是一个参考。文章与人品关系复杂，不可一概而论。因为文章和人品之间，有一定的联系，但没有必然的联系。人好文好、人好文差、人差文好、人差文差等各种情况都会存在，所以具体问题要具体分析。答案(示例)中心论点：逢文先勿论人品，且以作品论英雄。是什么：作品表现生活。为什么：作品如其人，也未必如其人。怎么办：重作品，回归文章本体道。总结：用作品传递力量

13、。优秀作文且以作品论英雄自孔孟以来，我们的阅读模式、欣赏模式大致便是“知人论世”。我们大多认定“文如其人”，这种观点是有道理的，但并不全面。因此，逢文先勿论人品，且以作品论英雄。(开篇先抑后扬，提出中心论点。)我们很容易理解“言为心声”，即作品反映作者人品。所谓“郁结乎心而发乎声”，作品本身定然有着作者个人人品的渗透。引美学家蒋勋之言：“杜甫的朱门酒肉臭，路有冻死骨，之所以成为千古绝句，我认为不是诗歌上的技巧，而是诗人心灵上动人的东西。同样是一堆白骨，很多人走过去了，却没有看见。”试想，若是杜甫没有忧国忧民之心，又怎会发出这肺腑之言？伟大的心灵，投映在文学上，必然是伟人的作品。(正面论证：以杜甫为例，点明“言为心声”，