人教版小学一年级下册音乐教案第课.docx

1、人教版小学一年级下册音乐教案第课(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)一年级下册音乐第一课春天第一课时课型：欣赏、唱歌一、教学目标：1、情感态度：聆听音乐，感受音乐所表现的春天。2、知识技能：用柔和的声音演唱布谷，并能编创动作表现歌曲的内容和情绪。3、过程方法：聆听、绘画、律动、讨论、演唱二、教学重点、难点：1、借助身体动作，感受音乐的节拍、时值、内容和情绪。2、用柔和的声音演唱歌曲。三、教学资料剪贴、摘抄： 杜鹃圆舞曲是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。此曲为三拍子圆舞曲体裁，C大调，中板。有三个小圆舞曲组成。四、教师主导与学生主体活动设计：（一）、聆听杜鹃

2、圆舞曲。1、 完整聆听全曲。问：听乐曲的过程中，你仿佛看到了什么？听到了什么?你能模仿一下吗？生: 模仿杜鹃的叫声。2、 复听乐曲。操作：（1）、随着乐曲用手指画图形。（2）、说说音乐具有怎样的旋律线条。（3）、用水彩笔在白纸上画出音乐的图形谱。（4）、展示学生完成的图形谱。（5）、评议。（6）、讨论：如果用木鱼、碰钟等乐器参与乐曲的演奏，应该怎样敲击比较合适?(7)、分组演奏。（8）、评议：看那组演奏的效果好，好在哪？（二）、唱歌布谷。1、感受。（1）、聆听歌曲，完整感受歌曲的旋律。学生跟着音乐拍手、拍腿，用动作帮助学生感受歌曲的节拍。（2）、再听歌曲录音，学生边听，边用手有节奏地指点歌词，

3、感受音的长短。（3）、说说你听到的哪些音长，哪些音短？2、律动。方法：（1）、分组。（2）、个小组成员拉起手围成圈。（3）、听歌曲录音有节奏地走动。听到第一段，顺时针转；第二段逆时针转；第三段再次顺时针转。3、学唱歌曲。（1）、分句学唱歌曲。（2）、完整演唱。4、分组创编动作进行歌曲表演。5、评议。（三）、小结本课。 1、请学生比较一下歌曲布谷和杜鹃圆舞曲节拍上有什么共同点? 2、唱唱相似的旋律。第一课春天第二课时课型：唱歌一、教学目标：1、情感态度：通过聆听和演唱歌曲，感受音乐所表现的春天。2、知识技能：通过演唱小雨沙沙，引导学生细心观察事物，启迪学生热爱大自然的情感。3、过程方法：聆听、观

4、看影像资料、设疑、讨论、创编舞蹈二、教学重点、难点：有感情地唱好歌曲。三、教学设计思路：本课学习内容包括聆听和唱歌。设计了听、看、想、议、做、舞等教学环节。根据学生的认知特点，采用形式丰富多样的课堂活动，以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。四、教学准备：磁带小燕子、小雨沙沙、录音机、关于“春”的影像资料，琴等。五、板书设计：一、春 天1、小燕子 2、小雨沙沙滴答 滴答0 0 X X 0 0 沙沙 沙 X X 第二课放牧课型：欣赏一、教学目标：1、情感态度：通过聆听歌曲牧童到哪里去了、牧童，了解和感受牧童的生活，教育学生热爱大自然，理解牧童生活的变化。2、知识技能：能安静地聆听音乐，感受音乐的内

5、容和情绪。3、过程方法：聆听、讨论、讲授、演奏二、教学重点难点：听音乐，感受音乐的情绪、内容，理解牧童生活的变化，教育学生热爱生活。 三、教学资料剪贴、摘抄：双响筒是打击乐器（也是儿童节奏乐器）的一种。竹木体乐器，由空心的竹筒及木柄组成。演奏时，左手持乐器木柄，右手持小木棒敲击竹筒两侧，会发出高低两种声音。四、教师主导与学生主体活动设计：（一）、聆听：牧童到哪里去了1、 看P10图。说说牧童到哪里去了。2、 播放歌曲录音，学生初步感受。问：歌中唱的牧童到哪里去了？为什么？3、 师讲。教育学生珍惜学习时光。4、 再听。学生轻声跟唱，边听，边唱，边想，为歌曲创编动作，以表现歌曲的内容和情绪。（二）

