新版北师大版二年级语文上流动的画教案作业题及答案.docx

1、新版北师大版二年级语文上流动的画教案作业题及答案第四单元 祖国课题：1.流动的画【教学目标】 1.通过“我”坐在车窗边观赏祖国“流动的画”,激发热爱祖国的情感,树立用实际行动保护祖国的意识。2.学会本课的生字、新词。3.正确、流利地朗读课文。培养创造性的思维方式。【教学重点】 了解课文内容,知道“流动的画”指的是祖国美丽如画的景色。【教学难点】理解“祖国的画中,还有个懂事的娃娃”这句话的意思。【教学课时】两课时。第一课时【课时目标】1.了解“我”坐在车窗边观赏祖国“流动的画”。2.激发热爱祖国的情感,树立起以实际行动爱护她的意识。3.正确、流利地朗读课文。【教具准备】祖国美丽河山的图片。【教学

2、过程】一、质疑导入1.老师:今天老师给你们带来了一幅画。(板书:流动的画)2.学生对课文题目进行质疑。学生质疑：为什么说是“流动的画”?这幅画上都有什么?3.老师:那么,我们一起去文中看看这幅“流动的画”吧。二、初读课文1.自由读课文,一边读一边用自己喜欢的符号把生字画出来。要求读准字音,读通顺句子。2.纠正读音。你认为哪个字的读音应提醒大家注意,请你说一说。（出示课件1：会读的字）呜 啦 幅 腰 纱 似 忽 哦 微 浮重点指导：“似”在“好似”中读s,不要读成sh。3.检查读书情况。(1)提问:这首诗共有几个小节?(两个小节)(2)两人一组配合读课文,互相检查,纠正读音。(3)指名汇报读课文

3、。三、再读课文,理解内容1.学习第1节。（出示课件2：课文第一小节文字。）(1)轻声读第1节,提出不懂的问题。(为什么说这幅画是“流动的画”?“流动的画”到底指什么?)(2)请明白的学生说一说,互相补充。（预设：因为这幅画不是固定在一个位置上的,所以说这幅画是“流动的画”。因为火车开啦,车窗外的景色不断地变化,所以说这幅画是“流动的画”。 “流动的画”指的是“我”坐在车窗边观赏窗外祖国大地,“画”动起来,更加美丽。）（3）老师追问:这幅画中都有哪些美丽的景色呢?指名读后三句话。请三名学生分别回答问题。学生边回答,老师边出示相关的图片。理解“穿梭”的意思。（预设：汽车来来往往,次数多。汽车来往频

4、繁,就像织布的梭子一样来回地活动。）理解“水库好似明镜”的意思,“好似”能换成什么词语?学生甲:这句话的意思就是说,水库好像一面明亮的大镜子。（预设:“好似”能换成“好像”、“就像”、“真像”。）（4）续写“画中景”。老师:祖国的美丽景色数也数不完。联系自己的生活实际展开想象,想一想还能观赏到什么景色。老师可出示图片引导学生想象。学生充分说。（江面渔帆点点，大桥飞架南北。牛羊在溪边散步，瀑布高低错落。）（5）指导朗读,读出赞美祖国美丽如画之情。学生听老师配乐范读,想象祖国的美景。学生自由练读。指名读。师生评议。男女生配合读。2.学习第2节。(1) （出示课件3：课文第二小节文字）学生自由读第2

5、节。(2)想象:“我忽然看见”了什么,使“我”意识到不能往“画”里扔垃圾,应该爱护这幅“画”?（预设：“我”忽然看见妈妈用严厉的目光看着“我”。“我”忽然看见妈妈用责备的眼神看着“我”。）(3)理解“祖国的画中,还有个懂事的娃娃”的意思。学生甲:“懂事的娃娃”指的是“我”。学生乙:因为“我”爱祖国的美丽河山,并且以实际行动来爱护她,不随便扔垃圾,所以妈妈说“我”是个懂事的娃娃。（4）指导朗读。注意第三句后应有停顿,表示“我”思想和行为的变化。学生互相练读。指名读。师生评议。师生配合读。(男生读“我”的话,女生读妈妈的话,老师读叙述部分。)四、总结全文1.组织学生讨论:祖国美丽如画,我们应该用什