6、、乐器：双响筒1、探索：让学生观察其形质，视听音色。2、说说这种乐器的制作材料是什么。3、师简介双响筒的乐器名称、形质、音色特点、演奏方法。4、创编：小组分别敲击双相同，教师记录下来，大家把每一小组创编的节奏连起来敲击，或变换连接方式敲击，并未每一次敲击起一个有趣的名字，如：火车开了、小马跑等。（三）、聆听：牧童1、完整聆听牧童。问：你都听到了什么？感受到了什么？2、再听。问：歌曲中唱出了哪些内容？3、播放歌曲，学生随着歌曲录音轻轻敲击双相筒。第三课手拉手第一课时课型：唱歌一、教学目标：1、情感态度：演唱一对好朋友，感受生活中的乐趣和同学之间的友情。2、知识技能：1、能完整、准确、有感情的演唱

7、一对好朋友。 2、用乐器为歌曲伴奏，表现音乐的内容和情绪，表达自己的感受。3、过程方法：聆听、模仿、律动、唱歌、演奏二、教学重点难点：能完整、准确、有感情的唱歌。三、教学设计思路：本课分三部分：聆听、唱歌、编创与活动。在多次的聆听中了解歌曲的内容、情绪，并熟悉旋律。在熟悉的基础上再学习唱歌，这样，学生能更完整、准确和有感情地唱歌。最后，在学会歌曲的基础上，学生进行编创活动，更好的表达自己对歌曲的理解和感受，同时也培养了学生的创造能力。，四、教学资料剪贴、摘抄：一对好朋友是一首采用民间音调写成的创作歌曲。34拍，徵调式，一段体结构。五、教师主导与学生主体活动设计：（一）、聆听一对好朋友。1、 完

8、整聆听歌曲录音。问：你听到了什么？说一说歌曲的内容。2、 再听。在鸭、牛的叫声之处模仿出它们的叫声。3、 再听。边听便随音乐拍手，拍出节拍。（二）、唱歌。1、有感情的朗读歌词。2、播放录音，随录音填词唱歌。3、分小组演唱，比一比那组学得快。4、学生之间展开评议，找出不足。5、完整、准确、有感情的演唱歌曲。（三）、编创与活动。1、在歌曲第五、六小节处随录音分别加上牛或鸭的叫声。2、分组演唱，请每一名同学加上叫声，试一试，看谁加得好。3、选择出最合适的方案，大家一起唱一唱。4、看P14-15图谱，学生试着自己先奏一奏。5、老师指导学生边奏边读词。6、一组演奏，一组唱歌，集体表演歌曲。（四）、小结。

9、第三课手拉手第二课时 课型：唱歌一、教学目标：1、情感态度：感受生活中的乐趣和同学之间的友情。2、知识技能：认识四分休止符。3、过程方法：聆听、律动、读词、表演二、教学重点难点：1、认识四分休止符；2、能完整、准确、有感情的唱歌。三、教学设计思路：本课先学习四分休止符，用卡片让学生直观的认识四分休止符，并在节奏练习中学会使用；学习歌曲时采用听唱法，之后用动作表现音乐。四、教学资料剪贴、摘抄：数鸭子是一首具有说唱风格的创作歌曲，44拍，六声宫调式。五、教师主导与学生主体活动设计：（一）、认识四分休止符：1、 出示卡片，认识四分休止符。2、 播放歌曲录音。要求学生听处在标有四分止符的地方。问：歌曲

10、的演唱这是怎样处理四分休止符的？3、律动：（1）按要求在四分音符处“走”，在四分休止符处“停”； （2）按要求在四分音符处“拍手”，在四分休止符处“打开”。4、节奏练习：44 X O X O X O X O 走 停 走 停 走 停 走 停5、 数一数歌曲中出现了几个“四分休止符”。6、 听歌曲数鸭子录音，并随录音拍手，在四分休止符处空出不拍。（二）、唱歌：1、听歌曲录音。问：歌曲中讲述了什么内容？2、 随伴奏按节奏读词。3、 边拍手边按节奏读词。4、 播放歌曲录音，听唱法学会歌曲。5、 讨论：如何用动作表演歌曲？6、 分小组边唱边表演。7、 评价，看那组表演得好。（三）、小结。第四课长鼻子第一