6、么实际行动做个“懂事的娃娃”呢?学生甲:爱护花草树木,不任意采摘。学生乙:爱护公共设施,不乱刻乱画,做个环保小卫士。学生丙:多种树,让祖国到处都是绿色。2.老师总结。 我们的祖国美丽如画。我们都应该热爱她、保护她,用我们的双手绘出祖国更绚丽多彩的图画。【课堂作业新设计】一、正确、流利、有感情地朗读课文。二、用“好似”练习说一句话。 三、阅读短文,回答问题。 春天的颜色是嫩绿的。不是吗?你看,春天来了,柳树的嫩芽悄悄地从枝条上冒出来。小草偷偷地从土里探出头来,静静地观望着这个春意盎然的世界。那迎春花小心翼翼地挺起身子,吐出片片绿叶。放眼望去,田间那绿色的禾苗在风中摇曳,好一派生机勃勃的绿啊!绿是

7、希望的色彩,绿是生命之源,我喜欢它。(1)这段话是围绕哪句话的意思写的?用“”在文中画出来。 (2)文中写了哪些景物? (3)按短文内容填空。悄悄地( )出来偷偷地( )出头静静地( )望小心翼翼地( )起(4)写出文中的三个成语。 参考答案：二、春天的大地好似披上了一件绿军装。三、（1）春天的颜色是嫩绿的。（2）文中写了柳树上的嫩芽、小草、迎春花、禾苗这四种景物。（3）冒 探 观 挺（4）春意盎然小心翼翼生机勃勃 第二课时【课时目标】1.学会本课的生字、新词。2.正确、规范地书写生字。【教具准备】生字卡片。【教学过程】一检查复习1.指名朗读课文,师生评议。2.师生配合读课文。3.用生字卡片检

8、查学生对生字的认读情况。二自主识字1.小组内互相说说识记字形的方法。2.小组代表汇报。3.重点指导以下生字的识记。（出示课件4）呜、啦：都是象声词，读音与去掉“口”字后的“乌”“拉”相同。幅：与“福”注意区分，读音为f。腰：读音yo，一声。不要与“要”读成同一音。纱：读音sh，与“沙”读音相同，不要受“抄”“钞”等影响读错音。似：多音字，读s，也读作sh，本课中读s。哦：读音是，不要受“我”（w）的读音影响错写成w。微：读wi，发音时上齿不要抵下唇。三指导书写流:第六笔“”和第七笔“丶”收笔在同一水平线上。右边七笔写成,笔顺是 。动：左边“云”，右边“力”，左右平分。哪:左右结构。“那”加上口

9、字旁就是“哪”。扔:左右结构。“奶”去掉女字旁,换成提手旁,就是“扔”。弄: 上下结构。注意下面的笔顺是 一。注意四个横距离相等,最后一横最长,收笔在横中线上。四扩词练习学生充分说。流:流行流传交流流动流失流芳百世动:动物动作改动活动地动山摇兴师动众哪：哪个 哪位 哪里 哪儿 扔：扔了 扔掉 扔手榴弹 扔钱 弄:捉弄戏弄弄巧成拙弄假成真弄虚作假【课堂作业新设计】一、给词语中黑体字选择正确的读音。一幅画（f f） 山腰（yo yo） 白纱（cho sh） 好似（s sh）忽然（h t） 微笑（wi hu） 浮上（f h）二、选词填空。汽车 山坡 小河 山腰 路边 水库 弯弯曲曲， 飘着白纱。 往

10、来穿梭， 开满鲜花。 好似明镜， 点点人家。三、阅读短文。 小草马路边，河岸上，不起眼的小草使大自然充满生机。春天，一阵微微的春风吹来，小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈。他们一边跳舞，一边随着春风生长。夏天，太阳把大地烤得火热。人们来到草地上，往小草身上一坐，小草像一位慈爱的母亲把人们抱在怀里，让劳累的人们消除酷热带来的疲劳。她从不计较人们给与什么，宁愿为人们作出贡献。秋天，一阵凉风吹来，她一下子变得面黄肌瘦。寒风把冬天请来了，小草的根深深地钻进泥土里。等第二年春天来了，她又从土里钻出来。真是“_ ，_ 。”我爱小草，爱她强大的生命力和宽广的胸怀。1在文中横线上正确地填上一句诗。2文章按照

11、、的顺序写小草。3从文中找出“严寒”的反义词。（ 严寒 ） （）4短文是围绕来写的。5哪句话说明小草胸怀宽广？画上“- ”线。参考答案：一、一幅画（f）山腰（yo）白纱（sh）好似（s）忽然（h）微笑（wi） 浮上（f）二、小河 山腰 汽车 路边 水库 山坡三、1.野火烧不尽，春风吹又生。 2.春天 夏天 秋天 冬天 3.火热4. 不起眼的小草使大自然充满生机。5. 她从不计较人们给与什么，宁愿为人们作出贡献。【板书设计】【教学反思】本节课，我从“欣赏自读体验自悟”等多个层次，循序渐进的激发学生赏读、想读、乐读、会读的内心情感，其中，我运用多种媒体技术，调动了学生的各种感官，并采用了情景教学法

12、、情感引读法，学生们在其中受到了美的熏陶，在美中读文，读中感悟课文内容。学生有感而读，真正感受到阅读的乐趣。学生们在课堂朗读中，自发地以丰富的表情，恰当的手势来表现他们内心的喜悦、兴奋与快乐。真正地融入课文所描写的情境中。教师是课堂的组织者，要善于抓住“学生”这一方面的活资源。在“读悟第二小节”中，在让学生说说“为什么妈妈夸我是个懂事的娃娃”“怎样使这幅流动的画永远美丽”是，若能让学生结合到读中去讨论，从学生的身边事说起、做起，这样学生在读时会更有体会。教学时,要注重拓展学生思维,让学生领悟自然美、人文美。可先用课件出示田野、果园图,指导学生模仿课文中的句子描绘,让“大家都来说流动的画”。为学

13、生创设说话的情境,进行口语训练。然后通过“三读三说”(自由读,说说读懂了什么;分角色读,说说没读懂什么;集体读,说自己的感想)学习诗歌的第二小节,让学生一边读一边思考,感悟到诗歌中蕴藏的人文美,懂得要以自己的实际行动来热爱祖国的美好山河。此时,学生的理解已经层层深入,能明确地领悟到诗歌的语言美、情感美和意蕴美了。教学资源【创新教案】 流动的画教学设计教学目标： 1.正确朗读课文，练习使用语气词。2.认识11个生字，学会6个生字。 3.理解“流动的画”的含义。 教学重点：认识11个生字，学会6个生字。教学难点：初步练习使用语气词，理解“流动的画”的含义 教学过程：一、情景激励（5分钟）1.谈话导

14、入：师：同学们，我们的祖国土地辽阔，有数不尽的美丽风景。今天我们就继续来学习第四单元祖国。（师板书单元主题：祖国）谁能来说说你都去过我们祖国的哪些地方？（指名生说）你觉得那里的景色美吗？2.揭示课题： 师：老师真羡慕你们，你们去过的地方，有很多老师还没去过呢！我们的好朋友丁丁和妈妈一起坐着火车外出旅行，丁丁坐在火车上，看到窗外许多美丽的景色都变了，变成了一幅流动的画（板书：流动的画），渗透指导“流”的书写方法。请生质疑：看到这个题目，你想知道什么？ 二、导学学探究（10分钟）1.在了解这些问题的答案之前，我们先看一下本节课我们要完成的教学目标：（出示课件2：教学目标）大家有信心和我一起完成这些

15、任务吗？（有）2.过渡：现在请同学们轻轻把书翻开，听老师读课文 ，注意“呜、啦、哪、啊、哦“这些语气词老师是怎样读的。3.师读完后，指名生评价。4.请大家也学着老师的样子，练习读一读这些语气词。5.自由读课文。一边读，一边思考：“流动的画”指的是什么？（注意坐姿）6.读完后，指名填空。我和妈妈在行驶的（火车）上，看到窗外美丽的（景色），妈妈说：它是一幅（流动的画）。7.生齐读，巩固“流动的画”的含义。三、定教释疑。（25分钟） 1.齐读课文，注意把课文读准确，不要拖音。师：词宝宝听到大家读课文读得挺不错的，就奖励大家几个红苹果，快看。（出示课件3：二类词图片）你能勇敢的站起来把它们读准确吗？2