11、课时课型：欣赏一、教学目标：1、情感态度：让学生懂得爱护动物，渗透保护自然、爱护动物的意识。2、知识技能：感受音乐的情绪和形象。3、过程方法：猜谜、聆听、活动二、教学重点难点：感受音乐不同的情绪和形象。三、教学设计思路：首先猜谜导入，激发学生的学习兴趣。然后利用动、听、演等活动，给学生提供多种学习形式和参与的机会，调动学生的各个感官参与体验，在实践中积累对音乐的感受。四、板书设计：四、长鼻子小象 大象五、教学资料剪贴、摘抄：小象是美国亨利曼仙尼乐队演奏的爵士风格的乐曲。乐曲轻松活泼，形象的表现了小象们玩耍嬉戏的情景。六、教师主导与学生主体活动设计：（一）、聆听小象。1、 猜谜导入。2、 说说你

12、知道的有关大象的知识。如：吃什么？住哪里？我们该怎样对待大象？3、 聆听管弦乐小象。（1）、伸出左手食指随音乐节拍指点书中小象的脚印。（2）、说说你听到的音乐情绪是怎样的？（轻松活泼）4、表演：再次播放音乐，请一组学生表演小象，表现出小象的步伐和愉快的心情。注意：要和着音乐的节拍。（二）、聆听大象。 1、播放管弦乐大象。问：大象与小象相比，音乐是缓慢的，还是轻快活泼的？问：说说为什么这说乐曲与上一首乐曲比起来，音乐为什么情绪缓慢沉重？2、 再听。3、 教师简单讲述，让学生初步了解音乐的表现与事物的形象动态有直接的关系。4、 复听音乐。轻声伸出左手食指随音乐节拍指点书中大象的脚印。5、 问：大象

13、有哪些习性？他怎样走路？大象的音乐与小象的音乐有什么不同？6、 再次播放音乐。分别请学生表演大象走路的样子。（三）、小结。 1、问：今天我们欣赏了两首描写小象和大象的乐曲，谁能给大家总结一下，音乐家用了什么表现手法表现出不同的两个形象？ 2、搜集有关大象的资料，以及人们是如何保护大象的，在保护大象方面还应在做些什么？还有那些需改进的措施？第四课长鼻子第二课时 课型：唱歌一、教学目标：1、情感态度：教育学生懂得爱护动物。2、知识技能：用有感情的声音表现歌曲的内容和情绪。3、过程方法：聆听、朗读、活动、表演、演奏二、教学重点难点：用有感情的声音表现歌曲的内容和情绪。三、教学设计思路：本课歌曲学习分

14、四个阶段：聆听、唱歌、创编、表演。在听的基础上学唱，在唱会的基础上再进行创编、表演。创编与活动是从扩展学生的知识面而设计的，进而了解人与动物的亲密关系。四、教学资料剪贴、摘抄：小象是一首日本儿童歌曲。34拍，才拥有一个问答句构成的一段体结构。五、教师主导与学生主体活动设计：（一）、复习：分别聆听小象、大象，让学生说出曲名。（二）、交流有关大象方面的资料。(三)、唱歌：1、 完整聆听歌曲录音范唱。说说这首歌曲情绪怎样？2、 分角色朗读歌词。师：小象，小象，你的鼻子真呀真正长。 生：哎呀呀，我的妈妈鼻子也很长。 师：小象，小象，你喜欢谁呀快说话。 生：告诉你，我最喜欢我的好妈妈。3、 再听。边听边用手指着图谱，体会旋律的起伏。4、 再播放音乐，听唱歌曲，学唱歌曲。5、 小组比比，看那组唱得好。(四)、创编：1、 请学生说说其他动物有什么特点，将这些特点编成歌词。2、 师介绍三种象（非洲象、亚洲象、猛犸象）的特点及习性。3、 分组演唱歌曲，看哪组编创得好。（五）、表演。1、 采用对唱的形式演唱歌曲。2、 将学生分成三组：两组对唱歌曲，一组表演。3、 分组讨论用什么乐器为歌曲伴奏，一组唱，一组演，一组奏。五、小结。