16、.指名读、开火车读、齐读。3.学习生字。师：你们太厉害了，那这些生字宝宝，你们也能读的一样棒吗？这些字宝宝就是我们本节课重点学习的生字。请小组长带领组员按照自学提示重的方法合作学习。（出示自学提示）4.引导学生在5分钟内，按照以下要求完成学习任务。（出示课件4）（1）认：（读准字音，认清生字）（2）用：（用字扩词、用词说句）（3）想：（分析结构、记忆字形）（4）写：（姿势正确、书写美观）5.汇报自学结果。（1）重点指导 “流、哪、弄”的结构书写。（2）学生练习书写生字各2个，师巡视。6.同学们真棒，做对了这么多的难题，现在肯定能把这首诗歌读得更好，是吗？老师对你们有信心。（1）生读诗歌。 （2

17、）师总结： 是呀，祖国美丽如画，我们的校园也一样美丽如画，希望大家用自己的实际行动做一个爱护环境的好娃娃。7.过渡：现在老师想考考大家，你们有信心把题做正确吗？（有）四、精练达标。（10分钟） （出示课件5）（一）看拼音写词语： li dng rng ch nng zng（ ） （ ） （ ）(二)选词填空： 啦 哪 啊1.妈妈，我回来（ ）！2.快来人（ ），有个小孩落水了！3.多可爱的娃娃（ ）！（三）选做题：在外面的生活中，还有哪些是流动的？说一说。 流动的（ ） 流动的（ ）板书设计： 4.祖国 流 动 的 画 小河 山腰 汽车 路边 水库 山坡 祖 国 的 画【精彩片段】 流动的画教

18、学片段复习导入1.检查生字词 师：上节课,我们学习了流动的画这一课的生字词，不知道同学们学得怎么样了。先请几位同学读一读生字词。 课件显示（流动、往来、好似、扔出、忽然、知道、不能弄脏、脸颊、山腰、白纱、鲜花、浮上） 指名按顺序读，师生及时纠正读音2.检查朗读师：你们把词语读得这么准确，是不是也能把课文准确的读下来呢？接下来，请几位同学来读课文。指名两个分小节读。其他生评。三、品读课文，读中感悟（一）美读第一小节1.欣赏美文、美景 师：接下来，让我们乘着火车，和文中的小朋友一起去欣赏窗外的景色。(课件显示文中插图、播放课文录音)创设情境。2.独立朗读 师：课文中描写的景色美不美？生：美，美极了

19、师：那你想自己读一读吗？生：想。师：现在，请同学们自己朗读第一小节。并思考：（“我”和妈妈坐在火车上，看到了哪些景物？）课件显示问题生自由读、思考3.学生汇报生：“我”和“妈妈”坐在火车上看到了美丽的鲜花、弯弯曲曲的小河、长长的公路、教师随机板书：小河、山、白纱、汽车、公路、鲜花、水库、山坡、房子 4.美读感悟师：课文中是怎样描写这些景物的？谁来读一读？（生读）师：现在请同学们闭上眼睛，想象一下文中的景色。（播放音乐）师：谁来说说，你看到了哪些景色？生：我看到了五颜六色的鲜花、我看到了清清的水、我看到了白云、象棉花一样、我看到山上有好多高高的树师：看到这么美丽的风景，你的心情怎么样？生：我觉得

20、很高兴、很快乐、很吃惊师：说得真好，自己试着用这样的心情读一读这句话。（课件显示 “啊，真的！”）生齐读师：有的同学还睁大了眼睛，表情很惊奇，大家再试读一下。生齐读师：真好，试着把这几句话美美的读一读。（课件显示3到6句）生独自练习、指名读、全班读师：除了这些美丽的画面，还可能看到什么？生：还可能看到长长的瀑布、还可能看到小鸟在天空中飞舞、还可能看到美丽的彩虹、还可能看到柳枝在跳舞师适时评：你们的想象力真丰富啊！说的真好！师：我们祖国美丽的景色还有很多很多，现在跟着老师一起去欣赏欣赏。（课件播放景色录像）师生欣赏师引生读：多美的景色啊！让我们把它表现出来，“啊，山坡点点人家”生有感而读师：同学

21、们读得多投入啊，有的还带有表情，有的还加上动作。现在让我们带着这份美丽的心情读一读第一小节。（二）读悟第二小节1.导入：看到这美丽的风景，你想用什么办法留下它？生：我要用五彩的画笔画下它。我要用歌声留下它。我要用优美的句子记下来。我要用相机把它照下来。2.读悟师：文中的小朋友是怎么做的？谁来读一读第二小节？ 生1读。师：“我”边吃橘子边画，正要把橘皮扔出窗外，“我”扔了吗？生：没有。师：为什么没扔？生：看见妈妈不高兴；因为窗外是祖国的画。师：是啊，窗外景色这么美，谁也不能弄脏它。板书：不能弄脏它师：谁来读读“我”说的话？（课件显示“我”说的话）生1读师：读得多诚恳啊！谁也来试试。生2读师：妈妈

22、听“我”的话怎么样？生1读师：XX的表情真好，还带着微笑呢！生2读师：读得真像“妈妈“呀！随机板书：懂事的娃娃师引生齐读：妈妈听了点头娃娃。师引生分角色读。师：“妈妈”为什么夸“我”是个懂事的娃娃？生：因为没有把橘皮扔出窗外、他没有弄脏流动的画、他懂得要保护环境。师：如果是你，你要怎样使这幅流动的画永远这么美丽，也做个懂事的娃娃？生：不乱扔果皮纸屑、我要珍惜它；我要保护祖国的画；我要保护花草树木，保护环境。师：懂事的娃娃们，现在和你小组的同学练习读第二小节吧，边读边体会“我”和“妈妈”当时的心情。生练习指名读、分角色读四、巩固1.自由组合读师：这么美的画，这么美的课文，不多读几遍多可惜啊！下面

23、，你可以选择你最好的好朋友、选择你们喜欢的小节来读。师生共读，配乐师：现在让我们再次欣赏这幅流动的画师生共赏读全文五、总结、延伸师：这节课，同学们学得很认真。从中感受到了祖国美丽，也懂得了“祖国是我家，美化靠你、靠我、靠大家”（课件显示）师生共读。希望课后同学们以实际行动，开展“我做环保小卫士”活动；收集有关描写祖国的句子、文章。【说课案】 流动的画说课稿流动的画是北师大版教材二年级上册中的一课。它是一首充满了款款深情，又蕴藏着浓浓童趣的小诗。诗中，“我”坐在车窗边观赏祖国大地，美丽的“画”是流动的，“我”的情感也随之灵动！要用自己的实际行动来热爱流动的画，热爱祖国。诗歌文质兼美，语言形象生动

24、，读起来琅琅上口，很适合儿童欣赏和朗读。我从三个方面来向大家汇报：教学理念、教学要求、教学过程。 一、教学理念根据教材的特点，其字里行间蕴涵着极其丰富的审美资源。因此，在学习语言文字的同时，我把引导学生审美作为重点，把这节语文课上成一堂美的欣赏课。“让诗教永驻语文课堂”，这就是我教学设计的主导思想。我的想法是：1.落实“读”读出形、读出情、读出神2.感受“美”发现美、欣赏美、创造美为学生创设一个“书声琅琅”的课堂氛围，让他们沉浸在优美的意境中，丰富情感，陶冶情操。二、教学要求（一）教学目标我从知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面设置教学目标：1.将“读”的训练贯穿于教学全过程，让

25、学生通过自读自悟，读通、读顺、读美课文，提高自主学习的能力；2.使学生由浅入深、由表及里地感悟到诗歌的语言美、情感美和意境美，培养语感。3.激发学生用自己的实际行动来热爱祖国的美好河山。（二）教学重点通过落实“读”，让学生感悟诗歌的“美”。（三）教学方法我主要采用“自读自悟”的教学方法，充分体现学生的自主性学习。在整堂课中，力求做到尽可能让学生自己参与过程，尽可能让学生自己提出问题，尽可能让学生自己探究疑难，尽可能让学生自己评价朗读，尽可能让学生自己感悟诗歌。三、教学过程1.读出诗歌的形，披文入境发现美（课件显示）“读出形”即让学生通过读，在头脑中唤起语言描绘的形象，发现诗歌的美。这个环节通过

26、3步来实施：（1）“猜谜激趣，读题质疑”；（2）“自读自悟，合作探究”；（3）“观画说景，感自然美”。上课一开始，我就用谈话抓住学生好奇的心理，引导学生大胆质疑，水到渠成地引入新课学习、探究。接着，让学生通过三次自读（课件显示：一读，自主解决课题质疑；二读，自主合作学习生字；三读，合作探究新的质疑），把课文读通、读顺、读懂。利用课件“活化”教材内容，创设情境（课件演示：车窗外不断变换的美景），让学生身临其境，感受到大自然的美。再结合诗歌中的语言描写，让学生在头脑中唤起诗歌描绘的形象，读出诗歌的“形”。这个环节，主要是激发学生自主学习的兴趣，初步读懂诗歌。2.读出诗歌的情，情理交融欣赏美“读出情

27、”即引导学生读出语言蕴涵的情感，由发现美进而到欣赏美，提高了审美的层次。要达到这一目的，教师要以学生为主体，以情感为突破口，让学生主动走向教材。首先，让学生“尽情品读，赏自然美”。即引导学生品读诗歌中写景的六个句子。（课件演示）通过对比读、指名读、评价读、挑战读、示范读、配乐读等方式，（课件出示：品读：对比读、自主读、指名读、评价读、挑战读、示范读、配乐读）读出自己独特的感受和体会。学生在反复诵读中，揣摩语言，欣赏景物，获得美的享受。紧接着，拓展学生思维，让学生“内化文本，说自然美”。我是这样设计的：小朋友，猜猜看，流动的画中还会有什么美景？二年级学生的生活感受毕竟有限，我用课件出示田野、果园

28、图，（课件出示：田野、果园图）指导他们模仿课文的句子进行描绘，让“大家都来说流动的画”。为学生创设说话的情境，进行口语训练。“略读课文，悟人文美”。通过“三读三说”学习诗歌的第二小节，（出示课件：三读三说自由读，说说读懂了什么；分角色读，说说没读懂什么；集体读，说自己的感想。）让学生一边读一边思考，感悟到诗歌中蕴藏的人文美，懂得要以自己的实际行动来热爱祖国的美好山河。此时，学生的理解已经层层深入，能明确地领悟到诗歌的语言美、情感美和意蕴美了。3.读出诗歌的神，导之以行创造美这个环节里，我再次借助多媒体，通过两个方面和学生一起来感受、学习，引导学生读出语言包含的精髓和言外之意，达到审美的更高境界

29、。“广泛阅读，拓展知识”。让学生广泛阅读课外资料，更多地了解祖国的壮美山河。通过泛读拓展，“读出神”。“感官阅读，延伸情感”。让学生通过课件“饱览祖国美丽河山”，（课件演示：图上演示著名风景点的美景）又一次让学生从感官上来“阅读“祖国的画，延伸情感。从课内知识自然地拓展到课外生活，引导学生用实际行动来表达对祖国的爱，来创造美！在迷人的风景中，在优美的音乐声中，欣赏戛然而止，“课已尽而意无穷”。总之，本课教学以新课程标准为指导，充分发挥学生自主性，让学生在“自读自悟”中，自主完成对诗歌的探究和感悟，提高审美情趣。力求在诗歌的教学上有所创新，“让诗教永驻语文课堂”！ 备课素材【教材分析】 流动的画是北师大版二年级上册第三单元中的一篇课文。这首儿歌主要讲“我”坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而“动”起来，更加美丽，禁不住发出赞叹，并且在妈妈的帮助下以实际行动爱护它的事。小诗既充满了款款深情，又蕴藏着浓浓情趣。它文质兼美，语言生动形象，读